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《鄉(xiāng)下人家》教案集合9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下人家》教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鄉(xiāng)下人家》教案集合9篇

《鄉(xiāng)下人家》教案篇1

　　一、圖片激趣，導入新課。

　　1、師出示圖片

　　師：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。

　　師：欣賞完了，你有什么感受？

　　師：這些畫面你們熟悉嗎？

　　師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

　　2、從中心句切入，展開探究

　　師：請同學們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準。（抽生答）

　　師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。

　　師：找得真準。來，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節(jié)）

　　師：你從這句話中知道了寫什么？

　　師相機板書：獨特迷人

　　春夏秋

　　師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。

　　師：那作者都寫那些獨特，迷人的風景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學提示，自由讀一讀。（師點擊，手勢）

　　二、抓住重點詞句，品讀課文。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)自學提示自讀自悟，自主探究。

　�。ǘ┙M內品讀，交流感受。（師巡視，適時點撥、表揚。）

　�。ㄈ┤嘟涣�，指導朗讀。

　　[屋前搭瓜架]

　　師：同學們的學習興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會給老師更多的驚喜。

　　師：來，哪些同學被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師邊說邊點畫面）

　　師相機點擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　師提示：你從這句話中知道了什么？

　　師：“裝飾”是什么意思？“別有風趣”呢？

　　師：這里“別有風趣”指的什么呢？

　　師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。

　　師：誰來補充一下？說說你的感受。

　　師引導學生體會對比的妙處。

　　師：是呀，這句話的前部分說了有生機的藤和葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的.——

　　生接：對比

　　師：對了，這句話就是運用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。

　　師：體會到了什么？（可愛）

　　師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？

　　師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）

　　[門前種鮮花]

　　師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？

　　師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？

　　誰來讀讀重點句子，我們邊聽邊想象畫面。

　　師點擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……

　　師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？

　　師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！

　　師：同學們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？

　　師：誰來幫他解決一下？

　　師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

　　師：我們從門前來到屋后，那是什么？

　　師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里，誰來讀讀？

　　師出示句子：幾場春雨……

　　師：這句話美在哪里？

　　師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？

　　師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？

　　師：多好奇，多調皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）

　　師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！

　　師：會背的同學起立，一起背一背。（師出示相應的畫面）

　　師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

　　[雞鴨]

　　師：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？

　　師：談談你的體會吧！從哪里感受到的？

　　師：多溫馨、多威武�。�

　　師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？

　　師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？

　　師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

　　師：又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。

　　師小結：這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。

　　[門前吃晚飯]

　　師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達自己的感受。

　　師：多好的學習方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！

　　師：同學們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。

　　師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）

　　[秋夜催眠曲]

　　師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？

　　師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。

　　師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學生情況，適時點撥，配樂朗讀。）

　　師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。

　　[思維拓展]

　　師：同學們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。

　　師：真是美不勝收，其樂融融。

　　三、整體回顧，感悟中心。

　　師：同學們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人�，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風景。

　　師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）

　　師讀，生齊讀。

　　師：同學們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！

　　四、課外美餐

　　師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時播放歌曲）

《鄉(xiāng)下人家》教案篇2

　　學習目標

　　1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“串”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學重難點

　　學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　課前準備

　　實物投影，有關田園風光的圖片、文字。

　　第一課時

　　導入課題，揭示課題

　　同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　自由讀文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

　　3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

　　4、組內互讀課文，交流個人感受。

　　5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　教師，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

　　寫寫生字，記記新詞

　　chaoshimitang

　　l·歸（）裝()()食()若

　　2．guanlu

　　冠率

　　guanshuai

　　第二課時

　　復習導入

　　通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　品味語言

　　1、組內品讀，交流感受。

　　2、全班交流，指導朗讀。

　　a、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

　　b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多廠。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

　　c、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的'農家生活畫面)

　　教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　　3、體味語言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。

　　4、體會課文最后—‘自然段，進—步深化主題。

　　A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

　　B．同桌交流。

　　C．全班交流。

　　積累語言

　　1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時候》

　　2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　布置綜合性學習任務

《鄉(xiāng)下人家》教案篇3

　　學習目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學重點：

　　引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　課前準備：教學課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　１、聽!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。（板書課題）

　�。病ⅱ僬埻瑢W們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”）

　�、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。

　　二、講讀

　�。ㄒ唬�1、那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景？誰來說一說

　　2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧！

　　（二）多美的鄉(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會把它美美地讀給同學們聽聽。

　　1、屋前搭瓜架

　　哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。

　　出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�(生讀)（展示相關圖片）

　　“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

　　為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎？

　　當你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣�。繉�，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。

　　2、門前種鮮花

　　對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

　　出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。”（展示圖片）

　�、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。

　　②樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時令：季節(jié)

　　雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的.農家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

　　3、屋后春筍冒

　　我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）

　　出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�

　�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）

　�。�2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

　�。�3）你能邊讀邊做這個動作嗎？

　　（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

　�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

　　4、院里雞覓食

　　剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

　�。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀？男女生比賽讀，女同學讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責，男同學讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）

　　5、河中鴨嬉戲

　　那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

　　6、門前吃晚飯

　　夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。

　　出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？

　�。ㄐ〗Y）你們看，在農村，紅霞、微風、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學們積極的發(fā)言中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校要構建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

　　7、夜靜催眠曲

　　秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽！（聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。

　　三、拓展

　　1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關圖片)不過老師的圖片僅供參考，同學們可以大膽想象。

　　2、交流。

　　四、總結

　　有了同學們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風景！生活是寫作的源泉，同學們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

　　五：作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。

　　2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　板書：鄉(xiāng)下人家

　　獨特、迷人

　　自然、和諧

《鄉(xiāng)下人家》教案篇4

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，學寫5個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　教學準備：

　　多媒體課件，有關田園風光的圖片、文字。

　　一、導入

　　1．賞圖，回顧整組課文特色

　　同學們，鄉(xiāng)村風光總是給人一種清新、質樸、恬淡的美感，學了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。

　　這是課文《麥哨》里的孩子們，他們無憂無慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲，大自然就是他們最好的游樂園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？

　　這是《古詩詞三首》里，古代詩人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應的詩嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到

　　這是哪兒？是的，是異國他鄉(xiāng)牧場之國荷蘭的田園風光，遼闊的牧場、自由的動物，和諧相處，一派生機！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？

　　這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！

　　2.簡單談感受

　　看了這些，你想說些什么嗎？

　�。ㄔu：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。）

　　3.揭題導入

　　那么我們就將眼光停留，走進其中一戶鄉(xiāng)下人家。（幻燈出示并板書課題）

　　二、第一次讀：字詞

　　1.自讀

　　請同學們打開書本，大聲地朗讀課文，在課前預習的基礎上把課文讀得更加通順、流利，認為難讀的句子多讀幾遍！

　　2.匯報

　　來先自己讀讀這些詞語吧！看是否都能讀準確。

　　（1）請一人讀第一排，男生一起讀；

　�。�2）請一人讀第二排，女生一起讀；

　�。�3）這六個詞語中有意思不太理解的嗎？質疑解答（時令、搗衣、向晚等）。（適時點撥理解詞語的辦法：生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查閱工具書等。）

　�。�4）請一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。（出示詞義區(qū)分確定，以結為例講區(qū)分方法；關于場，我們學過一個對子一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉，與幾場春雨中的用法一樣，都是量詞，所以應讀cháng。但是在書本中門前的場地中應該讀第三聲，是作為名詞的。來，跟老師讀！你來讀這兩個詞語，我們一起來讀這四個有多音字的詞語！）。

　�。�5）請人讀第四排，發(fā)現(xiàn)什么？（動詞）你還會說一些像這樣形式的詞語嗎？

　　（評：你腦海中的詞語倉庫真豐富，平時肯定是一位愛積累的好孩子。）

　�。�6）每個小組讀一排詞語，讀準確、讀整齊。

　　三、第二次讀：課文整體感知

　　1.概括小標題

　　（1）自讀

　　課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風景畫，讓我們再次走進課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫面；想一想作者用優(yōu)美細膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫面，每一幅畫面中主要畫了什么事物？

　�。�2）匯報

　　課文總共向我們匯報了幾幅美妙的畫面呢？

　　你來讀一讀第一幅畫面吧！（其他同學在他讀的時候想想這個畫面畫了什么事物？）（前兩幅畫面讀出來，適時正音，后四幅就直接問畫面中看到了什么？老師依著學生的回答板書事物名稱。）

　　（評：同學們真會讀書（指著板書），一下子就找出了風景畫中的主角，而且同時把課文的內容也梳理清楚了。）

　　同學們看（指板書），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見的，但他們在作者的筆下卻變得那么不平常，難怪作者會在課文最后說：（出示最后一句話），（先指名讀，突出獨特迷人教師可以在一名學生讀過之后泛讀，突出重點。）我們一起讀！

　　四、細讀房前搭瓜架

　　獨特？（獨有的，與眾不同的）

　　迷人？（吸引人）（板書獨特迷人）

　　哦，原來鄉(xiāng)下人家在任何時候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景啊！我們趕快到課文中去尋找獨特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）

　　1.看圖說話:請一人說。（屋前瓜架）

　　你們看吶!

　　師：你看到了哪些種類的瓜？

　　師：你想說什么？（生：非常多。）

　　師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。

　　師：你想說什么？（生：葉子很密。）

　　師：因為農家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好。

　　師：你還想說什么？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。）

　　師：恩，瓜兒有大，有小，有長有短，有粗有細，有圓有扁。

　　2.這各式各樣、生機勃勃的各種瓜兒真是太獨特、太迷人了!請大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會到青藤綠瓜的獨特之美呢？

　　3.匯報交流（下面的幾個感受點隨學生的回答隨即講析、感受、朗讀）

　　下面均為預設：

　　你從那句話感受到了獨特之美？

　　預設：

　　生：攀、爬兩字，把瓜兒當作人來寫，顯得很有生命力，有活力。師：你體會得真深。關注到了作者的寫作方法，你把它生動活潑地讀一遍。

　　指導朗讀：哎，作者用了擬人的手法，使文章更加生動了。那么誰能夠用自己的朗讀，使瓜兒們更加生動充滿活力呢？

　�。�2）還有獨特、迷人的美嗎？

　　預設：

　　生：我特別喜歡這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（先看書讀）

　　A.師：說說你的感受？

　　生：我覺得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對比突出了瓜的可愛。

　　師：你不僅讀懂了課文，還關注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。（生讀）

　　師：這句話寫得真好，誰還想來讀讀？

　　C.師：來看看這幅圖！你有什么想說的？

　　生1答：（評：一個色彩明麗與一個顏色單調，你關注了顏色，真細心啊。請你也來讀一讀。）

　　生2答：（評：獅子威嚴、旗桿高高；瓜架可愛、美麗；你帶上自己的感受讀一讀吧！）

　　D．師：你還體會到了什么呢？

　　生答。（評：獅子顯得威嚴、拘謹，讓人覺得很不自由；瓜棚和瓜很生動可愛，很有生活氣息。讓人很容易親近，你來親近地讀一讀。）

　　E.小結讀：��！這真是一道別有風趣的裝飾��！帶著你的感受再讀讀，你也來讀！

　　同學們威武的獅子，莊嚴地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨特的美，只是我們在城里待久了，就越發(fā)喜愛這可愛的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間！。）

　　師小結：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨有的，在其他地方是看不到的！所以作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）

　　五、細讀門前鮮花翠竹

　　剛才我們在瓜架下駐足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭相斗艷了。（幻燈片配樂播放花開圖）

　�。ㄒ唬╅T前鮮花

　　1.你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）

　　2.指名讀：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀描寫鮮花的句子，你也來讀一讀。（生讀）（出示語段）

　　3.理解樸素中帶著幾分華麗

　　師：你在這句話中能找到一對反義詞嗎？作者為什么要說樸素中帶著幾分華麗呢，樸素在哪？華麗在哪？

　�。A設）生1：這些花在我們平時生活中隨處可見，可是它們在農家開得很鮮麗，所以格外的美麗。

　　生2：這些花生長的環(huán)境很差，看上去很普通，但是它們開得很茂盛。

　　師：對呀，鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆：好一派獨特迷人的農家風光呀！請你再美美地讀一讀這句話。

　　師：再仔細讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　4.理解依著時令，順序開放。

　　預設生：我感覺這些花是按照季節(jié)的先后，有順序地開放的。

　　師：同學們真厲害，能通過文字理解依著時令，順序開放。仔細看；我們再一起來感受（出示有四幅花和句子的畫面）：春天來了，土墻邊的（芍藥花開了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開放了）；秋天到了，（鳳仙花開了），冬天來臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開了笑臉）。

　　（隨機）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。A設）生1：一個季節(jié)一個季節(jié)地開放（是呀，原來這就叫做依著時令）

　　生2：一種花開完，另一種花又開了。（，這就是順序開放）（給順序換個詞？）

　　就是這樣，按照不同的季節(jié)，不同的花依次開放，就是（學生讀）──（出示點紅的字體：依著時令，順序開放）。

　　師：帶著你的感受和理解，我們一起再來讀一讀。（齊讀）

　�。ǘ┪莺蟠渲�

　　艷麗的`鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說著它們的獨特，難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）

　　鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學特別喜歡這一處美景的？

　　指名讀2.說說為什么喜歡這屋后的翠竹？（出示句子）

　　預設：

　　生：因為那里有個探字，它寫出了春筍快速地生長著。

　�。–AI：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）

　　師：其他也喜歡翠竹的同學也說說，你又從這個探感覺到了什么呢？

　　生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。

　　師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么�。�

　　生：它像一個剛剛出生的小孩，富有好奇心。（那么帶著你的感受讀一讀）

　　師：小竹筍們相互探出一點，悄悄地張望，又好像在干什么呢？

　　生：它像一個淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來讀）

　　師：多有好奇心、多么可愛的筍娃娃啊!你真的只看到一個嗎？

　　生：不，有很多個。

　　師：你是從書本上的哪個詞語中體會到的？

　　生：成群。

　　師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請你來讀一讀這生動活潑的場面，讀書本）

　　師：咱們一塊兒來讀讀，做一回惹人愛的筍娃娃吧！（齊讀讀書本）

　　師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機，多么有好奇心啊!

　�。ㄈ┍容^鮮花與翠竹的不同寫法，小練筆

　　門前鮮花四季開放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）

　　讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時在表達方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想法。

　　預設：寫鮮花時用了舉例子的說明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。

　　寫翠竹時作者用擬人的手法來寫小竹筍探出頭來，讓我們感覺到竹筍很可愛，長得很快，生機勃勃。

　　師：同學們真會發(fā)現(xiàn)，說得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來寫寫門前的鮮花吧�。ǔ鍪静糠瞩r花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點，再動筆描繪。（生小練筆）

　　交流：

　　人們都說妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花��！在大家的筆下，開放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫作時也可以在適當?shù)臅r候用上恰當?shù)男揶o手法，讓我們的表達更生動、更貼切。課文中這兩種寫法我們以后寫作時也可以根據(jù)需要詳略得當?shù)貙懀?/p>

　　同學們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機的筍（手指板書）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）

　　六、小結

　　鄉(xiāng)下獨特、迷人的風光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進其他四個畫面，讓心靈在田園中旅行！

　　最后我們來看看已經(jīng)欣賞過的這兩幅畫面中有哪些生字？

　　生說:棚、飾、冠、菊

　　你們覺得寫哪個字時要注意什么？

　　生說，師范寫飾。

　　學生在自練本上將這四個生字每個字寫兩遍。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇5

　　教學目標：

　　1、認讀14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情教學重點：

　　引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農村生活充滿向往，今天，老師就帶領大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　(過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文，現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。

　　三、初讀課文

　　1、(過渡語)生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開始。

　　2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求：)其他同學認真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。)

　　你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優(yōu)點也要說，給他們全面的評價。你聽得真仔細，人家對你的評價，怎么看?你再讀一讀。你對

　　他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!

　　3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

　　(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。)

　　(過渡語)同學們自己讀懂了這么多內容，你們真了不起!聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

　　(談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。)

　　四、品讀課文。3分鐘

　　(過渡語)是啊，這是多美的`鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

　　五、交流

　　誰先來談美的語句?(出示句子。)

　　你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

　　1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

　　(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

　　同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀!

　　2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

　　學生讀句子，老師出示句子。

　　就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

　　還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?

　　(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

　　還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試?

　　誰讀?讀出自己內心的感受?

　　好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

　　3、晚景圖6分鐘

　　(過渡語)同學們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

　　學生讀句子，老師出示句子。

　　讀了以后，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫，你會畫什么?對，把要強調的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀，這個機會給誰?誰還想試試?

　　(小結)你們看，在農村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的最高境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇6

　　教學目標：

　　知識目標：認讀本課字。

　　能力目標：能夠正確流利有感情的朗讀課文。

　　情感目標：了解內容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

　　教學重點：了解內容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。

　　二、新授。

　　1．打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內容。

　　請同學發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

　　快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點？

　　從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀

　　2．接下來咱們一起品讀文字

　　學習1段：瓜架

　　“攀、爬”這兩個詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機的感受。

　　夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫的內容

　　想像這樣的景物就在你家的.門前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）

　　這樣的景象我們生活在都市里常見嗎？常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

　　小小的房屋前有了一道這樣的風景，難怪作者說：（構成了一道別有風趣的裝飾。）

　　這種對比，你體會到了什么？（親切、舒服等）

　　作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨特、迷人的景色，也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。

　　誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。

　　學習2段：鮮花和竹筍

　　站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預習中，同學們在這一段提出了一個與課文內容有關的問題還沒有解決，課件出示問題，請同學們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文

　　聽了你們讀的內容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見那些花，行嗎？

　　講解“依著時令，順序開放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。

　　每一種花能開這么長時間，看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？

　　也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨特的農家風光。

　　你喜歡花嗎？你讀一讀。

　　要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽。

　　請男生讀一讀這一部分

　　體會“探”字，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭先恐后的從土里擠出來，為場地增添了春意；一轉眼，春天過去了，筍芽漸漸長大了，到了秋季，他們長成了一片竹林，就像）

　　場地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

　　記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，看來，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

　　學習3、4段：小雞、小河

　　交流這一部分內容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

　　可以結合生活實際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見；在城市中也有護城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的等。

　　你能把你體會到的感受讀出來嗎？

　　學習5、6段

　　要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時候去呀？能結合著課文的內容說一說嗎？

　　三、鞏固。

　　今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風景（結合板書）小結全文。真可以說是：無論什么地方、什么時候、什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。

　　我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）

　　出示課件一首小詩。

　　這篇課文寫的只是我國廣袤的農村，鄉(xiāng)下人家生活的一個縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。

　　課后反思：這是一篇略讀課，還應給學生安排更多的活動，讓學生真正的自主學習。同時可以結合這里學生的生活實際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇7

　　【教學目標】

　�。�、能通過精讀課文一至四自然段，了解大意，體會文字所描繪的意境。

　　２、能發(fā)自內心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。

　　３、聯(lián)系課文，展開想象，進行語言文字訓練，更好地理解課文，認識文章所描繪的世界。

　�。�、領略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。

　　【教學重點】

　　能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。

　　【教學難點】

　　聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓練，更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。

　　【課前活動】

　　我們來做一個游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時間內說說自己所看到的或想到的。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、聯(lián)系課前活動：

　　這些圖片你熟悉嗎？對啊，因為它們都來自我們生長的地方——板書：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。

　�。�、檢查自學：

　　⑴ 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？

　　隨機板書：獨特、迷人。

　�、� 原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

　　生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

　　師板書：有一道獨特、迷人的風景！

　　二、精讀１～４

　�。�、總體認知：

　�、� 鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風景畫分別取一個漂亮的名字。

　�、� 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？

　　引導總結、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。

　�。病⒕唧w感知：

　�、� 自讀感悟：

　　大聲讀五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說說感悟。

　�、� 集體交流：

　　緊扣五景，隨機學習。

　　研讀一：

　　屋前搭瓜架。

　　① 學生說明原因，指導說完整，說正確。

　�、� 幻燈出示：

　　再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項說一說）：

　　那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機）！

　　花兒落了的時候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長藤綠葉），那不如高樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風趣，可愛）！

　　瓜架和屋子，結合得那么（自然），那么（和諧）！

　　想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）�。�

　　說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！

　　的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！

　　研讀二：

　　門前種鮮花。

　　學生說明原因，指導說完整，說正確。說得真好！就請你美美地讀一讀吧！

　　鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。瞧�。ǔ鍪緢D片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！

　　的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！

　　研讀三：

　　屋后春筍冒。

　　學生說明原因，體會竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。

　　體會雨后春筍：對呀，一個探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當他第一眼見到這個世界的時候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調皮的筍芽兒。

　　竹葉青青，筍兒調皮，一起來讀一讀。

　　的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨特、迷人的風景！

　　研讀四：

　　院里雞覓食。

　　學生講解，說得真不錯！那請溫馨、神氣地讀一讀吧！

　　研讀五：

　　河中鴨嬉戲。

　　真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？

　　雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！齊讀３-４節(jié)

　　三、朗讀悟情

　　１、自讀、齊讀：

　　我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景。現(xiàn)在，請隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！

　　你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂）

　�。病⒊鍪荆�

　　讀：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說得真好，你把這個詞寫在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！這獨特與迷人，板書“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們再次深情地讀一讀。

　　四、延伸、積累

　　１、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂）出示：陶淵明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。

　　歸園田居五首

　　其一

　　少無適俗韻，性本愛丘山。

　　誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。

　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

　　開荒南野際，抱拙歸園田。

　　方宅十馀畝，草屋八九間。

　　榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。

　　曖曖遠人村，依依墟里煙。

　　狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

　　戶庭無塵雜，虛室有馀閑。

　　久在樊籠里，復得返自然。

　　詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？

　　自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。（音樂）

　�。病⑵鋵嵿l(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說說還有哪些獨特、迷人的美。（音樂）

　　五、總結

　　走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂，讓我們去發(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護它吧，那就是最大的'成功和快樂！

　　【板書設計】

　　鄉(xiāng)下人家

　　不論什么時候，不論什么季節(jié)，

　　都有一道獨特、迷人的風景！

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　屋后冒春筍

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　自然和諧

　　【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】

　　這是一篇標準的散文，作者扣住“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對這屆五年級來說，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時來完成學習。

　　第一課時，我主要讓學生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語，并由學生找出其中七幅畫面，用“地點+景物”的格式歸納五字標題，然后自己研讀句子。

　　第二課時，重點研讀一至四小節(jié)，通過分析，讓學生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境，同時，也展開想象，來豐富理解，能完整、清晰地表達自己的感受，從而達到能感情朗讀的目的，讓學生領會鄉(xiāng)下人家的美景。

　　第三課時，將會讓學生用本課的學習方法來研討第５～６小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，讓學生體會鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點指導。最后讓學生以補充小詩：地點+美好事物的形式，延伸拓展。

　　本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進行了說話練習，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學生找到的重點句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最后又回歸配樂讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩來進行小結，引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學生將本課所學內化，會讀出詩中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結結束。

　　雖然基本上完成了預定安排，但我覺得上課時方式顯得單一了些，而且在第一課時僅僅安排學生自讀自悟是不是有點脫離實際，因為發(fā)現(xiàn)學生過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時朗讀未見明顯提高，雖說第三課時也安排了回歸朗讀，但肯定是無法重頭再來的，而且教師的臨場調控能力也有待提高，上課時未能想到換種方式讓學生展示朗讀，如拿著話筒上臺配樂讀，展示讀，那學生表現(xiàn)肯定會更好，而課后延伸時安排的小詩，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能學生更易接受。

　　首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見，讓我不斷成長。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇8

　　教學目標：

　　1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　2、學習并練習運用“讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字” 的方法學習課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

　　3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

　　教學重點：

　　透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習字詞，激趣導入

　　（課件出示生詞）

　　屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等

　　在認讀的基礎上，相機擴展，引導學生交流同義詞語，并練習用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。

　　同學們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進鄉(xiāng)下人家。（板書課題）

　　二、研讀品味，感受美好

　　1、引導學生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？

　　2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

　　“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的'風景�！�

　　引導學生從關鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風景特點的關鍵詞

　　“獨特迷人”

　　3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認為最獨特、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。

　　4、全班交流，重點研讀其中一個自然段，總結學法。

　�。�1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句。

　�。�2）引導學生讀中想象美麗可愛的畫面。

　�。�3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。

　　（4）再現(xiàn)畫面，文字敘述，表達感受。

　　（5）總結學法：

　　讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。

　　5、自主學習，積累詞句

　　（1）用剛才的學法自主學習自己喜歡的部分。

　　（2）學生朗讀匯報，教師適時點撥，引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

　�。�3）引導背誦，積累詞句。

　　四、課后實踐，拓展延伸

　　寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風景的文字

　　板書設計：

　　21、鄉(xiāng)下人家

　　房前瓜花

　　空間 { 雞鴨

《鄉(xiāng)下人家》教案篇9

　　學習目標：

　　1.認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　3.了解課文內容，結合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風景取個名。

　　4.帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句子。（第一自然段）

　　教學重、難點：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　課前準備：教學課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　看!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示學習要求，自學課文。

　　指名讀自學要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

　　2、學生自學課文，教師巡視，了解自學情況。

　　3、檢查自學情況

　　（1）詞語：分4組讀

　�。�2）指導生字書寫難寫的字“巢、瞧”

　�。�3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？

　　課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)

　　（4）真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀

　　三、取風景名

　　1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)