關(guān)于《烏鴉喝水》教案模板集錦七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《烏鴉喝水》教案 篇1

　　《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?

　　師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請你們一定要認(rèn)真地看。

　　生：看圖。

　　師：現(xiàn)在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么?

　　生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。

　　生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

　　師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

　　生：烏鴉正在笑著喝水。

　　生：一只烏鴉正在喝水。

　　師：可以再短些嗎?誰，干什么?

　　生：烏鴉喝水

　　師：對，烏鴉喝水。(板書課題)

　　2、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認(rèn)識它們嗎?

　　生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點(diǎn)就是"烏".

　　生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

　　生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，一個小"人",一個豎折。

　　師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。

　　(一)初讀課文

　　1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!

　　(二)讀文感知文意

　　1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

　　隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。

　　剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

　　2、找到了嗎?讀出來

　　學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了　同學(xué)們真會讀書呀

　　結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個"著"字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

　　二、細(xì)讀，品讀體會

　　第一自然段

　　找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的__.渴，誰來組個詞

　　(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎?

　　(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

　　指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

　　是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

　　指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

　　喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀，就是這個瓶子(貼)水不多，口又小

　　(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

　　讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。

　　第二自然段

　　同學(xué)們，小烏鴉為什么會運(yùn)用這個辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!

　　1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。

　　許多　沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。

　　指導(dǎo)讀　只有這么多，再多一點(diǎn)

　　第三自然段

　　喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

　　同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的'嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

　　2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

　　漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來說一句話。

　　3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

　　指導(dǎo)讀　想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!

　　評價語言　是呀，小烏鴉多高興呀~!

　　多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。

　　寫字

　　(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時要注意姿勢)

　　(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點(diǎn)寫成了這樣(動作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個點(diǎn)對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個吧。

　　評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

　　總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

　　板書設(shè)計：

　　烏鴉喝水

　　找水喝

　　喝不著

　　喝著水

《烏鴉喝水》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要動腦想辦法的教育。

　�。ǘ�）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞爩懽衷~：達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

　　口渴 旁邊 找水 喝水 升高

　　許多 到處 怎么 就

　　（二）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　1．請同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。

　　2．出示書上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的.故事講給大家聽。

　　3．說一說：（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且加深對課文理解）。

　　（1）烏鴉是怎樣喝到水的？

　�。�2）烏鴉為什么能喝到水？

　　以上兩個問題不一樣，第一個問題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個問題，還有另外一個意思，那就是它遇到困難就積極地動腦筋、想辦法、去解決困難，以達(dá)到自己的目的。

　�。ㄈ�）完成課后作業(yè)第二題。

　　1．指名讀題目要求。

　　2．把題目用投影片打出來，讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號內(nèi)的詞。

　　3．讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成這道題，填在書上的括號內(nèi)。

　　4．講一講，你為什么這么填？（在這個過程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）

　�。�1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時的著急的心情。

　�。�2）什么：問的是具體事物。他用的是什么工具？

　　怎么：問是具體辦法。這件事該怎么辦呢？

　　本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動腦筋想辦法。

　�。�3）辦法：是指辦一件事的方法。

　　用法：是指使用一種東西的方法。

　　烏鴉想出辦法來了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個問題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。

　　同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準(zhǔn)確。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是知識方面；另一方面從受到的思想教育方面來談。

《烏鴉喝水》教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。

　　3.學(xué)會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

　　【課時】

　　3課時。

　　第一課時

　　【教學(xué)目的】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

　　2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)言

　　誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

　　烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

　　三、讀課文

　　圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

　　1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

　　2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

　　四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

　　1.讀第一自然段

　　老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞

　　kě hē zhǎo

　　渴了 喝水 找水

　　讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

　　渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

　　喝：用嘴喝，所以是口字旁。

　　2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

　　3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）

　　認(rèn)讀生字詞。

　　Páng xǔ bànfǎ

　　旁邊 許多 辦法

　　結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

　　許多：很多。

　　辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。

　　4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

　�。�烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

　　認(rèn)讀生字。

　　gāo

　　升高

　　看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

　　升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

　　五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

　　第二課時

　　【教學(xué)目的】

　　1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)言：

　　烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書課題）

　　二、指名朗讀全文。

　　三、圖文對照，逐段理解課文內(nèi)容。

　　講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？

　�。ㄒ恢粸貘f口渴了，找水喝）

　　2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么？

　�。�口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。

　　講讀第二自然段。

　　1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？

　　（烏鴉找到有水的`瓶子，可喝不著水。）

　　2.結(jié)合圖，說說為什么喝不到瓶里的水？

　�。ㄆ坷锏乃�只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）

　　3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”

　�。�烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）

　　講讀第三自然段。

　　1.自讀后說說這一段寫了什么。

　　（烏鴉想出辦法來了）

　　2.回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？

　�。�看見小石子，就想出辦法來了。）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

　　大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。

　　講讀第四自然段。

　　1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）

　　2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。（說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。）

　　3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？

　�。ㄒ�?yàn)槭�子占了水的地方，一個一個石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝著水了。）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）

　　“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。

　　四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。

　　第三課時

　　【教學(xué)目的】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

　　3.指導(dǎo)生字書字，完成課后練習(xí)題。

　　【教學(xué)過程】

　　一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。

　　二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

　　（講時可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見小石子時怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）

　　三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個生字詞抄寫兩遍。

　　四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

　　作業(yè)：

　　1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

　　2.準(zhǔn)備默寫生字詞。

《烏鴉喝水》教案 篇4

　　【內(nèi)容簡析】

　　本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

　　【設(shè)計理念】

　　采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進(jìn)行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．培養(yǎng)良好的.思維習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會烏鴉的好辦法。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

　　1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認(rèn)識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認(rèn)識這個詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

　　2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

　　3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

　　二、初讀感知

　　1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。

　　2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。

　　3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。

　　4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？

　　5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

　　6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？

　　7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

　　8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？

　　三、總結(jié)課文

　　這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　課文主要寫了一件什么事？

　　二、讀中感悟

　　1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。

　　2．你最喜歡讀哪一段？請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？

　　3．檢查點(diǎn)撥。

　�。�1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

　　理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。

　　（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。

　　4．拓展思維。

　�。�1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？

　�。�2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）

　　2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？

　　3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　五、表演課本劇

　　六、鞏固生字詞

　　1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）

　　2．選卡片填空。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

《烏鴉喝水》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字。2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩赢嬈�《烏鴉喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ�，去讀呢！板書：23.烏鴉喝水，讀課題。3、知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”�？柿诵枰�水（三點(diǎn)旁）喝水要用口（“口”旁）。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的.字讀給同桌聽。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們�！傍f”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。

　　三、自主識記字形

　　1、認(rèn)識新偏旁：“”“走”。（1）記住稱：手字旁。走字旁。（2）與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。3、交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽當(dāng)頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字鉤）（解字理）終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說句形成知識積累。

　　1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個句子就更好了。2、“天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。3、你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠(yuǎn)了�？矗嚎磿�看電視。我最喜歡看動畫片�？剩嚎柿�，我口渴了。4、再讀課文，把課文讀通，讀順。（1）師范讀（2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報，給同學(xué)們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫生字，集體評議。

　　六、總結(jié)。

　　課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭當(dāng)小小書法家。

《烏鴉喝水》教案 篇6

　　教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時，受到思想教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字 體會課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。

　　3、情感體驗(yàn)與價值觀：激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、（出示烏鴉圖）誰認(rèn)識它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？

　　2、邊看邊想：烏和哪個字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個字？ 老師總結(jié)：因?yàn)樾�烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn)。

　　3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？

　　4、板書喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。

　　5、認(rèn)識渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。

　　1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）

　　A、自己讀讀。

　　B、請小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）男女生比賽讀。去拼音開火車讀。

　�。�3）齊讀。

　　2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。

　　3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣？好的`表揚(yáng)，有錯誤的請糾正。

　　4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？

　　三、教學(xué)生字

　　我們讀好書，還要寫好字。

　　1、我們剛認(rèn)識的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）

　　2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）

　�。�1）教學(xué)看。

　　A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平時寫的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。

　　B、拿出手跟老師一起寫一寫。

　　C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。

　　（2）教學(xué)起。

　　A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要注意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個己而不是已。

　　B、拿出手跟老師一起寫一寫。

　　C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。

　　四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。

　　3、情感體驗(yàn)與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

　　2、你會認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）

　　3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空后齊讀

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動作齊讀）

　�。�2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以高興的心情讀。

　�。�3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。

　�。�4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

　�。�5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

　�。�2）出示句子，理解詞語。 （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。

　�。�3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　�。�4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

　�。�5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個詞。

　�。�6）用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）

　　（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。

　　三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。

　　1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？

　　2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。

　　3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動腦筋解決問題，只是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家里人聽�？梢钥粗�黑板上行的板書，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

　　（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。

　　板書設(shè)計

　　24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難

　　教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計過程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二課時對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。

《烏鴉喝水》教案 篇7

　　主題名稱 ：

　　我就是我

　　課題名稱：

　　烏鴉喝水

　　活動目標(biāo)

　　1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

　　3、飲料瓶子若干、

　　4、統(tǒng)計紙

　　活動流程

　　一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。

　　1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

　　2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

　　二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

　　1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

　　“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�

　　2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

　　三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。

　　1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

　　2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

　　3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功)

　　四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

　　五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

　　師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

　　六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事

　　(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)

　　小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的`結(jié)果進(jìn)行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

　　活動延伸

　　1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。

　　2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。

　　小結(jié)及反思

　　《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适隆�剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因?yàn)樘�熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實(shí)驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實(shí)驗(yàn)答案：扔石頭，那么實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實(shí)驗(yàn)的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組實(shí)驗(yàn)的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

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