關(guān)于少年閏土教案范文合集8篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的少年閏土教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

少年閏土教案 篇1

　　一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”

　　（一）找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”

　　1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）

　　2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）

　　3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”？

　�。ā把┑夭而B”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

　　4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“知識(shí)豐富”。）

　　5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

　�。ǘ�）品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”

　　1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

　　2.討論匯報(bào)。

　　“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……

　　“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

　　3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)�。∵@對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么？

　�。ㄩc土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）

　　（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”

　　1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來的？（我和閏土的對(duì)話）

　　2.請大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

　　3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）

　　4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）

　　5.請大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）

　　6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。

　　出示：“我并不知道”的是什么？

　　“我素不知道”的是什么？

　　“我所不知道”的是什么？

　�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的'天空”。）

　　7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)

　　8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

　　評(píng)析

　　本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。

少年閏土教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　　3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀研究 整體感知

　　師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土�？梢愿鶕�(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)

　　[點(diǎn)評(píng)]開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。

　　師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。

　　生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

　　生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗�不僅知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

　　生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。

　　生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗�知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

　　師：請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。

　　(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

　　[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。

　　師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?

　　生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對(duì)閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。

　　生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，可見對(duì)這件事印象非常深。

　　師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。

　　二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥

　　師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭��?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。)

　　[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。

　　師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

　　生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕�短棒，匾很快落地，鳥想飛走已來不及了。

　　生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。

　　生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他的機(jī)靈、勇敢。

　　生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說明。

　　生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。

　　[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。

　　師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。

　　生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”從“素不知道”這個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來的都不知道。

　　師：“素”字你怎么理解呢?

　　生：“素”是向來的意思。

　　生：課文中有一句話，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”我好像有點(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。

　　[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。

　　師：你說得很有道理，這句話確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�

　　點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。

　　(2)師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

　　生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事。“他們”指“我”的一些朋友、少爺們�！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄　�

　　生：我認(rèn)為沒那么簡單的，“高墻上的四角的'天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。

　　生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。

　　生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。

　　師：請同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)

　　[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。

　　三、爭辯研讀 開放課堂

　　師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番，但老師有幾個(gè)要求：

　　(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。

　　(2)在爭辯過程中，當(dāng)你覺得被對(duì)方說服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無幾，想做閏土的相對(duì)多一些。)

　　[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。

　　師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專心聽，并想反駁對(duì)策。

　　正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣!

　　反方：閏土雖然自在，但他沒能受教育，是個(gè)野孩子，太無聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。

　　正方：誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí)，不是在受教育嗎?

　　反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來說難免會(huì)有一些好奇。反過來，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。

　　正方：請問對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?

　　反方：什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢?

　　師：大家爭論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

少年閏土教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的`性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

　　二、學(xué)習(xí)討論

　　1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng)。

　�。�1）分小組討論，設(shè)小組長一人。

　�。�2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。

　�。�3）在空白處寫上注釋。

　　2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）

　　3、分析理解

　　（1）指名回答

　�。�2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

　�。�3）教師指導(dǎo)

　　a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　b教師歸納分析

　　啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

　　啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；

　　啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

　�。�4）舉例分析

　　a外貌描寫部分

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　教師分析：

　　“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

　　“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）

　　“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）

　　b看瓜刺查部分

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。

　　從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

　　閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）

　　想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？

　　從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

　　教師小結(jié)

　　4、教師小結(jié)

　　三、質(zhì)疑延伸

　　1、還有哪些疑問？

　　2、學(xué)生提問

　　3、師生解答

　　4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

　　四、教師.總結(jié)

　　點(diǎn)明板書

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

　　頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

　　雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

　　閏土 聰明能干

　　看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識(shí)豐富

　　舍不得 送禮物 真誠友善

少年閏土教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：

　　快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　二、重點(diǎn)分析：

　　了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)媒體：

　　硬件媒體：

　　計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

　　軟件媒體：

　　文字、圖形、音樂。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課。

　　（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

　　含苞欲放的早字。圖1（略）

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　　（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

　　策略設(shè)計(jì)：

　　糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：

　　①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　A：臉——紫色

　　B：頭——小氈帽健康

　　C：頸——銀項(xiàng)圈活潑

　　D：怕見人怕羞

　　策略設(shè)計(jì)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的.天空�！�

　　說說你對(duì)這句話的理解。（提問）:

　　和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

　　④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

　　向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

少年閏土教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛地感情

　　1、多媒體出示圖片：

　　教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象

　　1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。

　　2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。

　　下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的.選擇為主：

　�、� 捕鳥：

　　① 引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

　　② 了解作者的寫作特點(diǎn)。

　�、� 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　�、� 撿貝殼、看跳魚兒：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，指導(dǎo)朗讀。

　�、� 重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

　�、� 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

　�、� 看瓜刺猹：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。

　　三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情

　　四、小結(jié)

　　五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會(huì)文中描繪的意境

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　捕鳥

　　少年閏土 拾貝

　　刺猹

　　看跳魚兒

少年閏土教案 篇6

　　有幸能聽到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長出色的語言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感觸頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩，亮點(diǎn)頻出。那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長最后將會(huì)如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：

　　生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。

　　師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？

　　生：我不懂最后一名話，四腳的天空。

　　師：那么什么是“四腳的.天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我──

　　生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。

　　師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──

　　生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！

　　師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我──

　　生：我在書桌里認(rèn)真的讀書。

　　師：恩，在書房里。

　　師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候──

　　生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。

　　師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說。

　　生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

　　生：文中的我確實(shí)是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見多識(shí)廣。

　　師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──

　　在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”接連四個(gè)排比問句，學(xué)生在展開想象，思索著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問題中。那詩化般的提問，使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔�？梢娎蠋煹奈幕�底蘊(yùn)厚實(shí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。

　　熊海濱老師的這堂課，既讓學(xué)生受到語言美的熏陶，又使學(xué)生加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫作方法，真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。

少年閏土教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　談話交流，導(dǎo)入新課

　　我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

　　初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

　　隨文練筆，進(jìn)行仿寫

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的'農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

　　請你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

　　再識(shí)閏土，探究深讀

　　1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

　　2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

　　3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

　　4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評(píng)一評(píng)。

　　5、學(xué)生自由練讀。

　　你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）

　　想象畫面，指導(dǎo)背誦

　　出示課本第一幅插圖。

　　用自己的語言描述一下這幅畫面。

　　學(xué)生描述。

　　引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

　　解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事......）

　　出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�

　　2、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，

　　課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的

少年閏土教案 篇8

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、整體感知閏土的形象。

　　4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。

　　5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　過程與方法：

　　1、有速度地默讀課文。

　　2、概括課文主要講了幾件事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土2、誰能與閏土打個(gè)招呼？指名說

　　二、整體感知課文

　　你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

　　學(xué)生反饋交流。

　　三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題

　　同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方？請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

　　由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

　　1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的'健康。

　　4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

　　五、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　反饋交流，體味提升。

　　1、第一句教學(xué)：

　�。�1）指名讀第一句。同桌互讀

　�。�2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

　　（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

　　2、第二句教學(xué)：

　�。�1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

　�。�2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

　　3、指導(dǎo)背誦本段。

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