【必備】中班教案模板集錦八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的中班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班教案 篇1
目標
1．知道生氣是正常的情緒反應，了解經(jīng)常生氣會影響人的健康。
2．能積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當?shù)姆绞脚沤馇榫w。
3．愿意保持自己快樂的心情。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：幼兒有過生氣的經(jīng)驗。
2．《生氣湯》故事的PPT。
活動過程
1．圖片引人。
(1)教師出示小主人公霍斯的圖片，提問：今天老師帶來了一個朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生氣……)
(2)提問：今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來的?
(3)小結(jié)：我們從他的表情和動作看出來，霍斯今天真的很生氣。
提問：猜猜霍斯為什么會這么生氣，讓我們一起來看看吧!
◆評析：借助提問的方式，引起幼兒共鳴，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。
2．傾聽故事。
(1)教師出示PPT，講述故事。
故事：霍斯帶來的`新書被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節(jié)目時牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學，爸爸不守信用，請別人來接他，霍斯很生氣。
提問：霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺?
小結(jié)：經(jīng)常生氣會影響自己的身體健康。
◆評析：傾聽故事了解主人公生氣的原因，同時結(jié)合親身經(jīng)驗，進一步激發(fā)幼兒表達內(nèi)心感受的欲望。
(2)提問：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?
故事：霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。
提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?
小結(jié)：經(jīng)常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。
◆評析：通過討論引導幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產(chǎn)生的消極情緒對自身及他人的負面影響。
(3)提問：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看!
故事：媽媽笑瞇瞇地說：“那我們一起來煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對著鍋里說話：“今天我發(fā)現(xiàn)門口的草地、花朵不知道被誰踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣。”媽媽對霍斯說：“現(xiàn)在，該你了!把不開心的事情說出來吧�！被羲拐f：“今天我的新書被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節(jié)目時，被小朋友踩到了腳，可是他沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣�！闭f完不一會兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了。霍斯奇怪地問媽媽：“我們今天到底在煮什么湯啊?”“生氣湯�！眿寢尰卮�。最后，他們把湯都倒掉了，也 把一天的不開心都倒掉了。
提問：霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對著湯大聲地說出來)現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來?
總結(jié)：其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。
◆評析：在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗遷移到活動中，使整個活動達到高潮。
3．“生氣湯”游戲。
提問：如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來玩一個可以讓自己和朋友快樂的游戲“生氣湯”吧!
玩法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀。每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”
小結(jié)：我現(xiàn)在開心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂�，F(xiàn)在就讓我們把這個好辦法告訴其他班的小朋友，好不好?
中班教案 篇2
設計思路：
幼兒分析
我班幼兒樂意去了解各種各樣的動物知識，對于陸地上的動物知識了解比較多，對海洋里的動物也感興趣，但未涉及。他們樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡，同時在欣賞故事的基礎上初步萌發(fā)了問題意識，但是不會很好地用語言表達出來。另外，幼兒存在著遇到問題時總會退縮，對解決問題有依賴性。因此我想借助繪本故事，通過觀察、畫面、互問互答等形式，大膽猜測、想象，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力，懂得遇到問題時應積極動腦想辦法解決。
教材分析
近期，我們正在開展《動物大世界》的主題，本次活動的素材是在新教材主題背景下的拓展�！缎『隰~》是美國作家李歐李奧尼的一本繪本童話，故事以“小黑魚”為主線，用生動活潑的語言向我們講述了小黑魚的遭遇以及小黑魚用自己的聰明才智，和同伴們團結(jié)一心，嚇跑了敵人。繪本中作者運用拓印的手法，畫面非常抽象，需要幼兒運用自己的雙眼去仔細觀察，才會懂得畫面的內(nèi)容，理解故事。另外曲折的情節(jié)能激發(fā)幼兒強烈的閱讀愿望。因此，借助此繪本，通過觀察引發(fā)幼兒感受小黑魚運用智慧保護自己和朋友，開懷享受美好的世界的情感。
研究分析
我組近階段研究的內(nèi)容是“文學作品中教師言語反饋中引導調(diào)整法的運用”。在平時，我們教師在實踐中拋出問題后，當幼兒回答錯誤或是答案模糊時，不善于通過追問讓幼兒自己反思答案，而是急于告之答案，自己提升小結(jié)等。因此通過實踐研究活動對幼兒模糊的、錯誤的回答運用追問的形式使幼兒再思考，更準確地表述，使教師有針對性地開展后續(xù)活動，提高教學效果。
活動目標：
仔細觀察，大膽想象并表達對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解，感受小黑魚的勇敢與智慧。
活動重難點：
活動重點：大膽想象并表達對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動難點：感受小黑魚的勇敢與智慧。
活動準備：
PPT 課件、圖書若干、問題卡、立體操作材料
活動過程：
一、出示封面，引入話題
提問：看看這是什么地方？請說出你的理由？（幼兒觀察畫面回答）
小結(jié)：今天，有一個發(fā)生在大海里的故事，我們一起去看看。
二、分段欣賞，理解故事
1、感受小黑魚的生活（PPT2）
提問：看到了什么？小黑魚和他的伙伴們過得怎么樣？
小結(jié)：在大海的一個角落里，有一群小紅魚和一條小黑魚，他們快樂地生活在一起。
2、觀察小黑魚的遭遇（PPT3-PPT5）
l 提問：聽，可能發(fā)生了什么事？（一段緊張的音樂，引導幼兒大膽猜測想象）
小結(jié)：你們說的都很有可能，看看究竟發(fā)生了什么事。
l 提問：遇到了什么事情？你能來說說嗎？（出示畫面，幼兒根據(jù)畫面講述）
小結(jié)：你們觀察真仔細，小黑魚逃過一劫，平靜的生活被金槍魚打破了。
3、說說小黑魚海底漫游的景象（PPT6-PPT12）
提問：小黑魚游啊游，在海底看到了什么？誰能來說說？（引導幼兒形象具體地說說，教師給予提升）
小結(jié)：大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚遇見了一個又一個奇跡。
4、討論小黑魚對付大魚的辦法（PPT13-PPT 17）
l 提問：小黑魚再次遇到誰了？他會和好朋友說些什么呢？（鼓勵幼兒大膽講述，可采用表演的形式讓幼兒說說）
l 提問：你們幫小黑魚想一個又能看到海底美景，又能不被大魚吃掉的辦法？（鼓勵幼兒大膽想出不一樣的辦法，拓展思維，并對其辦法給予肯定和鼓勵）
小結(jié)：你們很會動腦筋，想出了各種各樣的辦法。
l 提問：小黑魚想到了一個什么辦法？結(jié)果怎樣？（引導幼兒觀察畫面說出最神奇的一幕）
小結(jié)：是啊，這真是一個有趣又有用的好辦法。
三、整體欣賞，互問互答
1、幼兒人手一本圖書，自主觀察畫面。
2、出示問題卡，閱讀和理解問題卡。
提問：看了小黑魚的故事，老師有問題想考考你們，看看這個問題卡是什么意思？（引導幼兒理解問題卡所表示的意思，并請幼兒回答）
3、幼兒互問互答，嘗試把書上看不懂的地方提出來問問同伴，或是看得懂的地方提出來考考大家。（當幼兒拋出問題后，教師及時出示相應的問題卡或記錄問題卡，如果幼兒提不出問題，教師繼續(xù)出示準備好的`問題卡，幼兒看題卡說出問題并回答）
四、活動延伸
出示立體操作材料，引發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
附：故事：小黑魚
在大海的一個角落里，住著一群小魚，他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑得就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚。
一個可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。
他逃到了大海深處，既害怕、又孤獨，傷心極了。
大海里到處都是各種各樣奇妙的生命。小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡。于是，他又高興起來了。他看到，水母像彩虹果凍；大龍蝦走起路來像水下行走的機器；怪魚像被一根看不見的線牽著；森林似的海草長在糖果般的礁石上；海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清；�？穹奂t色的棕櫚樹，在風中起舞。
后來，他看到了一群和自己一樣的小紅魚，躲在礁石和海草的影子里。“來游吧，一起玩兒，到處看看！”他快樂地說�！安恍小保〖t魚說，“大魚會把我們通通吃掉的！”“可是，你們不能老躲在那兒吧？”小黑魚說，“我們一定要想想辦法。”
小黑魚想啊，想啊，想啊。突然，他說：“有了！”“我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”
他教他們各就各位，緊緊地游在一起。等到他們可以游得像一條大魚了，小黑魚說：“我來當眼睛�！�
就這樣，他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。
中班教案 篇3
教學目標：
1．能聽辨媽媽的聲音，增強與母親交往的體驗，感受親子活動的樂趣。
2．理解故事內(nèi)容，感受作品中小熊和媽媽之間的情感。
3．嘗試運用故事中的語言表演故事，體驗游戲的快樂。
教學重點：
理解故事內(nèi)容，學說角色對話。
教學難點：
用不同的`方法來叫醒小熊。
教學準備：
1．根據(jù)故事內(nèi)容自制PPT課件。
2．小熊、熊媽媽、小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象圖片和頭飾。
3．故事背景圖。
4．音樂《世上只有媽媽好》、《熊跳舞》。
5．部分幼兒的媽媽
教學過程：
一、開始部分
1．導入活動（播放小熊打呼嚕的聲音）
師：噓！小朋友們聽到什么聲音了嗎？呀！現(xiàn)在都上課了，是誰在打呼嚕？噢，原來是小熊在打呼嚕呢�。ㄔ诒尘皥D上貼上小熊睡覺圖片）那我們放個音樂把它吵醒吧！
2．播放《熊跳舞》音樂，是帶領小朋友做律動。
師：哎呀，這么大的聲音也沒把小熊吵醒，到底誰能把小熊叫醒呢？讓我們一起來聽故事《媽媽的聲音》。
二、基本部分
1．欣賞故事第一段。
播放課件，講述故事至大象走過，地都震動了，小熊還睡著。提問：
�。�1）小熊睡覺時誰來了？它們發(fā)出了什么聲音？模范小動物聲音及動作。
�。�2）小熊醒了嗎？猜猜誰能把小熊叫醒呢？
2．欣賞故事第二段，感受故事中母子間的情感。
播放課件，幼兒聽后提問：
�。�1）小熊醒來了嗎？誰叫醒了小熊？她是怎么說的？
�。�2）小熊說了什么？
�。�3）表演對話：師扮演熊媽媽，幼兒扮小熊，用合適的聲調(diào)、動作模仿它們之間的對話。
3．看圖完整欣賞故事。
師邊演示教具邊講述，讓幼兒完整欣賞感受故事，進一步理清故事情節(jié)。
引導幼兒討論：為什么熊媽媽輕輕地說："小熊醒來吧！"小熊就醒來了！"
�。ㄒ驗樗切⌒艿膵寢專總�孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的）
4．角色表演。
請7名幼兒分別戴上頭飾扮演故事角色，表演叫醒小熊。
5．親子活動：寶貝醒來吧！
請媽媽們?nèi)雸觯變弘p手交疊放在膝蓋上，頭枕在胳膊上閉眼睡覺，聽到自己的媽媽說"寶貝醒來吧"就伸個懶腰起來說："噢，媽媽！我睡得好香呀！"跑過去擁抱媽媽。
三、結(jié)束部分
1．師小結(jié)：每個媽媽都愛自己的孩子，世上只有媽媽好，我們是媽媽手心里的那塊寶，讓我們一起隨著音樂唱起來吧!
2．播放音樂《世上只有媽媽好》在音樂中結(jié)束活動。
中班教案 篇4
一、活動目標：
1、看圖講故事，進一步了解蔬菜的名稱，感知故事中數(shù)量遞增以及對話重復的特點。
2、探索根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事，清楚地講出參加蔬菜的數(shù)量，名稱以入與南瓜房子的對話。
3、表演故事，并根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編故事并作畫。
二、活動準備：
各種蔬菜圖畫和頭飾、筆、錄音機、《卡通的歌》磁帶。
三、活動過程：
�。ㄒ唬�、1、音樂活動：卡通的歌
師生隨著音樂，表演歌曲《卡通的歌》。
歌曲里有誰呢？《南瓜房子》。我們一起和南瓜房子打招呼（南瓜房子你好！你好！）
老師戴手套（南瓜房子）說：小朋友們好，今天我邀請大家來參加一個蔬菜各舞會，你們想請哪些蔬菜來參加舞會呢？（幼兒說出自己知道的蔬菜寶寶）
幼兒講出一個蔬菜，出示一個。
師：蔬菜寶寶都開心地來了，看看都有幾個呢？南瓜房子不喜歡大家擁擠，我們給它們從小到大排排隊，按順序去參加舞會吧！
（一個紅蕃茄、二根綠黃瓜、三個洋蔥頭、四個小土豆、五個紅辣椒）
師：哎喲喲，哎喲喲，等等我呀，香蕉、紫葡萄、紅櫻桃也來了。
（對不起，你們不可以進來。）師：咦？怎么了香蕉、紫葡萄、紅櫻桃南瓜房子不歡迎它們嗎？（因為它們是水果。）師：哦，香蕉、紫葡萄、紅櫻桃知道自己不能參加，有禮貌的和南瓜房子說：再見！
2、看圖講故事
帶領幼兒看圖完整的講述故事，重點講述蔬菜的數(shù)量、名稱和對話。
（二）、表演游戲
師：南瓜房子的蔬菜舞會開始啦，我們也一起去參加吧！請到蔬菜房子里去選一個自己喜歡的蔬菜，誰來扮演有禮貌的水果娃娃呢！那我們一起來表演吧！
交換角色表演一遍。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編故事，幷知道數(shù)量的遞增，按順序創(chuàng)編故事。
師：今天我邀請了蔬菜寶寶來參加舞會，你們也可以帶一些別的蔬菜寶寶來一起參加，你們想帶誰來呢？
幼兒自由說：（蘿卜、青菜、茄子……）
師：別忘了哦，戴頭飾的蔬菜寶寶要按原來的數(shù)字順序排隊進去的哦，那剛剛小朋友說的蔬菜寶寶是幾個呢？誰先進去。
鼓勵幼兒接著往下續(xù)編故事，不斷增加蔬菜的數(shù)量。
5個紅辣椒后面會是數(shù)量幾呢？
（6個茄子、7個蘿卜、8棵青菜……）
師：我們把剛才想帶的'蔬菜寶寶先畫出來，組訂成一本南瓜房子圖書。
幼兒作畫：分成四組，每組5人。
師：畫好了和你的好朋友交流，相互說說自己的蔬菜寶寶去參加南瓜房子的舞會該怎么說。
出示手套南瓜房子；師：小朋友們，我把你們畫的蔬菜寶寶做成好看的圖畫書，一起去參加蔬菜舞會。
聽音樂結(jié)束活動。
中班教案 篇5
教學意圖：
現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。
教學目標：
1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。
3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
白板課件一套。
教學過程：
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰？
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣？大樹笑的.這么開心，誰會和他一起玩呢？
2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。
師：大樹和小鳥在一起干什么呢？
3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。
�。�1）師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣？
請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高�！�
請幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。
�。�2）師：大樹高高，住著誰呢？（請幼兒完整表述）
先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
�。�3）師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？（飛，唱歌……）
師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢？（唱唱、叫叫）
引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進行記錄。
（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢？
誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢？哦，畫2個一樣的笑臉。
�。�5）師：風來了，大樹會怎么樣？
個別幼兒說說。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看�！按髽鋼u搖”
�。�6）師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣？
教師用動作引導幼兒說出：跳。
�。�7）師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣��？誰會用好聽的詞來說說看？
引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶�。浚ù髽湫▲B）
3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
�。�1）看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。（第一遍就看著圖譜念）
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。（第二遍跟著音樂看著圖譜念）
（2）感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征
A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里？
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢？
B、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
（2）分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。
師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂，看著圖譜念）
師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢？（配音樂）
�。�3）小結(jié)：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、借助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢？誰會用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。
活動延伸：
家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學反思：
仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規(guī)律，教師應根據(jù)幼兒的年齡特點，進行創(chuàng)編活動。
總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯(lián)系。
中班教案 篇6
一、設計思路：
《門上的畫》是一篇比較優(yōu)美的童話故事，講述了小猴子在門上畫畫讓小狐貍找到自己的家的過程，契合幼兒的情感、認知水平和生活經(jīng)驗，為了孩子有更多的時間去發(fā)表自己的想法，進行想象、討論，把對作品的理解與欣賞安排在了課前，即在孩子已接觸過作品的基礎上來進行本次活動。
在簡單的導入、提問后直接進入了重點環(huán)節(jié)——師生共讀。在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友在提問中了解小猴子在門上畫了不同的畫后來了哪些小動物，想象它們與小猴子之間的對話，對運用的優(yōu)美詞句的.小朋友進行表揚、鼓勵與集體的學講，以激發(fā)幼兒使用、學講優(yōu)美語言的愿望與興趣，同時也結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來講述小動物們來小猴子家的原因。最后用問題“小猴子為什么把花、草、樹擦掉”讓孩子的思路重新帶回主題線索——等好朋友小狐貍來做客。
在討論想象環(huán)節(jié)中，讓小朋友想象讓小猴子、小狐貍找到自己家的辦法，幼兒對此有較豐富的生活經(jīng)驗，如留地址、打電話、寫信、開車去接小動物等，有充分的想象余地與空間，對幼兒思維的發(fā)散與活躍大有益助。
二、活動目標：
1、能較仔細地閱讀畫面，理解故事中小猴子在門上畫畫，讓小狐貍找到自己家的過程，并嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)表自己的想法。
2、樂意學講故事中優(yōu)美的語言。
3、繼續(xù)學習按順序閱讀單頁多幅的圖書。
三、活動準備：
1、小圖書人手一本、書簽，事先聽賞過故事；
2、字卡：門上的畫、花、草、樹、猴子圖片、字卡各一張；
3、錄音機、磁帶。
四、重點、難點：
能較仔細地閱讀畫面，理解故事中小猴子在門上畫畫，讓小狐貍找到自己家的過程，并嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)表自己的想法。
五、活動流程：
引起興趣→師生共讀→討論想象→完整欣賞
六、活動過程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
前些天，我們聽了一個故事叫——《門上的畫》（出示字卡），誰請朋友到家里來玩？（邊講邊出示小猴子）后來又發(fā)生了什么事呢？（根據(jù)幼兒的回答出示花、草、樹圖片）
�。ǘ⿴熒沧x
過度句：我們一起來看看書上是怎么說的？
邊看邊插問：
�、碑嫽ǎú�、樹）以后誰來了？為什么蜜蜂（小羊、小鳥）會來？蜜蜂（小羊、小鳥）會對小猴子說什么呢？
�。ǹ隙ㄓ變核玫膬�(yōu)美詞句，鼓勵全體幼兒學講這些詞句，并模仿各種動物的動作）
�、残『餅槭裁窗鸦�、草、樹都擦掉了？
�。ㄈ┯懻撓胂螅耗銈兿氩幌牒托『偂⑿『镒幼龊门笥�？你請小猴子、小狐貍到你家去玩，有什么辦法讓它們很快找到你家？
�。ㄋ模┩暾蕾p要求：邊聽錄音，邊用手指著圖號看書。
中班教案 篇7
活動目標：
1、通過欣賞和游戲活動，感受線條疏密與格子大小之間的關系，體驗格子布簡潔而富于變化的美。
2、能夠大膽表達自己的想法，并嘗試進行格子布的設計創(chuàng)作。
3、能用自己的作品給他人裝扮，體驗創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。
活動準備：教具“魔法格子”、格子布制品、彩繩、布、水粉顏料
活動過程：
一、 參觀格格商店，引起幼兒對格子布的興趣
1、教師帶領幼兒參觀格格商店
A、教師：“鑫鑫老師開了個商店，，在我商店里的東西有個共同的秘密，請你仔細找一找�！�
B、帶領幼兒參觀布店，引導幼兒發(fā)現(xiàn)所有商品都是格子布制作的
教師：“原來，在我的商店里所有的商品都是格子布做的，你們喜歡這些格子的圖案嗎？你看到什么樣的格子？你喜歡什么樣的格子？為什么？”
“其實我這里還有一個有魔力的格子布，你們想看嗎？”
“現(xiàn)在請小貴賓坐到貴賓區(qū)的位子上，讓我們一起來看看吧�！�
二、 幼兒觀看討論“魔法格子”，感受線條疏密與格子大小之間的關系
1、教師出示教具“魔法格子”
2、引導幼兒移動線條使格子大小發(fā)生變化
A、教師：“這就是一塊有魔力的格子布，現(xiàn)在上面的格子都是一樣大的。我想把這些格子變得更大，誰來幫幫我？”
B、幼兒想辦法并嘗試移動線條把格子變大
C、教師：“現(xiàn)在我想把大格子變成小格子，誰來幫幫我？”
D、幼兒想辦法并嘗試移動線條把格子變小
4、教師小結(jié)：“原來線條在一起就會變成格子，線條靠得緊緊的就變成小格子，線條離的遠遠的就是大格子，格子里還可以有各種顏色�！�
三、 游戲“會變的格子”
1、教師：“你們想變成這些會動的線條寶寶嗎？”
2、幼兒和教師玩游戲“會變的格子”
教師：“現(xiàn)在我就是魔法師，請線條寶寶聽好我的咒語：線條線條動起來，變成大（�。└褡��！�
四、 幼兒創(chuàng)作格子布制品
1、教師把幼兒變成小設計師
教師：“線條寶寶們玩過游戲了，你們想自己設計好看的.格子布嗎？”
2、教師介紹創(chuàng)作要求
教師：“我這里有一些布，還有顏料，請你來設計格子的圖案，你可以設計大格子，可以設計小格子。怎么才能畫出大格子或是小格子呢？請小朋友們仔細想想好。如果格子設計好了還有時間的話，還可以在格子里加上顏色。”
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導
指導重點：⑴格子的線條有疏有密
⑵一種顏色一只筆，換顏色的時候換筆
四、評價展示幼兒作品
1、教師選取部分幼兒作品進行評價
2、幼兒隨音樂SHOW作品
教師：“你們這么好看的作品想不想展示給客人老師看看？”
“還記得我們以前和爸爸媽媽一起參加的時裝表演嗎？現(xiàn)在就請我摸到的寶寶跟我一組，其他的寶寶和瑋瑋老師一組，我們面對面站好，聽音樂展示自己的作品給客人老師看看，好嗎？”
中班教案 篇8
目標：
1 、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；
2 、知道遇事多動腦筋；
3 、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
準備：
1 、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
2 、每桌一盆水，一只手電筒。
過程：
一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。 “昨天是什么節(jié)日？” “你是怎樣過中秋節(jié)的'？” “中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”
四、小實驗
用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問：
“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務，要求幼兒：
1 、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2 、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
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