【推薦】橋教案模板集合九篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的橋教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能安靜地聽歌曲，體會(huì)Music的抒情旋律。2、愿意用動(dòng)作、樂曲、表情，表述對姥姥的喜歡之情。3、在說一說、唱一唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子的語言智能、形體運(yùn)動(dòng)智能、人與人之間的相處智能。

　　二、教學(xué)預(yù)備

　　預(yù)備姥姥頭部裝飾一個(gè)，Music光盤、光盤機(jī)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)問答游戲，導(dǎo)出談?wù)摰闹黝}：教師問，孩子答�！督M織模式靈敏性》

　　(二)交流：

　　1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個(gè)地方?

　　2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車到姥姥家的?

　　3、有個(gè)孩子他亦要到姥姥家，我們來聽一聽他是怎樣去姥姥家的?《教學(xué)過程問題場景性》

　　(三)欣賞樂曲：

　　1、光盤機(jī)里的孩子是怎樣去姥姥家的?

　　2、你們乘過船嗎?坐輪船時(shí)船是怎樣擺動(dòng)的?(請孩子做一做搖船的摸樣)

　　3、孩子搖著船，到了哪個(gè)地方哩?我們來認(rèn)真聽聽!

　　4(欣賞Music后提問)橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?

　　5、聽Music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照Music的改變來做不一樣的動(dòng)作)

　　(個(gè)別能力強(qiáng)的.：教師也想同你一塊兒去看姥姥，這只船過于小，可不可以造得大一點(diǎn)，讓教師也可以乘)《學(xué)習(xí)要求針對性》《上面幾個(gè)過程顯現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓孩子動(dòng)腦子做船、搭橋顯現(xiàn)《教學(xué)方式的探究性》有姥姥《顯現(xiàn)環(huán)境》(聽Music孩子在聽覺體會(huì))(孩子做動(dòng)作有了動(dòng)作體會(huì))

　　(四)學(xué)樂曲、明規(guī)定、做游戲。

　　1、分小弟弟，小妹妹做游戲。(體會(huì)游戲玩法)

　　2、聽Music跟唱K曲。(喜愛跟Music唱K，唱清歌詞)

　　3、聽一聽唱一唱做Music游戲。(又一次啟發(fā)孩子愛姥姥的感情，加強(qiáng)游戲玩法。)

　　四、教學(xué)完結(jié)

　　1、幼兒教師匯總孩子今日的表現(xiàn)，夸獎(jiǎng)與勉勵(lì)孩子在教學(xué)中表現(xiàn)踴躍的孩子。讓孩子在做游戲的與此同時(shí)，體會(huì)到Music教學(xué)的愉快。與此同時(shí)，幼兒教師要照料到那一些在教學(xué)中比較安靜的孩子，使其也可以在教學(xué)完結(jié)時(shí)得到愉快，以培育他們對Music的興致。

　　2、予以孩子一定的嘉獎(jiǎng)，與孩子一塊兒吃點(diǎn)心。

橋教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《橋》

　　教材分析：

　　本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法�！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的`優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

　　這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動(dòng)，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會(huì)文章思想感情。

　　過程與方法：讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀．感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢。

　　二、整體感知，探究人物

　　1、談話導(dǎo)入：此時(shí)，全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭，誰出現(xiàn)了？

　　讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請同學(xué)們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個(gè)怎樣的人？劃出文令你感動(dòng)的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受。（板書：老漢）

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流成果。

　　三、互動(dòng)生成，品讀感悟

　　1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　(1)結(jié)合山的畫面，感受山的特征。（高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……）

　　(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當(dāng)時(shí)情景.

　�。�3）對比在山洪暴發(fā)時(shí)老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會(huì)“他像一座山”這個(gè)比喻的豐富內(nèi)涵。體會(huì)老漢的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時(shí)老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒起重要作用。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

　　（1）想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？

　�。�2）急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話

　　3、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）

　　（2）引導(dǎo)體會(huì)這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會(huì)是什么后果？體會(huì)老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險(xiǎn)黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　4、老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。

　　引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會(huì)老漢的父愛如山。

　　5、反復(fù)詠嘆，感受親情

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。

　�。�2）想象：如果時(shí)間就此定格，老漢會(huì)對兒子喊什么？

　　6、小結(jié)：老漢是一個(gè)怎樣的人？

　　四、讀寫結(jié)合，運(yùn)用語言

　　1、出示文章結(jié)局，師配樂朗讀。

　　2、請生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想象前來祭奠的村民會(huì)說些什么?

　　4、小練筆：

　　英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的語言，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>

　　生寫話，師巡視，選擇有代表性的進(jìn)行交流。

　　5、師小結(jié)：

　　是的，作為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻(xiàn)身，他是無愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　　課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？

　　（洪水吞沒了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號村民的心里，在我們每個(gè)人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請同學(xué)們深情地再讀課題。）

橋教案 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)ALet’stalk&Let’splay

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠聽懂會(huì)說Hello./Hi.I'm….

　　2、能夠向別人自我介紹I'm?.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠在不同的情景中聽懂、會(huì)說Hello./Hi.I'm...。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、自我介紹

　　2、I’m的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1教材相關(guān)人物的面具或頭飾

　　2為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

　　3錄音機(jī)、教材相配套的錄音帶

　　六、教學(xué)過程：

　　I、Warm-up

　　1.Greeting&selfintroduction

　　2.Rules

　　a.

　　b.

　　c.

　　3.列舉生活中的英語

　　CD,DVD,E-mail,cartoon,OK,Bye,cool等

　　設(shè)計(jì)意圖：由于是開學(xué)第一堂課，教師應(yīng)先自我介紹，拉近與學(xué)生之間的.距離；制定明確的課堂內(nèi)外規(guī)則，對學(xué)生提出要求，使學(xué)生明白什么該做什么不該做；列舉生活中的英語，增加學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。IIPresentation

　　1.Hello/Hi!

　　a.Let’ssing.Hello!

　　設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲的方式活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課做鋪墊。

　　b.TsaysHellotoSs.

　　c.PracticeT&Ss

　　2.I’m….

　　a.Hello./Hi.I'm...

　　b.板書

　　c.I’m發(fā)音

　　d.自我介紹

　　3.頭飾

　　a.Sarah,WuYifan,MissWhite,LiuXin,John

　　b.I’mJohn.

　　c.Guessingwhoitis

　　游戲?yàn)椤奥犅曇�，識朋友”，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I’m?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯(cuò)，要說No,I’m?猜對得一分。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過聽聲音，識朋友的游戲，使學(xué)生較快認(rèn)識課本中的新朋友，并鞏固I’m?.

　　4.擊鼓傳花

　　首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過擊鼓傳花這個(gè)游戲來進(jìn)一步鞏固所學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

　　IIIExercise

　　1.Listentothetape

　　2.Finishtheexercise.

　　IVHomework

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　Unit1Hello!

　　Hello/Hi!

　　I’mSarah.

橋教案 篇4

　　Unit1Hello，I’mSam.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　2句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、單詞卡片

　　教學(xué)流程：第一課時(shí)

　　1教歌

　　Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~

　　Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~

　�。ǔ�的好，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)或個(gè)人加分）

　　PPT--先教第一單元標(biāo)題，Hello,I’m?和句子yourname，please?

　　按順序每個(gè)學(xué)生站起來向其后面的同學(xué)快速的說一句Iam?，yourname，please?（認(rèn)識一些名字，Part6）

　　2教P2（Part1的后半部分）,帶讀，然后找個(gè)別同學(xué)起來讀，讀的好的加分，再分組讀，讀的好的加分。

　　先讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于文具的詞匯，起來回答的同學(xué)加一分。

　　教讀，分組讀，讀的聲音洪亮、整齊的那一組得分。

　　按照先拼然后讀然后說出中文的順序分組來讀，讀的好的`一組得分。

　　3重點(diǎn)詞匯：（Part2）

　　Apen一支鋼筆Apencil一支鉛筆Apencil-case一個(gè)鉛筆盒

　　Aruler一把尺子Abook書Abag一個(gè)書包Aneraser一塊橡皮

　　game：Showmeyour?優(yōu)先快速的拿出東西的同學(xué)或小組得分。

　　學(xué)習(xí)Part1的前半部分，方式同3。第二課時(shí)

　　4重點(diǎn)句型：

　　Hello，yourname，please？Thisismynewbook.

　　Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　學(xué)習(xí)Part8，先教讀句子，讓后讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱，然后分組或讓個(gè)人來唱，唱的好的小組和同學(xué)加分。

　　5、學(xué)習(xí)Part7，教讀，齊讀和分組讀。讓學(xué)生在大拇指上畫一個(gè)小人頭，然后分兩人一組練習(xí)對話，做的正確的加分。

　　6、Part9，先重點(diǎn)學(xué)習(xí)my,your,his,her。先讓學(xué)生聽兩遍，然后跟著錄音一起唱，最后男生女生分別唱，分AB組唱，唱的好的男生或女生加個(gè)人分，AB組加小組分。第三課時(shí)

　　7、一起來做Part10（注意單詞cousin）。

　　8、學(xué)習(xí)音標(biāo)a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教讀Part3.

　　9、學(xué)習(xí)Part4的單詞，讓學(xué)生個(gè)別讀和分組讀，讀的好的加分。

　　Game：做readstop的游戲。

　　10、做Part5的題目，找學(xué)生來回答，答對的加分。

　　11復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識點(diǎn)

　　單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　Unit2It’sagoat.第一課時(shí)

　　教學(xué)主題：動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　教具：動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald復(fù)習(xí)：

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)

　　2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)

　　3.文具單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(實(shí)物或閃卡提

　　問)

　　4.物主代詞my,your,his,her的初步輸入（Ask&Answer）

　　5.了解字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律（phonics卡片或板書）

　　6.字母AaBbCcDdEeFfGg（閃卡）引導(dǎo)引導(dǎo)內(nèi)容：動(dòng)物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出幾種動(dòng)物及這些動(dòng)物的叫聲。

　　2)通過手偶及圖片展示其他動(dòng)物。

　　3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他動(dòng)物也替換進(jìn)歌詞。

　　4）單詞的拼寫

　　游戲：upanddown聽力聽力內(nèi)容：7頁part1andpart2

　　操作方式：

　　1）教師第一次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生說一個(gè)單詞，即復(fù)述。

　　2）教師將磁帶倒回，放一個(gè)單詞，讓學(xué)生寫一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫。朗讀朗讀內(nèi)容：7頁part1

　　操作方式：

　　教師讓學(xué)生打開書后，說：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運(yùn)用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時(shí)不能讓別的學(xué)生看見。老師手里拿一張圖片，讓第一個(gè)學(xué)生拼讀，第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過去，拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀，依此類推。教師多換幾批學(xué)生，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。寫作寫作內(nèi)容：7頁part1

　　操作方式：教師讓學(xué)生抄一遍所有單詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)主題：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　教具：動(dòng)物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald引導(dǎo)

　　引導(dǎo)內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：1）老師用動(dòng)物圖片進(jìn)行提問”What’sthis?”如果學(xué)生說”goat”,老師就需要提醒學(xué)生說完整句子”It’sagoat.”

　　2）操練完句型后，老師把句子寫在黑板上，讓小朋友讀句子。

　　3）接下來老師換”Whatisit”進(jìn)行提問，并寫在黑板上。

　　4）兩兩一組進(jìn)行”Ask&Answer.”

　　游戲：Buildasentence.分組進(jìn)行拼句子比賽。聽力聽力內(nèi)容：7頁part1朗讀

　　朗讀內(nèi)容：7頁part1

　　操作方式：教師領(lǐng)讀，并請一到倆名學(xué)生來領(lǐng)讀。寫作

　　寫作內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：教師讓學(xué)生抄寫一遍句型并朗讀一遍。復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　復(fù)習(xí)方式：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行”Ask&Answer.”

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)主題：字母e發(fā)/e/音

　　教具：手偶、單詞卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照書9頁part3那樣做出來）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：動(dòng)物單詞:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：

　　1）standupandsay:整體復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞，教師用Whatisit?問學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用It’s

　　a?回答，并為各組加分。教師請注意觀察參與不積極或不會(huì)的學(xué)生。

　　2）touchthewords:先從動(dòng)物單詞中挑選出四個(gè)單詞：cat;dog;rabbit;chicken;

　　貼在黑板上，做動(dòng)作說：Isay,youtouch.各組一名學(xué)生(組少的班級可以安排兩名學(xué)生)，教師說一個(gè)單詞，學(xué)生touch。老師應(yīng)該示范學(xué)生觸摸圖片下方的黑板，以防止磁扣和圖片從黑板上脫落。教師說完后，示意沒有上黑板的學(xué)生來說單詞，在黑板上的學(xué)生觸摸圖片。進(jìn)行5次左右后，換下一批同學(xué)進(jìn)行。進(jìn)行完3批同學(xué)后，換下一組圖片。

　　3）復(fù)習(xí)請保證所有同學(xué)都參與進(jìn)來。引導(dǎo)

　　引導(dǎo)內(nèi)容：字母e發(fā)/e/音

　　操作方式：

　　1）教師先在黑板上寫字母e，說：thisislettere,itsoundslike/e/，說完后，教

　　師把音標(biāo)/e/寫在黑板上。教讀2-3次

　　2）教師拿出bed的卡片，指著字母e說/e/，加入b的音，說/b/---/e/---/be/；再加入/d/

　　音，說：/b/---/e/---/d/---/bed/。

　　3）教師換一個(gè)單詞leg，在做一次。

　　4）教師拿出單詞pen，讓學(xué)生來做。其他單詞都是一樣來練習(xí)。

　　5）鞏固：教師帶著學(xué)生一起指著字母e說/e/，加入b的音，說/b/---/e/---/be/；再加入

　　/d/音，說：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次復(fù)習(xí)所有單詞。

　　6）游戲：教師將所有單詞放在那在手里，讓一個(gè)學(xué)生上來抽取一張，拼讀。說對的加分。聽力

　　聽力內(nèi)容：9頁part4

　　操作方式：

　　3）教師第一次放一個(gè)單詞，讓學(xué)生說一個(gè)單詞，即復(fù)述。

　　4）教師將磁帶倒回，放一個(gè)單詞，讓學(xué)生寫一個(gè)單詞。找兩位學(xué)生上黑板寫。朗讀朗讀內(nèi)容：9頁part4

　　操作方式：教師讓學(xué)生打開書后，說：followthetape，讓學(xué)生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運(yùn)用操作方式：教師讓每組學(xué)生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時(shí)不能讓別的學(xué)生看見。老師手里那一張圖片，讓第一個(gè)學(xué)生拼讀，第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過去，拿出手里的圖片讓第二個(gè)學(xué)生拼讀，依此類推。教師多換幾批學(xué)生，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。閱讀閱讀內(nèi)容：9頁part5

　　操作方式：教師讓磁帶讓學(xué)生勾畫。寫作寫作內(nèi)容：9頁part3，part4

　　操作方式：教師讓學(xué)生描一遍所有單詞。

　　教學(xué)主題：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

　　教具：字母卡片復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：字母AaBbCcDdEeFfGg

橋教案 篇5

　　一、課文說明

　　本課意欲以紙橋?yàn)槔�，向兒童滲透一點(diǎn)淺顯的材料力學(xué)知識，即材料的形狀不同，它的承受力也不同。學(xué)生有了這方面的感性知識，會(huì)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的知識打下基礎(chǔ)。

　　本課的思路是：首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面橋的承受力是比較小的；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過改變橋面的形狀，認(rèn)識到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系；最后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把本課所學(xué)的科學(xué)道理用來解釋周圍常見物體的形狀。

　　本課與下一課《捆支架》都屬于“力”教學(xué)單元，從能力培養(yǎng)來說，都屬于“實(shí)驗(yàn)、歸納概括”的系列。

　　課文分為兩部分：

　　第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系�？煞譃閮蓪樱�

　　第一層通過課文中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面紙橋的承受力是比較小的。做此實(shí)驗(yàn)的目的，除說明平面紙橋的承受力比較小之外，還起過渡作用，從中引出改變橋面形狀的想法，進(jìn)一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橋是由橋墩和橋面兩部分組成的`，以便指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的要求和做法是：橋面用的紙、橋的跨度及測量紙橋承受力大小用的重物等條件都要相同；實(shí)驗(yàn)時(shí)要把重物輕輕地放在橋面上，不能放在橋墩上面的橋面上。

　　第二層通過課文中的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙橋承受力的大小與它們的形狀有關(guān)系，這是本課的重點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，課文中只提示了“”形和“M”形兩種橋面，其他形狀的橋面，如“L”形、“N”形和“”形等，可啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)。在這部分教學(xué)內(nèi)容中，還要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果用“數(shù)字”填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表中，從中培養(yǎng)學(xué)生做觀察記錄能力，還可供學(xué)生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系”的結(jié)論時(shí)用。

　　第二部分指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的物體，指出哪些地方應(yīng)用了前面所學(xué)的科學(xué)道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車保險(xiǎn)杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學(xué)時(shí)不必局限于這幾種物體，只要能說明這個(gè)科學(xué)道理的都可以。

　　二、目的要求

　　1.通過實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和歸納概括能力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1橋的掛圖或幻燈片；2大小相同的圖畫紙或舊掛歷紙若干張；3大小輕重相同的重物若干個(gè)（小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可）；410厘米長的小木棒若干根（用它測量橋的跨度）；5蒸鍋屜、課桌、汽車保險(xiǎn)杠、湯勺、石棉瓦棱板的實(shí)物或掛圖。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　提問：

　�。ǔ鍪緲虻膾靾D）誰知道這是什么？

　　你們知道橋是由哪幾部分組成的？（引導(dǎo)學(xué)生說出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的）

　　講述：我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，現(xiàn)在我們就可以做搭紙橋的實(shí)驗(yàn)了。（板書課題）

　　學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系

　　談話：各組×號同學(xué)用桌子上的紙做橋面，用書或鉛筆盒做橋墩，搭座紙橋。（要求兩個(gè)橋墩的距離要和桌上的小木棒一樣長。）

　　實(shí)驗(yàn)：各組×號同學(xué)將棋子輕輕地放在橋面上，你們看發(fā)生了什么情況？

　　匯報(bào)：各組匯報(bào)結(jié)果。（橋面塌了）

　　提問：橋面為什么會(huì)塌呢？（學(xué)生可能回答：橋面不結(jié)實(shí)，橋面禁不住棋子，橋面承受力小等等。）

　　誰能想辦法，用這張紙?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)橋面，使橋面能禁住棋子？（讓學(xué)生充分想辦法。）

　　演示：教師把這張紙順著長度方向?qū)φ�，使它成為“”形，把它架在橋墩上。再把棋子一個(gè)個(gè)輕輕地放在橋面上。放了數(shù)個(gè)棋子后橋面就塌了。（減去一個(gè)棋子，就是橋面禁住的棋子數(shù)，要求學(xué)生把它填在實(shí)驗(yàn)記錄表上）

　　實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用同樣的方法實(shí)驗(yàn)“M”形橋面能禁住幾個(gè)棋子，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

　　提問：為什么平面橋一個(gè)棋子也禁不住，而“”形橋面、“M”形橋面能禁住較多的棋子呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：橋面的形狀不同，禁住的棋子數(shù)也不同）

　　設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)：

　　各組設(shè)計(jì)橋面，看哪組設(shè)計(jì)的橋面禁住的棋子多？注意：實(shí)驗(yàn)中橋墩的距離要一樣長。

　　匯報(bào)：我設(shè)計(jì)的橋面是“L”形，能禁住×個(gè)棋子；我設(shè)計(jì)的橋面是“N”形，能禁住×個(gè)棋子……。

　　提問：通過以上實(shí)驗(yàn)，誰能發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系？

　　小結(jié)：紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用知識

　　提問：學(xué)習(xí)了紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系，想一想，我們周圍的物體有哪些地方應(yīng)用了這個(gè)科學(xué)道理？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

　　講述：（依次出示蒸鍋屜、課桌、汽車保險(xiǎn)杠、湯勺、石棉瓦棱板的實(shí)物或掛圖）誰知道這是什么？它的哪個(gè)地方應(yīng)用了前面所學(xué)的科學(xué)道理？蒸鍋屜的邊是圓筒形的，屜面上有半圓槽。課桌的腳撐是角鐵。汽車保險(xiǎn)杠是槽形的。湯勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。這幾種形狀結(jié)構(gòu)能使物體結(jié)實(shí)。我們周圍還有很多東西的形狀是利用這個(gè)科學(xué)道理設(shè)計(jì)的，希望你們自己去發(fā)現(xiàn)。

　　鞏固

　　簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

　　布置作業(yè)

　　用不同的紙（例如報(bào)紙、牛皮紙等）做橋面，試試它們的承受力怎樣。

橋教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過語言活動(dòng)“奇怪的橋”這個(gè)故事里面發(fā)生的事，讓孩子大膽動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

　　教學(xué)目的：

　　1、 以故事角色的身份想象、思考、理解故事的'內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造

　　2、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)，應(yīng)熱心相助的道理。

　　準(zhǔn)備：

　　1、 錄音機(jī)、錄像帶、廢舊材料。

　　2、 小雞及ji媽媽頭飾。

　　3、 在活動(dòng)室內(nèi)布置三個(gè)故事場景：小雞的家、河面、對岸的。

　　教學(xué)過程：

　　1、 教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后愉快地回家。

　　2、 ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對它們家產(chǎn)生什么影響，將會(huì)發(fā)生事。

　　3、 雨停了，ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出一個(gè)最可行的方法．

　　4、 正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過河時(shí)，忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋，這是誰搭的呢? (啟發(fā)幼兒大膽想象。)

　　5、 在音樂聲中，ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊(duì)過河，來到對岸的小山坡上，回頭發(fā)現(xiàn)不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經(jīng)歷，推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。(放錄像)

　　6、 吃完蟲子后，ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過河回家。

　　7、 引導(dǎo)幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

　　8、 提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。

橋教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　了解高架橋的功能，知道高架橋與人們的生活息息相關(guān)；能憑記憶，想像和運(yùn)用自己喜歡的工具材料。畫出高架橋壯觀的造型、川流不息的汽車和其他景物。

　　學(xué)習(xí)評價(jià)詞匯：壯觀、氣勢磅礴、優(yōu)美、節(jié)奏、裝飾性、層疊、對稱。

　　2、過程與方法：

　　在記憶活動(dòng)中，了解高架橋的功能；在比較觀察中,學(xué)習(xí)選擇不同視角觀察高架橋與景物。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)關(guān)心生活，體會(huì)現(xiàn)代化交通樞紐的氣勢磅礴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能憑記憶、想像和運(yùn)用自己喜歡的工具材料，畫出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其他景物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)選擇不同視角觀察高架橋與景物。

　　能畫出有"遮擋、空間感"的.高架橋，車輛和背景等物象。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：啟發(fā)談話法、觀察發(fā)現(xiàn)法、比較分析法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、教具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，今天早上老師上班差點(diǎn)遲到了,可后來我又及時(shí)趕到學(xué)校，你知道為什么嗎？(生：因?yàn)槔蠋熥叩氖歉呒軜颉?

　　2、提問：你認(rèn)識哪些高架橋呢？(指名匯報(bào))

　　3、師小結(jié)，引導(dǎo)分析高架橋的功能：對呀，現(xiàn)在廣州的高架橋越來越多了，它有什么功能呢？(指名匯報(bào)：增加交通流量，使交通順暢。)

　　4、今天，讓我們當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)更美更壯觀的高架橋。(板書課題：壯觀的高架橋)

　　二、課堂發(fā)展

　　出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。

　　(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。

　　(三)、欣賞學(xué)習(xí)：學(xué)生作品。

　　(四)、創(chuàng)作表現(xiàn)：壯觀的高架橋。

　　(五)、分享評價(jià)：我是最棒的設(shè)計(jì)師。

　　(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。(已完成)

　　(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。(板書：造型、視角、感受)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖片《好氣派的高架橋》，從造型、視角、感受等方面欣賞評價(jià)。

　　出示評價(jià)詞匯: 感受類——壯觀、氣勢磅礴、優(yōu)美、節(jié)奏、裝飾性;造型類：層疊、對稱；

　　2、啟發(fā)了解視角：平視、俯視、仰視。(師生互動(dòng)，用身體語言表現(xiàn)不同視角的動(dòng)態(tài)。)

　　3、簡單欣賞其余圖片，了解高架橋的細(xì)部特征：路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型。

　　(三)、欣賞學(xué)習(xí)：學(xué)生作品。

　　1、欣賞課本學(xué)生作品，了解畫面的空間感，物象的遮擋等關(guān)系的表現(xiàn)。

　　如：《彎彎曲曲的高架橋》、《窗外的高架橋》。

　　2、師簡單范畫：表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的空間關(guān)系：橋梁、車輛(直觀畫和張貼教具相結(jié)合)。

　　(四)、創(chuàng)作表現(xiàn)：壯觀的高架橋。

　　根據(jù)回憶，畫出壯觀的高架橋。

　　出示作業(yè)要求（課件）

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)繪畫步驟。

　�。�1）、選取高架橋視角。勾出高架橋。

　�。�2）、添加車輛。

　�。�3）、配畫背景。

　　2、學(xué)生自主完成創(chuàng)作。

　　(五),分享評價(jià):我是最棒的設(shè)計(jì)師.

　　1、出示評價(jià)點(diǎn)：

　　A、造型壯觀，主體突出。

　　B、構(gòu)圖飽滿，色彩對比。

　　C、有視角取向，有空間感。

　　2、自評互評相結(jié)合。

　　3、情感教育：關(guān)心生活，愛護(hù)環(huán)境。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　壯觀的高架橋

　　造型 視角 感受

橋教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、從人事景物的重點(diǎn)語句中體會(huì)作者的感情。

　�。�、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　�。�、審題，說說“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。

　　２、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的'讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和（hè）。

　�。场⑻�讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　�。�、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（ ）特點(diǎn)，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的（ ）之情。

　　５、自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？

　　二、練習(xí)提綱

　�。�、背誦第一自然段。

　�。�、仿寫開頭、結(jié)尾。

　　３、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。

　　一、審題，初讀課文，理清思路

　　１、讀通讀順課文，正音。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點(diǎn)：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　�。�、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法

　�。�、直接描寫“流水”（第一自然段）：

　�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。

　　⑵ 小鳥站在它的腰上……（擬人）。

　�。�、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

　�、� 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。

　�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。

　�。�、間接描寫有趣的往事：

　　⑴ 抓魚、蝦、蟹。

　�、� 丟野花。

　　⑶ 摘茶葉。

　　⑷ 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用

橋教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

　　2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：了解時(shí)代背景，理清文章層次。

　　一、揭題，了解時(shí)代背景。

　　1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

　　2、簡介時(shí)代背景。

　　瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天��！能否及時(shí)度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國/民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、 生字詞：撤che 召zhao讀音

　　“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。

　�。病⒆x課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫的什么內(nèi)容？

　�。�、小組討論，理清層次。

　　第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

　　第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。

　　第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。

　　第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

　　第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。

　　文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以。

　　三、同桌朗讀課文，畫出不理解的`問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？

　　2、不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。

　　1、 自讀課文，討論有價(jià)值的問題。

　　2、 交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思？

　　B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？

　　二、小組討論，教師點(diǎn)撥。

　　1、 題目“飛奪”的含義。

　　“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險(xiǎn)。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。

　　2、 交流“飛奪”的原因。

　　A、 結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

　　B、 讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。

　�。�1） 哪句話直接告訴我們，畫下來。

　�。�2） 搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語。板書：20多小時(shí)，120公里。

　　3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

　　A、 默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難？又是怎么克服的？

　　（1）、分別用“ ”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。

　�。�2）、理解“困難”、“克服”：

　　困難：A、饑餓和疲勞B、對岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅。

　　克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營，我照進(jìn)。

　　B、 畫出我軍搶時(shí)間的詞。

　　“拋”說明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。

　�。�1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐�敵人拋在后面，搶先到達(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

　�。�2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)？讀有關(guān)詞句。

　�。�3）、“來吧，看你們飛過來吧！”敵人為什么這樣說？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

　　敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

　�。�4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的？

　　畫出奪橋動(dòng)作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進(jìn)、搏斗）

　　敵人在橋頭放起火來，為什么稱當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語。

　　“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢萬分危險(xiǎn)的時(shí)刻。

　　有感情地朗讀課文。

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