国产免费又黄又刺激,日本乱偷中文字幕视频

關(guān)于《火燒云》教案范文合集五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《火燒云》教案5篇，歡迎大家分享。

關(guān)于《火燒云》教案范文合集五篇

《火燒云》教案篇1

　　教學目標：

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　�。�、學習課文生字詞。

　　３、朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　教學具準備及輔助活動：

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　作業(yè)

　　設(shè)計、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　教學過程：

　　一、揭題，引起興趣。

　�。�、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？

　�。病⒊鍪菊n題的圖片，今天我們學習第７課火燒云

　�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　�。�、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容。

　�。�、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

　�。�、開火車讀課文。（出示生字卡片）

　�。�、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言。

　�。ㄒ唬⿲W習課文第３小節(jié)

　�。薄⑽覀兿葋砜吹谌」�(jié)美在什么地方？

　　２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　�。场⒛銈兿肟催@么多的顏色嗎？

　　４、師出示，要求學生自己看像哪種顏色。

　　５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　�。�、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

　�。�、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

　　（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

　�。�、分組自學４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

　�。�、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　�。�、這么多的.形狀，你也想用哪個詞來概括？

　�。础⑦@三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　�。怠W生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)。

　　１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　　２、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華。

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒云》教案篇2

　　【教學設(shè)計思想】

　　學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導(dǎo)學生通過想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

　　媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點(顏色多、變化快)，啟發(fā)學生仿寫。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　�、� 學會本課5個生字及9個詞語。

　�、� 了解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標：

　�、� 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　�、� 積累描寫顏色的詞語。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來。

　　3、情感目標：

　　體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

　　【教學重難點】

　　邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

　　【教學媒體】

　　電腦課件。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們來學習《火燒云》一課。

　　1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

　　(火燒云：日出或日落時天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)

　　(朝霞、晚霞、彩霞。)

　　2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

　　(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！� )

　　3、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么?

　　4、師：(出示課件圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　　5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

　　板書：

　　出現(xiàn)──變化──消失

　　二、新授課

　　1、學習第一部分：

　　⑴ 自由讀第一段，思考：

　　火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?

　�、� 課件出示文字：

　　指名回答，想象當時的情景。

　　⑶ 課件出示圖：

　　他們的顏色為什么不同呢?

　　(人、物原本的顏色不同。)

　　小結(jié)：

　　從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么?

　　(火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)

　�、� 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

　　自由讀。

　　師：火燒云不僅美，變化也極多。

　　2、學習第二部分：

　　⑴ 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

　�、� 指名回答。

　　板書：

　　顏色、形狀

　�、� 讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c?你從哪體會到的?

　　板書：

　　顏色變化多、變化快

　　(7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。)

　　⑷ 課件出示詞語：

　　紅彤彤：ABB;

　　半灰半百合：半……半……;

　　葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色

　　讀出表示顏色的詞，體會一下詞的.形式。

　�、� 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會兒……”。

　　(藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、)

　　⑹ 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?

　　(那是多美的呀!)

　　能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個詞?

　　(表現(xiàn)不出變化多和快。)

　�、� 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!

　�、� 自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

　�、� 在作者眼里，火燒云的形狀像什么?

　　(馬、狗、獅子)

　　① 讀第五自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?

　　板書：

　　變化多、變化快

　　從哪些地方可以看出火燒云變化快?

　　(過了兩三秒鐘)

　�、� 你喜歡哪句話?為什么?

　�、� 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來：

　　自由讀、指名讀、評讀。

　�、� 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?

　　(先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。)

　�、� 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?從哪體會出火燒云的形狀變化多而快?

　　(忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)

　　⑥ 這三段在寫法上有什么共同之處?

　　(按事物發(fā)展變化的順序?qū)�，把變化的過程分成三步：先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。)

　�、� 選擇自己喜歡的一段試著背一背。

　�、� 出示課件：

　　請同學們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

　�、� 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。

　　(變化莫測、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)

　�、� 出示課件：

　　讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么?

　　3、學習第三部分：

　　⑴ 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?

　　(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。)

　�、� 最后兩句寫出了什么?

　　(火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出對火燒云的留戀之情。

　　三、小結(jié)

　　作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?

　　四、作業(yè)

　　觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

　　【板書設(shè)計】

　　出現(xiàn)

　　火燒云顏色

　　變化多、快

　　形狀

　　消失

《火燒云》教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習欲望。

　　同學們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！

　　請同學們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）

　　同學們，欣賞過課文朗讀，請同學們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會是什么？

　　生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）

　　（二）再讀課文，深層次體會火燒云的美。

　　正像同學們所說的，天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒云的照片）。

　　同學們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起��！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的`美景描繪出來�，F(xiàn)在就請同學們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？

　　請學生默讀文章、動手畫出相關(guān)的語句。

　　請同學們把自己認為好的語句和同桌、小組間交流一下

　　請生匯報

　�。ˋ）匯報第一部分

　　１、火燒云上來后大地的變化。

　�。�、請生讀一讀這段中喜歡的文字。

　�。�、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。

　�。ǎ拢┑诙匀欢�

　�。�、點出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點。

　�。病⑼瑢W們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）

　�。ǎ茫﹨R報顏色的變化

　�。薄哪切┑胤侥軌蚩闯龌馃频念伾珮O多。

　�。�、火燒云的顏色是多么五彩斑斕��！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）

　�。�、這么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請同學來讀。

　�。ǎ模﹨R報形狀變化豐富的三個自然段。

　�。薄⑼瑢W們，你們還從那體會到火燒云的美麗、神奇呢？

　�。�、請生再讀其中某一個自然段，看還體會了什么？（形狀豐富、變化快）

　�。场⑼瑢W們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬變的樣子吧！（放形態(tài)各異的幻燈片）

　�。础⒒馃谱兓枚嘤幸馑及�！同學們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個自然段中，任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。

　　５．指生讀，其他同學認真聽，并且來評價一下。

　　（三）體會寫法，進行小練筆。

　　同學們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學們齊讀）

　　老師請一生回答：“這時候，你在想什么？”（生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動呢？（因為肖紅經(jīng)過了仔細地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動。）

　　剛才同學們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請同學們看幾幅圖片，同學們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）

　　同學們進行小練筆。

　　同學們把自己的小練筆讀給大家聽。

　　（四）教師總結(jié)，課外拓展。

　　告訴同學們一個小知識，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里�！币馑际钦f，早上有火燒云就不要出門，因為要下雨，晚上有火燒云就可以出遠門，因為是各大晴天�？磥�，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個作業(yè)，同學們回家查找有關(guān)火燒云的知識，我們來交流一下。

《火燒云》教案篇4

　　教學目標：

　　1、使學生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認識自然的興趣。并學習觀察的方法。

　　2、學習動靜結(jié)合的方法，學寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的神奇。

　　教學難點：

　　區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　教學準備：

　　CAI課件(火燒云的錄像、重點段句的`文字)

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程:

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

　　二、初讀課文,整體感知.

　　(一) 明確什么是火燒云

　　1 什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

　�。ㄌ嵝褜W生不能一概搬抄，添加適當?shù)脑~語，使回答完整）

　　2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）

　�。�1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學生小聲讀一讀，比較比較。

　�。�2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　�。╝避免重復(fù)·b點題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動感）

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3 課文寫的是什么時候的火燒云？

　　（提醒學生從文中找出依據(jù)，完整而準確地說）

　　(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

　　1 學生帶著問題默讀課文。

　　2 全班交流。

　�。�1顏色·2形狀）

　　過渡：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？

　　三抓住特點，重點深究

　　(一) 學習第三自然段

　　1 點生朗讀，其他同學思考問題：

　�。�1）火燒云顏色變化有什么特點？

　�。�2）用“——”和“ ”標出作者具體描寫特點的句子和詞。

　�。�3）你喜歡哪個句子？為什么？

　　2 四人小組討論、交流。

　　3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會兒。。。。。。一會兒。。。。。�！保�

　�。╝ 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標注）

　　4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？

　�。夯馃泼�，大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

　　5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

　　6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點生讀——全班齊讀）

　　7 仿說練習

　　（1）仿說詞練習

　�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）

　�。�2）仿說段的練習

　　用上你們剛說的詞，運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

　�。ㄗ杂删氄f——點生上臺說）

　　（二）引導(dǎo)學生學法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點·3、精讀，體會寫法，·4品讀，感受美景）

　　(三）自學第四、五、六自然段

　　1 課件出示自學提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點？2、用“——”和“”標出具體描寫特點的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

　　2 自由組合學習小組交流學習。教師巡視輔導(dǎo)。

　　3 全班交流。

　�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學生從寫法上來說。）

　　（學生說一個形狀時，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

　�。� 作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

　　4 寫法。

　　(1) 進行四、五、六自然段的引讀練習

　　(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　　：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

　�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）

　　5 仿說段的練習

　　(1) 學生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

　　(2) 點生上臺說。

　　四、感情朗讀，課文

　　1 學生有感情地朗讀三——六自然段。

　　2 學會觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學好，把文章寫好。

　　板書設(shè)計

　　顏色變化多

　　火燒云

　　形狀變化快

　　作者：江西省南昌市育新學校萬英

《火燒云》教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　過程與方法：

　　1、學生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的內(nèi)容及情感進行分析。

　　3、繼續(xù)學習搜集、資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　課前準備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。

　　教學過程：

　　師生活動設(shè)計意圖教學再設(shè)計及教學隨筆

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？

　　學生結(jié)合自己的生活實踐談?wù)摗?/p>

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

　　板書課題，齊讀新課。

　　談話激趣，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗世界，喚起學生的學習熱情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。

　　1、用課件出示文中的生詞，

　　指明讀，開火車讀。

　　2、用各種形式理解文中詞

　　-語。

　　如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實際進行理解。

　　如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會。

　　如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　3、檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行。

　　讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學生讀書方法，提高識字的效率。

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

　　2、集體交流。

　　預(yù)設(shè)：學生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……

　�。ń處熞龑�(dǎo)學生結(jié)合文本來交流。）

　　注：

　　A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因為傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出來的。在此基礎(chǔ)上

　　引導(dǎo)學生通過朗讀進一步體會體會。

　　B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的'詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)學生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時引導(dǎo)學生抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會。

　　在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生進行感情朗讀。最后指名學生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）

　　C：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進行體會。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。

　　引導(dǎo)學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。

　　3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

　　提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　在理解過程中引導(dǎo)學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。

　　鼓勵學生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學生表達時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學性，為學生的奠定基礎(chǔ)。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。

　　可以從感情上體會，也可以從過程中體會，既培養(yǎng)了學生正確的情感、態(tài)度價值觀，也進行了中的指導(dǎo)。

　　四、拓展延伸

　　1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？

　　附幾小文僅供：