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精選鳥的天堂教案集合十篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的鳥的天堂教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

精選鳥的天堂教案集合十篇

鳥的天堂教案篇1

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景，第四段寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用連環(huán)頂真等寫法，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。讀時就給人以應接不暇的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。

　　【設計理念】

　�。�、布魯納在《教育過程》中寫到：獲得的知識，如果沒有完美的結構把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主──探究──實踐進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　�。�、以那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。∫痪湄灤┤倪M行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。

　�。�、在情境中進行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學生當作一只小鳥，作我們的生活多么快樂的演講。

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

　�。病⒗斫庵攸c詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

　�。�、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學重難點】

　�。�、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

　�。�、體會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。

　　【教學準備】

　　１、教師準備：

　�、� 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

　�、� 大榕樹的相關資料。

　�、� 背景音樂。

　�。�、學生準備：

　　預習課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

　　【教學設計】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　�。�、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

　　聽一聽，你想到了什么？

　　說一說。

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。

　�。▽τ谛W生的學習來說，興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習欲望。）

　　二、問題探究，自讀自悟

　　１、揭示課題，理解天堂。

　　２、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

　�。ńY尾句）

　�。场⒗斫猓�

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　質疑：

　�、� 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？

　�、� 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？

　　（創(chuàng)設問題情境，打開學生的思路，激起學生的認知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）

　　三、抓重點句，品讀感悟

　�。薄⒁雽W習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。

　�。ń鉀Q：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）

　�、� 理解重點句：

　�、� 句子一：

　　我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　�。�、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？

　　Ｂ、重點理解不可計數(shù)和臥。

　�。�、介紹榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。

　�。摹⒗首x句子。

　　② 句子二：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。痢⒅该x：

　　說說這段話描寫了榕樹的什么？

　　Ｂ、自由讀：

　　你還感受到了榕樹葉子的什么特點？照耀說明了什么？

　　Ｃ、想象一個個新的生命顫動，它們會說些什么？感情朗讀。

　�、� 師參與朗讀７、８兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　⑶ 小組內交流：

　　昨天我看到的是什么？

　　（把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）

　�。�、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　�。ń鉀Q：為什么說的確是鳥的天堂？）

　　理解重點句：

　　句子：

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　⑴ 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：

　　你看到了怎樣的畫面？

　�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

　�。◤拇笮�、顏色、動作體會）

　�、� 想象說話：

　　有的站在樹枝上叫什么？飛起來會說些什么？撲著翅膀的鳥又會說些什么？

　�、� 感情朗讀，體會這鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�

　　四、創(chuàng)設情境，進行實踐

　�。�、推薦小鳥參加鳥類演講比賽：

　　課件出示主題：

　　我們的生活多么快樂。

　　要求：

　　根據(jù)課文１２、１３自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。

　�、� 以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　�、� 生準備后交流，生生互相評價。

　　２、小結：

　　精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@。

　　齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

　�。ò蜒葜v這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）

　　五、自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　�。�、摘抄：

　　把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　�。�、畫鳥的`天堂：

　　根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　�。场⒔Y合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

　�。ú町愋缘木毩曉O計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）

　　【板書設計】

　　樹：大茂盛奇特美麗

　　鳥的天堂贊美

　　鳥：多歡快壯觀

　　【資料庫】

　　鳥的天堂位于我國廣東省江門市新會區(qū)會城鎮(zhèn)天馬村河中，是全國最大的天然賞鳥樂園。１９３３年，巴金先生看望朋友經(jīng)過這個地方，寫了《鳥的天堂》后，使這里名揚四海。鳥的天堂那棵覆蓋整個島嶼的古榕樹，據(jù)傳是這樣形成的：

　�。担埃岸嗄昵埃祚R村年年鬧干旱，農田干涸，莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购�，開了一條人工河──天馬河，引進珠江的水灌溉農田�？墒悄昃安灰姾棉D，當?shù)赜袡嘤袆莸娜擞舱f是天馬河開壞了，把風水給破了，強迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。當時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來系住船只，想不到第二年這根榕樹枝長出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充足，榕樹越長越高，每年從枝上長出了許多氣根倒垂下來，鉆進泥土里。過些日子，入土的根兒長成了新的枝干，枝干長粗了又垂下許多氣根來這樣年復一年的不斷生長，樹干多得不可計數(shù)。經(jīng)歷數(shù)百年生長，一棵樹長成了一片林子，覆蓋全島，占地達１８畝，近看像原始森林，遠望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀。

　　鳥的天堂又令人稱奇的是，這棵神奇的古榕樹上棲息著數(shù)以萬計的各種野生鷺鳥，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，灰鷺暮出晨歸，一早一晚，相互交替，盤旋飛翔，嘎嘎而鳴，非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥的天堂早晨時候百鳥嬉鬧的景象。如今，傍晚時分百鳥出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚７時１５分至７時４５分（冬季提前１小時），一批批灰鷺從鳥的天堂準時朝東南方向編隊出發(fā)，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前，先由一只負責召集的灰鷺從古榕樹的西頭飛到東頭，有時還飛到隔江的小島，呼朋引伴，催促同類趕緊趁著暮色外出覓食。不到５分鐘，在領頭鳥的帶領下，一群大大小小的灰鷺陸續(xù)從林子里飛出，群鳥爭鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續(xù)半個小時。第二天清晨５時１５分至６時多，飛出去的灰鷺經(jīng)過一夜辛勤勞動，滿載而歸，從四面八方飛回古榕樹，與伏在枝頭正準備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飛舞，有時還會做出俯沖和倒飛的動作。據(jù)說這一自然景象延續(xù)至今已有３８０年的歷史。天馬村人一直用愛樹護鳥、愛護自己、愛護子孫的祖訓教育著一代又一代的后人，用各種各樣方式保護生態(tài)環(huán)境，使這個自然奇觀完好無損地保存下來。

　�。保梗福茨�，巴金先生親筆題寫小鳥天堂四字，為風景區(qū)增色生輝。２００２年，鳥的天堂風景區(qū)經(jīng)過重新規(guī)劃擴建后，占地面積達４０萬平方米，形成了一個集古榕、鷺鳥、天馬人一體的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會著名的國際級生態(tài)旅游景點，每年吸引了大批中外游客慕名而來，流連忘返。

鳥的天堂教案篇2

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學習本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡。

　　教學準備

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學過程

　　一、課題導入，激發(fā)興趣

　　1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）

　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞

　　1．指名讀文，讀準字音。

　　2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

　　3．自學生字，掌握字形。

　　重點指導

　　梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

　　暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。

　　4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

　　應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報交流。

　　學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

　　3．理清課文的脈絡。

　�。�1）作者是按游覽的順序寫的�？梢苑譃閹讉€部分？

　�。�2）學生匯報：

　　課文可以分為四個部分。

　�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。

　�。�59）第一次經(jīng)過鳥的`天堂見到的景象。

　�。�1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　�。�14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2．學習作者動靜結合的描寫方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學過程

　　一、整體感知

　　1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

　　2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

　　3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

　　二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

　�。ㄒ唬┱埻瑢W們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

　　（二）匯報交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　�。�1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

　　（2）重點體會真字。

　　兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　出示投影：

　　學生體會出：第一個真意思是本來的，實際的。第二個真指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

　　學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　�。�3）重點體會又字。指樹根很多。

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

　　學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　�。�4）體會臥字。（樹占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

　�。�6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）

　�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會。

　　學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

　　（1）重點體會推。請同學們演示，說明葉多而密。

　　學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（2）重點體會顫動。

　　同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

　　（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

　　3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

　　5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

　　鳥

　　1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

　　2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　4．學生匯報。

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個到處說明鳥很多。）

　　我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

　　大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

　　5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

　　那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　7．教師追問：

　�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　　（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。

　　9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

　　1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

　　2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題

　　1．播放鳥的天堂的完整課件。

　　2．出示思考題：

　　請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。

　　3．學生分頭準備。

　　4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

　　五、總結全文

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。

　　附：板書設計

鳥的天堂教案篇3

　　一、回顧課文：

　　提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？

　　二、談話導入：

　　作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學貼到黑板做為背景）

　　三、交流收集到的有關資料：

　　如今，鳥的天堂已成為我國著名景點之一，除了課文中介紹的內容之外，你對他還有哪些了解呢？

　　1.請學生匯報。

　　2.老師出示，請學生讀

　　四、寫解說詞：

　　1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？

　　1,出示寫作背景：

　　情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的'天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？

　　情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準別怎樣講解？

　　2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。

　　3.寫好后請學生在小組內交流，評選出組內最佳。

　　4.推選組內最佳在班級匯報、師生共議（結合三種情景）。

　　五.表演：

　　你們的導游詞可以說是各具特色，設計的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導游的身份呢？

　　1.出示評比標準

　　(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；

　　(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；

　　(3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問。

　　2.學生自由組合練習表演

　　3.練習后請小組上前表演。

　　六.課堂總結

　　教學反思

　　本文的教案設計，注意從以下論念出發(fā)：

　　1.成功地設計了教學情境，使全體學生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內容,也樂于參與其中。

　　2.將所學與生活相聯(lián)，使學生能學以致用,提高口語表達能力。

　　但教學實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今后仍需致力于調動全體學生活起來、動起來。

鳥的天堂教案篇4

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 認識大榕樹的大和美體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　⑶ 領悟作者寄情于景的表達方法。

　　2、情意目標：

　�、� 通過本課的學習，使學生感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　�、� 培養(yǎng)學生主動讀書思考的良好習慣。

　�、� 激發(fā)學習語文的興趣。

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：

　�、� 認識大榕樹的'大和美，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，增強生態(tài)環(huán)境保護意識。

　　⑵ 領悟寄情于景的表達方法。

　　2、教學難點：

　　認識大榕樹的大和美，領悟寄情于景的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，板書課題

　　1、導入新課：

　　音樂導入。

　　(點評：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。)

　　2、板書課題。

　　二、抓重難點，自主感悟

　　1、檢查預習：

　　作者幾經(jīng)過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?

　　2、明確學習目標：

　　這節(jié)課我們就來學習榕樹與鳥兒這兩個部分。

　　(點評：自然引入對重點段的學習，明確目標。)

　　3、自主學習：

　　自學，畫出你喜歡的語句，并寫上你的感受。

　　(點評：培養(yǎng)學生主動讀書思考的良好習慣。)

　　三、匯報交流，研讀課文

　　1、說說你喜歡哪些語句，談談你的感受。

　　(點評：尊重學生對閱讀的多樣感受。)

　　2、師點撥理解以下句子：

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　“我們繼續(xù)拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀�！�

　　3、指導朗讀。

　　(點評：有感情地朗讀，以讀促理解。)

　　四、拓展體驗，運用語言

　　創(chuàng)設情境：

　　小畫眉了興奮地唱著，它會唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達。

　　(點評：1、開發(fā)學生上潛力，調動已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。2、因材施教，創(chuàng)設展示平臺，讓每個學生充分張揚個性。)

　　五、珍愛生命，保護環(huán)境

　　1、創(chuàng)設情境：

　　說說樹與鳥的關系。

　　2、激發(fā)環(huán)保熱情。

　　(點評：充分挖掘語文的人文因素，激發(fā)學生的環(huán)保意識。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、口頭：

　　朗讀課文。

　　2、書面：

　　抄寫喜歡的句子。

　　3、實踐：

　　請你根據(jù)課文內容，并收集一些有關資料，為導游寫一份導游詞。

　　【板書設計】

　　鳥的天堂

　　榕樹

　　大美

鳥的天堂教案篇5

　　【教材內容】

　　《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　【學情分析】

　　本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。

　　【教學目標】

　�。�、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　�。�、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【教學理念】

　　１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　　２、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學重難點】

　�。薄⒔虒W重點：

　�、� 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。

　�、� 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　�。�、教學難點：

　　通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　　１、板書：

　　天堂

　　提問：“天堂”用來比喻什么？

　�。�、板書：

　　鳥的

　　提問：“鳥的天堂”指的是什么？

　�。�、（出示鳥的天堂的圖片）

　　看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

　　二、自學生字、新詞，初讀課文

　　１、生初讀課文：

　　自學生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

　�。病⒊鍪旧挚ㄆ�

　　檢查生字掌握情況。

　�。场⒅该侄巫x課文，邊聽邊想：

　　作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

　�。础R報，交流。

　　三、學習１～４自然段

　�。�、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：

　　這幾個自然段主要寫了什么？

　�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ妗＃�

　�。�、賞析好句：

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”

　　這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

　　指導朗讀。

　　四、總結

　　“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的`內容

　　二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

　�。薄⒆髡邇纱稳B的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　�。�、交流大榕樹部分：

　�。ǜ鶕�(jù)學生的發(fā)言，選擇學習。）

　�、� 指名讀５～９自然段：

　　說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？

　�。ù�、美）

　�、� 課文里哪些地方說明榕樹大？

　　（生找出詞語、句子，讀一讀。）

　　“一簇簇樹葉伸到水面上……”

　�、� 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？

　　（出示掛圖，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）

　　“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！�

　�。ㄟ@句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　　⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？

　　⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。

　　３、交流鳥的文段：

　　⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？

　�、� 說說這里的鳥有什么特點？

　　（多、歡）

　�、� 哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？

　　“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！�

　�。ㄟ@句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象�！皯硬幌尽闭f明鳥兒多得看不過來。）

　　“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽�！�

　　“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀�！�

　�。ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態(tài)描寫的方法。）

　　⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。

　　“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”

　�。ㄟ@句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）

　�。�、有感情地朗讀１０～１３自然段。

　�。�、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？

　　（人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行為。）

　　三、總結課文，升華情感

　�。薄⑼ㄟ^學習課文，你有什么收獲？

　　２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

　　【板書設計】

　�。�、鳥的天堂

　　大榕樹鳥

　　形狀、數(shù)量、顏色變化、聲音、動作

　　靜態(tài) 動態(tài)

　　【相關練習】

　　一、按課文內容填空

　�。薄⒅ι嫌稚�，有許多根（）到地上，（）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（）看，就像（）。

　　２、那（）的顏色，（）地（）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（）在（）。

　　３、我注意地看著，眼睛（），看清楚了這一只，（）錯過了那只，看見了那只，（）又飛起來了。

　�。础⒆蛱焓俏业难劬︱_了我，（）。

鳥的天堂教案篇6

　　一、設計理念：

　　在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習得語感，發(fā)展語言。從而不斷深刻領悟鳥的天堂豐富的內涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

　　二、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續(xù)、顫動、應接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認識聯(lián)想的作用。

　　4、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　過程與方法目標：

　　認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

　　情感目標：

　　感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。

　　三、教學重點：

　　分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。

　　四、教學難點：

　　理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

　　五、教學設想：

　　以學生為中心，在整個教學過程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進者，利用一系列問題要素最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構建�；诖苏J識，我們設計了依托教材、借助問題、運用語言的學習思路，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息。

　　六、教學準備：

　　課前指導預習、課件、收集資料。

　　七、教學過程：

　　(一)課前預習，提出問題。

　　1、學生自主選擇學習方式，按要求預習。

　　預習提綱：

　�、僮x準字音，讀通課文，運用有關工具書理解詞語的意思。

　　②想象一下你腦海中的鳥的天堂。

　�、劢柚W(wǎng)絡簡要了解鳥的天堂。

　�、茏屑氉x課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　�、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。

　�、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。

　　2、記錄預習中不能解決的問題，寫在問題卡上。

　�。ǘz測預習，初解問題。

　　1、檢測預習：

　�、僦该首x字、詞，特別是多音字數(shù)、干。隨機正音、評價。

　　②完成作業(yè)本第１、２二題。

　�、壅f說課文描述了怎樣景象？

　　2、小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題。

　　(三)集體反饋，分析問題。

　　1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題，教師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重復。

　　2、學生自由讀課文，試著解決板書的問題。

　　3、集體討論交流，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。

　　4、確定要重點研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'的確是鳥的天堂��！前一個鳥的天堂為什么加引號？

　�。ㄋ模┰僮x課文，探究問題。

　　1、學生再次讀課文自主探究重點問題。

　　2、教師設問、點撥、引導，啟發(fā)學生探究重點問題。

　�、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢？

　　昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）

　　這是一棵怎樣的榕樹？

　　看圖，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？

　　課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。

　　你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？

　　②因為沒有看到一只鳥，作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥，對嗎？

　　第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）

　　找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。

　　想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。

　　（五）合作探索，解決問題。

　　1、小組合作，討論交流。

　　2、學生匯報，集體討論，以讀為本，解決問題。

　　榕樹：

　　第7自然段

　　好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯，多么奇特呀！放錄像，范讀。

　　一起美美地朗讀。

　　第8自然段

　�、倌敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

　　能不能根據(jù)自己的`體會把那么多的綠葉讀出來。

　　讓我們一起來讀一讀。

　�、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　自由朗讀。

　　比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機。)

　　你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。

　　全班交流小組討論結果。

　　放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――

　　小結：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時，都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹！

　　鳥兒：

　　你喜歡哪些句子？說理由。

　　我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（板書：到處到處大的，小的，花的，黑的有有有）

　　有感情地朗讀。

　　看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處――

　　畫眉鳥：

　　作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭做一名大自然的衛(wèi)士。）

　　我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

　　總結：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�

　�。z測目標，開放問題。

　　1、擴展延伸

　　過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關于鳥的天堂的文章。

　�、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。

　　②推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

　　2、檢測目標

　�、俦痴b課文最后三自然段。

　　②按課文內容填空：

　　我們繼續(xù)拍掌，很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是，到處都是。的，的，的，的，有的，有的，有的。

鳥的天堂教案篇7

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．深入閱讀課文第三、四大段。

　　2．理解課文最后一句話。

　　（二）教學過程

　　1．明確學習任務。

　　2．學習課文第三大段。

　�。�1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

　�。�2）指導學習第12自然段。燈片出示。

　　①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）

　　②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

　　③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　�。�3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？）

　　小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。

　�。�4）配樂齊讀第12、13自然段。

　�。�5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

　　（6）歸納段意。

　　3．學習課文第四大段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

　�。�3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的`天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）

　　4．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第2、4、5題。

　�。�2）背誦課文最后三個自然段。

　�。�3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

鳥的天堂教案篇8

　　【教學設計的理念】

　　根據(jù)兒童學習語文的興趣，充分發(fā)揮以學生發(fā)展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學法進行教學。

　　【教學分析與處理】

　　1、教材分析：

　　鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。

　　2、學生分析：

　　針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　3、創(chuàng)新點、德育點、空白點：

　　⑴ 創(chuàng)新點：

　�、� 課題還可以換哪些項目?

　�、� 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。

　�、� 選自己最喜歡的部分討論學習。

　�、� 切入點不同，激發(fā)自主學習興趣，提高學生的合作意識。

　　⑵ 德育點：

　�、� 培養(yǎng)學生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。

　　② 適當展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài)，體會作者表達的思想感情。

　�、� 空白點：

　�、� 導入部分留空白。

　�、� 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

　�、� 結語部分留空白。

　　【教學目標】

　　1、知識掌握目標：

　　通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。

　　2、基本技能和一般能力：

　　能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。

　　3、創(chuàng)新素質、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標：

　　創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

　　4、德育目標：

　　體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。

　　【教學重點】

　　了解大榕樹的.外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。

　　【教學難點】

　　在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

　　【教具選擇與使用方法】

　　使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。

　　【教學過程】

　　一、課前準備

　　制作課件，學生預習課文，查閱資料。

　　二、啟發(fā)談話、導入新課

　　1、說說天堂的意思。

　　2、鳥的天堂指的是什么?

　　板書課題：

　　鳥的天堂

　　3、看了課題你想解決哪些問題?

　　三、學生研究體驗

　　1、自讀課文，感知內容：

　　帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。

　　2、引出問題，學生討論：

　�、� 交流匯報自學提示中的問題。

　　⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?

　　(小組討論，合作學習。)

　　3、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情?

　　(多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。)

　�、� 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?

　　⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學習。

　　四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落

　　1、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。

　　(創(chuàng)新點、空白點。)

　　2、匯報自主學習情況。

　　(師適時板書。)

　　3、質疑。

　　五、鞏固與創(chuàng)新型的應用

　　多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演，此處是創(chuàng)新點)不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。

　　六、回歸整體、歸納總結

　　七、體驗型作業(yè)

　　展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。

鳥的天堂教案篇9

　　教材簡析

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

　　教學目標

　　1、認識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的景象。

　　2、培養(yǎng)學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

　　3、感受南國風光的美麗及熱愛大自然的教育，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學重難點

　　理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情。

　　理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”

　　教學過程

　　一、設境激趣，觸發(fā)語感

　　１、通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

　　學生答。

　�。◣煱鍟簶澍B）

　�。�、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

　�。ǜ叽蟮模瑓⑻斓�，幾個人抱不過來的……）

　�。�、這樣的`大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？

　�。úシ耪n件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語感

　　１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。

　�。病W生讀。

　�。场⒔涣鳎�

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說理由時，就勢讀相關的語句。

　　三、潛心品讀，領悟語感

　�。�、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。

　　２、學生品讀。

　　３、反饋：

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。

　　四、多元解讀，積淀語感

　�。�、請你再讀讀第二段：

　　你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。

　�。病⒊鍪荆�

　�、拍敲炊嗑G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

　　⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　“顫動”在這里指的是什么？

　�。ㄎL吹動樹葉一閃一閃的樣子。）

　　“顫動”是怎樣的動？

　�。ǘ秳拥�、發(fā)抖的。）

鳥的天堂教案篇10

　　一、導入新課

　　復習檢查，鞏固生字：

　　1、復習檢查

　　上一節(jié)課，我們學習了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞認識了嗎認讀并造句。

　　陸續(xù) 白茫茫榕樹糾正

　　不可計數(shù) 樹梢應接不暇畫眉

　　2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

　　作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　　通過上節(jié)課的學習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。

　　今天我們繼續(xù)學習《鳥的天堂》。

　　出示課題。

　　二、精讀感悟

　�。ㄒ唬⿲W習1—4自然段

　　1、同桌合作學習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間

　　“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。

　　（2）哪些詞寫出了水面很靜

　　“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只�！叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

　�。�3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

　�。ǘ⿲W習5—9自然段

　　1、同桌合作學習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么

　　大榕樹

　�。�2）文中主要描寫了大榕樹什么特點

　　一個是大，另一個是美。

　　（3）課文怎樣寫榕樹之大

　　第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！� 不可計數(shù) 的意思：不能計算，形容很多。說明樹之大。

　�。�4）課文又怎樣寫了榕樹的美

　　“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。

　�。�5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的

　　“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。

　　（6）“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情

　　因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

　�。ㄈ⿲W習10—12自然段

　　1、同桌合作學習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

　　“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。

　�。�2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

　　描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�

　　（3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。

　　3、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

　　作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。

　�。ㄋ模⿲W習13自然段

　　1、探索交流：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標注。

　�。�2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！� 說說這段描寫表現(xiàn)了什么

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受

　　“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”�！翱辞宄诉@只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。

　�。�2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說說這段描寫表現(xiàn)了什么

　　既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。

　�。ㄎ澹⿲W習14自然段

　　1、同桌合作學習：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思

　　“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的'茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。

　�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　钡谝粋€“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號

　　昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。

　�。�3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　边@樣寫有什么巧妙的用心

　　這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內心的贊美。

　�。�4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

　　①從課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

　�、趶摹爱�?shù)剞r民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。

　�、蹚摹叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

　�。�5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫

　　文中寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態(tài)描寫。

　�。�6）歸納主旨

　　這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　�。�7）拓展延伸

　　為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做