【熱門】口語(yǔ)交際教案范文匯編6篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

口語(yǔ)交際教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)一字多義

　�。�、會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力

　�。�、會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)

　�。�、了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒

　�。�、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來(lái)

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　目標(biāo)１、５、

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　　（根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。

　�。�、按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn)，導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。

　�。�、生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。

　　二、習(xí)作

　�。�、剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來(lái)讓更多的.人喜歡它嗎？

　�。�、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　第二課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。病⒛氵�能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？

　　二、日積月累

　�。薄⒐旁�(shī)中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。

　�。�、自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？

口語(yǔ)交際教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

　　2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。

　　3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

　　2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的`期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)！

　　二、小組合作，交流。

　　和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。

　　注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問(wèn)。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

　　通過(guò)交流，你有什么收獲？

　　四、全班交流。

　　1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說(shuō)清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

　　2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

　　3．講講今后的打算。

　　4．師生共同點(diǎn)評(píng)

　　5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。

　　五、作業(yè)。

　　回家和家里人說(shuō)一說(shuō)，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

　　教學(xué)反思：

　　本課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來(lái)體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語(yǔ)文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

口語(yǔ)交際教案 篇3

　　一、文本教學(xué)解讀

　　部編教材口語(yǔ)交際以“聽”“說(shuō)”能力的發(fā)展為紐帶，構(gòu)建了螺旋上升的口語(yǔ)交際體系。《我說(shuō)你做》是部編本教材第一次口語(yǔ)交際，教材內(nèi)容分四大部分：

　　一是�！拔覀円黄饋�(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作�！眱删涠陶Z(yǔ)。一句發(fā)出邀請(qǐng)，一句告知游戲規(guī)則，簡(jiǎn)潔明了。

　　二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請(qǐng)你抬起一條腿�！敝噶钪挥幸粋�(gè)動(dòng)作要求。五個(gè)孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠(yuǎn)的一個(gè)男孩仍雙腿站立。

　　三是游戲延伸提示。學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。”這個(gè)指令里有三個(gè)動(dòng)作要求，需要學(xué)生認(rèn)真聽，把信息聽全面，才能做對(duì)動(dòng)作。

　　四是交際提示。“注意聽別人說(shuō)話�！薄按舐曊f(shuō)，讓別人聽得見�！敝赋隽吮敬慰谡Z(yǔ)交際“聽”和“說(shuō)”兩個(gè)方面的具體要求——“聽”要注意聽，別人發(fā)指令時(shí)，不能私下，不做其他動(dòng)作，注意力集中在說(shuō)話者身上；“說(shuō)”要大聲說(shuō)，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽得清楚，明白指令要求�？谡Z(yǔ)交際是要“知行合一”的，“規(guī)則”是“知”，“聽說(shuō)”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復(fù)練習(xí)和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生聲音不夠響，就要練習(xí)“大聲說(shuō)”；聽到指令沒有做對(duì)的學(xué)生，就需要他們?cè)俾犚槐橹噶�，把�?dòng)作做正確。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗(yàn)要求的重要性，獲得交際的能力。

　　本課口語(yǔ)交際放在第一單元，是為了發(fā)展兒童的人學(xué)適應(yīng)性。初入學(xué)的.兒童，傾聽習(xí)慣沒有養(yǎng)成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里，不少孩子容易緊張，發(fā)言聲音比較輕。本課教學(xué)，也有助于初入學(xué)兒童建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)聽別人發(fā)指令，不私下，不做其他動(dòng)作，注意力集中在說(shuō)話者身上。

　　2.能大聲說(shuō)話，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽得清楚，明白指令要求。

　　3.初步感受到“認(rèn)真聽、大聲說(shuō)”是良好的聽說(shuō)習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場(chǎng)合里努力實(shí)踐。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊—游戲激趣，理解題意

　　1.游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。

　�。�1）師生做游戲：教師邊說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作，學(xué)生接著說(shuō)“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。

　�。�2）歸納游戲特點(diǎn)：看到教師怎么做，就跟著怎么做。

　�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片：看。

　　2.揭題，理解“我說(shuō)你做”的意思。

　�。�1）引出課題。

　　今天要學(xué)習(xí)玩一個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說(shuō)，靠耳朵聽。這個(gè)游戲的名稱就叫“我說(shuō)你做”。

　　提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說(shuō)、聽。

　　（2）理解“我”：這個(gè)“我”，可以是全班每一個(gè)小朋友，還可以是老師。

　�。�3）理解“我說(shuō)你做”：我怎么說(shuō)，你就怎么做。

　　板塊二試玩游戲，了解要求

　　1.試玩游戲，感知規(guī)則。

　�。�1）教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對(duì)的指令，如“請(qǐng)你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么能做對(duì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自己出：要注意聽別人說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽”的圖標(biāo)后面板貼：注意聽別人說(shuō)話。

　　提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽別人說(shuō)話”的重要性。

　�。�2）教師放低關(guān)鍵詞語(yǔ)的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請(qǐng)你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。

　　提示：先請(qǐng)做的不一樣的兩個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽的人要注意聽，說(shuō)的人也要大聲說(shuō)。在“說(shuō)”的圖標(biāo)后面貼：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。

　　提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說(shuō)，讓別人聽得見”的重要性。

　　2.游戲：游戲要做得對(duì)，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說(shuō)的人大聲說(shuō)，說(shuō)清楚。

　　板塊三觀察圖畫，明晰要求

　　1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)小女孩發(fā)布了什么指令。

　　2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)做對(duì)了，誰(shuí)做錯(cuò)了。

　　3.說(shuō)說(shuō)做錯(cuò)的小朋友做錯(cuò)的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語(yǔ)交際要求。

　　可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn)，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。

　　可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。

　　4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說(shuō)的話；大聲說(shuō)，讓別人聽得見。

　　板塊四開始游戲，體驗(yàn)樂趣

　　1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說(shuō)一條指令，“你”做動(dòng)作。

　　提示：可以教師發(fā)布指令，如“請(qǐng)你站起來(lái)”，也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，師生交互，形成交際的場(chǎng)。

　　2.提高難度第二關(guān)：“我”說(shuō)兩條指令，“你”做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

　　提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請(qǐng)你站起來(lái)，把凳子放到桌子下面”；也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作；師生交互，形成交際的場(chǎng)。

　　3.終極過(guò)關(guān)第三關(guān)：“我”說(shuō)三條指令，“你”做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　提示：教師發(fā)指令，如“請(qǐng)把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請(qǐng)把鉛筆從文具盒里拿出來(lái)，把書打開，然后坐端正�！逼溆鄬W(xué)生做動(dòng)作。師生交互，形成交際的場(chǎng)。如班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出色，也可讓學(xué)生來(lái)發(fā)布指令。

　　板塊五變換花樣，享受快樂

　　1.活動(dòng)設(shè)計(jì)一：“司令說(shuō)”。

　�。�1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說(shuō)”三字，士兵就按命令做動(dòng)作；如果沒有“司令說(shuō)”，士兵則拒絕做動(dòng)作。

　�。�2）師生一對(duì)一示范。

　�。�3）教師做司令，全班游戲。

　�。�4）每組一個(gè)男生，淘汰制做游戲。

　　（5）每組一個(gè)女生，淘汰制做游戲。

　　提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說(shuō)出錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2.活動(dòng)設(shè)計(jì)二：按組發(fā)指令。

　　（1）把全班同學(xué)分成若干個(gè)組，教師給每個(gè)組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學(xué)請(qǐng)起立，第二大組同學(xué)請(qǐng)趴下，第三大組同學(xué)請(qǐng)蹲下。

　�。�2）三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作，不能聽到自己組的指令后就做動(dòng)作。

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。

　　3.活動(dòng)設(shè)計(jì)三：看動(dòng)作發(fā)指令。

　　（1）全班同學(xué)分成若干個(gè)組，每組選一名代表上臺(tái)發(fā)指令，其余成員背對(duì)教師；

　�。�2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作，并根據(jù)教師演示的動(dòng)作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。

　�。�3）其余小組成員根據(jù)指令做動(dòng)作。

　�。�4）小組內(nèi)成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數(shù)多者獲勝。

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。

　　4.課堂，交際小竅門。

　　玩“我說(shuō)你做”的游戲：說(shuō)的人，大聲說(shuō)；聽的人，注意聽。這樣動(dòng)作才能做得又快又對(duì)。

　　提示：鼓勵(lì)學(xué)生下課的時(shí)候，可以和小伙伴再玩玩這個(gè)有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。

口語(yǔ)交際教案 篇4

　　【教材分析】

　　這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，既提高口語(yǔ)交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建議，評(píng)評(píng)誰(shuí)的建議好，增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽、交流、計(jì)劃等能力。

　�。病⑼ㄟ^(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽的說(shuō)出自己的建議。

　�。�、互相評(píng)議，評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的`課件。

　�。病�學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

　　播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

　　小朋友，秋姐姐已來(lái)到我們身邊，給我們帶來(lái)豐收，帶來(lái)涼爽，帶來(lái)美麗的景色。我們?cè)谶@樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情��！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來(lái)想辦法出主意好嗎？

　　二、老師提出交際要求

　　這是第三周，由３號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組討論，一個(gè)人發(fā)言，其他三個(gè)認(rèn)真聽，然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，最后選一個(gè)好的方案，把它補(bǔ)充完善，推薦一個(gè)人來(lái)匯報(bào)。大家聽明白了嗎？

　　三、小組討論，師加入傾聽并指導(dǎo)

　　四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案

　　注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，說(shuō)完整，用商量的語(yǔ)氣說(shuō)。

　　五、老師總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)

口語(yǔ)交際教案 篇5

　　口語(yǔ)交際一

　　我們的“手拉手”活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

　　2、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展開討論，明確目的

　　1、看課件：中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）

　　2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

　　3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？

　　可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

　　可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

　　可以通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；

　　可以通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

　　二、合作討論，匯集精華

　　1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

　　2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

　　3、全班交流活動(dòng)方案：

　　A、首先寫信，建立聯(lián)系。

　　B、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)

　　C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助

　　三、選擇方案，付之行動(dòng)

　　1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。

　　2、走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。

　�。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）

　　習(xí)作一

　　給手拉手的小伙伴寫信

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能通過(guò)書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

　　2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

　　提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

　　想了解對(duì)方的哪些情況。

　　三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

　　1、寫信方式：

　　（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。

　�。�2）自己獨(dú)立完成。

　　2、開始寫信。

　　3、交流寫信的格式。

　　4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

　　1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的'方案

　　學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

　　2、 注意信封的寫法。

　�。�1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　�。�2）注意檢查信的書寫格式。

　　二、合作交流，在修改中完善

　　1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

　　2、課堂交流。

　　把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽。

口語(yǔ)交際教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

　　3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　談話導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�。（板書：父母的愛�?/p>

　　再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小組交流，形成觀點(diǎn)。

　　全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

　　聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

　　聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　小組合作，互說(shuō)互評(píng)。

　　全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　拓展延伸，溝通情感

　　模擬場(chǎng)景。如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶�。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

　　拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

　　表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)

　　第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

　　談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

　　創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話。

　　誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇。小組合作

　　自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

　　小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

　　全班交流。打開思路

　　代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

　　師生評(píng)議。要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。

　　明確要求。學(xué)生寫作

　　明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　各自習(xí)作。

　　修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　謄寫習(xí)作。

　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的'同學(xué)。

　　提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

　　欣賞佳作，師生互動(dòng)

　　欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

　　賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

　　小組交流，互評(píng)互議

　　自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

　　拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

　　談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。

　　布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。

　　展示習(xí)作。激發(fā)興趣

　　自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

　　將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。

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