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關(guān)于操場上教案匯編七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用�?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�!以下是小編為大家收集的操場上教案7篇,希望對大家有所幫助。
操場上教案 篇1
一、教學要求
1、認識14個字,會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學重難點
認字識字。
三、課時劃分
兩課時
四、教學設(shè)計
第一課時
一、興趣導入
1、出示一些課間活動所需的器材,如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。
2、小組討論:你們認識這些東西嗎?用它們可以開展哪些體育活動?
3、全班交流。(根據(jù)回答出示課文中的詞語)
4、看圖,說說課間還可以開展哪些活動?(在圖上找出學生沒說到的項目出示相關(guān)詞語。)
二、反復引導,認識詞語。
1、教師引導談話:小朋友們,你們都認識了這些課間活動了嗎?能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎?(要求讀準字音)
2、同桌合作,借助拼音認讀。
3、反饋交流
�。�1)談話:誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。
(2)根據(jù)學生回答,出示相應(yīng)的漢字及圖片。
4、找出詞語中的生字多讀幾遍。
5、齊讀詞語。
三、師生合作,學習詞語中的生字
1、認讀詞語中的9個生字。
2、復習“扌”,說說學過的帶“扌”的字。
3、找一找生詞中帶“扌”的字,說說你怎樣記住它。
4、小組討論:為什么這些字都是帶“扌”?(都是指手的動作)
5、學習“足”和“球”,認識“足字旁”,認識“王字旁”,并說說是怎么記住它們?
6、找一找生詞中帶足字旁的字,說說你是怎樣記住它們的?
7、小組討論:為什么這些字都有“足字旁”?(都是指哪的動作?)
四、鞏固練習
1、連一連,讀一讀。
打
拍
跳
踢
氣球
皮球
排球
足球
地球
2、分類游戲。
把六組詞打亂,用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。
五、學習書寫-操場上課堂實錄教案
1、指導寫好兩種撇的筆畫。
2、比較“八”和“人”的異同。
相同之處:都是撇低捺高。
不同之處:“八”起筆分開,“人”起筆連捺。
3、“人”與“個”比較,注意撇捺交接的不同。
4、教師范寫,指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大,底部要平,保證字體的端正。
5、學生描紅練寫。教師看視,相機指導。
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
二學習兒歌
1、自讀兒歌,注意讀準字音。(后鼻音“鈴、聲、響、場、上�!保�
2、檢查兒歌讀音,同桌經(jīng)檢。
3、小組賽讀,比一比誰讀得準確、響亮、流利。
�。�1)自學兒歌中的5個生字。
�。�2)自讀兒歌,找出兒歌中的生字,說說怎么記住它們?
�。�3)小組討論,用熟字加偏旁的識字法。
(4)檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—讠+果,學習熟字加偏旁的識字法,學習偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的'上半部進行比較。體—亻+本,學習偏旁“亻”
�。�5)用生字口頭組詞。
(6)說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指導朗讀兒歌,讀出歡快的心情,第二句要自然停頓。
小組讀——個別讀——評議——集體讀
5、指導背誦。
�。�1)小組背誦,小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
�。�2)小組交流。
�。�3)集體背,個別背。
三、擴展活動
課后讀讀畫畫:
1、學生自讀詞語。
2、從中選出自己喜愛的活動,涂上喜歡的顏色。(如果書上沒有可以自己補上)
3、小組交流,互讀互說,向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。
四、學習書寫“大”和“天”
1、比一比,說一說。
“大”加一筆是“天”,“天”少一筆是“大”。
“人”加一筆是“大”,人加兩筆是“天”。
2、仔細觀察大和天的撇筆,與八人的撇筆不同,要先直下,赤了橫以后向左下格撇出,帶有弧度,一撇中有頭、有肚、有尾,不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。操場上課堂實錄教案
5、學生練寫,教師巡視。
6、展示學生作業(yè),針對性進行講評。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
操場上教案 篇2
一教材分析:
本課是以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。
二教學目標:
1認識14個字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
三教學重點:
認字寫字。
四教學準備:
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
五教學過程:
(一)、課前活動導入:聽錄音。
學生伴著《運動員進行曲》踏步。師:指黑板上的掛圖說:現(xiàn)在我們到了哪里?生:(看圖后齊說:現(xiàn)在我們到了操場上。)師:指課題,說:“請讀拼音�!辈賵錾稀�(先寫好課題)請坐下。
(二)、看圖。
1、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個,師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音,再讀詞語,最后讓學生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。)再領(lǐng)學生讀一遍。(不讀拼音)
2、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。同學們真棒,很多同學都已經(jīng)會讀了。
(三)、小組活動。
1、等下,我們要來進行小組比賽,看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動,一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。
2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動,請一個小組的同學到臺上擺。板書:手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步
3、檢查分類情況。我們一看他們分對了沒,這邊是用手的活動(齊讀),這邊是用足的活動。(齊讀)
(四)、識記生字。
過渡語:剛才小朋友們學習真認真!這些生字寶寶呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)
1、認識“打、拔、拍”
(1)剛才同學們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的.活動,所以它們都是“扌”(出示卡片)誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如:“扌”加“丁”打打打。
�。�2)認識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
�。�1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁�。浚◣熤柑�、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀
�。�2)那你們來做做動作看:師出示卡片,全體學生起立做動作。
�。�3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
(4)“足”字旁與“足”字比較
(5)教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍(卡片出示)
3、課中活動:12拍拍手,34點點頭,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭,56聳聳肩,78跳一跳910快坐好。4教學生字“八入大天”。
�。�1)認讀這4個生字。
(2)指導學生在田字格中書寫4個生字。
�。�3)在田字格中書寫。
(五)鞏固練習。
1、句子練習。過渡語:我們下面的活動更有趣了,第一:要比一比看誰認識的字最多,第二:要比一比看誰說得最好。要求:用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
2、學兒歌。
�。�1)先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)學生自己試讀。
(2)師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。
�。�3)小組讀。比一比哪組讀得好。
�。�4)練習背誦。
3、進行積極鍛煉身體的教育。
(六)。
小朋友,讓我們一起去操場上活動吧!
操場上教案 篇3
問題提出
他們的動作是怎樣的?
教學目的
1、進行不同的人物動態(tài)訓練,了解近大遠小的規(guī)律,嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。
2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。
3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識,充分享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
過程設(shè)計
一、組織教學:
檢查學生學習用具準備情況。
二、激情導入:談話,操場上同學們都在做哪些游戲和運動?他們的動作是怎樣的`?
學生討論交流。
三、欣賞:欣賞圖片上的人物動態(tài),了解如何組織畫面構(gòu)圖。
四、自由探究:
1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律?
2、在畫面色彩上,突出表現(xiàn)主題物。
3、學生自由創(chuàng)作,教師巡視。
五、作品展評:
1、學生自評,說一說自己是怎樣構(gòu)圖的,以及色彩的運用等。
2、學生說說最喜歡哪件作品,為什么?
六、課后拓展:用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。
重點與難點
教學重點:學習表現(xiàn)不同動態(tài)的人。
教學難點:了解近大遠小的規(guī)律,嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。
反思
通過引導學生進行不同的人物動態(tài)訓練,使學生了解了近大遠小的規(guī)律,并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構(gòu)圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。
并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識,充分享受到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
操場上教案 篇4
新課程如同一股春風,給基礎(chǔ)教育帶來了新的氣息,帶來了勃勃的生機。這股春風吹醒了早已經(jīng)被應(yīng)試教育禁錮的昏睡的頭腦,吹開了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個目標。它所展現(xiàn)的不再是離我們孩子很遙遠的戰(zhàn)斗英雄和歷史場景,而是孩子們熟悉的生活經(jīng)歷。這就把孩子的生活和學習聯(lián)系起來了,孩子們每天都在經(jīng)歷,都在享受,對于自己熟知的場景和生活,自然愿意去感悟去體會。課堂的生命意義也正在于此,使每個生命得到新的成長和發(fā)展。所以我認為學習的方式比學習的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學習的鑰匙而不是幫他直接開門。我們讓他們到生活中去收集,去學習,并不只是在書本上找。我們不在乎他今天是否少學了幾個字,而更在乎他今天用了什么方法學的。在我們孩子的字典里。沒有“我們沒學過,老師沒教過”這樣的語句。而只有“我試試”三個字。其次我認為學習的興趣比學習的內(nèi)容重要。“凡富有成效的學習,學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣�!睂W習興趣和學習熱情就如影隨形、如響應(yīng)聲,學生有了濃厚的興趣,就會主動積極地學習,產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節(jié)課一定要認識幾個字,我們更關(guān)注的是他還想認識幾個字,他是否還有繼續(xù)學習的欲望,我們期待的是他們在快樂的學習,他們期待的是學習的快樂。最后我認為學習的習慣比學習的內(nèi)容重要。一個剛剛?cè)胄W不久的孩子,對很多學習常規(guī)是模糊的,對很多學習習慣是陌生的。所以我們要指導他們養(yǎng)成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習慣。我們要看到結(jié)果,同時要注重過程,特別是在起始狀態(tài)。當然注重了開放性、活動性,并不要求我們放棄雙基,相反我們要在開放和活動中落實我們的雙基,把開放和活動為我們的落實所用。基于這樣的理解,我在設(shè)計《操場上》時是這樣做的。
學生剛剛從拼音的認識轉(zhuǎn)化為識字,拼讀的能力還有待更大的提高,還未掌握字的一些基本結(jié)構(gòu)知識,因此在這一課時的教學中,我安排了五個部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
當然,創(chuàng)設(shè)情境時要根據(jù)課文內(nèi)容來決定情境的基調(diào)。如歡快、輕柔、喜愛、贊美、幽默的`喜樂性課文情境,要使學生在感受愉快刺激中引起情感上的反應(yīng)。本課的教學以小朋友熟悉的操場來創(chuàng)設(shè)情境。課件先播放下課的鈴聲和操場上小朋友玩耍的喧鬧聲。問:你猜這是什么地方?以喚起學生聽覺上的一種共鳴,然后出示操場上熱鬧的場景,把學生的聽覺轉(zhuǎn)到視覺上來,讓學生看圖進行說話練習,對于小朋友每天親身都在經(jīng)歷的運動,學生自然愿意說,喜歡說,無疑這個情境的基調(diào)是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學生的精彩反饋,學生的積極性被調(diào)動起來了,他們專注的認讀,投入地表演,主動的參與學習過程,教師無須表演自己的才華。因為教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常地呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者,而不是舞臺的的主人。課堂上有效地組織小游戲,使學生對所學內(nèi)容興趣盎然。
二、自主學習,提高自學能力。
在課前,我讓學生到生活中去找一找這些字,它們都在哪里?學生會通過一些包裝盒、廣告牌、店名來學會在生活中學習,在不知不覺中積累。然后在教學生字時,我讓學生自己到書上去找一找,讀一讀,和生字交朋友,說說你是怎么認識的?這樣學生參與的積極性很高。并且讓學生自己學會后介紹給你的同桌,要學會和朋友一起學習,共享學習成果。激發(fā)學習的興趣,提高學生自學的興趣,培養(yǎng)學生自學的能力。
三、讀為主線,在讀的基礎(chǔ)上自編兒歌。
語感是對語言文字的感受力,它在人們的聽說讀寫活動中起著十分重要的作用。在學習兒歌時,我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來指導朗讀。當兒童朗讀這首兒歌時,得到的是整體的感受:一幅熱鬧快樂的運動圖。通過朗讀再現(xiàn)了歡快的氣氛。他們透過這些文字,仿佛自身也在大操場的運動之中。當然,由于我對這個班級還不是很熟悉,一時還無法洞悉他們的朗讀水平,所以在教學時,我可能會安排一定的扶讀時間。然后在熟讀的基礎(chǔ)上,我故意隱去了兒歌中的一行,讓學生進行大膽地編寫,做個小作家把自己喜歡的運動編寫進去。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生的興趣,使學生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。
四、觀察比較,提高寫字能力和欣賞字的能力。
因為是學生剛剛進入寫字單元,對一些寫字的常規(guī)可能還是處在比較模糊或者生疏的階段,所以最后的書寫指導是通過老師的范寫來進行。因為“天”和“大”在字形上比較相似,所以讓學生自己比較發(fā)現(xiàn),記憶,然后自己找準在田字格中的位置。并且在寫字過程中給予了學生一個自我評價的功能,把自己認為寫的好的打上一個五角星,提高學生欣賞字的能力,并讓學生能取長補短,較好的去掌握怎么書寫這個字。
五、運用多媒體優(yōu)化課堂教學,活躍學習氣氛。
一年級的學生還處在以形象思維為主的階段,生動形象的畫面、美妙動聽的音樂和可愛動人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學生生活中的聲音:鈴聲、操場上活動的聲音、<健康歌>音樂和<運動員進行曲>不僅讓學生來學習,而且是在學中樂,在樂中學,整個身體都在參與活動,同時也是回歸了生活。并且是師生共同參與,一下子拉近了師生的空間距離與情感距離,無論從語文教學的認識目標還是情感目標來說,這樣的處理都是極大地提高了教學效率。在涂色練習中,因為學生是第一次在書上著色,所以我運用投影儀來指導學生,也就簡單明了的多。
我相信,我們不斷地去優(yōu)化教學過程,追求活動化、開放化,一定能實現(xiàn)課堂教學的活潑有趣,定會百花齊放,百鳥爭鳴。
操場上教案 篇5
一、教學目標
知識與技能:
1.認識十四個字,會寫“八、入、大、天”四個字,認識五個偏旁。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.觀察生活,收集相關(guān)詞語。
過程與方法:
感受學校生活的美好。小組合作學習,交流信息。
情感態(tài)度與價值觀:
喜歡學校生活,激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣;養(yǎng)成樂于積累詞語的好習慣。
二、教學重難點
教學重點:
認字寫字,認識偏旁,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
認字寫字,掌握學習生字的方法。
三、教學策略
本課教學運用了學生看圖說、歸類識字、表演和游戲等教學方法。以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學校生活,學生在生活中也較感興趣。教學時,可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來,教材又倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設(shè)計中讓學生看圖說,再通過反復多種的形式學習詞語,讓學生在游戲中學,在活動中學,在情境中學,增強了趣味性、參與性和可接受性。
1.充分利用教材優(yōu)勢,讓學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。
2.自主識字,感受樂趣。學生在課文中初讀生字后,讓學生拿出生字卡片,自己選擇自己喜歡的方法來記住字形,老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。
3.探究識字,培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字,初步尋找漢字的規(guī)律,培養(yǎng)自主認字能力。
四、教學過程
(一)談話導入,激發(fā)興趣
導語:老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫�?�,操場上多熱鬧��!這些小朋友都在干什么呢?
師:小朋友觀察得都很仔細,說得也很好,現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來:“下課了,操場上真熱鬧。小朋友有的拔河,有的跳高,還有的拍皮球�!崩蠋熯@句話說得好聽嗎?因為老師用了有的……有的……還有的……
師:在其中,你最喜歡哪些體育活動?能試著用“我喜歡……”的句式來介紹自己喜歡的'運動嗎?
【設(shè)計意圖】看圖片聯(lián)系生活,激發(fā)學生學習興趣。
(二)出示課題,讀讀詞語
1.師:同學們這么喜歡運動,就讓我們一起來到操場上做運動吧!借助拼音正確讀讀課題。
2.齊讀課題。
3.讀詞語。
師:我們今天要學習哪些體育活動的詞語呢?看書讀一讀。
師:在小組內(nèi)讀一讀詞語,讀準字音,畫出生字多讀幾遍。
【設(shè)計意圖】引導學生在情境中認讀生字詞。
�。ㄈ⿲W習字詞,認識偏旁
1.多種形式,反復認讀。
出示帶拼音的詞語,指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
課件出示去掉拼音的詞語,指名讀、齊讀。
師:下面我們來開火車讀,比一比看哪列小火車開得速度最快,聲音最響亮。
2.讀字擺字卡。
師:請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開,聽清要求:請你讀一個擺一個,老師要考考你們是不是真的認識它們了。
3.詞語歸類,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:老師請一個同學上來,其他孩子讀詞語,讓他表演。你們可要仔細觀察喲,老師一會還要有問題提出呢!
師:我們一起來做一做動作,這回你發(fā)現(xiàn)了什么?
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的;“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的。
師:今天我們要學習兩個新偏旁,一個和手有關(guān),叫“提手旁”�?纯蠢蠋熓窃趺磳懙模菏蜘ぉま�,還有一個跟腳有關(guān),叫“足字旁”。足──?,“足字旁”由足變化而來,當他做偏旁時腿一縮,多有禮貌。
4.學生跟老師書空新偏旁。
師:舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧!
小結(jié):我們的中國漢字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字寶寶,就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們,就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。
5.指讀認讀字,鞏固生字。
師:新的偏旁我們認識了,大家一定會把生字讀得準、記得準。讓我們再來讀讀這些詞語!
【設(shè)計意圖】教學中創(chuàng)設(shè)自主學習的時間,學生在自主、合作、探究的活動中快樂識字。重視學生的自主發(fā)展已成為語文教學改革的主體意識。在教學過程中,要加強學生自主、合作、探究的實踐活動,引導他們在實踐中主動地獲得知識,形成能力。
�。ㄋ模┳x讀兒歌,感知大意
1.自己借助拼音,把兒歌讀正確。
師:有位有一位作家把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌。請你在兒歌中找到生字用鉛筆圈出來,再借助拼音讀一讀。
師:老師也圈出了今天要學的生字,看看你圈得和老師圈的一樣嗎?現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認識生字。
生自學生字。
2.指名讀,感知兒歌內(nèi)容。
師:誰能把這首小兒歌再讀讀?注意生字讀準確。
【設(shè)計意圖】整體感知課文,熟悉本課內(nèi)容。
�。ㄎ澹⿲W習生字,指導書寫
1.學習書寫“八”“入”。
(1)觀察字形。
師:孩子們讀得真不錯,現(xiàn)在老師要看看你們寫得怎么樣?(課件出示:“八”“入”)
師:請大家仔細觀察觀察,“八”和“入”有哪些不同?
指導:“八”和“入”同是一撇一捺,同是撇低捺高,但“八”的兩筆分開,“入”兩筆相連。
�。�2)教師范寫。
(3)生書空。
�。�4)生描紅,仿寫。
�。�5)全班展示并反饋。
2.學習書寫“大”“天”。
�。�1)仔細觀察“大”“天”,比一比,說一說。
�。�2)生書空并描一描。
(3)全班展示并反饋
3.用“八、入、大、天”組詞。
師:本課的生字我們都會寫了,誰能用這些字來組組詞語?(學生組詞)
【設(shè)計意圖】對比字形,發(fā)現(xiàn)不同,書寫生字。
�。┱n后小結(jié)
這節(jié)課我們學了九個生字,老師給大家留一項作業(yè):請你下課后注意觀察,你在哪兒見到了這些字,它和誰在一起,咱們下節(jié)課再交流。這節(jié)課我們還學了許多關(guān)于操場上的知識,我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧,讓我們一起到操場上做運動吧!
操場上教案 篇6
教學目標
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個生字,能讀準字音,認清字形,會寫“八、入”兩個生字。認識足字旁。
2、能看圖說出圖上的小朋友在干什么。
3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
課前準備
多媒體課件、卡片
教學過程
一、談話導入
1、看圖說話,出示課題。
2、你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢?或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢?
二、看圖說話,認識體育活動
1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫,想和老師一起來看看嗎?(出示課件)這幅圖除了剛才我們說到的,還有哪些活動呢?
�。ㄖ该f,學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片,并讓學生猜漢字的讀音。)
在學習拍皮球的時候,讓學生用皮球來玩;學習拔河的時候,也可以是讓學生來玩游戲,可以激發(fā)他們的興趣。
2、剛才小朋友利用圖畫認字認得真好,那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢?組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作�?茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上
4、小朋友看剛才我們學的`詞語中有的是用手做的動作,有的是用腳做的動作,那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作,哪些是用腳做的動作?并把結(jié)果擺一擺。
5、借助拼音來認識字。(出示帶拼音的詞語)
6、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。
7、剛才我們認識了9個生字娃娃,現(xiàn)在老師把這些生字娃娃藏在了詞語里,我們一起去認一認,好嗎?
打車 跳水 拔草 打魚 花球 拍子 跳過 高地
跑馬 地球 跑車 步子 高山 打水 步入 足球
三、游戲
1、給學生出字謎:讓學生猜一猜:一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。(讓學生積極動腦筋,快樂學字)。
2、拼字游戲:把字的部件給學生,讓他們拼字。
四、指導書寫
八、入
操場上教案 篇7
教學目標:
1、初步認識 9 個生字,會寫 2 個字。認識“足字旁,提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語,初步兒歌。
3、通過學習,知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點:識字與寫字
課前準備:
1、布置學生觀察課間休息時,操場上的情景,看看同學們在操場上開展了哪些活動?
2、制作卡片:詞語卡片(表演使用) 生字卡片 (互查使用)
教學時間: 1 課時
教學過程:
一、 探究準備
小朋友,你喜歡我們的學校嗎? 學生回答:喜歡
你喜歡我們學校的什么地方?
師:小朋友們說的非常好,我們的學校環(huán)境優(yōu)美,是我們學習知識的殿堂,成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方,大家都非常喜歡是吧?看,這就是我們的操場。(大屏幕操場) cao chang 一個平舌音一個翹舌音,看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。
師:真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強調(diào)句子:我喜歡在操場上 ___ )
師:哇,你們喜歡的運動可真多!那今天呀,我們要先來看看,下課后,操場上,小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上(卡片)板貼課題
二、 探究實踐
現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?
1、 小朋友們,請仔細觀察圖,然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學生開始討論,老師巡視,邊看邊表揚討論好的學生)
討論好了嗎?誰愿意起來說?
…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的,有的,還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察,老師非常高興,現(xiàn)在請大家再仔細看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么? 逐步出示每一幅圖畫,出示字詞,讀字讀詞。(強調(diào)三拼音節(jié),平舌音,翹舌音, bpqd )
3、 小朋友真是太棒了,學習拼音才一個月就能記得這么準,老師真高興,現(xiàn)在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎?生:愿意。如果在讀的.過程中遇到了困難,比如有的字不認識了怎么辦呢?
小朋友會用這么多方法識字,現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語,師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語,這些詞語你們認識了嗎?
5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉,你們還能讀準它們嗎?好,我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀,不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現(xiàn)在你認識了嗎?讓我們一起來讀。
6、 小朋友,你們看拼音不見了,你還認識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好,老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀,這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀,開火車讀。
7、師出示卡片,隨機讀。
8、 小朋友的字音讀的很準確,下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫:我來演,你來猜。
規(guī)則:老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片,表演動作,小組同學猜,每猜對 1 詞得一分。(猜出后,表演的學生當小老師領(lǐng)讀詞語)(抽完后師板貼)
9、大家能不能給這些詞語分成兩類��?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作,找一生黑板分)生分說原因。
10、集體表演,發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學習提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字
12、學習生字球、高、步
三、探究體驗
1、學習復習生字。
2、指導寫字
今天我們不僅認識了生字,我們還要一起寫生字呢!
出示“八”、“入”:齊讀 ---- 怎么記住的? --- 組詞。(我們是一年八班)觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的?寫含有撇捺的字的筆順規(guī)則是?(先撇后捺)再看這兩個字有什么不同?
相同:都有 2 筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。
不同:“八”兩筆分開,“入”兩筆連接。
誰能告訴我,“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間,一撇從橫中線上面開始撇,捺從豎中線左邊開始捺)
師:請你教我寫一寫。
生:我來教你寫一寫。按下去,撇過來,撇出尖(∕)
按下去,捺過去,頓一下,捺出去。()
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字�,F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前,我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師:要寫字,先做到:頭正,身直,臂開,足安,一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢,頭微微低下,在田字格描一個“八”,寫一個八,寫完和書中對照。
師評價學生的字,按照寫法,修改后再寫。
同樣的方法指導寫入。
四、探究總結(jié)
下課鈴響,齊背兒歌:鈴聲響 一二 。
鼓勵孩子們到操場上去,積極鍛煉身體。
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