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《兩小兒辯日》教案模板匯總5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《兩小兒辯日》教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩小兒辯日》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)課后注釋嘗試疏通課文，了解故事內(nèi)容并簡(jiǎn)要表述。
2.掌握閱讀古文的基本方法，在正確、流利的基礎(chǔ)上做到有節(jié)奏地朗讀課文，并能背誦。
3.抓住文中關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)閱讀淺顯的文言文。
教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對(duì)話形式，指導(dǎo)有感隋地朗讀課文并背誦。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解詞句意思，做到準(zhǔn)確斷詞斷句。
2.弄明白每句話的意思，并嘗試活用文本語言進(jìn)行“辯斗”，感受祖國(guó)語言的魅力。
教學(xué)過程
一、師生談話，導(dǎo)入課文，激發(fā)欲望
1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們已經(jīng)知道，無論是在早上，還是中午、傍晚，太陽離我們都是一樣遠(yuǎn)。就是這樣一個(gè)今天看起來很簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，在兩千多年前，人們卻有不同的看法，到底是什么看法呢?
2.今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于爭(zhēng)論太陽遠(yuǎn)近的這篇課文——《兩小兒辯日》。(板書課題)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好句子
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.以前我們講過，要讀好文言文，特別要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。(大屏幕展示原文以及停頓符號(hào)。師范讀，學(xué)生嘗試讀出句中的停頓，盡量做到有節(jié)奏、有韻律。)
[設(shè)計(jì)意圖：在本篇文言文之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文言文，掌握了一些讀文言文的方法，所以教學(xué)時(shí)要充分給足學(xué)生自讀的`時(shí)間，在停頓上給予一定的指導(dǎo)，確保目標(biāo)的落實(shí)。]
三、二讀課文，理解字詞，感知內(nèi)容
1.要想真正把文言文讀好，我們還要理解文言文中關(guān)鍵詞語和句子的意思。
2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，然后按照方法自己嘗試?yán)斫�，�?shí)在不會(huì)的可以相互交流。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)教學(xué)的生成點(diǎn)：
(1)“車蓋”和“盤盂”誰大，能否用手勢(shì)比畫?嘗試用自己的話說說含有這兩個(gè)詞語的句子的意思。(板書這兩個(gè)詞)
(2)“滄滄涼涼”和“探湯”是形容什么的?請(qǐng)你用一個(gè)詞語形容夏天的天氣，用一個(gè)詞語形容秋天的天氣。說說你的理由。指導(dǎo)中差生用自己的話說說含有這兩個(gè)詞語的句子的意思。(板書這兩個(gè)詞)
(3)用自己的話簡(jiǎn)要說說這篇文章講了什么。(不要求按照白話文一句一譯地說。)
[設(shè)計(jì)意圖：抓住四個(gè)詞語進(jìn)行檢查，使得字詞教學(xué)扎實(shí)，給人耳目一新的感覺。更重要的是帶動(dòng)關(guān)鍵句子意思的疏通與檢查，讓學(xué)生明白“遠(yuǎn)近”與這四個(gè)詞語的關(guān)系。]
四、三讀課文，聚焦“辯斗”，讀懂內(nèi)容
1.剛才我們讀了課文，并且大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確說出課文主要內(nèi)容。你們說說，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論什么?
2.分別指名讀出兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，分別說出他們的觀點(diǎn)是什么意思。(根據(jù)回答先后板書“近、遠(yuǎn)”和“遠(yuǎn)、近”)
3.兩個(gè)小孩都有道理嗎?(分別指名讀出孩子的理由)
4.雖然都是一個(gè)太陽，但是兩個(gè)小孩看到的、思考的角度不同，觀點(diǎn)也不一樣。兩個(gè)小孩誰也不肯認(rèn)輸，用課文中的詞語就叫——辯斗。
5.“辯斗”是什么意思?請(qǐng)問這里的“斗”是含有“打斗”的意思，還是含有“斗嘴”的意思?
6.請(qǐng)同學(xué)們將小孩的觀點(diǎn)與理由合并在一起反復(fù)讀，做到熟讀成誦。(此處可以采用引讀法，一部分學(xué)生讀前半部分，一部分學(xué)生讀后半部分。)
7.請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來“辯斗”。(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
8.教師扮演小孩和學(xué)生一起“辯斗”。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
師：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(注意反問句的讀法)
生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?
師：此言差也!日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(做搖頭動(dòng)作)
生：此言差也!日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?
師：汝錯(cuò)矣!遠(yuǎn)者小而近者大乎!(快速激動(dòng))
生：汝錯(cuò)矣!近者熱而遠(yuǎn)者涼乎!
9.同桌“辯斗”。
[設(shè)計(jì)意圖：緊扣“辯斗”一詞，和學(xué)生讀中辨，辯中讀，讀讀辨辯，亦讀亦辯。學(xué)生不僅感受到文言文語言的精練，還能背誦這篇古文中的主要句段了。]
五、續(xù)補(bǔ)話語，領(lǐng)悟中心
1.兩個(gè)小孩爭(zhēng)論不止，孔子贊成誰呢?(讀：孔孔子不能決也。)
2.“孔子不能決也”是什么意思?
3.大家都知道孔子是當(dāng)時(shí)最有名的教育家和思想家，兩個(gè)小孩是怎么說的?(讀句子：孰為汝多知乎?)
4.“孰為汝多知乎”是什么意思?這是一個(gè)什么句式?有什么作用?兩個(gè)小孩的笑聲中含有什么?(指導(dǎo)朗讀這句話)
5.你們覺得孔子聽了后會(huì)生氣嗎?他會(huì)怎么說?(可以用孔子的話，也可以用現(xiàn)代語言來續(xù)補(bǔ)。)
孔子曰：知之為知之……
子曰：三人行……
子笑曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之……
《兩小兒辯日》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
目標(biāo)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
預(yù)習(xí)：
1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。
4、提出你不懂的問題。
教學(xué)過程：
一、背誦名言警句
或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。
孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？
二、師引入文章：
今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。
三、解題
�。ㄒ唬� 師：題目是什么意思呢？
�。ǘ� 生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。
�。ㄈ� 根據(jù)題目，你可以提出什么問題？
�。ㄋ模� 師梳理一下問題，兩小兒爭(zhēng)辯的`理由是什么？觀點(diǎn)是什么？
四、解文（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）
�。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁�？
1、 師：兩小兒對(duì)太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？
2、 生勾畫。
3、 反饋。
4、 師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？?jī)尚焊髯缘囊庖姷降资鞘裁矗?/p>
5、 生反饋：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。
6、 師板書：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近
�。ǘ┝私鈨蓚�(gè)孩子各自的理由是什么？
1、 師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？
2、 找句子。
3、 反饋。
4、 師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。
5、 反饋意思：一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
《兩小兒辯日》教案 篇3
5月5日，我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。
《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文，文本的語言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際，孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對(duì)于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣？如何讓孩子理解文本內(nèi)容？似乎成了我們?cè)S多的老師考慮最多的問題了。而在王老師的課堂中，王老師首先問大家準(zhǔn)備好了嗎？（檢查大家的預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生上來聽寫詞語）在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽寫，而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后，他抓住了聽寫的“車蓋，盤盂，滄滄涼涼，探湯”這四個(gè)詞語展開了教學(xué)。王老師先讓一學(xué)生上來用動(dòng)作演示車蓋，盤盂這涼詞語，在初步了解了詞語的意思后王老師在黑板上的詞語之間劃了一條線：
車蓋—————————盤盂
滄滄涼涼———————探湯
然后問到你們猜猜這兩條線有什么名堂？（學(xué)生聽教師范讀課文）這一問讓學(xué)生深入思考，從文中找到了詞語之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文，初步感受文本。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，王老師把兩組詞語擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場(chǎng)景，以此來揭示課題中的“辯”。
在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后，找兩個(gè)學(xué)生上來辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動(dòng)中。在這一來一去，一大一小三四次的辯斗過程中，學(xué)生自然的感悟了辯斗的場(chǎng)景。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的`辯斗場(chǎng)面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。
王老師的課堂是藝術(shù)的展示，是自身自信的展示。捫心自問，我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信。我也好想給自己多一點(diǎn)自信，好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)嘗試。有思考才能有靈感，有嘗試才能有收獲，讓自己努力追求過靈動(dòng)、煥發(fā)生命力的課堂，給孩子帶來語文課堂學(xué)習(xí)的享受吧！
《兩小兒辯日》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
疏通文意，復(fù)述故事；
懂得事物具有多面性，要敢于思考，大膽質(zhì)疑，要實(shí)事求是
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通文意 背誦積累
教學(xué)課時(shí)：
一節(jié)課
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文，正音
把握節(jié)奏、語氣，讀準(zhǔn)字音
三、學(xué)生分組討論
1、疏通文意，理解文中有關(guān)字句
2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑，其他學(xué)生討論、回答
3、重點(diǎn)字句檢測(cè)
�。�1）解釋加點(diǎn)字
問其故 去人近
而日中時(shí)遠(yuǎn)也 及其日中如探湯
�。�2）選出正確的翻譯
① 孔子不能決也
a、 孔子不能決定誰對(duì)誰錯(cuò)
b、 孔子不能判斷誰是誰非
�、� 孰為汝多知乎？
a、誰認(rèn)為你見多識(shí)廣呢？
b、誰說你多知識(shí)呢？
四、復(fù)述故事
要求：
1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
2、盡量不要看課本
3、發(fā)言清晰、響亮、流暢
孔子路遇兩小兒辯日
兩小兒各抒已見
孔子不能定誰是誰非
初出 日中
兩小兒辯日 如車蓋（大—近） 如盤盂（小—遠(yuǎn)） 孔子不能決
滄滄涼涼（涼—遠(yuǎn)） 如探湯（熱—近）
五、質(zhì)疑、討論、思考
1、 學(xué)生質(zhì)疑
2、 老師引導(dǎo)質(zhì)疑
①太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？
�、趦尚簽槭裁磿�(huì)有不同的.看法？
�、劭鬃� 答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？
④這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？
參考：宇宙無限，知識(shí)無窮，學(xué)無止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。
知之為知之，不知為不知，不要“強(qiáng)不知以為知”，要誠實(shí)謙虛。
認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。
六、背誦（減字法）
1、初試背誦（減去文中少量字句，引導(dǎo)背誦）
孔子( ) ，見兩小兒( ) 。問其( ) 。
一兒曰：“我以日始出時(shí)( ) ，而日中時(shí)( )也�！�
一兒以( ) ，而日中時(shí)( ) 。
一兒曰：“日初出( ) ，及日中則( ) ，此不為( )而( )大乎？”
一兒曰：“日初出( )，及其日中如( )，此不為( )而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子( )也。
兩小兒笑曰：“孰為 ( )乎！”
2、再試背誦（減去文中大量字句，引導(dǎo)背誦）
孔子( )，見( )。問( )。
一兒曰：“我以( )去人近，而( ) 也�！�
一兒以( )，而( )。
一兒曰：“日初出( ) ， ( ) ，此( ) ？”
一兒曰：“日初出( ) ，此( ) ？”
孔子( ) 。
兩小兒笑曰：“（ ）！”
3、直接背誦（脫稿）
七、小結(jié)
八、作業(yè)：
1、完成“過關(guān)測(cè)試”中的相關(guān)習(xí)題
2、繼續(xù)鞏固背誦
《兩小兒辯日》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，解讀課題
1.齊讀課題。
2.借已學(xué)過的古詩詞引出對(duì)“日”字的理解。
(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩句。
(2)簡(jiǎn)釋詩句中“日”字的意思。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽的什么”這個(gè)問題，便于下一步展開對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
二、反復(fù)誦讀，疏通文章
1.暢談感受，明確方向。
(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。
(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。
2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章。
(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒�，把課文讀懂、讀通順。
(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
(2)復(fù)述故事。
(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽的什么?”
(4)通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。
(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。
(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。
三、品讀課文，感悟寓意
1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。
(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
(2)通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。
(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
(2)反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。
3.嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨
1.解開“辯日”之謎。
(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。
(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。
(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。
2.理性看待“孔子不能決”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。
(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的.聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
五、回味“辯日”，師生漫談
1.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。
(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。
(2)通過“寫題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
六、布置作業(yè)，課后延伸
1.熟練背誦《兩小兒辯日》。
2.向親朋復(fù)述故事，并聆聽他們的體會(huì)。
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