關(guān)于橋教案模板錦集十篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的橋教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，

　　2、理解“相襯相映”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、深入研讀課文，

　　4、培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語(yǔ)感能力。

　　5、感受家鄉(xiāng)的美麗，

　　6、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語(yǔ)感能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受美、體會(huì)美、讀出美。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（1）導(dǎo)入新課

　　出示運(yùn)用各種字體書(shū)寫的題目，并詢問(wèn)學(xué)生今天這節(jié)課的內(nèi)容．齊讀課題。（旨在讓學(xué)生初步接觸字體，為下面文章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　（2）初步體會(huì)文章的`美

　　一、看錄相感受美國(guó)：先讓學(xué)生看課件（江南水風(fēng)光片并配上課文錄音）說(shuō)說(shuō)自己的感受，美在哪里？看到這么美的地方你想說(shuō)些什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　要求：

　　１、讀準(zhǔn)生字；聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思；想一下課文主要寫了什么。

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　　3、圍繞“長(zhǎng)相憶，

　　4、最憶家鄉(xiāng)的橋”進(jìn)行教學(xué)。

　�。�、選擇自己喜歡的方式讀課文，并說(shuō)說(shuō)從文中你能體會(huì)出家鄉(xiāng)橋的哪些特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)；小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。

　�。病⒄页鑫闹心阏J(rèn)為寫的最美的地方，讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�、夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺(jué)是什么，你會(huì)聽(tīng)到什么？要求讀出夜的寧?kù)o、和諧、體會(huì)情境美。

　�。隆⒂腥さ氖�，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會(huì)“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過(guò)給各種橋配字體體會(huì)“相襯相映”。

　　實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……

　　通過(guò)各種形式的讀，讀出自己的感悟。

橋教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

　　3、領(lǐng)悟作者情景交融的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情和表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、解題：

　　2、（圖片）江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼��?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩(shī)讓張繼名垂千古，世界聞名。

　　3、展示書(shū)畫(huà)，歌“楓橋夜泊”

　　不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀古詩(shī)，品讀“入境”。

　　1、讀準(zhǔn)字音，你讀出什么感受？

　�。ㄆ鄾觥�…）

　　2、師范讀，生讀出自己的感覺(jué)來(lái)。

　　3、這首詩(shī)寫了些什么景物？（生答）

　　1）學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？

　　2）霜，使我想起了李白的詩(shī)句。品讀這兩句詩(shī)霜滿天，地上霜（清冷的感覺(jué)），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。

　　4、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)（孤單、寂寞）

　　5、江楓“對(duì)”？——面對(duì)，相伴�！皩�(duì)”是什么意思？此時(shí)，誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)和誰(shuí)相伴？江風(fēng)和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會(huì)了張繼什么心情？（寂寞）

　　6、“眠”——睡了？誰(shuí)“眠”？江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩(shī)人怎么樣？（難以入眠）

　　樹(shù)睡了

　　橋睡了

　　船家睡了

　　岸上的人也睡了

　　唯有張繼醒著

　　夜愈深，愈難眠

　　原來(lái)，作者是對(duì)愁難眠�。∩�誦讀教師改寫的詩(shī)句

　　7、后半句

　　1）“客”思鄉(xiāng)寂寞

　　鐘聲響起（課件）講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的想法和聯(lián)系自己生活實(shí)際聯(lián)想（體會(huì)寂寞愁苦）。

　　2）詩(shī)人在想什么？

　　你能用語(yǔ)言表達(dá)作者的這種憂傷呢？不能，只能來(lái)讀！

　　三、讀整首詩(shī)，誦讀悟情。

　　1、看畫(huà)面入情入境，將情融入古詩(shī)朗讀中。

　　2、讀到這里，你有什么問(wèn)題？

　　3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？他看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　1）邊吟詩(shī)句，邊想象畫(huà)面。

　　2）師引讀:

　　一千兩百年前的一天．殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻．可偏偏沒(méi)有他張繼的名字。他羞愧沮喪．本來(lái)預(yù)期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒(méi)有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時(shí)至深夜，泊船楓橋．不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以

　　月亮緩緩下墜——

　　烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻�—（一句�?/p>

　　河邊孤單的楓樹(shù)

　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——（二句）

　　遠(yuǎn)處傳來(lái)的.悠遠(yuǎn)的鐘聲——（三、四句）

　　沒(méi)有父母的關(guān)懷，沒(méi)有孩子的歡笑，有的只是－－讀古詩(shī)

　　沒(méi)有家鄉(xiāng)的山水，沒(méi)有熟悉的鄉(xiāng)音，有的只是——讀古詩(shī)

　　四、“出境”體會(huì)表達(dá)方法。

　　通過(guò)景物描寫表達(dá)了自己感情，情景交融，達(dá)到美的藝術(shù)境界。

　　1、教師口述作者描寫的畫(huà)面或生設(shè)計(jì)誦讀古詩(shī)的旁白（即在理解感悟古詩(shī)的思想感情過(guò)程中，感受情景交融的寫作特點(diǎn)，并在創(chuàng)編古詩(shī)時(shí)，有初步的運(yùn)用）。

　　在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使他感到孤獨(dú)，使他難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上……

　　2、在教師的引導(dǎo)下聯(lián)想類似的感情經(jīng)歷（夏令營(yíng)活動(dòng)中的感受），遷移運(yùn)用表達(dá)方法。

　　五、整體感知古詩(shī)寫法，拓展探究。

　　1、師生討論：我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)或課文中，有沒(méi)有用到過(guò)借景抒情的寫作方法？

　　2、若有時(shí)間，安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)一段情景交融的片段：今天上課前的心情如何？能否以寫景來(lái)襯托你當(dāng)時(shí)的心情？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　楓橋夜泊

　　景：月落烏啼霜滿天江楓漁火

　　情：清冷孤獨(dú)寂寞

　�。ㄇ榫敖蝗诮杈笆闱椋�

橋教案 篇3

　　《盧溝橋的獅子》(第九冊(cè))是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好范文。作者合理的章法布局、細(xì)致的觀察態(tài)度、傳神的表達(dá)技巧都是值得向?qū)W生介紹的。居于此,本課的讀寫訓(xùn)練可以由以下三步完成。

　　一、著眼全篇,區(qū)分詳略主次

　　在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎(chǔ)上,教師可以提問(wèn):課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細(xì)?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過(guò)對(duì)課文的初步了解,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn),寫得最詳細(xì)。因?yàn)槲恼骂}目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應(yīng)是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后,教師再追問(wèn):那么你們說(shuō),我們學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點(diǎn)學(xué)哪一部分?(答:重點(diǎn)段。)既然這樣,我們就應(yīng)花最少的功夫,完成一、三兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生讀課文,說(shuō)一說(shuō):

　　讀了第1部分,我知道了______________________。

　　讀了第3部分,我又知道了____________________。

　　小結(jié):在一篇文章中,作者會(huì)把主要部分寫得很詳細(xì),而次要部分就簡(jiǎn)略些,這樣才能突出重點(diǎn)�，F(xiàn)在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?

　　這樣處理,使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò),了解了文章大意,又向他們滲透了讀書(shū)與.寫作的基本技法。寥寥數(shù)語(yǔ),就將讀文與訓(xùn)練落到了實(shí)處。

　　二、切入段落,摸清構(gòu)句方法

　　當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點(diǎn)段之后,可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。

　　1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫(huà),找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句,并做上記號(hào)。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)

　　2．這兩個(gè)語(yǔ)句分別位于本段的什么位置?

　　3．那么中間部分又寫什么呢?(具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。)

　　4．由此可見(jiàn),這一段作者寫?yīng){子,先( )寫,后( )寫,再( )寫。

　　5．能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習(xí)題:在具體敘述時(shí),又先寫( )再寫( )。

　　小結(jié):用總———分———總的方法.寫作,可以使文章條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書(shū):條理清。

　　三、品讀詞句 學(xué)習(xí)觀察表達(dá)

　　第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來(lái)的。具體操作如下:議一議。

　　(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù),作對(duì)比。)

　　(2)讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?

　　(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)

　　(4)“好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼,好像專心聽(tīng)橋下的流水聲�！边@些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來(lái)的。)

　　(5)小結(jié):正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來(lái)了,所以絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開(kāi)豐富的想象,把靜的寫成動(dòng)的,把無(wú)生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動(dòng)形象。

　　演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的.描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺(tái)表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。

　　寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千,各不相同,那么還會(huì)有哪些形態(tài)呢?你能想象出來(lái)嗎?這樣一提醒,學(xué)生興趣盎然,立刻會(huì)展開(kāi)熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫下來(lái)。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎(chǔ),以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子,教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué),與講與練相結(jié)合,做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文,更練習(xí)了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法

　　1．朗讀感知課文內(nèi)容，感受文章富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2．分析體味課文合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的`語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，打比方的說(shuō)明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)突破

　　運(yùn)用輻射閱讀教學(xué)方法，合理啟發(fā)適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，以此來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備輻射材料《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》，投影片，圖片(或vCD光盤)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自己解決生字詞，尋找相關(guān)圖片。

　　教學(xué)步驟

　　(第1課時(shí))

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本118頁(yè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。(出示課題)

　　2．解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下茅以升先生在19"79年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知(約 分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。

　　檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：(讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)復(fù)述課文片斷)承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏水漲船高 勝似閑庭信步

　　1．學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)詞語(yǔ)句子。感知文章主要內(nèi)容。 ‘

　　(1)用詞語(yǔ)連綴復(fù)述課文片斷，感知文章內(nèi)容。

　　(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2．要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過(guò)渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體昧(約 分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．順勢(shì)提出：將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?(指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，將主要內(nèi)容勾、點(diǎn)出來(lái)，總結(jié)歸納)

　　2，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

　　提出問(wèn)題：

　　(1)我們平時(shí)在向別人介紹某種事物的樣子時(shí)，除了對(duì)這種事物具體描繪之外，為了說(shuō)明得更清楚，更形象，我們最愛(ài)用哪一種修辭方法?

　　(2)作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí)，運(yùn)用了什么方法?試加以具體分析。

　　3．補(bǔ)充介紹打比方這種說(shuō)明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了，這就要給它改個(gè)名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處。 ’

　　4．文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用)

　　2．回答問(wèn)題：

　　(1)比喻、擬人……

　　(2)把橋比喻成板凳，面是“橋梁”，腿是“橋墩”，腳是“基礎(chǔ)”。

　　3．分組討論，回答問(wèn)題。如：把橋比喻成板凳，我們很容易地能理解橋是什么樣的；還能了解橋的構(gòu)造，很形象；我們?nèi)菀捉邮�；使語(yǔ)言“深入淺出”……

　　4．讀課文，分析文中運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子。作詮釋。(說(shuō)明什么是橋的語(yǔ)句)作比較。(現(xiàn)在的橋與將來(lái)的橋比較)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望，分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語(yǔ)言和句式。

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)的興趣

　�。�1） 一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺(jué)？

　�。�2）出示古詩(shī)《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”

　�。�3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩(shī)句作為題目，到底寫的是什么呢？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

　�。�2）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語(yǔ)段批注，寫下自己的感受）

　�。�3）課外資料收集展示以及個(gè)性創(chuàng)作成果展示。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)——全班）

　　1、我會(huì)讀、會(huì)寫的'生字詞。

　　2、我理解了詞語(yǔ)的意思并會(huì)用之說(shuō)話。

　　3、我會(huì)正確、流利地讀課文。

　�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示 。）

　�。ǘ�）學(xué)文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

　　2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美.)

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài).)

　　3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　4、感情朗讀展示。（小組為單位）

　�。ㄈ�）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

　　1、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文.

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺(tái)背誦。

　　3、我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。

　　4 、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　5、小組創(chuàng)作或個(gè)人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩(shī)或描寫的一個(gè)小片段。

　　三、作業(yè)，小練筆

橋教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)，會(huì)寫其中的8 個(gè)。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握本課生字的音.形.義。

　　難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.磁帶.課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀課文，在不認(rèn)識(shí)的`字下面作記號(hào)。

　　2.借助拼音，讀準(zhǔn)課文。

　　3.指名試讀課文。

　　4.老師范讀課文，再聽(tīng)錄音朗讀課文。

　　二、識(shí)字寫字，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2.指名學(xué)生讀字。

　　3.老師范讀易讀錯(cuò)的字。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。

　　三、小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)課文的生字，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　四、作業(yè)。

　　辨字組詞

　　麥（ ） 母（ ） 徑（ ）

　　表（ ） 每（ ） 經(jīng)（ ）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)，會(huì)寫其中的8 個(gè)。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握本課生字的音.形.義。

　　難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.磁帶.課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.用生字詞卡片，指名讀生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1.學(xué)習(xí)課文第1自然段，出示第一幅掛圖。

　　思考：（1）小橋有什么特點(diǎn)？

　�。�2）小橋真的會(huì)唱歌嗎？

　　2.學(xué)習(xí)第2.3自然段。

　�。�1）學(xué)生齊讀課文。

　�。�2）思考：

　　大麥和小芹對(duì)奶奶的話有什么看法？（他們不相信奶奶說(shuō)的話，想親自去看看）

　　3.指導(dǎo)分角色朗讀第4-9自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

　　4.齊讀第10自然段，思考：小木橋兩邊的人現(xiàn)在怎么樣？

　　三、自由讀全文，試著把課文的內(nèi)容講出來(lái)。

　　四、總結(jié)全文。

　　五、作業(yè)：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一（ ）木橋 一（ ）房子 一（ ）魚(yú) 一（ ）樹(shù)葉

橋教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡能力

　　2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗(yàn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在半月?lián)u搭成的“橋”上行走

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“過(guò)橋”時(shí)保持身體的平衡

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗(yàn)

　　2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

　　3、節(jié)奏歡快的音樂(lè)

　　4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、幼兒扮演小羊、活動(dòng)身體

　　教師做羊媽媽，聽(tīng)著音樂(lè)活動(dòng)身體

　　二、小羊過(guò)橋

　　1、幼兒自由玩半月?lián)u

　　※ 幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵(lì)幼兒玩出和別人不同的方法

　　※ 交流分享：誰(shuí)愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢？（鼓勵(lì)幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法）

　�。�1）請(qǐng)單個(gè)玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會(huì)站得這么穩(wěn)？”“他的手是撐開(kāi)的，腳踩在當(dāng)中” ）

　　（2）請(qǐng)合作玩的幼兒示范（“我們?cè)賮?lái)看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個(gè)人玩的？” ）

　　2、幼兒合作玩半月?lián)u

　�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，找你的好朋友一起來(lái)合作玩半月?lián)u，過(guò)小橋的時(shí)候小心翼翼地走、注意保持距離。

　　※ 觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)量以及同伴間的.合作，鼓勵(lì)幼兒過(guò)橋時(shí)走穩(wěn)，不推不擠

　　※ 交流分享：

　　你們是怎么玩的？過(guò)小橋的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？請(qǐng)2—3個(gè)走的穩(wěn)的小朋友

　�。�2）合作造橋（增添輔助物）

　　引導(dǎo)語(yǔ)：羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大，現(xiàn)在我們要到河對(duì)岸拔草了，可是河上沒(méi)有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時(shí)候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領(lǐng)，把本領(lǐng)練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

　　觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過(guò)橋，進(jìn)一步體驗(yàn)保持身體平衡的方法

　　教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時(shí)候不推不擠�！� ）

　　三、游戲——小羊運(yùn)青草

　　引導(dǎo)語(yǔ)：

　　1、小羊們，本領(lǐng)都練好了嗎？媽媽到帶你們?nèi)ズ訉?duì)岸拔草了

　　2、媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運(yùn)幾顆青草回來(lái)

　　3、從橋上走過(guò)去到對(duì)岸把青草放進(jìn)籃子里，再?gòu)膬蛇叺哪嗤恋乩镒呋貋?lái)，裝進(jìn)大框里

　　4、對(duì)岸的青草要全部運(yùn)回來(lái)，過(guò)河時(shí)你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下

　　四、放松整理：

　　引導(dǎo)語(yǔ)：我們的小羊本領(lǐng)真大，找到那么多的青草，我們過(guò)冬夠吃啦！剛才拔青草的時(shí)候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)放松一下吧！真開(kāi)心！我們一起把青草帶回家吧！

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過(guò)程與方法

　　會(huì)自己設(shè)計(jì)建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力不同。

　　學(xué)會(huì)在研究過(guò)程中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能清楚地表達(dá)研究的過(guò)程和結(jié)論。

　　能夠利用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)重新審視生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，獲得全新認(rèn)識(shí)。

　　知識(shí)與技能

　　知道橋梁的作用和結(jié)構(gòu)。

　　知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關(guān)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　經(jīng)歷建橋梁的過(guò)程，體驗(yàn)建橋梁的艱辛和快樂(lè)，意識(shí)到科學(xué)研究要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍。

　　意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、橋梁圖片課件。

　　2、每組準(zhǔn)備，二年級(jí)試驗(yàn)盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、A4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個(gè)、記錄單等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　課前收集有關(guān)橋梁的知識(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問(wèn)題

　　1、同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么橋？

　　2、大家說(shuō)了這么多種橋，說(shuō)明你們平時(shí)都很留心觀察生活。

　　3、誰(shuí)愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報(bào)一下。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)播放橋梁圖片的課件）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)翻到22頁(yè)，看圖，這幾種橋都有什么共同的結(jié)構(gòu)？有幾部分構(gòu)成？（板書(shū)： 橋梁結(jié)構(gòu)：橋面 橋墩）

　　5、大家仔細(xì)觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？

　　6、點(diǎn)撥：橋面表面是平的，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的.叫做斜拉橋。（板：平板橋 拱形橋斜拉橋）

　　7、預(yù)測(cè)：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？

　　8、今天，我們就來(lái)仿照這三種形狀橋面來(lái)建橋梁，研究這三種橋的特點(diǎn)及承受力有什么不同。（板書(shū)：3、建橋梁）

　　二、引領(lǐng)探究，解決問(wèn)題

　　1、老師跟大家準(zhǔn)備了相同的材料，看看都有什么？

　　2、用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做什么？（橋墩），用A4紙做什么？

　　3、用這些材料如何來(lái)建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學(xué)生的回答，演示兩種橋的建法。

　　4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰(shuí)承受力大？建橋梁時(shí)要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：(相同：橋面寬度、厚度A4紙對(duì)折、橋墩距離15厘米。不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋)

　　5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）

　　6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）

　　7、如果放4枚硬幣橋踏了，說(shuō)明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）

　　8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

　　9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依次建三種橋，分別測(cè)它們的承受力，注意合作，把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單上。

　　10、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　11、匯報(bào)：匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結(jié)論？

　　12、教師小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不能破壞橋梁進(jìn)行試驗(yàn)，只要橋面稍有變形，就說(shuō)明到了它承受力的極限。通過(guò)以上研究我們發(fā)現(xiàn)：橋面形狀不同，承受力也不同。那么相同形狀的橋面承受力大小又會(huì)受哪些因素影響呢？

　　三、拓展與應(yīng)用

　　1、以平板橋?yàn)槔�，研究它的承受力大小受什么因素影響？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請(qǐng)同學(xué)們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個(gè)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究橋梁承受力大小受什么因素影響。

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。

　　3、教師總結(jié)：看來(lái)影響橋梁結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)程度的因素還真不少，課后請(qǐng)大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關(guān)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　建橋梁

　　橋梁結(jié)構(gòu)：橋面 橋墩

　　形狀：平板橋

　　拱形橋 形狀不同，承受力不同。

　　斜拉橋

橋教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

　　2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　了解時(shí)代背景，理清文章層次。

　　一、揭題，了解時(shí)代背景。

　　1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

　　2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天啊！能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、 生字詞：撤che 召zhao讀音

　　“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。

　�。�、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫的什么內(nèi)容？

　�。场⑿〗M討論，理清層次。

　　第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

　　第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。

　　第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。

　　第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

　　第五部分（9），講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。

　　文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來(lái)分，也可以。

　　三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？

　　2、不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。

　　1、 自讀課文，討論有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2、 交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？

　　B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的.？

　　二、小組討論，教師點(diǎn)撥。

　　1、 題目“飛奪”的含義。

　　“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險(xiǎn)�！帮w奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。

　　2、 交流“飛奪”的原因。

　　A、 結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說(shuō)明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

　　B、 讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。

　　（1） 哪句話直接告訴我們，畫(huà)下來(lái)。

　　（2） 搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)：20多小時(shí)，120公里。

　　3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

　　A、 默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難？又是怎么克服的？

　�。�1）、分別用“ ”和“~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。

　�。�2）、理解“困難”、“克服”：

　　困難：A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。

　　克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。

　　B、 畫(huà)出我軍搶時(shí)間的詞。

　　“拋”說(shuō)明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。

　　（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐�敵人拋在后面，搶先到達(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

　�。�2）、讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)？

　　讀有關(guān)詞句。

　�。�3）、“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”敵人為什么這樣說(shuō)？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

　　敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說(shuō)明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過(guò)橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

　�。�4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的？

　　畫(huà)出奪橋動(dòng)作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過(guò)、沖進(jìn)、搏斗）

　　敵人在橋頭放起火來(lái)，為什么稱當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢(shì)萬(wàn)分危險(xiǎn)的時(shí)刻。

　　有感情地朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文

　　1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？

　　2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受。

　　四、鞏固

　　有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)思想感情，琢磨表達(dá)方法。

橋教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

　　2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　1、教師制作關(guān)于橋的課件；

　　2、學(xué)生搜集橋的圖片；

　　3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋圖紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定 道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？ 生：橋 師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？ 生：想

　　2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋等） 師：剛才你們都看到哪些橋呀？ 生：木橋，竹橋，石橋-------- 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱，再說(shuō)喜歡的原因）（引：

　　1、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？

　　2、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？

　　4、她最獨(dú)特的地方是什么？）

　　3、小結(jié)過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的:呢？（板書(shū)：未來(lái)）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋的圖紙高高舉起吧！

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練，傳授方法

　1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。 師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？ 生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫避難橋只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。 （下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn)） 生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？） 生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！ （再找?guī)讉�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）

　　（1）我設(shè)計(jì)的.橋，名字叫動(dòng)畫(huà)城橋，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　�。�2）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫美食橋，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食哇，香死我了！

　�。�3）u f o橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。

　　3、在小組內(nèi)評(píng)出最佳設(shè)計(jì)者 師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰(shuí)來(lái)提一提？（

　　1、你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；

　　2、你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。

　　3、你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，小小橋梁的設(shè)計(jì)師是不是也能代表你們心中的想法）

　　三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練。

　1、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來(lái)的未來(lái)的橋圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。

　　2、各小組匯報(bào)，交流。

　　3、小組間交流

　�。�1）每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的未來(lái)的橋設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　�。�2）其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎(jiǎng)儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書(shū)法橋字）讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。

　　五、課后延伸

　將自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。

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