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桂林山水教案范文匯總八篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的桂林山水教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

桂林山水教案范文匯總八篇

桂林山水教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、運(yùn)用自制CAI課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

　　3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”，理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總—分—總”的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

　　2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

　　3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

　　2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，(紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

　　師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請(qǐng)同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?

　　(出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。

　　(采取變序法教學(xué))

　　的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)初讀，整體感知

　　自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。

　　(2)觀察，以說代讀

　　運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。

　　(3)精讀，理解重點(diǎn)

　　勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀，找出重點(diǎn)詞語體會(huì)漓江水的美。理解句子：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！弊髡甙咽裁幢扔鞒墒裁�?這樣寫有什么好處?

　　師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。

　　(4)深讀，相互交流

　　討論：如果我們把這句話改一改，好不好?為什么?

　　出示課件：比較句子具體描寫的好處(1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的'水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。)自讀句子，交流所得。

　　(5)品讀，充分感悟

　　漓江水的美，我們真的無法用語言來表達(dá)，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!(輕聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

　　真美呀!別說作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹�，�?dāng)作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進(jìn)，作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的?

　　本段小結(jié)：這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫出了漓江水的奇特美。

　　2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段

　　剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：

　　第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的?(分組討論)

　　出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說點(diǎn)什么?

　　小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師范讀，生思考：這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。

　　那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

　　作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?

　　4、學(xué)習(xí)第一自然段

　　正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。

　　“甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說“桂林山水甲天下” ?

　　三、小結(jié)，回歸整體

　　學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因?yàn)樽髡呗犝f桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，最后寫出作者的感受，這里確實(shí)美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?

　　這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用”總——分——總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

　　四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維

　　今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩的看法?我們的祖國山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩。(交流學(xué)習(xí))

　　五、說話練習(xí)：

　　桂林山水非常美，我最喜歡( )，因?yàn)? )。我真想( )。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍(lán)，山更秀，水更清。

　　板書：

　　2、桂林山水

　　林間奇靜

　　觀綠秀清

　　光樹險(xiǎn) 綠

　　畫映槳繞

　　中紅聲山

　　游花柔流

桂林山水教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、感受桂林山水的美。

　�。�、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　�。�、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。

　　接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比；風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

　　最后，總起來描寫桂林山水：

　　山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句�？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文第二自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入

　　今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

　　二、初讀感知課文

　�。�、聽錄音范讀。

　�。�、自由讀文，要求讀通課文。

　�。�、指名讀文，從文中你感受到了什么？

　　桂林山水甲天下，桂林山水很美

　�。�、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美？

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美

　�。�、自由讀第２自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。（靜、清、綠）

　�。�、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的？找出有關(guān)句子。

　�。�、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

　�。�、這句話運(yùn)用了什么修辭方法？排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�、練習(xí)：

　　校園的花________；校園的花_________；校園的花____________。

　�。丁⒃僮x第２自然段，想想第１句話寫了什么？對(duì)于漓江的水來說有什么用？

　�。�、小結(jié)學(xué)法：

　　在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

　�、� 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

　�、� 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

　�、� 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法？

　�、� 寫大海與西湖，對(duì)漓江水來說有什么作用？

　　四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知

　�。�、出示：

　�、� 桂林的山有什么特點(diǎn)？圈出概括特點(diǎn)的詞。

　�、� 找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。

　�、� 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么作用？

　�、� 寫泰山與香山，又是為了什么？

　�。�、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦

　�。�、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美？

　�。�、出示：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的'畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　�。�、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的？

　�。�、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的？

　�。�、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷？在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（寫作有順序，空中──山間──江上。句子對(duì)稱。）

　�。�、試背誦課文。

　　六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游

　　１、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

　　說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？

　�。�、出示資料：

　　桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。

　　桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

　　桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長１７０公里。由桂林至陽朔８４公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。

　　這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

　�。�、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水？自由試說。

　�。�、指名導(dǎo)游。

　　七、課堂總結(jié)

桂林山水教案篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

　　2.通過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

　　4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描述來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知看圖學(xué)文中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情--圖景相結(jié)合。

　�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

　�。ㄈ┩ㄟ^讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1初讀課文，劃出生字詞，，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出無瑕等詞意。

　　2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

　　4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)特點(diǎn)詞語。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

　　1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用贊嘆--描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）

　　3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

　�。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱：

　　1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作？記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作△。

　　2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

　　3.提出你不明白的'地方。

　�。ㄋ模﹨R報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　�。ㄎ澹⿴熒懻摵笮〗Y(jié)：

　　1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫）

　　2.這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是先--（先總起）再--（再分述）后--（后總結(jié)）

　�。┵|(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃?-和？記號(hào)。）

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

　　2.通過讀，能體會(huì)漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)。

　　3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的甜、涼的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

　　4.學(xué)生能掌握贊賞--描述的句式。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）、理解第一段，隨文入景。

　　1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來。--人們都說，桂林山水甲天下

　　2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

　　3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！

　�。ǘ�、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。

　　1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

　　2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

　　3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。）

　　4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點(diǎn)的詞語）

　　5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　�。�1）漓江的水真靜��！

　�。�2）漓江的水好靜��！

　　（3）漓江的水很靜��！

　　以上幾句中的真好很哪個(gè)好？真程度更深。真字還可以怎樣說--非常非常，多么。

　　7.讀好真，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接

桂林山水教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積聚詞語。

　　4.有感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

　　揭示操作步驟：

　　1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

　�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）中心句是：桂林山水甲天下

　�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意

　　2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　指名讀課文，思考；圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。

　　三.熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

　　學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

　　二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

　　1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的'？

　　讀后小組討論交流，明確：

　�。�1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

　�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

　　思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

　　自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。

　　1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。

　　2.了解句子的作用。

　　四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　靜：感覺不到......

　　水清：可以看到......

　　桂林山水綠：仿佛......

　　甲天下奇：奇峰羅列形態(tài)萬千

　　山秀：色彩明麗倒映水中

　　險(xiǎn)：危峰兀立怪石嶙峋

桂林山水教案篇5

　　教材簡介：

　　《桂林山水》是語文S版四年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，寫的是桂林山水的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)桂林自然風(fēng)光的喜愛和贊美之情。課文按先總——分——總的寫法，抓住桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美的語言，形象生動(dòng)地描繪出了桂林山水的美景。深受學(xué)生的喜愛，是一篇很適合訓(xùn)練、指導(dǎo)誦讀的好教材。

　　教學(xué)思路：

　　本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。由于本文在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用講授法，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞，有利于學(xué)生直觀的欣賞，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀，也有利于學(xué)生的體驗(yàn)和想象，提高審美能力。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

　　1、先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“精讀課文，感悟美景，”最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，利用多媒體課件，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有身臨其境的感受。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，使學(xué)生感受到桂林的美麗景色，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3、處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　4、抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感，在感悟中探究，體驗(yàn)想象桂林的美麗景色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，形象具體地描寫景物的方法。

　　3、有感情地朗讀、背誦課文。

　　4、會(huì)認(rèn)“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個(gè)字，掌握“蕩漾、無瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，直奔中心

　　1、談話：

　　同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)渾源縣境內(nèi)有一處舉世聞名的游覽勝地，誰知道是哪兒嗎？（聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺）是的，我們家鄉(xiāng)的北岳恒山以其悠久的歷史，濃厚的文化和雄偉的山川，吸引了無數(shù)的中外游客，令他們流連忘返，也令我們渾源兒女由衷地感到自豪，也由衷地感到驕傲。其實(shí)在我們中國像北岳恒山一樣的游覽勝地還是有很多，比如，水平如鏡的杭州西湖，峰巒雄偉的東岳泰山，紅葉似火的北京香山，還有風(fēng)景秀麗的桂林山水……。

　　2、導(dǎo)入：

　　今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時(shí)都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

　　3、師過渡：既然桂林山水天下第一，我們就隨著作者陳淼先生乘著木船蕩漾在漓江上去領(lǐng)略一下桂林的美麗景色吧�。ò瀹嬓≈郏┛凑n文聽錄音，想一想，這篇課文總共幾段？哪一段是講桂林的水的？哪一段是講桂林的山的？

　　二、精讀課文，感悟美景

　�。ㄒ唬┯^賞漓江的水

　　1、我們先來看桂林的水（板畫水），齊讀第二段，畫出描寫漓江水的語句并思考漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　2、師生對(duì)話：交流畫住的語句，漓江水的特點(diǎn)是(板書靜、清、綠)。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們用字或者關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)字連接起來，組成一個(gè)句子，報(bào)告給老師。（漓江的水又靜又清又綠；漓江的水不但靜，而且又清又綠。）

　�。�2）假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來，怎么說?（漓江的水靜靜的，漓江的水清清的，漓江的水綠綠的。）你聽了之后有什么感覺？（用親切、親昵或者可愛來評(píng)價(jià)，疊詞使語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。）

　�。�3）我們看到漓江的水這么美，這么獨(dú)特，這么有個(gè)性，感嘆起來，該怎么說?

　　“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。(示范)

　　“清”先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下，要念出清得見底的意思來。(示范)

　　“綠”是很美，念時(shí)要念出美的意思來。(示范)

　　3、漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要具體說明。老師讀上半句，你們對(duì)下半句。

　�。�1）課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　�。�2）課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

　�。�3）課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，把什么比作什么？從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。并在課件中學(xué)習(xí)“瑕”字。

　�。�4）練習(xí)把句子寫具體

　　教室里真靜啊，靜得。

　　公園里的花真香啊，香得。

　　4、這三個(gè)寫漓江水特點(diǎn)的句子是用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開的？

　　5、這樣寫是什么修辭手法?（排比句）把這種又靜又清又綠的氣勢(shì)寫出來了，給我們很深的印象。誰能把這種氣勢(shì)念出來?再讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

　　6、仿寫排比句。今天我們學(xué)了排比句，我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè)；我愛大海、西湖和漓江的水。這是一個(gè)句子，大家把它說成個(gè)排比句。

　　7、學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題，這段明明是寫漓江的水的，干嘛從一開始就寫什么大海呀什么西湖呀？讀第一句，大海的.水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗，這是對(duì)比手法，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

　　8、讀最后一句，找見一對(duì)反義詞，（前進(jìn)和后移）其實(shí)第一段中的一個(gè)詞和第二段中的一個(gè)詞是近義詞，你們找到了嗎？（欣賞和觀賞）大家跟我說，欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子，一般都可以換上“觀賞”。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么？因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽。

　�。ǘ┯^賞桂林的山

　　1、接下來同學(xué)們自學(xué)桂林的山，先自由朗讀；畫出描寫山的特點(diǎn)的句子，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)；

　　2、桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　3、歸納桂林山的特點(diǎn)。（依次請(qǐng)學(xué)生板畫山）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。并在課件中學(xué)習(xí)““障”字。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。

　　三、再現(xiàn)整體，深化中心

　　師過渡：我們觀賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺？

　　1、理解“空中、山間、江上”這樣的層次、方位、立體感覺。（板畫云霧迷蒙、綠樹紅花）。

　　2、看看作者有什么感受？

　　3、畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　�。�1）理解：“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷，（完成板書的畫卷）。

　�。�2）理解：“舟行碧波上，人在畫中游”，先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。（板書）

　　4、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、拓展延伸，探究內(nèi)化

　　1、看課文視頻，此時(shí)此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水全國各地都有，所以我們可以把“桂林”改為“祖國”，想象一下祖國的山水。

　　2、加形容詞來表示祖國山水的美?（秀麗、錦繡、美麗）

　　3、說一句話表示祖國山水的美?

　　4、改成感嘆句，會(huì)嗎?

　　5、再加重語氣，改成反問句，會(huì)嗎?

　　是的，第七課《走進(jìn)麗江》，你將看到古城美，雪山美，第八課《五彩池》，你將看到形狀美，顏色美……同學(xué)們！只要我們善于閱讀，善于發(fā)現(xiàn)，善于感悟，善于探究，美就會(huì)映入我們的眼中，走進(jìn)我們的心里。

　　五、布置作業(yè)，滲透訓(xùn)練

　　六、板書設(shè)計(jì)

桂林山水教案篇6

　　一、審題聽讀，初步把握整體

　　揭示課題后，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：

　�、俑S導(dǎo)游——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國大好河山的熱愛之情；

　�、趯�(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)；最后將山水相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

　　這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

　　二、看圖自讀，具體探索內(nèi)容

　　首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

　　然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

　�、僮屑�(xì)看圖，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)；

　�、趫D文對(duì)照，找出文中與畫面直接對(duì)應(yīng)的語句；

　�、圩屑�(xì)讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語句；

　�、苜p圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

　　這樣圖文對(duì)照，看圖幫助了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展，而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

　　三、擇要引讀，深入理解重點(diǎn)

　　此前，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn)，這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語句提取，引讀欣賞，強(qiáng)化重點(diǎn)：

　　引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

　　齊：靜得……

　　引：漓江的水真清啊——

　　齊：清得……

　　引：漓江的水真綠啊——

　　齊：綠得……

　　引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真秀啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的.山真險(xiǎn)啊——

　　齊：（略）

　　至此，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

　　以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

　　四、辨析分讀，直觀發(fā)現(xiàn)寫法

　　首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

　　接著指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對(duì)每節(jié)都各讀一層，有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。

　　然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。

　　最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來，體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性，從而理解“畫卷”的深刻含義。

　　五、回味賞讀，全面升華情感

　　在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

桂林山水教案篇7

　　教師思考：

　　本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總---分---總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)特色：自主賞析，開放式學(xué)習(xí)。

　　信息資料：

　　1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

　　3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

　　4、借助搜集的資料，進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

　　2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？

　�。ㄍㄟ^四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫面的觀察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語表達(dá)的訓(xùn)練。）

　　二、朗讀課文，自學(xué)字詞。

　�。ㄍㄟ^自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。

　　1、自讀，尋找欣賞點(diǎn)，填寫記錄。

　　我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他）理由是（）。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必須堅(jiān)持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣，才能形成個(gè)性的體驗(yàn)，才能達(dá)到積累語言，增強(qiáng)語感的目的。）

　　2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。

　　采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對(duì)自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說出自己對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如

　�。�1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語言的優(yōu)美。

　�。�2）自問自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

　�。�3）換、刪、增詞對(duì)比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。去掉句中的'真、啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會(huì)表達(dá)效果。

　　（整個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。促進(jìn)其閱讀理解、語言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。）

　　四、朗讀全文，升華情感。

　　在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　�。ㄍㄟ^誦讀，進(jìn)一步感受文章的語言美、情感美。）

　　第二課時(shí)

　　一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內(nèi)容。

　　1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來。

　　2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。（水：奇秀險(xiǎn)

　　山：靜清綠）

　　二、匯報(bào)交流資料，教師吸收反饋。

　　引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

　�。▍R報(bào)交流自己搜集資料的過程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過程，是交流交際的過程，同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)技能新的增長點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。）

　　三、提示學(xué)習(xí)建議，小組合作學(xué)習(xí)。

　　結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。

　　1、選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。

　　2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分

桂林山水教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

　　2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

　　一、析題引入

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹多)。

　　那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

　　二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?

　　2.理解詞語： “波瀾壯闊”

　　你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

　　3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

　　理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

　　三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言

　　1、整體把握特點(diǎn)：

　　文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

　　過渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。

　　2、品讀漓江的水

　　我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

　　(1)、找依據(jù)理解“靜”

　　船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

　　(2)、找依據(jù)理解“清”

　　作者在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以看見江底的沙石”。

　　說話訓(xùn)練：

　　假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)

　　現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

　　(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　理解“無瑕”的意思

　　觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

　　(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。

　　(5)抓對(duì)比

　　作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?

　　小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對(duì)比)

　　(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

　　3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

　　剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們?cè)賮碜呓鹆值纳�。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來?

　　四、拓展研讀，感受文化

　　1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

　　過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的'水——(齊讀)

　　這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

　　2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游�！�

　　這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

　　這句話，為什么用引號(hào)引起來呢?

　　小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?

　　(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)

　　3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

　　課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

　　資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。