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作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的找春天教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
找春天教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真的好像一個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的`句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
。1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
。2)4—7自然段
A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?
。 ),那是春天的眼睛吧?
( ),那是春天的音符吧?
。 ),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
。3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句!
她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能好像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)文章段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:找春天
教學(xué)要求:
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,能說(shuō)幾句話,說(shuō)得完整、清楚。
3、感受春天的美麗,培養(yǎng)學(xué)生大自然熱愛(ài)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生會(huì)想、會(huì)說(shuō)。
課前準(zhǔn)備:
1、放歌曲《春天在哪里》
2、搬開(kāi)桌子,學(xué)生集中坐在教室中間
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話激趣
1、(音樂(lè)從課間一直放著,上課鈴響了,等學(xué)生都入了座,教師在音樂(lè)聲中微笑著走進(jìn)課堂。音樂(lè)聲停。)小朋友,剛才誰(shuí)注意聽(tīng)了,老師放的是一首什么歌?(是《春天在哪里》這首歌)是啊,春姑娘早已悄悄地來(lái)到我們身邊,請(qǐng)小朋友找一找,看看她藏在哪兒了。(學(xué)生環(huán)顧教室,紛紛搖頭,說(shuō)找不到。)請(qǐng)小朋友別著急,春姑娘和我們玩捉迷藏呢,側(cè)耳細(xì)聽(tīng),她來(lái)了……
2、注意聽(tīng),你會(huì)聽(tīng)到什么,想到什么?
。ò鍟 聽(tīng) 想 )
二、聽(tīng)音想象 指導(dǎo)說(shuō)話
1、指導(dǎo)聽(tīng)音想象,在學(xué)生的交流學(xué)習(xí)中,老師相機(jī)指導(dǎo),幫助學(xué)生用準(zhǔn)詞語(yǔ),說(shuō)清句意。
2、放第一組聲音:幾種鳥鳴聲。
3、師生交流:你聽(tīng)到了什么?想到了什么?(小鳥嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“春天來(lái)了,春天來(lái)了。” )
。ò鍟①N畫:說(shuō))
4、放第二組聲音:溪流的聲音。
5、師生交流:你又聽(tīng)到了什么?想到了什么?(小溪“嘩嘩”地流著,好像在唱著歌:“春天來(lái)了,我們好開(kāi)心啊!保
。ò鍟N畫:)
6、春天來(lái)了,小鳥和溪水都快樂(lè)地唱起了歌,這時(shí),又來(lái)了誰(shuí)呢?它們可能說(shuō)些什么?
7、放第三組聲音:“呱呱呱”的蛙聲,“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。
8、學(xué)生交流:青蛙“呱呱呱”地說(shuō):“歡迎,歡迎春姑娘!兵喿印案赂赂隆钡亟校孟裾f(shuō):“春天來(lái)了,天氣暖和了,我(們)可以去游泳了!
。ò鍟N畫:)
9、請(qǐng)你把剛才聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。
。ɡ蠋熇冒鍟系'圖示,鼓勵(lì)學(xué)生描述兩種以上的事物。)
(9)、小朋友真能干,能從很多聲音中仔細(xì)地聽(tīng)到了春姑娘的腳步聲。再聽(tīng)一聽(tīng),有一位老
師正帶著小朋友到野外春游呢,你知道他們看見(jiàn)了什么?
(10)、放第四種聲音:(老師帶著一群小朋友去春游。)
老師:“請(qǐng)小朋友拉好手,到野外春游要注意安全。小朋友仔細(xì)看看,你看`見(jiàn)了什么美麗的景色?”
學(xué)生甲:“老師,我看見(jiàn)花開(kāi)了!
學(xué)生乙:“我也看見(jiàn)了,有紅的、有黃的、還有白的。”;
學(xué)生丙。骸盎▋荷线飛著蝴蝶呢。”;
“還有小`蜜蜂、小蜜蜂!
學(xué)生甲:“我看見(jiàn)小草發(fā)芽了,柳樹長(zhǎng)葉了!
學(xué)生乙:“小溪里游著幾條小魚!
老師:“小朋友都找到了春天,看見(jiàn)了春天,春天真美呀”。
。11)、指導(dǎo)學(xué)生想象:春天來(lái)了,你是怎么知道的?
根據(jù)學(xué)生所聽(tīng)所感所說(shuō),老師板書貼畫:
三、動(dòng)手做畫 深化印象
1、小朋友說(shuō)的春天多美啊。春姑娘來(lái)了,她把大地扮美了。請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一段美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),邊聽(tīng)邊想,春天會(huì)是一幅怎么樣的美麗的畫呢。`
2、放第五組聲音:《春天的樂(lè)章》片段。
3、請(qǐng)小朋友用老師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖!币部梢宰约涸诤诎迳咸懋。
要求:①、做畫時(shí)相互間要合作,注意事物擺放的位置。
、凇⑼瓿珊笳(qǐng)用一兩句話向小朋友介紹自己的畫。
4、學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到黑板上貼畫添畫,完成后用幾句話說(shuō)一說(shuō),老師注意指導(dǎo)說(shuō)話中要用詞準(zhǔn)確、句意清楚。
5、小朋友想到的,合作畫出的春天真美。其實(shí),我們生邊的春天確實(shí)非常美。我們一起去看看美麗的春天。
6、播放錄象:《哈納斯的春天》、《美麗的小興安嶺》等電視散文。
四、再創(chuàng)情境 鞏固感受
1、小朋友學(xué)得很認(rèn)真,老師真開(kāi)心。誰(shuí)愿意和老師玩?zhèn)游戲?
2、老師扮演家長(zhǎng),學(xué)生扮演孩子:
家長(zhǎng)下班回家,按門鈴,孩子開(kāi)門并換鞋倒水,回答家長(zhǎng)的提問(wèn)。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
家長(zhǎng):謝謝乖孩子。
孩子:不用謝。
家長(zhǎng):今天學(xué)了什么知識(shí)。
孩子:今天我學(xué)了《找春天》。
家長(zhǎng):什么?不上課,去哪里玩了?找什么春天?
孩子:(描述春光)
3、老師扮演姥姥從北方來(lái),學(xué)生扮演外孫姥姥從北方來(lái),下車后到外孫家,按門鈴,外孫開(kāi)門,請(qǐng)姥姥進(jìn)屋、倒茶。注意招待客人的禮貌。
姥姥:南方真美呀,特別是南方的春天更美了。乖孫兒,來(lái),給姥姥介紹介紹春天的美景。
外孫:(描述春光)
4、生向好朋友介紹找到的春天。
五、課外延伸豐富想象
布置作業(yè):老師知道,小朋友看到的春天,想到的春天是更美的。,你回家后把想到的最美的春天畫出來(lái),再用幾句話向家長(zhǎng)、朋友介紹介紹。
板書設(shè)計(jì):
找春天
聽(tīng)想說(shuō)
。ㄗⅲ嘿N圖由學(xué)生自由完成。)
找春天教案 篇3
教學(xué)理念:
“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對(duì)話過(guò)程!北竟(jié)課設(shè)計(jì)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里,在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中,挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味,是語(yǔ)文課回歸學(xué)課本性,做到不串味,有濃濃的語(yǔ)文味。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo):熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
3、情感目標(biāo) :體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
自主預(yù)習(xí):
學(xué)習(xí)生字熟讀課文
提練主線:
作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
教學(xué)過(guò)程:
(一)
一、畫面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4. 口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1. 讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2. 讀第三自然段,能讀出什么?
3. 作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
。保 同桌抽讀生字卡。
2. 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
。保 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2. 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
。常 背誦課文。
。矗 個(gè)別抽背。
三、 指導(dǎo)寫字。
1. 認(rèn)讀生字。
。玻 擴(kuò)詞練習(xí)。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
。矗 學(xué)生練習(xí)。
四、 同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、 遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、 實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
1、用以下識(shí)字方法,識(shí)記生字。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。
(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過(guò)了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。
3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),充分地讀書,在讀中感情悟春光的'美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
二、合作探究
初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
三、拓展延伸
1.詞語(yǔ)積累。
尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。
(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
3.讀讀記記。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
四、課后反思
[附] 描寫春天的古詩(shī)
春望
杜甫
國(guó)破山河在,城春草木深。
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。
晚春
韓愈
草樹知春不久歸
百般紅紫斗芳菲.
楊花榆莢無(wú)才思
惟解漫天作雪飛.
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低.
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼.
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié)
當(dāng)春乃發(fā)生.
隨風(fēng)潛入夜
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.
野徑云俱黑
江船火獨(dú)明.
曉看紅濕處
花重錦官城.
早春呈水部張十八員外
唐韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥,
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處,
絕勝煙柳滿皇都
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦
鳥鳴澗
王維
人閑桂花落
夜靜春山空.
月出驚山鳥
時(shí)鳴春澗中.
清明
杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛
路上行人欲斷魂.
借問(wèn)酒家何處有
牧童遙指杏花村.
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡
山寺桃花始盛開(kāi).
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處
不知轉(zhuǎn)入此中來(lái).
題都城南莊
崔護(hù)
去年今日此門中
人面桃花相映紅.
人面不知何處去
桃花依舊笑春風(fēng).
找春天教案 篇4
教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感,學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā),給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,采用平等對(duì)話,個(gè)性閱讀,并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文,語(yǔ)文走向了生活。
1、教學(xué)實(shí)施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字的方法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)本課的生字中,我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)書寫的課件的直觀演示下,在精巧的識(shí)字游戲中,學(xué)習(xí)興趣很高,識(shí)字教學(xué)效果也比較好。
整堂課的教學(xué),我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的`個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)效果較好。
2、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措
存在問(wèn)題:
結(jié)合本節(jié)課的課堂情況,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我認(rèn)為課堂中存在一些問(wèn)題:4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后,應(yīng)先指導(dǎo)讀,然后再背誦練習(xí),課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦,也沒(méi)有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率,齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中時(shí)間把握的不夠好,感受領(lǐng)悟部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng),以致課后“找找說(shuō)說(shuō)”練習(xí)沒(méi)有完成。更大的問(wèn)題是,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累、對(duì)春天美麗的感受,對(duì)語(yǔ)言文字的感悟都還是淺淺的。
改進(jìn)措施:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感知語(yǔ)文。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
3、教學(xué)中的啟示與思考
總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗,發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,還需認(rèn)真?zhèn)湔n課前必須認(rèn)真的鉆研教材,加強(qiáng)教學(xué)基本功的提升,并且
找春天教案 篇5
活動(dòng)名稱:
小熊找春天
設(shè)計(jì)意圖:
春天是一個(gè)詩(shī)情畫意的季節(jié),美麗的春天映襯著孩子們天真無(wú)邪的笑臉來(lái)到了每個(gè)地方。孩子們對(duì)春天有了更加深刻的感知。由此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞理解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)故事的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
2、觀察自然環(huán)境的變化,了解春天的季節(jié)特征。
3、感受春季到來(lái)萬(wàn)物變化美麗情景,萌發(fā)熱愛(ài)春天的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解春天季節(jié)的特征,感受美麗的春天。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)說(shuō)故事的語(yǔ)句,表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT《小熊找春天》。
2、音樂(lè)《今天天氣真好》
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)幼兒回憶春天的季節(jié)特征。
談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)?春天里有那些朋友呢?
小結(jié):春天的朋友有很多,讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)老師帶來(lái)的關(guān)于春天的故事吧。
二、按照畫面線索,欣賞散文詩(shī)。
1、欣賞故事:媽媽說(shuō)"春天來(lái)了,快去歡迎春天吧!"小熊說(shuō)"春天是誰(shuí)呀?她在哪里呢?"就出門去尋找。
觀察討論畫面一:我們看到了什么,這這些花是什么顏色?
欣賞故事:小熊問(wèn)桃花:“你是春天嗎?”桃花說(shuō):“是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天!
觀察討論畫面二:誰(shuí)來(lái)了,她是春天嗎?
欣賞故事:小熊問(wèn)蝴蝶,你是春天嗎?蝴蝶說(shuō):“是的是的,我是的,我是春天,我是會(huì)飛的春天!
觀察討論畫面三:小熊爬上小山坡,他的腳踩到了什么?
欣賞故事:小熊問(wèn)小草,你是春天嗎?小草說(shuō):“是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天!
觀察討論畫面四:小熊走到山頂上,看到了什么?
欣賞故事:小熊問(wèn)小花,你是春天嗎?小花說(shuō),是的是的,我是的,我是春天,我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰(shuí)呢?小熊抬頭看到的春天是誰(shuí)呢?
三、回憶詩(shī)歌內(nèi)容,根據(jù)故事中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的'仿編。
1、小熊找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰(shuí)呢?
2、用好聽(tīng)的詞回答是什么樣的春天?
3、小熊找到了這么多春天,小朋友能夠找到那些春天呢?
4、繼續(xù)尋找春天,用好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小魚是會(huì)游泳的春天。布谷鳥是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。)
四、拓展練習(xí)。
和老師一起跳舞《春天天氣真好》。春天真是一個(gè)美麗的季節(jié),我們都喜歡春天。那就請(qǐng)你和老師一起到外面去尋找春天。
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