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關(guān)于九色鹿教案匯總6篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的九色鹿教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于九色鹿教案匯總6篇

九色鹿教案篇1

　　《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

　　2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。

　　3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

　　4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

　　教學(xué)要求：

　　1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解

　　教學(xué)過程：

　　課前談話，引出“利”字。

　　一、感受“巨利”

　　1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？

　　2、課件出示1：國(guó)王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

　　（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么？

　�。�2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）

　�。�3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對(duì)如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？

　　3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？

　　課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

　　調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句話）

　　4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對(duì)他的恩，2、他發(fā)過誓言）

　　二、體會(huì)“恩”、“誓”

　　1、體會(huì)“大恩”。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。

　　（2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

　　（3）自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會(huì)出的？

　�。�4）指名帶著體會(huì)，讀這段話。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險(xiǎn)。）

　�。�5）恩有大小，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語叫做——（恩重如山）

　　（6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？

　　課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。（生讀）

　　（7）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

　　過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

　　2、體會(huì)“重誓”。

　�。�1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

　　課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓？

　�。�2）面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言，又讓我們想到那些成語？

　�。�3）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

　　課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)?機(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

　　再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會(huì)——

　　3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）

　　三、痛斥“小人”

　　1、面對(duì)這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

　　課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

　　2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到——（生答，指導(dǎo)有語氣），她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。

　　此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

　　3、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？帶著這樣的理解，再讀這段話。

　　4、現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。（教師范讀）國(guó)王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

　　5、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段。你覺得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)？

　　6、面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、總攬全文

　　1、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀

　　2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

　　3、作業(yè)：

　�。�1）如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，說說為什么？

　　（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對(duì)自己，對(duì)朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物，想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)把想說的話寫下來。

九色鹿教案篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)要求：

　　能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

　　2．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

　　二、教學(xué)新課

　　(一)體會(huì)九色鹿的“美”

　　1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來形容嗎？（美） △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：

　　●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是��！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子，并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你？

　　2．劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。

　　3．同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。

　　●突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

　　(1.你真棒！你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　(2. 這句話中哪個(gè)詞特打動(dòng)你？你從中體會(huì)出什么？

　�。ā傲⒓础� ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書：勇敢）

　　（3. △ 此時(shí)，九色鹿腦中只有一個(gè)念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢��！誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

　　△ 九色鹿救了調(diào)達(dá)，也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時(shí)在調(diào)達(dá)看來是這樣嗎？（不是）如果你是調(diào)達(dá)，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么對(duì)九色鹿說呢？

　　（4 生說

　　△ 是��！九色鹿是調(diào)達(dá)在生死存亡之時(shí)抓住的`一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命。此時(shí)調(diào)達(dá)除了感激涕零外，所有的語言都顯得蒼白無力。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

　　●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�

　　(1. 從九色鹿所說的話中，你覺得她美在哪里？（板書：無私）

　　(2.九色鹿的話語是那么真誠(chéng)、那么樸實(shí)、那么無私。那是世界上最感人、最動(dòng)聽的話語了，誰來讀讀？

　�。�3.讓我們一起讀出他的無私。

　　△ 九色鹿是那樣的勇敢、無私，在她身上體現(xiàn)著一個(gè)“義”字，調(diào)達(dá)也是美的，危難時(shí)刻面對(duì)他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報(bào)。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。（一男生扮演調(diào)達(dá)，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）

　　△ 此時(shí)此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀！

　　(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”

　　△ “路遙知馬力，日久見人心�！睍r(shí)間和金錢是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

　　（1．調(diào)達(dá)是見了什么“利”？（重金）

　�。�2．調(diào)達(dá)見到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。）

　�。�3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

　�。�4.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！

　　△ 一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——

　　生：骯臟的！

　　生：卑鄙的！

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

　　△ 這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對(duì)這種小人，你們的心情如何？（生說）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語氣，讀出氣憤的感覺。（出示句子：

　　●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　(1.國(guó)王會(huì)為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請(qǐng)把你心中的不平向國(guó)王傾訴吧�。ㄖ该x）

　�。�2．對(duì)國(guó)王的語氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您” 提問：面對(duì)前來捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。”？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

　�。�3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽了九色鹿說這樣的話，心里會(huì)怎樣想？

　　△ 這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機(jī)智）

　　感情朗讀：

　　▲九色鹿說給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心�！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

九色鹿教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自身讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”言而無信，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，掌握表示”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

　　出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

　　自由讀

　　讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

　　2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？

　　假如你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

　　3、假如此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？

　　萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比方說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

　　4、好小朋友！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

　　可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

　　捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自身就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣測(cè)他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）

　　三、細(xì)讀品味

　　板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義

　　1、在金錢的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、言而無信、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

　　一個(gè)人假如見利忘義！忘恩負(fù)義！言而無信！那他的靈魂就是——齷齪的！卑劣的！

　　2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說的話

　　瞧，這個(gè)靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的.眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)假如聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自身練練。

　　不同感受的分批站起來讀。

　　3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要就）

　　它為什么只需要這些？

　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趨f(xié)助他人的時(shí)候肯定了自身，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

　　5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

　　板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

　　填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？

　　“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？

　　2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說的話大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。

　　過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!

　　指名領(lǐng)讀全班。

　　板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”

　　過渡：有人說，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

　　1、圈點(diǎn)“陛下、您”

　　提問：面對(duì)前來捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

　　—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

　　—國(guó)王原本是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂齷齪的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自身（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

　　——?jiǎng)駠?guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿廣博的胸懷……）

　　3、后來，國(guó)王做到了嗎？

　　你怎么知道的？

　　四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。

　　這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。假如你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴他人一個(gè)什么道理？）

　　五、介紹故事的來源和敦煌壁畫和故事的結(jié)局

　　此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束

　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

　�、僬f來也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

　　后來全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。

　�、谕蹂呢澯淇樟�，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

　�、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。

九色鹿教案篇4

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。

　　課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種��？

　　2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來打扮九色鹿。

　　3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。

　　4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

　　二、朗讀課文。

　　1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

　　2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。

　　二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

　　1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的'感情讀出來。

　　2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

　　3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、練習(xí)用“好象”說話。

　　例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸�

　　三、理解詞語，激發(fā)想象。

　　1、指名讀課文最后一段。

　　2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

　　3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說的話。

　　4、想想，國(guó)王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

　　5、全班交流。

　　四、續(xù)編故事，拓展想象。

　　1、如果你是一位小作者，能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下，會(huì)發(fā)生什么呢？

　　2、四人小組互編，說一說。

　　3、全班交流。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

　　2、師范寫，生書空。

　　六、課外延伸，加強(qiáng)情感教育。

　　1、講課外故事《魔笛》。

　　2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

　　那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。

九色鹿教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《九色鹿》。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。

　　1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　�。�1）小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。

　�。�2）齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，

　　調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿調(diào)達(dá)）

　　3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)

　　調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

　　5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

　　（1）自瀆。

　�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。

　　九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢？找出來，讀一讀。

　�。�1）指名回答。

　�。�2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。）從這里你體會(huì)到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的.品質(zhì)表現(xiàn)出來？

　�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋€(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。

　　3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

　�。�1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）

　　面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是

　　救命之恩呢！

　�。�2）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）

　　你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？

　　（3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。）同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？

　�。ㄕn件出示：

　　調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

　　調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。）

　　（4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報(bào)！

　　4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

　�。�1）可國(guó)王并不知情，他聽了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

　�。◣煶錆M感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來了！”）

　　語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！

　　九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會(huì)怎么辦呢？指名回答。

　�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機(jī)智）

　�。�3）面對(duì)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！

　�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　�、冽R聲怒斥。

　�、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。

　　5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說一說。

　�。ㄕn件出示：

　　我想對(duì)九色鹿說：

　　我想對(duì)調(diào)達(dá)說：——————————————。

　　我想對(duì)國(guó)王說：——————————————。

　　我想對(duì)王妃說：——————————————。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把剛才說的試著寫下來。

　　2、同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

　　《九色鹿》教學(xué)反思

　　《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。

　　課文故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、談話激趣。

　　上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進(jìn)入到了課文中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。這樣，既檢查了每個(gè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)困生來說，無疑是個(gè)好辦法。然后通過小組對(duì)課文內(nèi)容的交流，了解到學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象，以學(xué)定教。

　　三、精讀感悟

　　精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解，體會(huì)九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對(duì)調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　四、總結(jié)升華

　　整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)。

　　五、拓展延伸

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí)，我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展，相信學(xué)生課后一定會(huì)尋找更多的故事來讀。

九色鹿教案篇6

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

　　3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

　　二、內(nèi)容分析

　　這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

　　三、學(xué)生分析

　　低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、昨天，我夢(mèng)見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

　　2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

　　3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)

　　5、指導(dǎo)識(shí)字。

　　(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。 (2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。