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精選秋天的懷念教案模板錦集十篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的秋天的懷念教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天的懷念教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
主要目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。
能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。
能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。
同時(shí)目標(biāo)：
能分角色表演，體味不同的人物心理
能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛(ài)和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。
2.線(xiàn)索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線(xiàn)索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線(xiàn)索，分析線(xiàn)索。如本文的線(xiàn)索“看花”。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┳x題解題，披情入文。
簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對(duì)母親的懷念之情。
�。ǘ┛焖僮x文，初步感知。
學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。
�。ㄈ┐ψ衷~，走近人物。
1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。
2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。
3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。
�。ㄋ模┙柚砀�，理清文路。
師生共同完成如下表格：
第一次 第二次
母親的話(huà) “聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走�！� “北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”
“我”的情況 暴怒無(wú)常
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。
母親的表現(xiàn) 母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。 母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。
“我”的表現(xiàn) “不，我不去！” “什么時(shí)候？”
母親的表現(xiàn) 母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 喜出望外
�。ㄎ澹┭凶x文本，感受形象。
1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？
2.研讀課文第一自然段，通過(guò)“暴怒無(wú)�！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。
3.研讀關(guān)于母親的描寫(xiě)，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無(wú)私。
�。┥A情感，感悟人生。
1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。
2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。
3. 引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞，深化對(duì)“好好兒活”的.理解。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x全文，內(nèi)化情感。
1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思，并試著說(shuō)一說(shuō)省略的內(nèi)容。
2．如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。
（二）隨文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問(wèn)題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄈ┍痴b語(yǔ)段，豐富積累。
1．按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。
�。ㄋ模┩卣寡由�，推薦閱讀。
1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。
母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大。”我放下書(shū)，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。
——摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話(huà)也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。
——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了�！北犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。
——摘自史鐵生《合歡樹(shù)》
2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。
�。�1）閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。
�。�2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。
秋天的懷念教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。
3、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。
新課學(xué)習(xí)
一、積累展示，導(dǎo)入新課
母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？------冰心的《荷葉母親》
母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。------冰心的《母親》
二、作者檔案
名：史鐵生
時(shí)：1951-20xx，當(dāng)代作家。
地：北京人
作：1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。除小說(shuō)外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。
評(píng)：20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。
三、初讀課文，感知“懷念”內(nèi)容
【問(wèn)題設(shè)計(jì)】圍繞母親對(duì)“我”無(wú)微不至的照料，課文寫(xiě)了哪幾件事？
【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”
母親向“我”隱瞞她的病情
母親央求“我”去北�？淳栈�
母親臨終囑托
四、精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)情深
1、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。找一找，文中那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？刻畫(huà)出了母親怎樣的形象？
要求：學(xué)生自讀課文，結(jié)合示例品味欣賞。
2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的'含義？
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。
【示例】這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。
將動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)細(xì)節(jié)化，母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽(tīng)”、“悄悄地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的”等詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)私地呵護(hù)著兒子，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。
�。▽W(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間8分鐘）
【小結(jié)】她是一位活得最苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。
五、跳讀課文，體會(huì)作者情感
1、“我”對(duì)母親的感情如何。跳讀課文，品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。
�。▽W(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間4分鐘）
【重點(diǎn)指導(dǎo)】
�。�1）她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。
（2）看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
【明確】
�。�1）對(duì)母親深切地懷念；
（2）對(duì)自己當(dāng)時(shí)只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠(yuǎn)離開(kāi)的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。
2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？
總的來(lái)說(shuō)，寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛(ài)與期望。
第一個(gè)“好好兒活”指的是當(dāng)我在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時(shí)，她懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，珍惜生命。
第二個(gè)“好好兒活”是指母親臨終前滿(mǎn)懷的牽掛和揪心，期望兒女們無(wú)論遭受怎樣的打擊，都要珍愛(ài)生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。
3、文章末尾處寫(xiě)到北海菊花的不同顏色，你認(rèn)為有什么深意？
�。▽W(xué)生：第7段，描寫(xiě)菊花的語(yǔ)段，思考：）
黃的花淡雅--要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人
白的花高潔--要活得高尚而純潔。
紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力，而不張揚(yáng)。
（師：引導(dǎo)并總結(jié)）這是母親的希望和鼓勵(lì)。無(wú)論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”。這象征母親的期望：無(wú)論遇到怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心，學(xué)會(huì)積極面對(duì)生命，珍愛(ài)生命！
【主旨?xì)w納】
課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了_________________，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。
六、合作交流，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
例句1： “我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
方法：細(xì)化語(yǔ)言、動(dòng)作 —— 豐富情感
例句2 ：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色�！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！�
方法：綜合描寫(xiě) 更顯厚重
【如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)】
1、細(xì)化動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場(chǎng)景等描寫(xiě)。
2、內(nèi)容真實(shí)典型,真中見(jiàn)細(xì)。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。
4、巧用修辭，美化語(yǔ)言。
5、綜合描寫(xiě)，厚重感人。
七、拓展訓(xùn)練，運(yùn)用細(xì)節(jié)
母愛(ài)是放學(xué)后媽媽為我捧出的香噴噴的熱湯面……父愛(ài)是下自習(xí)后爸爸在校門(mén)口尋找我深情的目光……
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的一大亮點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，圍繞母愛(ài)或父愛(ài)這一主題，自選角度，寫(xiě)一段生動(dòng)傳神，引人入勝的細(xì)節(jié)。80字左右即可。
秋天的懷念教案 篇3
一、 教學(xué)要點(diǎn)：
見(jiàn)目標(biāo)3
二、 教學(xué)內(nèi)容和步驟
1、 學(xué)生展示朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。（5min）
2、 古人常說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。那在讀了那么多次的課文后，你覺(jué)得史鐵生的母親是怎樣的母親？（偉大、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)）接下來(lái)我們一起來(lái)看看。（25min 討論10min）
A、 以小組合作的方式，找出文章中描寫(xiě)母親神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子，并討論這些詞語(yǔ)和句子都表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)和特點(diǎn)？教師巡視，學(xué)生討論后發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
明確：
�。�1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她有悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。 母親理解兒子所承受的痛苦，當(dāng)兒子發(fā)泄時(shí)貼心地走出去，但又十分害怕兒子做傻事所以只能躲起來(lái)偷偷地看，偷偷地哭。這母愛(ài)是如此細(xì)致和深沉。
（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咋娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
當(dāng)時(shí)“我”萬(wàn)念俱灰，母親看在眼里，痛在心里。我說(shuō)出的那些話(huà)像針一樣扎在母親的心中，母親知道自己必須要堅(jiān)強(qiáng)，必須要給兒子鼓勵(lì)，讓他重燃對(duì)生命的希望。然而“我”那個(gè)時(shí)候卻沉浸在自己的世界中，沒(méi)有領(lǐng)悟到母親的良苦用心和深情，后來(lái)回想，則是無(wú)比痛心。
�。�3）那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰拉拉”地飄落。母親來(lái)了，擋在窗前
害怕兒子觸景生情，轉(zhuǎn)移兒子的注意力。體貼入微。
�。�4）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 病種的母親仍心系于我，而我卻……
（5）她高興地一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！薄靶跣踹哆兜卣f(shuō)著” 母親對(duì)于我的'一絲小轉(zhuǎn)變的高興。
�。�6）她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 擔(dān)心自己的措辭會(huì)影響兒子的情緒，體貼細(xì)微。
3、母親早已離世，空留我遺恨。而如今的我，還想尋死嗎？（8min）
明確：如今的我已經(jīng)重拾對(duì)生活的信心和熱愛(ài)�！翱淳栈ā薄包S色……白色……紫紅色……”，排比句式寫(xiě)出菊花的美以及表達(dá)對(duì)母親的懷念和對(duì)生命的熱愛(ài)�！拔叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂了。我倆在一塊兒，要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的句子：體現(xiàn)了我心中的堅(jiān)強(qiáng)和自信；我懂得了生命的意義和生活的真諦，勇敢面對(duì)生活的磨難。
4、 你是否有這樣的經(jīng)歷呢？沉浸在自己的情緒中而忽視了家人對(duì)自己的付出。如果有，那就抓住現(xiàn)在，寫(xiě)一張小卡片去表達(dá)你的歉意和感激之情吧。不要像史鐵生先生一樣，空留遺憾。（5min）
三、 板書(shū)設(shè)計(jì)
《秋天的懷念》
史鐵生 母親
暴躁、暴怒無(wú)常 耐心安慰，體貼細(xì)微
渾然不知 重病纏身
秋天的懷念教案 篇4
秋天的懷念
閱讀課
好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
1、認(rèn)識(shí)本課的生字
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。
讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
多媒體
一、揭示課題
課文導(dǎo)入母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,
所以在中外文學(xué)史
上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天老師給大家介紹一
篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生。
二、分小組自學(xué)
多媒體出示自學(xué)要求
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事，
表達(dá)對(duì)母親的`一片深情的。
3、聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的，也可以是收聽(tīng)、收看到的）
說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、匯報(bào)自學(xué)情況
重點(diǎn)交流討論
1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，
結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿(mǎn)足我而死去。）
2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，
母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；
在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。
3．作者是怎樣透過(guò)這些小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？（母
親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。）
4．有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。
四、課文內(nèi)容的拓展，讀寫(xiě)結(jié)合
1、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報(bào)父母的？
2、學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？
3、以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給媽媽寫(xiě)一封信。
秋天的懷念教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)母親的形象。
3、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課
唐朝有一位詩(shī)人叫做孟郊，他寫(xiě)了一首非常有名的詩(shī)歌《游子吟》，同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》) 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛(ài)的散文：《秋天的懷念》。
看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么?(生可能提出：1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?2、為什么是秋天的懷念?3、他有什么值得作者去懷念的?)
(二)、初讀課文，整體感知
1、 整體感知。
讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。
完成課前思考題：那花——
那人——
那段經(jīng)歷——
2、回答課前思考題：那花——菊花 那人——母親 那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓， 母
親病逝
史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案
3、疏通文章結(jié)構(gòu)
線(xiàn)索——看花，3次
1)、第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng)
2)、第二次：母親要帶我去，我答應(yīng)了，母親不能同去
3)、第三次：和妹妹一起去
(三)、自由研讀，真情感知
1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶'我'去看花?
2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：
(1),當(dāng)'我'答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?
什么時(shí)候? ——喜出望外
好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起
煩不煩! ——絮絮叨叨
(2)品味語(yǔ)言
1、找一找
這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把你感受最深的地方劃出來(lái)，并于小組討論為什么受感動(dòng)。
2、說(shuō)一說(shuō)
我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的`感受表達(dá)出來(lái)?
1)、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺(jué)，描寫(xiě)手法是......
(復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)——本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致)
2)、學(xué)生討論
明確：如：⑴母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。(默默承受、忍耐著我的粗暴無(wú)理)
�、啤奥�(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走�！彼偸沁@么說(shuō)。(多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛(ài)生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛(ài))
�、悄赣H喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。(母親愛(ài)花，她是個(gè)熱愛(ài)生活的人，可是為了我，沒(méi)有精力和心情再養(yǎng)花)
�、饶赣H撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”(撲，抓，兩個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)了母親想讓我離開(kāi)絕望，讓我必須好好活下去。)
�、赡赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒)
⑹我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。(能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開(kāi)心和快樂(lè)。)
�、怂鋈徊徽f(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(覺(jué)得自己粗心，對(duì)自己說(shuō)的話(huà)很敏感，怕兒子傷心)
⑻母親昏迷前的最后一句話(huà)是：：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(母親臨終時(shí)仍?huà)炷钪⒆?
3、速讀第三部分,思考,討論:
(1)、母親為什么不能陪'我'去看花了?
(2)、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?
(3)、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎?
4、男女生重讀第四部分,思考,討論:
(1)、“我”懂得了什么?
(2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?
(四)、小結(jié)歸納
母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動(dòng)聽(tīng)的,他的生活之花開(kāi)得很燦爛。
(五)、課后作業(yè)
我們同學(xué)理解了史鐵生，其實(shí)也正是思考了自己的人生。對(duì)于一個(gè)雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來(lái)也許是充滿(mǎn)同情，但我們對(duì)史鐵生卻是充滿(mǎn)了敬重，因?yàn)樗畛隽司辰�，活出了生命的高貴。人生的道路很漫長(zhǎng)，當(dāng)苦難和逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們也應(yīng)該好好活，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài)，去關(guān)愛(ài)我們的親人和朋友。課后，我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，相信你一定會(huì)有更多的收獲!
(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天的懷念
史鐵生
1、那花——菊花
2、那人——母親 線(xiàn)索：看花
3、那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝
秋天的懷念教案 篇6
一、教材分析
課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描述，表達(dá)了母子之間的似海深情。
二、學(xué)情分析
此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每一天享受的母愛(ài)�？蓪�(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛(ài)。透過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生透過(guò)各種方式朗讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛(ài)的內(nèi)涵。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài)。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀潛力，注重情感體驗(yàn)�！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”�！肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼�，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。針對(duì)這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生透過(guò)多種方式的朗讀、交流，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)情緒感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的潛力。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文資料，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
教學(xué)難點(diǎn)
從一件件不起眼的小事情中感受到母愛(ài)的內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問(wèn)題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片、音樂(lè)磁帶、課文放大的插圖
學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、這天老師給大家背一首詩(shī)，會(huì)背的和我一齊背。（師生齊背《游子吟》）明白這首詩(shī)寫(xiě)什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)）。是啊，小草無(wú)法報(bào)答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。這天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。（板書(shū)課題：10、秋天的懷念）
2、交流信息：課前你們透過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎？（生交流）
3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)?lái)了史鐵生和他母親的一幅畫(huà)。從這幅圖上，你們看懂了什么？
生：看出作者痛苦、憂(yōu)傷，對(duì)生活失去信心，他的臉上黯淡無(wú)光。
生：畫(huà)中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績(jī)鹤印?/p>
過(guò)渡：對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本默讀。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？
2、生交流：作者的情緒很不好。師：對(duì)，他的脾氣暴怒無(wú)常。并引讀：“望著望著北歸的雁陣，……”“聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北�？淳栈�，他喊著：…….”
師：是呀，作者活著還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的情緒異�？鄲灐Ｄ銈冞�讀明白什么？
生：文中的`母親十分愛(ài)自己的兒子，關(guān)心自己的兒子。
過(guò)渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請(qǐng)同學(xué)們討論。
三、從細(xì)小的事情中，品味詞句，體會(huì)母愛(ài)的內(nèi)涵
�。ǔ鍪净脽羝�1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、概括關(guān)心“我”的具體事例。
3、從細(xì)小的事情中，體味到母愛(ài)的內(nèi)涵。
4、小組匯報(bào)。
（1）、生：讀“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”
師：從這些資料中，你讀懂了什么？
生：這是“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰。
師：哪些詞句給你感受深刻？
�。ㄉf(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，其他學(xué)生補(bǔ)充，并談出自己的感受。）
師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？
生：因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜?lái)，如果制止可能會(huì)給兒子增加痛苦。
師：從這件事上能夠看出母親對(duì)兒子怎樣？這種母愛(ài)中包含著什么？
生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。
生：這種母愛(ài)包含著理解。（板書(shū)：母愛(ài)中有理解）
師：請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）
師：還有哪些語(yǔ)句？
�。�2）、生讀第二自然段。
師：你讀的這些想告訴大家什么？
生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。
師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著母親的愛(ài)，這種母愛(ài)中有什么？母親睡不了覺(jué)呀！這是因?yàn)椋ㄉR讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個(gè)詞能夠概括
生：翻來(lái)覆去。
師：母親疼得無(wú)法入睡，她說(shuō)了嗎？為什么？
生：因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。
師：這也是一種母愛(ài)，其中包含了什么？
生：忍耐。
�。ò鍟�(shū)：忍耐）
師：這是一位何等偉大的母親!誰(shuí)能透過(guò)朗讀來(lái)把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來(lái)。
生有感情地朗讀第二自然段。
過(guò)渡：還能夠從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛(ài)的內(nèi)涵嗎？
(3)、生讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，……他總是這么說(shuō)�！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。‘什么時(shí)候？’‘你要是愿意，就明天�！f(shuō)�！�
師：這是母親關(guān)心我的一件什么事？誰(shuí)能用一句話(huà)概括？
生：母親央求“我”去看菊花。
師：從哪看出是央求？為什么央求？
生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的情緒好起來(lái)。
師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？
�。ㄉ穑�
師：請(qǐng)同學(xué)分主角朗讀，體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。
生分主角朗讀。
師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛(ài)里包含著什么？
生討論答出是尊重。（板書(shū)：尊重）
�。�4）、母親關(guān)心“我”還體此刻哪件小事上？
生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。
師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。（板書(shū)：掛念）
過(guò)渡：文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會(huì)體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會(huì)到作者的思想感情了嗎？
四、透過(guò)事例，體會(huì)感情
�。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝�2）一件件小事中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
生：作者懷念母親。
�。ǘ┻�能從哪體會(huì)到作者懷念母親？
生讀最后一段。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：雖然寫(xiě)的是菊花，但實(shí)際在寫(xiě)懷念母親，因?yàn)槟赣H是在菊花開(kāi)得正艷時(shí)去世的。
師：你讀得很仔細(xì)。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。
�。ㄈ昂煤脙夯睢痹谖闹谐霈F(xiàn)幾次？（生答兩次）
�。ǔ鍪净脽羝�3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“我倆在一塊兒，要好好兒活……”
1、齊讀兩句話(huà)。
2、分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時(shí)，師板書(shū)：我懷念母親）
3、讓我們透過(guò)朗讀最后一段，來(lái)表達(dá)作者對(duì)母親的懷念之情。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅(jiān)強(qiáng)）作家史鐵生的母親對(duì)他的兒子的愛(ài)我們已經(jīng)讀懂。我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛(ài)，不管是父愛(ài)還是母愛(ài)，我們都就應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜這份愛(ài)。在平時(shí)的生活中，你體會(huì)到了嗎？思考一會(huì)與同學(xué)交流。
2、音樂(lè)《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。
3、在以后的生活中，期望大家不要對(duì)父母的愛(ài)毫無(wú)察覺(jué)，要學(xué)會(huì)感謝這份愛(ài)。相信大家透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，都能體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵，肯定有一些話(huà)想對(duì)你的媽媽說(shuō)，那么課下把它寫(xiě)下來(lái)。
六、作業(yè)
《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：10、秋天的懷念
理解
母愛(ài)中有忍耐
尊重
掛念
我懷念母親
教學(xué)反思：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生情感，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，明白母愛(ài)是偉大的，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，找出母親關(guān)心“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，并匯報(bào)感受。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點(diǎn)資料：母親是怎樣關(guān)心“我”的？試圖在合作、討論、交流的過(guò)程中，讓學(xué)生到達(dá)與文本、作者產(chǎn)生共鳴，體味母愛(ài)的內(nèi)涵，感受人世間最偉大的親情的目的。
教學(xué)完本課，感覺(jué)學(xué)生基本上能從朗讀的語(yǔ)句中體會(huì)到母親對(duì)“我”的關(guān)心，但學(xué)生沒(méi)能很好地透過(guò)自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來(lái)，即沒(méi)把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。
秋天的懷念教案 篇7
【教材分析】
《秋天的懷念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話(huà)題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》是一篇充滿(mǎn)人性哲理的散文，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情，表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、深沉與寬容，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達(dá)了對(duì)母愛(ài)遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛(ài)的感召下變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。
【學(xué)情分析】
描寫(xiě)母愛(ài)的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛(ài)，無(wú)法深刻地理解本文中母愛(ài)的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對(duì)母親的感念之情及對(duì)生命意義的思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
2、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
3、體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的.母愛(ài)。
教程與方法：
通過(guò)品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)的厚重與寬容。
通過(guò)合作探究，習(xí)得運(yùn)用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，反思愛(ài)，并樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。
【課 型】
新授課
【教材準(zhǔn)備】
PPT課件
【教學(xué)方法】
朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
1、你未看此花時(shí)，此花與你同歸于寂;你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)，便知此花已不在你的心外。 ——王陽(yáng)明
2、破題質(zhì)疑
齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰(shuí)?為什么懷念?又為什么會(huì)在秋天懷念呢?
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：
癱瘓 憔悴 淡雅
脾氣 整宿 深沉
砸碎 敏感 高潔
捶打 訣別 爛漫
暴怒無(wú)常 絮絮叨叨 潑潑灑灑
�、僦该x，你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律?
�、诿拷M詞都可以讀出一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。請(qǐng)帶著想象讀出來(lái)。
�、劢Y(jié)合上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無(wú)私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感召和影響下，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，要好好地活兒。
三、研讀課文，探究釋疑。
1、關(guān)于看花
合作探究一：本文以“看花”為線(xiàn)索展開(kāi)敘事和議論，文章共三次寫(xiě)到看花，其背景和結(jié)果有什么不同?
預(yù)設(shè)：重點(diǎn)點(diǎn)撥第三次看菊花，體會(huì)文章的主旨及借景抒情手法的運(yùn)用。
2、關(guān)于母親
合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了母愛(ài)的深沉與厚重，試從文中找出描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的語(yǔ)句，請(qǐng)結(jié)合上下文作具體分析。
預(yù)設(shè)：用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達(dá)效果。
A、“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。”(課件)
B、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見(jiàn)的地方地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我�！任疫�敏感。她又出去了。”
歸結(jié)塑造人物的方法。
3、關(guān)于“我”
合作探究三：“我”的暴怒無(wú)常有哪些具體表現(xiàn)?體悟“我”對(duì)母愛(ài)的頓悟與反思。
分組合作，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
四、 遷移拓展，對(duì)話(huà)心靈。
又是一年菊花開(kāi)，你又來(lái)看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對(duì)母親或自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)結(jié)合文意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。
五、回讀課文，延讀小結(jié)。
1、學(xué)了這篇文章，你還有哪些不懂的問(wèn)題?請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，提出不懂或有爭(zhēng)議的問(wèn)題，咱們一起交流、解決。
2、延讀升華
我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)，。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。
——龍應(yīng)臺(tái)《目 送》
六、推薦閱讀。
史鐵生的作品：《我與地壇》和《病隙碎筆》
教師寄語(yǔ)：讓我們擁有如花的心情，好好活著!讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放!
【教學(xué)反思】
1、對(duì)話(huà)還可以更充分
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教科書(shū)編者與文本之間平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生的主體地位，生與生之間的對(duì)話(huà)較多，而我與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)不夠充分和透徹，比如對(duì)母愛(ài)的頓悟及反省有時(shí)未能引起學(xué)生的情感共鳴，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。
2、預(yù)設(shè)還可以更全面
《秋天的懷念》作為一篇經(jīng)典散文，值得精講的地方很多，且學(xué)生受閱讀水平和閱歷的影響，對(duì)文本的質(zhì)疑和解讀也不同。在教學(xué)中，我對(duì)文本的預(yù)設(shè)還不夠充分和全面，翻轉(zhuǎn)課堂的能力還有待提高，對(duì)課堂的生成點(diǎn)還不能做到游刃有余。
課堂重建
1、努力地實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)
提升自己解讀文本的能力與素養(yǎng)，多角度立體化地解讀人物，提高文本解讀的深度、厚度、溫度，與學(xué)生、教科書(shū)編者與文本之間實(shí)行真正的平等對(duì)話(huà)，進(jìn)行心與心的交流與共鳴。
2、努力讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰
精彩的生成源于全面而充分的預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，要提高自己對(duì)課堂的駕馭和應(yīng)變能力，抓住課堂的生成點(diǎn)，讓課堂在生成中變得靈動(dòng)而有活力，讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。
教學(xué)，即生長(zhǎng)。感謝史鐵生為我上了生動(dòng)的一課，感謝這次預(yù)賽，又讓我經(jīng)歷了一次歷練與生長(zhǎng)。我也要像爛漫的菊花一樣，在語(yǔ)文教學(xué)的天地里頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，努力地綻放!
秋天的懷念教案 篇8
秋天的懷念
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。
2、品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句，帶著不同的感受朗讀品味描寫(xiě)菊花的句子，層層深入，感悟母愛(ài)的無(wú)私、博大、寬容、深厚,感受力量，感悟生命。
3、能深情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞樂(lè)揭題。
1．播放歌曲《叫一聲媽媽》。
師：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，她愿意用自己的一生來(lái)愛(ài)你；有一種愛(ài)，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)。這個(gè)人，叫母親，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
2．點(diǎn)擊課題。
是啊！母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還應(yīng)擔(dān)起一份責(zé)任――就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。今天，我們一起來(lái)品讀母親教給兒子如何面對(duì)有缺憾生命的故事。這個(gè)故事的題目叫……師板書(shū)《秋天的懷念》，生讀課題。
二、自由研讀，真情感知。
師：秋天的懷念，多么詩(shī)意的題目，請(qǐng)大家讀讀課文，找出洋溢著母愛(ài)的句子。
1、學(xué)生自讀。
2、全班重點(diǎn)交流：要求學(xué)生抓住母親的表情﹑動(dòng)作﹑語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，體會(huì)母親的心情。（結(jié)合交流，師引導(dǎo)。附：①母親撲過(guò)來(lái)------這位母親，你干嗎忍住呢？你應(yīng)該把你的悲傷、痛苦都哭出來(lái)呀！你為什么不哭呢？指導(dǎo)朗讀：你真懂得母親的心思！讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)母親當(dāng)時(shí)的.心情吧！②后來(lái)妹妹告訴我，她的肝常常-----指導(dǎo)朗讀：是啊，整宿整宿，多么漫長(zhǎng)的煎熬��！讓我們也去體會(huì)體會(huì)！齊讀------③我那個(gè)生病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒------說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：母親的這句話(huà)里有個(gè)省略號(hào)，表示——讀到這兒，你能把母親沒(méi)說(shuō)完的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？）
3、引導(dǎo)小結(jié)。
師：是呀，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，一件件平凡的小事都涌動(dòng)著母親的愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)母愛(ài)是怎樣的。
師小結(jié)：母愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，是很難用語(yǔ)言來(lái)形容的。作者正是抓住一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)偉大無(wú)私的母愛(ài)的。
三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟。
1、師：剛才，我們一起感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情，現(xiàn)在咱們請(qǐng)同學(xué)讀出最感動(dòng)我們的語(yǔ)句來(lái)，讓我們?cè)俅胃惺芨惺軅ゴ蠖鵁o(wú)私的母愛(ài)(配樂(lè)《江河水》)。
2、師：母親的一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的眼神，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新，這體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。你能從文中找出直接表達(dá)秋天的懷念的段落來(lái)嗎？
3、交流：大家同意嗎？課件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
�、賵D欣賞——美嗎？就帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、谧杂勺x練讀。③指名讀。
④你為什么把淡雅讀得那么輕、那么柔呢？
�、輲�:這么一個(gè)偉大的母親已經(jīng)離我而去，又是一年秋來(lái)到，又是菊花爛漫時(shí)，睹物思人，思緒萬(wàn)千，在花叢中，“我”仿佛又看到母親憔悴的臉、“我”仿佛又聽(tīng)到母親那和藹的話(huà)語(yǔ)……帶著這種感情，我們一起來(lái)讀讀最后一自然段。
四、從母愛(ài)中感受生命的力量。
1、師：就是這北海的菊花，曾經(jīng)使重病纏身的母親一而再，再而三地想帶我去看�，F(xiàn)在，你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎？你明白了母親未說(shuō)完的話(huà)嗎？
2、又一年的清明節(jié)到了，“我”來(lái)到母親的墓前，請(qǐng)把想說(shuō)的說(shuō)給母親聽(tīng)聽(tīng)吧！
3、師：是啊，作者也懂得：母親讓他去看菊花，是想他學(xué)會(huì)菊花的堅(jiān)強(qiáng)，想他好好地珍惜自己的生命，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去。
五、拓展延伸，升華情感。
生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，我們應(yīng)珍惜我們的生命，好好活下去！這里，我想送大家一段話(huà)：
當(dāng)災(zāi)難與逆境來(lái)臨時(shí)
愿我們更堅(jiān)強(qiáng)！
當(dāng)愛(ài)圍繞我們周?chē)鷷r(shí)
愿你我都珍惜！
愿我們的生命之花
越開(kāi)越爛漫！
愿天下母親的笑臉
越來(lái)越燦爛！
板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天的懷念
偉大“我”
懷念
無(wú)私母親
秋天的懷念教案 篇9
【教學(xué)目的】 認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從課題引入 齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容 １、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：“關(guān)心我” ２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。 ３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流 ４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？ 板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感 同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。
四、討論交流 然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的`愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你們想想這話(huà)是什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
秋天的懷念教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀語(yǔ)言和人物描寫(xiě)手法，分析母親形象，理解母愛(ài)的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體悟文本的“好好兒活”，聯(lián)系生活體驗(yàn)，引發(fā)對(duì)生命意義的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深刻理解母親“好好兒活”的含義。
教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示，我們可以得出：媽媽?zhuān)畹俟痰男劬嵊谖覀兩畹姆椒矫婷妫?“在我們每個(gè)人內(nèi)心深處都有對(duì)母親本能的依賴(lài)和依戀”�！叭绻幸惶炷阏也坏搅四赣H或者再也感受不到母愛(ài)，你會(huì)——
學(xué)生活動(dòng)：（著急上火，會(huì)手足無(wú)措，更會(huì)痛哭流涕……）”
教師活動(dòng)：是的，這種情感，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過(guò)表達(dá)（出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語(yǔ)句：）“……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？……”今天我們就一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》，去品悟他對(duì)母親的情感。
第二環(huán)節(jié) 以“讀”引領(lǐng)，感知內(nèi)容
1。 學(xué)生活動(dòng)：自讀課文，找出你認(rèn)為重點(diǎn)的生字詞，并用一句話(huà)概括文章內(nèi)容，初步揣摩文中蘊(yùn)含的作者情感。
2。 師生對(duì)話(huà)：生概括回答（對(duì)母親的懷念、感激等情感），師問(wèn)“何以見(jiàn)得？”（引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語(yǔ)句回答）。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“自責(zé)、愧疚”的情感時(shí)，問(wèn)：為什么？引出“好好活兒”。
第三環(huán)節(jié) 合作探究、品讀悟愛(ài)
教師過(guò)渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文語(yǔ)句，找出答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀第一自然段，用筆劃出“我”不好好活的語(yǔ)句對(duì)人物描寫(xiě)的詞句和最使你動(dòng)情的詞句。
1。 教師活動(dòng)：師配樂(lè)朗誦第一段。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)讀時(shí)用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語(yǔ)句和對(duì)人物描寫(xiě)的詞句。
2。師生活動(dòng)：課堂交流展示 “我”不好好活的語(yǔ)句，分析這些語(yǔ)句體現(xiàn)出的作者情感，進(jìn)而帶著這種情感去讀、去演讀。（如“我可活什么勁！我使勁捶打著這兩條可恨的腿，喊著：‘不，我不去！’”一句。）
3。師生活動(dòng)：在我不好好活的時(shí)候，母親是怎么做的？（提示學(xué)生也從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言和總要推我去北�？椿ǖ冉嵌葋�(lái)分析人物。）母親這么做的目的是什么？（為了讓“我”好好活）除了正面寫(xiě)出母親所做的努力，哪個(gè)地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去？（母親愛(ài)花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。）
4。師生活動(dòng)：這些對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含的怎樣的情感？進(jìn)而帶著那種情感試讀。
這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注，可以指導(dǎo)朗讀。并提示從母親和作者的角度劃分詞句。注意疊詞：望著望著、聽(tīng)著聽(tīng)著、走走、悄悄、偷偷等。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)去掉“悄悄”后的句子和原句進(jìn)行比較，還有兩處“悄悄”在不同語(yǔ)境中對(duì)表現(xiàn)人物的不同作用。） 動(dòng)詞：摔、撲、抓、忍體現(xiàn)的母愛(ài)的謹(jǐn)小細(xì)微。
教師活動(dòng)：并教給學(xué)生朗讀技法：添字、變語(yǔ)氣法等比較指導(dǎo)朗讀（幻燈片“巧誦出情感”）。尤其注重對(duì)“母親忍住哭聲說(shuō)：‘咱娘兩在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’這句的朗讀指導(dǎo)�！边@樣一來(lái)，人物語(yǔ)言、性情特點(diǎn)和蘊(yùn)含在其中的情感自然品出。
總結(jié)過(guò)渡：是啊，母親用她細(xì)心的愛(ài)和小心翼翼的舉動(dòng)，想要讓暴怒無(wú)常的兒子好好活下去；那么，她的愛(ài)最終促使兒子好好活下去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀2—5段，從中去尋找答案。
5。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)以致用，學(xué)生自由獨(dú)特的讀。要求用剛才分析第一段的方法研讀2—5段，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句，注意對(duì)人物描寫(xiě)的`語(yǔ)句，并體會(huì)蘊(yùn)含在其中的情感。學(xué)生自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、交流展示。（我答應(yīng)去看花，一個(gè)“笑”字，讓我們看到了作者思想情感的變化。）
6。 學(xué)生活動(dòng)：小組成員合作，分角色演讀屏幕上出示的語(yǔ)言和旁白。班內(nèi)展示。（要求：動(dòng)作、表情自然，語(yǔ)氣到位，情感恰當(dāng)。）
7．師生點(diǎn)評(píng)：查漏補(bǔ)缺、完善自我。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，老師就要點(diǎn)撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺(jué)得我們剛才讀演的怎樣？好在哪里？不足的地方在哪里？怎樣提高？）
過(guò)渡：等到我要去看花的時(shí)候，母親卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們
第四環(huán)節(jié) 深入文本，拓展升華
1。 學(xué)生活動(dòng)：生讀母親未說(shuō)完的話(huà)。解讀省略號(hào)，提示用文中的話(huà)補(bǔ)充完整�！澳銈儌z在一塊兒，要好好活”。那我好好活下去了嗎？何以見(jiàn)得？請(qǐng)同學(xué)們
2。 學(xué)生活動(dòng)：齊讀最后一段，以爛漫菊花感悟母親讓我好好活的意義。（學(xué)生談自己的理解。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放，生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色，或淡雅、或高潔、或熱烈深沉。）
3。 學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮想象補(bǔ)寫(xiě)句子。如今又是一個(gè)秋天，（發(fā)揮想象，任選一處填空）
4．配樂(lè)插入作者簡(jiǎn)介，加深對(duì)其好好活的理解。
師：是啊，后來(lái)他用思想代替雙腿奔跑，成為了著名作家，活出了人生的精彩。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅(jiān)忍。
（1生讀）《病隙碎筆》中史鐵生對(duì)生病和生命的感悟，
師：所以華語(yǔ)文學(xué)大獎(jiǎng)給了他這樣的頒獎(jiǎng)詞：（幻燈片，齊讀頒獎(jiǎng)詞）以及他死后捐贈(zèng)眼角膜和肝臟使人重見(jiàn)光明重拾健康的感人事跡，（師讀）。加深學(xué)生對(duì)作者好好活的理解。
5。師適時(shí)總結(jié)，從這兩段文字中，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來(lái)，并且用他的思想和靈魂，在他人生的秋天里站成了一個(gè)春天！！如果母親天堂有知，該是多么的欣慰！
6。 學(xué)生活動(dòng)：（那么，史鐵生的故事啟發(fā)我們）引導(dǎo)生談自己面對(duì)人生挫折時(shí)應(yīng)該如何好好活。并用自己喜歡的方式也來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的情感。（這個(gè)環(huán)節(jié)能激起學(xué)生們的表達(dá)欲望，如用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)，用古詩(shī)《游子吟》表達(dá)，用歌詞表達(dá)等。）
7�？偨Y(jié)：母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
過(guò)渡：推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品，能幫助你更好的理解他的愛(ài)母情感和他這個(gè)大寫(xiě)的人！也請(qǐng)學(xué)習(xí)老師，多動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)點(diǎn)讀后感之類(lèi)的文字。
8．教師活動(dòng)：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》，意在拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)寫(xiě)作習(xí)慣。
下課
學(xué)生活動(dòng)：填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表，語(yǔ)文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況。
課后習(xí)題
測(cè)評(píng)練習(xí)
一、當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)
發(fā)揮想象，任選一處填空：
如今又是一個(gè)秋天，
望著望著天上北歸的雁陣，我 ；
聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我 ；
看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落，我 。
二、課外拓展
推薦閱讀：
《我與地壇》
《病隙碎筆》
《務(wù)虛筆記》
板書(shū)
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