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《黃河頌》教案模板匯總十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的《黃河頌》教案10篇,歡迎大家分享。
《黃河頌》教案 篇1
三維目標:
知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;
過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;
情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的.偉大精神。
教學(xué)重點:掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)難點:聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學(xué)生朗讀能力。
課前準備:相關(guān)主題的文字和圖片資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出文本
大家好!大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埓蠹艺J真傾聽。úシ拧饵S河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結(jié)合自己的感受回答)就是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》。ò鍟n題)
二、了解背景,初讀文本
(一)、創(chuàng)作背景:
通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者( 光未然 ),現(xiàn)代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。
2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強烈的感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )!饵S河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。
。ǘ、欣賞詩歌:
1、請大家小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學(xué)生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。
三、感情讀詩,感悟主旨
(一)、朗讀
1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
。ǘ⒈茸x課文
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。
。ㄈ⑵纷x課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)
1、解題。本文題目就是《黃河頌》,哪個詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
3、第二節(jié)就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但不就是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該就是哪個字?(即“望”字)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志,這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容就是什么?
5、小結(jié)課文
用如下板書總結(jié)課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
四、拓展延伸,升華文本
學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。
布置課外作業(yè):
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。
《黃河頌》教案 篇2
教學(xué)目標:
知識與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文。
過程與方法: 自主合作探究的方法。
情感態(tài)度與價值觀:理解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
教學(xué)重點: 有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。
教學(xué)難點: 聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,調(diào)動并培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
教師:同學(xué)們,被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見過黃河沒有?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄,高遠的形象,入詩、入畫、入曲。人們歌詠它,是因為它古老,它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重,它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它滄桑,它與它的人民一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。
在上個世紀,日本帝國主義入侵中國,民族危在旦夕,黃河就以它磅礴的氣勢激勵它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月,詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布.滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。
二、介紹作家和寫作背景:
先讓學(xué)生介紹。
《黃河頌》是著名詩人光未然(原名:張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞!饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》,傳誦最廣。
當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,詩人隨八路軍行進到黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,偉大而堅強的軍民,怎不讓他唱出豪邁的頌歌。
三、既然《黃河頌》是一部音樂作品,那先讓我們來聽歌,好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達了什么樣的情感。(放歌曲)
這首歌雄渾、高亢,聽后你有什么感受?——激動、振奮。用四字成語概括,那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動的心情、昂揚的熱情進入課文的朗讀,在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙:
1.注意下列黑體字的讀音
diān péng pài kuáng lán
巔 澎 湃 狂 瀾
bǔ píng zī
哺 育 屏 障 滋 長
下面大家就自由的、大聲的朗讀課文,把我們澎湃的激情宣泄出來吧!
2.指導(dǎo)閱讀
、.朗誦詩歌要注意以下幾點:朗讀時應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對文章感情的.把握。
②.“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢。
、 三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
、 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。)
3.欣賞朗誦視頻
大家在聽讀的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞。
朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用,還有揭示主題和渲染氛圍的作用。
4.師生合作朗讀課文
四、梳理文章的脈絡(luò):
望黃河
頌黃河 偉大堅強
贊祖國
五、問題探究:
1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?
2如何理解黃河是搖籃?是屏障?
3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?
4歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?
研討第四個問題:這是一種呼告的修辭,就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個層次。
第一個“啊,黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻,寫到了黃河是中華民族的
籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點。
第二個“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以,讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅定。
而第三個則是寫的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻。所以,讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。
七、聯(lián)想:
面對祖國大好河山,歷代文人寫過不少關(guān)于“黃河”的詩句,你知道哪些?
關(guān)于“黃河”的詩句
大漠孤煙直,長河落日圓。
白日依山盡,黃河入海流。
黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。
九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。
君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
學(xué)了《黃河頌》這篇文章,你們一定有很多收獲,談?wù)勀銈兊母邢氚?
課下延伸:
1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》,及其它歌唱祖國山河的詩歌。
2 欣賞《黃河大合唱》音樂。
3 搜集黃河過去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料,然后寫出個人看法。
《黃河頌》教案 篇3
【教學(xué)目標】
。薄⒅R與技能:
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
。、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
【教學(xué)設(shè)計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生
二、在網(wǎng)上查找資料,了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景,學(xué)生們匯報交流
三、整體感知課文
。、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)朗讀.
。病⒍嗝襟w展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達的情感.
。场⑹崂碜髡咚悸罚鞔_劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
。、全文是怎樣贊頌黃河的?
5、結(jié)合網(wǎng)上資料,分析贊頌了黃河的什么精神?
四、內(nèi)容探究
1、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
2、小結(jié)課文,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神?
。、查找了解黃河的現(xiàn)狀,啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng),保護環(huán)境,關(guān)愛自己的母親河。
【教后記】
。、隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的`戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機會。
。、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué),尚需要我們不斷努力探索、實踐。
《黃河頌》教案 篇4
教學(xué)目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
教學(xué)重點:有感情的朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
課型:朗讀體驗課(本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的情感)
課時:1課時
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入:(播放關(guān)于黃河的圖片,教師激情導(dǎo)入)黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,是我們的民族之魂,是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來,有多少文人墨客贊美過她,有多少仁人志士為她拋頭顱,灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天,讓我們吟誦著《黃河頌》,走進它的.詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
一、朗讀詩歌,體會情感
自由朗讀,體會情感:學(xué)生自由朗讀詩歌后,談感受。(把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情)
朗讀朗誦詞,指導(dǎo)朗讀
點名朗讀后聽錄音,眾生評論。
此處指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意重音,學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音,則讓他說出哪些詞需要重讀,為什么?如:英雄氣魄和偉大而堅強需重讀
。ɡ收b詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書:英雄的氣魄和偉大堅強)
朗讀歌詞,指導(dǎo)朗讀
點名朗讀,眾生評論。
以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄。所以,讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢,此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢,所以讀的時候要舒緩一些。
教師范讀
師生共同總結(jié):朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞)、語速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當。
。ù斯(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄)
師生再次共同朗誦這一節(jié)。
學(xué)生自由朗誦“頌”的部分,并體會感情的變化。
第一個“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。
第二個“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用,顯示她的偉大和堅強,所以讀的要高亢、激昂些。
第三個“啊,黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國,感情達到高潮。所以,讀的更要高亢、激昂,感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力,而且,要讀出變化,后一個要比前一個感情更要強烈,“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重,“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音,
三個“啊”要讀的深沉,聲音稍長,“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。
教師適當師范朗讀
在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻:養(yǎng)育、保護及激勵作用,并板書
學(xué)生分角色朗讀(配樂)。
二、朗讀詩歌,提出疑難
預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。
1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演?”一句如何理解?
2、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?”
三、朗讀詩歌,領(lǐng)會創(chuàng)作目的
[介紹背景:《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代,當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮,連續(xù)寫作六天,于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章,其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]
四、拓展遷移
在抗日戰(zhàn)爭年代,民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上,如今,我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面?
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、“你想對黃河說些什么?”寫在筆記本上。
《黃河頌》教案 篇5
【教學(xué)構(gòu)想】
《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》!饵S河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,它的旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。教學(xué)時可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟,品讀詩歌。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1.通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2.初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3.品讀歌詞中的語言。
[教學(xué)重難點]
重點:通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點:揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
[教學(xué)準備]
教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂的'力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識,了解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。
教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?
4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
三、感知課文,合作探究
1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4.“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
(這個問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作,誦讀課文
1.鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質(zhì)疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2.對詩人生平和時代背景的把握。
3.對詩詞語言的品味。
4.調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
六、再誦課文
配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀,并思考文后的題目。
多媒體顯示:《長江之歌》。
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。
3.課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采,感受歌中洋溢的愛國熱情。
【教學(xué)后記】
增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現(xiàn),做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計,從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進行《黃河頌》教學(xué)時,我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學(xué)生,在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學(xué)生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感。
《黃河頌》教案 篇6
教科書分析:
1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章,它以豐富的藝術(shù)形象,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現(xiàn),他站在高山之巔,代表祖國英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。
2、新課標要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,在本課學(xué)習(xí)中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,學(xué)會做批注”這個教學(xué)重點。
3、七年級下學(xué)期,學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌,掌握了一定的方法,但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔,因此,要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細心揣摩,學(xué)會品味。
4、《黃河頌》是歌詞,同時也是優(yōu)秀的文學(xué)作品,它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,可以作為學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本。
學(xué)情分析:
1、七年級學(xué)生愛朗讀、好模仿,表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學(xué)生朗讀技巧進行指導(dǎo),與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言,從而更好地把握詩歌情感,讀出自己的獨特體驗。
2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代,祖國屈辱的歷史已遠。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時代背景,通過各種方式朗讀,反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,不宜過多講解,可以借助音樂的力量,讓學(xué)生對詩歌有更深入的理解感悟。
教學(xué)目標:
1、積累詞語,掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用。
2、多種形式朗讀歌詞,充分展開想象,體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩人的愛國情感。
教學(xué)重點:
1、感受詩中的黃河形象,領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
2、細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,學(xué)會做批注。
教學(xué)難點:
揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
教學(xué)準備:
多媒體,《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,初識作家作品
(一)激趣導(dǎo)入,引出課題(PPT顯示)
導(dǎo)入:“一把黃土成千萬個你我,靜脈是長城,動脈是黃河!秉S河,是我們的母親河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育出燦爛的華夏文明。今天,讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》,來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻,請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境,然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。
1.老師板書題目:黃河頌(“頌”字加著重號)
2.出示任務(wù):
(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)
(2)聽《黃河頌》的感受是什么?
3.反饋指導(dǎo):
(1)指名回答,理解題目含義;全班齊讀課題,在“頌”字上重讀。
(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄,給人力量、催人奮進。
過渡語:同學(xué)們,讀了題目,從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲,從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下,寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌,就能知道了。
(二)初識作家,了解作品
1.出示任務(wù):
(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分,圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景 。
(2)學(xué)生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時查閱的背景。
2.反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè)(PPT顯示):
光未然,原名張光年,1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有八個樂章,分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。
指導(dǎo):
(1)強調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章,補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。
(2)學(xué)生在補充時不能讀資料,要自己理解后介紹出來。
(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分,補充資料。
二、美讀詩歌,體味黃河氣勢
(一)聽讀課文,感知詩意
1.出示任務(wù):
(1)教師播放示范朗讀音頻,學(xué)生聽讀,初步感知詩意。
(2)聽讀時,在課文里把重要字詞圈畫出來,然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。
2.反饋指導(dǎo):
(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞,并為其他同學(xué)強調(diào)重點。
(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示):
注音:
釋義:
狂瀾:大波浪 山巔:山頂
哺育:喂養(yǎng) 滋長:生長
(3)補充課堂筆記,全班齊讀字詞。
(4)全班齊讀詩歌。
(二)個人表情朗讀,讀出詩歌節(jié)奏
1.導(dǎo)語:大家詩歌朗讀時,字詞讀音比較準確,但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?
出示任務(wù):
(1)請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀,注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的.優(yōu)點。
(2)理解體會,反復(fù)練習(xí),提高自己的朗讀技巧。
2.反饋指導(dǎo):
(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔,望……”總領(lǐng)下文,停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。
(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次,三個“啊”要讀得深沉,聲音延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”,充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
(5)全詩應(yīng)讀出國難當頭,中華民族正處于危機之中的悲壯情懷,讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
3.自由練習(xí)讀準課文并指名反饋指導(dǎo),重點注意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。
(三)小組合作朗讀,讀出詩歌情感
1.出示任務(wù):
(1)請同學(xué)們小組合作,朗讀課文,分工合作,取長補短。
(2)小組朗讀評價:讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出感情;分工合宜,合作默契。
2.反饋指導(dǎo):
(1)小組合作朗讀展示,提示其他學(xué)生集中精神注意聽,在讀錯的字下面點上圓點,在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標記,情感不到位的地方勾畫。
(2)一個小組朗讀后,其他小組指出讀錯或不合宜的地方,并進行全面評價。
(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段,反復(fù)練習(xí)。
(四)師生聯(lián)合朗讀,讀出黃河氣勢
1.導(dǎo)語:通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀,我們讀準字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作,再次讀出黃河磅礴的氣勢。
出示任務(wù):
男領(lǐng)“朗誦詞”部分,女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”,男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”,女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”,男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”,師領(lǐng)最后一部分,全班齊頌“我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”
2.反饋指導(dǎo):
(1)師生合作朗讀后,教師評價,不足之處再次朗讀。
(2)小結(jié)后自由讀,反復(fù)練習(xí),讀出黃河磅礴的氣勢。
(五)小結(jié)過渡,總結(jié)提升
這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式,讀準了詩歌的語音,讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào),更讀出了詩歌的感情,讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯,如果想要讀得再好一些,這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析,深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。
三、布置作業(yè)
(一)查閱資料:黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)賞析詩歌:抓住詩歌的一個方面,進行賞析。參照課本范例,做好批注。
第二課時
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認讀的字詞。
1.導(dǎo)語:在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。
聽寫字詞:濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔
2.反饋指導(dǎo):教師指名聽寫,當堂批改、糾正。全班齊讀。
3.小結(jié):這些劃紅色著重號的字,我們不僅要讀準字音,還要掌握字形,確保準確無誤。
(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標。
導(dǎo)語:毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河,就是藐視我們這個民族!秉S河,是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任務(wù):
(1)小組交流查閱的資料。
(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黃河頌》第二課時學(xué)習(xí)目標。
2.反饋指導(dǎo):
老師補充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句,學(xué)會做批注”。
過渡語:同學(xué)們,交流了資料,我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。
二、朗讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容
(一)自讀詩歌,明確詩歌大意
1.出示任務(wù):
(1)自讀課文,給每節(jié)詩前加上段落序號。
(2)概括每節(jié)詩歌的大意,將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示:閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題,用簡練的語言和相應(yīng)的符號標注在文章的空白處,這就是做批注。)
2.反饋指導(dǎo):
教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意,請其他同學(xué)補充。
預(yù)設(shè):這首詩寫得很有氣勢,寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河,歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河,黃河代表我們的民族精神,英雄的黃河就是英雄的中華民族。
3.小結(jié)過渡:詩歌著眼于“歌頌”,詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之巔,代表祖國的英雄兒女,向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么,詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。
(二)悟讀詩歌,理清抒情脈絡(luò)
1.出示任務(wù):
(1)教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò),理解詩意。
(PPT顯示):
A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲,概括這三部分分別寫了什么?
B.在主體部分,作者剛開始對黃河作了一番描繪,由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?
C.頌黃河的外部標志是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分,主要內(nèi)容各是什么?
D.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?
(2)學(xué)生以小組為單位討論交流,各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。
2.反饋指導(dǎo):
(1)預(yù)設(shè):
A.序曲:黃河偉大堅強 主體:望黃河頌黃河 尾聲:學(xué)習(xí)黃河精神
B.“望”字引起。四個角度:驚濤狂瀾—特寫 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃!v觀 劈成兩半—橫看
C.養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等)
D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
(2)反饋指導(dǎo):
A.學(xué)生以小組為單位討論交流,記錄討論要點。
B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)
3.評價:全班評價,評出最佳發(fā)言人,授予“發(fā)言之星”的桂冠。
三、品讀詩歌,賞析詩歌美點
1.出示任務(wù)(PPT顯示):
(1)賞讀課文,交流批注作業(yè)。(提示:觀察書上幾處批注,一處批注應(yīng)抓住一個方面,全文批注可以多樣化、多角度)
(2)小組交流,每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面),因為______ _____”的句式說話。
(3)談?wù)摻涣鳎x好代表,準備發(fā)言。
2.反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè):
(1)我欣賞這首詩的韻律,因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式,引人高歌,催人奮進。
(2)我欣賞這首詩的畫面,因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美,近遠結(jié)合,縱橫相接,全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。
(3)我欣賞這首詩的語言美,特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”,既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義,也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人,那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。
(4)我欣賞這首詩形象生動的語言,除比喻外,本文運用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運用了擬人的修辭,將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。
(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直抒胸臆,充滿了雄渾豪邁之美!
3.評價過渡:詩歌的美是多元的,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,同學(xué)們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律,美在語言,美在畫面,美在風(fēng)格,美在意象,美在情感……真是美不勝收,詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌,再次體驗一下詩歌的美。
四、合唱式朗誦詩歌,感悟詩歌之美
1、導(dǎo)入(PPT顯示):
黃河——中華民族的根,這根維系著我們,哺育著我們,它把中華大地串聯(lián)起來。
黃河——中華民族的搖籃,它催生了優(yōu)秀的文化,留下了豐富的思想和智慧。
黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭,造就了英雄與史詩。
黃河——永遠值得我們贊揚、學(xué)習(xí)。讓我們再一次深情地誦讀,唱出心中的贊歌。
1.出示任務(wù):
(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。
(2)學(xué)生分角色朗誦詩歌:
序曲由一女生領(lǐng)誦,主體部分學(xué)生齊讀,尾聲由一男生先領(lǐng)誦,再全班齊誦。
(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。
2.反饋指導(dǎo):
(1)學(xué)生合作朗讀后,教師評價,不足之處再次朗讀。
(2)反復(fù)練習(xí),直至讀出黃河磅礴的氣勢。
3.總結(jié):在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護了祖國尊嚴,我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳璩。讓我們以黃河為榜樣,團結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
五、布置作業(yè)
(一)資料助讀:下發(fā)資料,閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。
(二)學(xué)唱歌曲:欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。
板書設(shè)計
《黃河頌》教案 篇7
教學(xué)目標
、 知識與技能:指導(dǎo)同學(xué)把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)同學(xué)鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學(xué),引起同學(xué)心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
、谕瑢W(xué)自由練習(xí)朗讀。
③同學(xué)齊讀。
三、內(nèi)容研討
、俳忸}。這節(jié)課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即望字。)
、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的.外部標志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
⑤小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求同學(xué)根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
五、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進行表演唱
教后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使同學(xué)感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了同學(xué)一個了解先烈精神的機會。
《黃河頌》教案 篇8
教學(xué)目標
1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文,理解課文所表達的思想感情。
2、培養(yǎng)同學(xué)的愛國情感和民族的'自豪感。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教學(xué)難點
掌握詩歌的思想內(nèi)涵。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法
教具準備
多媒體課件
課時布置
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡介和時代背景
作者簡介
光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩人,文學(xué)評論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
時代背景
當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā),全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對偉大而堅強的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。
《黃河頌》教案 篇9
導(dǎo)學(xué)目標
一、情感與態(tài)度目標
1.深刻感悟九曲黃河的英雄氣概
2.深入理解中華民族的堅強品格
二、知識與能力目標
1. 系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理
2. 切實掌握本文借物抒懷的寫法
3. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力
三、過程與方法目標
1.遵循由感性到理性的認識規(guī)律學(xué)習(xí)課文
2.重視運用感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法
3.通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認識
導(dǎo)學(xué)思路
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格,所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認識黃河入手,進而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系,結(jié)合本文創(chuàng)作的背景,深刻把握課文的主旨,最后再通過拓展學(xué)習(xí),從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
導(dǎo)學(xué)過程
一、心理準備
1.引導(dǎo)學(xué)生明確本課所要達到的情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法目標,這些目標既是努力的方向,也是檢測的標準。
2.運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。
3.投影展示同學(xué)們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。
4.師生一起扼要說說對黃河的觀感。
5.引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史和地理課對黃河的介紹,并了解詩人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過,從而激發(fā)興趣,啟發(fā)聯(lián)想,導(dǎo)入新課。
二、整體感悟
。ㄒ唬w感悟的方法指導(dǎo)
1.導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分,并以此節(jié)為例,作朗誦方法指導(dǎo)。
。1) 將第1小節(jié)默讀1遍,了解大致內(nèi)容與句式特點。
(2) 標出節(jié)奏、重音和韻腳。
。3) 輕聲試讀幾遍。
。4) 大聲朗讀,音量以能夠聽清自己的聲音為準。
2.請幾位同學(xué)朗誦,請全班同學(xué)點評。
3.全班齊讀,相互討論,集體點評。
4.分角色表演朗誦,全體起立,配樂朗誦《黃河頌》,導(dǎo)師讀朗誦詞部分,同學(xué)讀歌詞部分。
4. 自由發(fā)言,談?wù)劺收b后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。
三、自主思考
結(jié)合課后“研討與練習(xí)”的第二、第三題,要求同學(xué)獨立思考,得出答案,也可就自己學(xué)習(xí)時的獨特感悟和發(fā)現(xiàn)進行深入思考與探索,力求有自己言之成理的認識。
四、合作探索
1. 詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
2. 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強?
3. 詩人寫黃河的意圖是什么?
4. 你認為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)?
各小組按要求討論探索,記錄要點,踴躍發(fā)言后,師生一起明確上述問題的答案。
明確1:因為黃河流域是中華民族的發(fā)源地,把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃,勢不可擋,是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城,因此詩人稱之為“屏障”。
明確2:課文是從自然特點、地理優(yōu)勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。
明確3:在詩人筆下,黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征,因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的`自豪感、自信心和凝聚力,動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強!這是借物抒懷的寫法,正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。
明確4:課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有(1)呼告,如“啊,朋友!”有助于明確抒情對象,直接抒發(fā)強烈的感情。(2)反復(fù),如“啊,黃河!”在詩中反復(fù)出現(xiàn),起到了加強結(jié)構(gòu),渲染感情,突出主題的作用。(3)比喻擬人,如“你是中華民族的搖籃”,“你一瀉千里,……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句,賦予了黃河無限豐富的生命,使她像母親一樣親切深情。
五、拓展閱讀
1.閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文,完成練習(xí)。
〈黃河〉本事
黃河以其英雄的氣魄,出現(xiàn)在亞洲平原之上,象征著中華民族偉大的精神。古往今來,多少詩人為它贊頌著、歌唱著。
在《黃河大合唱》中,展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫。
烏云滿天,驚濤拍岸,黃河的船夫,在暴風(fēng)雨中bó戰(zhàn),經(jīng)過了千辛萬苦終于到達彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難,終于取得輝煌的勝利。
于是在高山之巔,出現(xiàn)了時代的歌手,他代表著祖國英勇的兒女,歌頌著黃河,并要學(xué)著他的榜樣,像他一樣偉大堅強。
民族的詩人在亞洲巨人面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見巨人醒來了,掀起他的怒濤,發(fā)出他的狂叫,響應(yīng)著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。黃河?xùn)|岸,沃壤千里,男女老幼自得其樂,一旦暴敵侵入,帶來了瘋狂的殺傷,妻離子散,一片凄涼。
兩個流亡的老鄉(xiāng),在黃河邊上不期而遇,他們各自訴說著自己的命運,終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。
然而他的妻子,一個農(nóng)村婦女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野獸的蹂躪,在一個凄風(fēng)苦雨之夜,偷偷跑到黃河邊上,經(jīng)過一陣悲慘的哭訴,便投身到滾滾的黃河波濤之中。
。ㄟ@時在河?xùn)|,河北,在萬山叢中,在青紗帳里,四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪,中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。)
怒吼吧,黃河!向著全中國被壓迫的人民,向著全世界被壓迫的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧!——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。
。1) 根據(jù)拼音寫漢字:
bó戰(zhàn): 驚濤hi 浪:
。2)解釋加下劃線的詞語:
沃壤: 不期而遇:
。3)畫線句中“一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫”是一幅什么樣的圖畫?幻想與現(xiàn)實是否矛盾?為什么?
。4)作者為什么在文中寫了“一個農(nóng)村婦女”的遭遇,這樣寫有什么意義?
。5)文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水,你認為作者要借此表達什么樣的情緒?
(6)文中哪一節(jié)與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系?
2、課外分工合作,通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等,編一期《感悟黃河》小報,在班內(nèi)展評。
《黃河頌》教案 篇10
教學(xué)目標
、 知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)
④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)文章。
用如下板書總結(jié)文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進行表演唱
教后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的'戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機會。
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