- 《落花生》教案 推薦度:
- 《落花生》教案 推薦度:
- 《落花生》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《落花生》教案模板匯總十篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《落花生》教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《落花生》教案 篇1
教學(xué)要求:
1、能理解“父親”和“我”的話,并進行說話練習(xí)。
。病⒊醪綄W(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學(xué),對人有用的人。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
新課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密,看誰肯動腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了(
。、(
)、(
。、(
。ⅲ
。┪鍌人物,描寫時又重點抓住人物的(
。┤,其中又重點描寫了(
。┑恼Z言,他說了(
。┐卧,其中第(
。┐魏偷冢
)次最重要。
三、重點學(xué)習(xí)父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
。病⒔憬、哥哥和我是怎樣回答的?
。ǎ保┪覀?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說?
。、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價錢來談花生的好處,而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認為雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。
。、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地里
高掛枝頭
挖起來才知道
鮮紅嫩綠
師:花生果實的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
。、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好!
小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
。薄⒊鍪尽拔摇钡腵話,齊讀。
。病ⅰ绑w面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?
3、“只講體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?
。、“有用的人”是怎樣的人?
。怠ⅰ坝杏玫娜恕迸c花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)
。、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。
。贰⑼瑢W(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(
。,但可貴的是(
。N覀兊模
。┎徽窕ㄉ粯訂幔克
。N屹澝阑ㄉ,我更要贊美(
。。
。浮⒗首x對話。
五、談話解疑,深化教育。
。、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?
。病煟涸S地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題,好嗎?
《落花生》教案 篇2
教學(xué)目標
1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)理清課段落,概括段落大意。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。
1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!
(花生)
2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
。ò鍟19.落花生)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.填寫生字表
本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜:值得惋惜。
開辟:開拓發(fā)展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收獲:取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
(四)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書設(shè)計
第二課時
一、教學(xué)目標
(一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學(xué)重點
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
三、教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的'花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?
。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)
(板書:(一)種花生收花生)
2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)
4.練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節(jié)。
。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)
2分角色朗讀課文,討論回答思考題。
《落花生》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標】
1.學(xué)會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準備】
1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準備關(guān)于落花生的課件。
2.準備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過程】
第一課時
解題導(dǎo)入
1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2.出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3.本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
初讀課文,整體感知
。1)自主識字:
1.小聲讀課文,畫出生字新詞
2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點強化。(由學(xué)生提出易錯的字,并展示自己的學(xué)法)
4.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的`解釋)
。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容
1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學(xué)生讀書)
2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們。
3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
默讀課文,理清思路
1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2.本文是按什么順序?qū)懙?你準備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)
布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字、新詞
第二課時
回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
細讀課文、突破重難點
默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機引導(dǎo))
1.種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2.充分讀書、突破重難點:
(1)自由讀、指名讀出花生的好處。
。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
(3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
、偬畋碇鷮W(xué),運用對比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)
花生桃、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮地長鮮紅嫩綠
印象挖起來才知道一見就生愛慕之心
、诔鍪净ㄉ吞、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果,一個讀花生
③指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?
、茉俅巫x,看看你對花生又有什么新的認識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默
默地為人類奉獻)
(4)對比讀句子,體會父親對我們的希望
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人。”(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人)
。5)通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。”
召開小辯論會,張顯學(xué)生個性
在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?
總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻!
《落花生》教案 篇4
教學(xué)目標:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻品格。
3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。
4、體會感情,朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點難點:
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂和做“要做有用的人,不要
做只講體面的人”。
2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托
了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什
么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長過程)
花生的特點就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路
下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還
有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。) 理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。
放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其
中哪部分是主要的。
種花生—( )——( )——( )
通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生吃花生都寫得很
簡單,因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。
三、抓住重點,自學(xué)課文
過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(填表格)
花生 桃子 石榴 蘋果
果實埋在地里 果實高高的掛在枝上
矮矮地長在地上 一見就生愛慕之心
花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華) 同學(xué)們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?
石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。
蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。
落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的.人)什么是體面?
理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實的人)
小組討論:在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點評。
四. 總結(jié)
師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準備做像花生一樣的人,還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父
親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。
五、指導(dǎo)朗讀
分角色朗讀課文。
第二課時
一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課
1、抽生說出自己名字的含義。
2、板書本文作者的筆名——落華生,說它的含義。
3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。
4、由自己喜歡方式讀課文,看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容?用小標題
的形式根據(jù)內(nèi)容
種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、設(shè)問:作者重點寫了哪一個內(nèi)容?(議花生)
二、整體感知,重點切入
1、因為誰的什么問題,引發(fā)了一家人的討論?
每個人是怎么說的?齊讀3-9自然段
2、學(xué)生匯報交流
3、同學(xué)們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀,體會花生有哪些好處。
4、眾人的話中,誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)
三、直奔重點,理解父親的話
(一)1、用小黑板出示父親的話,抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽邊劃出中心句。 中心句:花生的好處很多,有一樣最“可貴”
2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會到它的可貴的,請同學(xué)分小組討
論
3、交流匯報(默默奉獻品質(zhì)最可貴)
4、有感情的朗讀,背誦這段話
(二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容
1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意
圖,齊讀第12節(jié)。
2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?
3、“實用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?
(希望孩子做一個落花生一樣的人)
四、辯論體會“我”的話
1、父親的話,孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段
2、我們要不要講體面呢?請同學(xué)們自由發(fā)言進行辯論。
3、聯(lián)系生活講講你對這句話的理解?
4、談?wù)勀阆胱鲆粋什么樣的?
五、感情朗讀
1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機會讓你也取一個含義深刻的筆名,你想取什么?能不能說出你名字的含義呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言
六、作業(yè)
板書設(shè)計:
落花生
種花生——收花生——吃花生——議花生
《落花生》教案 篇5
教學(xué)目標
1、正確、流利地讀課文,能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達效果。
3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。
4、了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教學(xué)重點:理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。
教學(xué)難點:了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教具準備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,明確重點內(nèi)容
1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題,讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣。
2、作者一家人到底在議論花生的什么?他們要告訴我們什么呢?
3、認讀詞語:半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。
二、整體感知,抓重點內(nèi)容
1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的。
三、重點相信議花生,感悟做人的道理
1、聽課文朗讀,思考:
。1)用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話,看看父親講了花生的什么,又想告訴孩子們什么。
。2)用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子,讀一讀,談一談自己的感受。
2、學(xué)生邊聽邊思考。
3、匯報交流學(xué)習(xí)成果。
(1)贊花生。
①朗讀第7至第10自然段,想一想,大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰?父親的觀點是什么?
、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語句,思考:父親怎樣說明花生的可貴之處的?
、鄹赣H想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?
、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。
⑤有感情地朗讀句子。
、蕹鍪靖赣H說的話,練讀幾遍,嘗試背誦。
(2)學(xué)花生。
出示句子“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”
、 朗讀句子,聯(lián)系上下文,談一談父親的第二次議論是什么意思?
、 有感情地朗讀句子,背誦句子。
(3)做有用的人。
出示句子“那么,人要做有用的.人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!
、 朗讀句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>
② 什么是有用的人?
、 感悟作者的理解,背誦句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。
5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻嗎?
6、通過學(xué)習(xí),我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴我們做人的道理。那么,你長大了準備做像花生一樣的人,還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
7、分角色朗讀課文。
8、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
四、拓展延伸,體會寫作方法
1、作者借落花生告訴我們做人的道理,這種寫作方法稱為什么?
2、教師小結(jié),F(xiàn)在,同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎?
板書設(shè)計:
15、落花生
好處:味美 榨油 便宜
議花生
特點:埋在地里 不好看 很有用
《落花生》教案 篇6
教具學(xué)具
1、自制幻燈片。
2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語,同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗
見識屠場疏忽署名黯然淚下
2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生。
誰知到什么是落花生?落花生有什么特點?(學(xué)生自由發(fā)言。)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認識可深可淺。)
三、初讀課文,劃分段落層次。
1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。)
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個認為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價錢便宜。)
父親卻認為花生“有一樣最可貴”,這個最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實用,不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實,從不夸耀自己的品格。)
父親說:“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的'話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因為這幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊含的道理非常深刻,所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)
父親的話對你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法,教師適時加以引導(dǎo)。)
五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。
《落花生》教案 篇7
一、教學(xué)目標。
1、理解課文思想資料,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3、學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
三、教學(xué)難點。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)時間:
二課時。
五、教學(xué)設(shè)計。
第一課時:
。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。
1、老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”(花生)
2、出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3、簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。(板書:19、落花生)
。ǘz查預(yù)習(xí)。
1、填寫生字表。
本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。
。1)“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,透過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
。2)“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
。3)“慕”字下面是不是
2、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
。1)可惜:值得惋惜。
。2)開辟:開拓發(fā)展。
(3)翻地:用犁、锨等翻松田地。
。4)居然:表示出乎意料;竟然。
(5)收獲:取得成熟的農(nóng)作物。
。6)吩咐:口頭指派或命令。
。7)愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
(8)成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
。9)分辨:辨別。
。10)體面:(相貌或樣貌)好看;美麗。
(三)理清課文段落,概括段落大意。
1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些資料,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫忙學(xué)生概括總結(jié)。
3、給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
(四)有感情地朗讀課文,體會課文的思想資料。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段,理解資料。
1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生)(板書:(一)種花生收花生)
2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
3、“居然”寫出了什么?在那里起什么作用?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的',對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的情緒。)
4、練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解資料。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節(jié)。(板書:(二)母親的推薦)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解資料,懂得道理。
1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(板書:(三)嘗花生議花生)
2、分主角朗讀課文,討論回答思考題。(姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)(板書:兄妹們議花生父親議花生)
3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)(板書:花生桃子石榴蘋果)
。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣透過比較說明花生最可貴之處的?)
(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。透過果實的樣貌、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。(板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)
。2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進土里不讓人明白,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?(這是它們各自的生長特點)
(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名,默默奉獻,樸實無華)
(4)練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)
(6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生,它雖然,但是,不是而的東西!保ò鍟弘m然不好看,但是很有用外表好看而沒有實用)
4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。
“人要做的人,不要做,而的人!
。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。
。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句講過收獲節(jié)的談話一向到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5、背誦課文最后四個自然段。
。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
1、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。(課文透過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)
2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?
對這個問題的思考能夠使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。(板書:略寫詳寫)
3、這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣能夠突出文章的中心。其它資料略寫,但它為文章的主要資料起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。
(六)有感情地齊讀課文,體會課文的思想資料及寫作特點。
。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
(八)作業(yè)。
1、用“居然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
《落花生》教案 篇8
一、引入新課,初讀課文
花生對于我們并不陌生,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文,思考課文圍繞花生依次
寫了哪些內(nèi)容?
二、細讀課文,品味語言
。、指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了:
、 為幫助學(xué)生理解,請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。
、 請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。
。病⒔處熜〗Y(jié):
一片荒地,在我們幾個小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長出花生!這是一件多么令人
興奮的.事。請學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。
3、在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,找找大家認為花生的好處有哪些?
。础W(xué)生發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。
。怠⒒ㄉ羞@許多可貴之處,其中你最欣賞哪一點或哪幾點,和小組的同學(xué)談一談。
(學(xué)生分組交流。)
。、全班交流,重點理解父親說的話:
、 學(xué)生圍繞第10段談各自的體會,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認花生的可貴之處是什么?
、 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?
、 學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。
、 練習(xí)背誦。
、 學(xué)生圍繞第12段談各自的體會,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么?反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。
、 練習(xí)背誦。
。贰ⅰ拔艺f,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人!闭垖W(xué)生在生活中找找,哪些人是這樣的。
三、總結(jié)課文,受到啟迪
1、教師小結(jié):
那晚天色不好,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:
做人不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華,而又有實用價值。
2、分角色朗讀課文。
3、各自反復(fù)朗讀父親的話,理解其含義。
《落花生》教案 篇9
一、教學(xué)目標
知識與能力:
1.掌握六個生字;通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句,正確抄寫第十自然段,會用“居然”造句。
3.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
4.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些啟示,嘗試著寫一寫。
過程與方法:
以讀為本,重感悟,悟其情、悟其意、悟其法;重實踐,在實踐中運用語言體會表達。
情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫一寫。
2.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
教學(xué)難點:
1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫一寫。
2.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
三、教學(xué)策略
1.品讀與感悟相結(jié)合,在讀中悟,悟后促讀。
2.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合,通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3.設(shè)置不同角度的問題,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
4.結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)多種表達手法,學(xué)會觀察即生活、思考即表達。
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入,初步感知
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,大家都吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文!奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?我們來聽聽這個謎語:“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!笔欠裾f出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?我們了解一下它是如何“落花生”的。
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,閱讀資料袋了解許地山,帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件:有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。
3.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
【設(shè)計意圖】激趣導(dǎo)入,在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系,進而繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)整體感知,把握內(nèi)容
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,同桌互讀互查,糾正讀錯或讀破句的地方。
2.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況,可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀;檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀,評議讀的情況。
3.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?
、俜N花生、收花生。②準備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。
按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地,在母親的建議下,我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。一天晚上,母親把花生做成了好幾樣食品,叫上父親辦了個收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生,一邊討論花生的可貴之處。最后,父親說到讓我們要像花生,雖然不好看,可是很有用。
出示課件:全家人過收獲節(jié)的圖片。
4.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?
5.細讀課文時,同學(xué)們哪些想一起深入探討的問題。
預(yù)設(shè):為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢?桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的,為什么讓他的孩子們要像花生一樣?為什么不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?當(dāng)年爸爸的教誨,給許地山后來的影響是什么?他是如何勉勵自己做一個具有落花生品格的人?這篇文章為什么這樣安排詳略,有什么好處?什么是借物喻人的寫法?同學(xué)們的主要問題集中在第三部分的內(nèi)容,那就讓我們仔細品味。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時點撥,幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
。ㄈ┥钊肫肺叮形虮磉_
1.默讀課文,想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(三至十一自然段)議論花生的好處;第二層(十二至十五自然段)從談花生到論做人。
2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。
3.小組討論交流。
4.全班交流,教師引導(dǎo)。
。1)體會第一層意思。(重點理解父親的話。)
、僬n件出示父親的話。
②指名讀父親的話,然后完成師生對讀的填空。
、圩x讀父親的話,學(xué)生討論有關(guān)的問題,教師點撥。
a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
b.誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子,表達出“愛慕之心”。
c.父親認為花生的哪一樣最可貴?為什么是“最可貴”的呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,愛炫耀;而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)
d.對比著讀一讀,再次感受花生的可貴之處。
④同學(xué)們之前提出的問題,查看一下解決了嗎?
原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比,就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格。
、萆钪杏袥]有具有花生品質(zhì)的其他事物呢?大家觀察過嗎?
(2)體會第二層意思。
過渡:父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處,我們都知道這不僅僅是在說花生,而是要說到做人,父親是怎樣說的?
、賹W(xué)生自讀,談理解。
父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人,他贊美花生默默奉獻的'品格也是為了說明應(yīng)該做這樣人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。
、诮處煟簩τ诟赣H的話,孩子們聽明白了嗎?從哪兒看出來?
、劾斫狻拔摇闭f的話。
a.齊讀。
b.討論交流!绑w面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。
d.我們要做什么樣的人,師生對讀。
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分,感受借物喻人的表達手法。
由于落花生的特點就是“矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道”這跟社會上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點,從落花生的可貴之處延伸到做人的品格,從而揭示了一個耐人尋味的做人道理,這種表達的手法顯而易見,特點鮮明,值得學(xué)習(xí)。
今天向大家推薦此類表達手法的文章,有袁鷹的《白楊》;茅盾的《白楊禮贊》;楊朔的《荔枝蜜》。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事,從中得到生活中的啟示,在反復(fù)回讀中,領(lǐng)悟文章的表達方式和表達效果。
。ㄋ模┎季种\篇,突出中心
1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。
種花生→( )→( )→( )
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才,就是為了重點突出作者最想表達的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達觀點的方法。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,延伸拓展
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,大家的問題都解決了嗎?談?wù)勀愕氖斋@。
3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),教?dǎo)子女要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰鮮明的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在寫文章的時候也要注意詳略得當(dāng),突出中心。
4.延伸拓展。
。1)人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例,說說你得到的啟示嗎?
。2)許地山當(dāng)年真的記住了父親的話,讀讀文章的結(jié)尾部分。
出示課件:許地山生平簡介。
后人的評價:許地山是“五四”新文學(xué)運動時期具有一定影響力的作家,他在抗日戰(zhàn)爭時期為抗日救國事業(yè)奔走呼號,因勞累過度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個來回,就是和一個高尚的人在談話。
5.讓我們一起記住許地山的話,齊讀。
【設(shè)計意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達的目的。二是學(xué)以致用,學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達方法運用到學(xué)生的習(xí)作中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫作方法的文章。
6.布置作業(yè)。
小練筆:作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。
《落花生》教案 篇10
一、導(dǎo)入新課。
1、指名三位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。
2、教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。
設(shè)問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。
二、自讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。
2.同桌互讀,相互指正。
3.指名串讀,全班交流,說長論短。
三、給課文分段。
1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(聯(lián)系課后練習(xí)1)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)
2、根據(jù)板書給課文分段。
四、學(xué)習(xí)重點段,明白道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)
把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。
2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)
(板書:花生桃子石榴蘋果)
。1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。
。2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。
。3)學(xué)生交流。
適時理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。
C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么?
D、父親認為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)
。4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。
。5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
“所以,你們要像花生,它雖然不好看,但是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。
父親的.話是不是說不需要外表美?(父親強調(diào)的是人要實用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎?
出示“我”的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了!
理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。
。6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。
五、帶給辯題練口才。
1、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說。
2、請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。
3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感。
【《落花生》教案】相關(guān)文章:
落花生教案06-17
《落花生》教案11-27
落花生的教案03-13
《落花生》教案08-19
《落花生》優(yōu)秀教案08-24
語文《落花生》教案04-12
落花生優(yōu)秀教案03-29
《落花生》教案【熱門】02-24
【熱門】《落花生》教案02-23
《落花生》教案【熱】02-22