- 桂林山水 教案 推薦度:
- 桂林山水 教案 推薦度:
- 桂林山水 教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
桂林山水教案模板匯總七篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的桂林山水教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
桂林山水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2。背誦全文。
�。ǘ┻^程與方法:
1。通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;
2。能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。
教學(xué)難點(diǎn):了解本文語言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫景手法。
課時(shí):2課時(shí)
教具:桂林山水圖片
教學(xué)過程:
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯�,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采�。�
(板書:第2課 桂林山水)
�。ǘ┏醪嚼首x、整體感知
1。教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2。學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:
�。�1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
�。�3)桂林的山
(4)桂林的山水
4。攻克生字詞:
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;
�。ㄈ┥钊腴喿x、攻克難點(diǎn)
分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總——分——總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。
1。第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2。第2段,漓江的水:
�。�1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無瑕
�。�2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法
A。作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
B。作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?
�。ò鍟豪旖红o、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
�。�3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))
A。請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋
B。學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
(4)第4段,桂林山水:
A。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷
B。作者在描寫桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?
�。ㄋ模┱w回顧、拓展延伸
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的`水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
2。作者在描寫景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪�,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。
3。我們的祖國(guó),大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
七、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。
八、課堂小結(jié):略
九、板書設(shè)計(jì):
桂
林 漓江的水:靜、清、綠
山
水 桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)
甲
天 山和水:舟行碧波山、人在畫中游
下
桂林山水教案 篇2
桂林山水
教學(xué)目標(biāo) 1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn) 通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教具準(zhǔn)備 生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流,感悟語言
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂教師范讀;或用多媒體,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�;蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè):
(1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的'詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大�!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡�,并把你最喜歡的一段摘抄下來;
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1?選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
2?教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言
1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
5 O
桂林山水教案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累:有較豐
富的積累;擴(kuò)大知識(shí)面,增加閱讀量;背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集米的過程,有了這個(gè)過程才可能有文章之炊。古人說:讀書破萬卷,下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時(shí)候可以積累許多精詞妙句,積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。人們認(rèn)為:語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)死去活來的過程。其實(shí)死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中,我們不僅可以借詞、借句,還能借氣、借勢(shì),最終翻出新意。日常的積累越豐富,我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料,在運(yùn)用中便會(huì)心有靈犀舉一反三觸類旁通,這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此,作為教師,應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的,授人以魚,更要授之以漁,新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累:掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中,教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識(shí)的方法,在有教師時(shí)會(huì)學(xué)得更好,無教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。
二、設(shè)計(jì)思路
《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊(cè),它文
質(zhì)兼美,在譴辭造句上也富有特色,尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦,進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本文是精讀文章,但通俗易懂,我用兩個(gè)教時(shí)完成。
第一教時(shí):以學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行積累為主。
第二教時(shí):以理解寫作方法,進(jìn)行練筆為主。
1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破
因本文適合進(jìn)行積累,而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累,所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。
在第一教時(shí)中,穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊(cè)課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí),對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說,在課外讀懂它并不難,但要在課堂上有限的時(shí)間里,讀懂它顯然是有困難的,尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的,在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等,不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累,更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法:運(yùn)用文下注解來幫助自己閱讀。
2、教學(xué)方法的`選擇
新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)
展學(xué)生語言的過程中,要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和未來意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造力。
大膽地把文章放給學(xué)生,采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章,要求學(xué)會(huì)生字、詞語,讀通課文,不能獨(dú)立解決的寫到黑板上,反饋時(shí)共同討論解決,盡量使每個(gè)學(xué)生都能過好這一關(guān),為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章,教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo),是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上,提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向,保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》,在介紹新的閱讀的方法后,給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí),既積累了知識(shí)和方法,有對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。
縱觀整堂課,學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識(shí)、積累方法,尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累:已學(xué)背誦方法的交流;新的背誦方法的學(xué)習(xí);通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解;運(yùn)用文下注解來進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等,在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上,更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林,山水秀麗,是祖國(guó)錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來,領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會(huì)用一句話贊嘆,那就是桂林山水甲天下!
板書:桂林山水甲天下
揭題:桂林山水
進(jìn)入情境
理解甲字
自由讀題
記住你是怎樣讀的
激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望
為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊
初讀
課文
個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生
適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)
小結(jié)
① 讀準(zhǔn)生字讀音,難寫的生字在本子上寫12遍。
�、� 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
③ 大聲地讀通課文。
讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上
學(xué)習(xí)結(jié)果交流:
�、� 一起解決黑板上問題
�、� 說說你讀懂了那些詞語,掌握了哪些生字
便于在反饋中交流,也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況
再讀
課文
提供學(xué)習(xí)目標(biāo)
輔導(dǎo)有困難的學(xué)生
介紹背誦新方法列提綱背誦。
小結(jié),過渡
小結(jié)方法:正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感,產(chǎn)生共鳴。
根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí):
注:不懂的用?標(biāo)出
讀:大聲朗讀課文,爭(zhēng)取有感情
背:選擇文中最欣賞的12個(gè)小節(jié)背誦。
說:你是用什么方法進(jìn)行背誦的?
學(xué)習(xí)結(jié)果交流:
① 說說你遇到了什么困難,共同幫助解決。
�、� 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。
③ 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。
④ 說說你用了什么好辦法背誦的?
�、� 選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。
用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受
再自由地讀課題
說說你兩次讀題有什么不同,為什么?
給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空,訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累
使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)
交流方法、促使積累
積累新方法
以情促領(lǐng)悟
介紹新方法積累新方法
拓展
延伸
提供學(xué)習(xí)資料
介紹文下注解的用途
小結(jié)方法:結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合文下注解來閱讀理解
學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》
思考:讀了這段文章,你最想說什么?
討論交流:你還有什么收獲嗎?
知識(shí)積累
便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng),也便于知識(shí)、方法的積累
小結(jié)
練習(xí)
課堂小結(jié) 暢所欲言:這節(jié)課你有什么收獲?
練習(xí):(任選一題完成)
�、� 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。
�、� 畫畫桂林山水,貼到學(xué)習(xí)園地,合作組成桂林百里山水畫。
鞏固方法
加深理解文章內(nèi)容,增添學(xué)習(xí)興趣
桂林山水教案 篇4
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2、會(huì)認(rèn)生字,能正確讀寫。
3、體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
第一教時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、出示小黑板,朗讀生詞。
2、初讀課文了解大意
二、合作交流
1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。
三、品讀感悟:
1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?
2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。
3、提出你不明白的地方。
匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
師生討論后小結(jié):
1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)
2、這篇課文是按什么順序?qū)懩�?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”
四、鞏固延伸:
質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀埃俊庇浱?hào)。)
第二教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。
2、通過讀,能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。
3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程:
(一)、理解第一段,隨文入景。
1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來�!藗兌颊f,桂林山水甲天下……
2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)
3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧�。�
特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)
5、學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。
6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?
(1)漓江的水真靜��!
�。�2)漓江的水好靜�。�
�。�3)漓江的水很靜啊!
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深�!罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常,多么。
7、讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜�。∽髡呖吹竭@么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
(二)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。
(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜��;漓江的水真清�。焕旖乃婢G啊。)
1、讀,體會(huì)重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)
2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……
3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>
4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜��!生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
(三)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?
1、出示“漓江的'水真靜��!靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)�!弊x后理出:“贊賞——描述”。
2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺呢?
老師出示:漓江的水真()�。。ǎ┑谩�
擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽�。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁�。
擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈�。∶鲀舻孟瘛�
擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察,你們看看,這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會(huì)想什么,說什么呢?
擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……
擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜��!
(四)進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?
{播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠5那榫�,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽��!}
(五)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。
1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)
2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?
3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語:真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說,說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)
5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇啊�。�2)桂林的山真秀啊�。�3)桂林的山真險(xiǎn)�。
6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。
(1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。
擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。
�。�2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
�。�3)你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:
(4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫卷。
�。�5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?
擬定學(xué)生1:桂林的山真險(xiǎn)啊,好象就要倒下……
擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……
�。�6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案
桂林山水教案 篇5
【教材分析】
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(S版)小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語,作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,理解欣賞文句的語言美。
2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
3、通過看圖、學(xué)文,體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦全文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水的美景。
2、理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過朗讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計(jì)理念】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)特色】
1、“以畫變?cè)挕苯璁嬑蛭模耙栽捵儺嫛币龑?dǎo)學(xué)生想象,把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。
2、在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。
2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。
3、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”,我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述(桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。) 同學(xué)們,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫卷。
[設(shè)計(jì)目的]:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、讀中入境、讀中悟境,欣賞全文。
1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,
對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
2、聽錄音示范讀。
3、看圖學(xué)文,理解第一段。
默讀,思考:
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?(板書:桂林山水甲天下)
師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
三、巧設(shè)情境,激發(fā)情感,感受漓江水的美,精讀課文第二自然段。
1、利用投影或出示圖片,展示桂林山水圖,有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀第二自然段,說說漓江的水美在哪兒?它有什么特點(diǎn)?把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。(板書:靜、清、綠)
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1)小組交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。
�。�2)教師引讀句子
師:漓江的水真靜啊──
生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
師:漓江的水真清啊──
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊──
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn), 岸在后移。
(3)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
�。�4)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書:靜、清、綠)
(評(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。)
4、了解文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法。
小組合作學(xué)習(xí):這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。
5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。
�。�2)音樂伴奏,學(xué)生試背。
6、總結(jié)第二段學(xué)法
[設(shè)計(jì)目的]:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
二、學(xué)法遷移,品嘗感悟桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法:讀一讀、畫一畫、議一議、練一練,以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。
2、小組交流:通過讀悟,結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。
3、交流匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。 (板書:奇、秀、險(xiǎn))自讀課文,歸納桂林山的特點(diǎn),找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的`像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳�,給人以親臨其境的感覺。
[設(shè)計(jì)目的]:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過渡語:漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?
三、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段。
出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字。
1、配音朗讀最后一自然段。
2、小組交流:“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學(xué)生匯報(bào):課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。
3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。
4、有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)目的]:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對(duì)語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。
四、小結(jié)深化
1、小結(jié):“是啊,桂林這樣的山,圍繞著這樣的水 真是”
2、(以話變畫)誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來?(板書:美如畫)
3、學(xué)生活動(dòng):畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。
五、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游:
1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
桂林山水教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。
�。ㄒ唬┱w感知
觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?
�。ǘz查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
拔地而起:從地面上突起。
屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
�。�4)學(xué)生質(zhì)疑問難。
2.揭示課題、導(dǎo)入新課。
�。�1)導(dǎo)入語:(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)
長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)
(2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。
3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。
�。�1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。
�。�2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。
�。�3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)
(4)學(xué)生試說圖意。
�、僬�(qǐng)學(xué)生說說漓江的水。
�。ㄉ罹G色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地�?恐�。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)
�、谡�(qǐng)學(xué)生說說桂林的山。
(近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。)
③請(qǐng)學(xué)生說說山水交融的情景。
4.圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。
�。�1)指名朗讀課文。
�。�2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?
�。ㄕn文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)
�。�3)另外幾節(jié)主要寫什么?
�。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)
(4)討論分段。
第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)講桂林的水。
第三段(第3自然段)講桂林的山。
第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
�。�5)按分好的段落指名朗讀課文。
5.布置作業(yè)。
�。�1)抄寫生字新詞。
(2)練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?
2.學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?
�。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑��!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)
�。�2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
(“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)
�。�3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
�。�4)試背這一段,指名背誦。
3.學(xué)習(xí)第二段
�。�1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的.水作比較?比較的目的是什么?
�。ù蠛5乃憠验煟莿�(dòng)的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)
�。�2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)
�。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)
(3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點(diǎn)。
�。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)
�。�4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。
�。ㄏ葘懗鎏攸c(diǎn),而后通過“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào),因此分句之間用分號(hào)。)
(5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
�。�6)指導(dǎo)朗讀
�、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長(zhǎng)聲音,給人以靜的感覺。
②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。
③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺。
�。�7)學(xué)生仿讀后齊讀。
�。�8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
�、偌偃缥覀兪幹劾旖�,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?
�、诩偃缥覀兺卓矗梢钥匆娛裁�?
�、厶痤^,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠��!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?
4.學(xué)習(xí)第三段。
課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。
�。�1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。
�、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
�、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?
�。ㄏ扔妹阶鞅�,然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)
�、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?
a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列�!靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接
b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗�!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。
c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”�!拔7遑Aⅰ保锤叻迓柫�。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
朗讀一首描寫桂林山的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
(桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,
有山如象鼻,有山似飛龍。
有山如軍艦,有山似芙蓉。
有山如臥佛,有山似書童。
有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。
有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)
⑤,動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。
⑥畫出這一段中的排比句,讀一讀。
�、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。
�、嘀笇�(dǎo)朗讀
練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)
�。á釂l(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?
A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?
C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會(huì)栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?
5.學(xué)習(xí)第四段
(1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受�,F(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。
�。�2)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)寫得好的原因。
�、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇�(lián)系?
(水的周圍都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)
②山水交融,已經(jīng)很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會(huì)有什么感覺?為什么?
�。ㄒ�?yàn)楣鹆稚剿木吧懒�,就像一大幅美麗的畫卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。
“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏�!斑B綿不斷的畫卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)
�。�3)學(xué)生個(gè)別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6.朗讀全文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
2.總結(jié)全文。
這篇課文是看圖學(xué)文,畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn),作者贊美桂林山水的秀麗,強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文,作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn),使我們有身臨其境之感。
3.圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。
(1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
�。ㄕn文描寫了桂林山水奇特的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)河山的思想感情。)
�。�2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。
�。ㄕn文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水�!肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲�,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)
(3)結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?
�。ā爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍迸c課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系,可以說,結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié),使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)
�。�4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?
�。ㄟ@是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺。)
4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。
�。�1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗的河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?
�。�2)有感情地朗讀課文。
�。�3)學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。
�。�4)以一個(gè)小導(dǎo)游的身份,結(jié)合課文內(nèi)容,指圖具體介紹桂林的山水。
五、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空
1.漓江的水的特點(diǎn)是()、()、()。
桂林的山的特點(diǎn)是()、()、()。
2.桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話用了()的修辭方法。
把()比作了()。
六、板書設(shè)計(jì)
桂林山水教案 篇7
教學(xué)要求:
�、蓖ㄟ^朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。
�、硨W(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。
�、磳W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。
�、当痴b課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�、比藗兌颊f:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思?(天下第一)
�、诚旅妫覀円S著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。
�。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c(diǎn)記號(hào)··)
二、自學(xué)課文,理清文章思路
�、背鍪颈砀瘢�
前字韻母 “啊”的`發(fā)音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險(xiǎn)啊
ng nga 真靜啊、真清啊
�、渤鍪咀詫W(xué)要求:
�、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;
�、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。
�、硻z查自學(xué)
�、胖该娜死首x
⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。
板書:總起分述總結(jié)
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)
請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
完成板書提綱:
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述: 綠
奇
山 秀
險(xiǎn)
總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:
詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
⒉交流學(xué)習(xí)情況:
�、旁~義:波瀾壯闊、無瑕等
�、品謱樱喝龑�
⑶修辭手法:引讀
第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,是的確、實(shí)在的意思。
�。ㄗ髡邽楹卧凇办o、清、綠”前加上一個(gè)“真”字,后都帶個(gè)“啊”字?通過朗讀,體會(huì)“真”寫出程度。“啊”抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)
對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
�、让鑼懡嵌龋阂x
“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫;
“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;
“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。
⑸引讀,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。
“靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。
朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的“靜”,讀時(shí)漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)“像……”要一氣呵成。
個(gè)讀,齊讀。
�、寿|(zhì)疑,解疑
�、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⒊背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。
�。ㄓ涥P(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字……)
⒋檢查背誦
四、布置作業(yè)
�、背瓕懺~語;
�、灿懈星榈乩首x全文;
�、潮痴b并默寫第二節(jié)。
【桂林山水教案】相關(guān)文章:
《桂林山水》教案08-30
桂林山水教案11-02
桂林山水的教案01-08
《桂林山水》教案09-15
桂林山水教案11-04
《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案03-08
人教版桂林山水教案02-25
《桂林山水》優(yōu)秀教案09-05
精選桂林山水教案四篇03-07
精選桂林山水 教案四篇05-02