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關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文匯編八篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文匯編八篇

《烏鴉喝水》教案篇1

　　教材與學(xué)情分析

　　這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線(xiàn)索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀(guān) 察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話(huà)故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程認(rèn)識(shí)自然段

　　2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考積極想辦法解決的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫(xiě) 多出等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．制作多媒體，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

　　導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書(shū)：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

　　2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的.智慧喝到水的。(板書(shū)：喝水)

　　3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

　　設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1．讀課文。

　　(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

　　(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

　　2．認(rèn)讀生字詞。

　　出示帶拼音詞語(yǔ)

《烏鴉喝水》教案篇2

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：（拿著烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

　　（板書(shū)課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

　　師：讀了課題你有什么問(wèn)題？

　　生甲：烏鴉在哪兒喝水？

　　生乙：烏鴉喝到水了嗎？

　　……

　　教師點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

　　二、自學(xué)部分

　　1.師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。

　　2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）

　�。�1）烏鴉為什么找水喝？

　�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著？

　�。�3）烏鴉想出什么辦法？

　�。�4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？

　　教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。

　　3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。

　　4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。

　�。�1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　生乙：我不明白到處是指哪兒？

　　師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）

　　師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演，讓我們大家看一看？

　　教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的.急切心情。

　　（2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？

　　生甲：水不多。

　　生乙：瓶口又小。

　　師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題？

　　生：因?yàn)樗欢�，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。

　　教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)。

　　教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）

　�。�3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過(guò)程。

　　小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

　�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請(qǐng)小組演示。）

　　小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。

　　教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察，加深對(duì)課文的理解。

　�。�4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）

　　三、探究部分

　　師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？

《烏鴉喝水》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。

　　2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

　　教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

　　公開(kāi)課教案：

　　一、激趣，講故事導(dǎo)入

　　1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

　　師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。

　　2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

　　3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字（指名說(shuō)）

　�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）

　　4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

　　5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

　�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）

　　6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

　　二、初讀課文，識(shí)字

　　1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

　�。�2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、指名讀。

　　師：你們讀的`可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

　�。ㄉx）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

　　3、識(shí)字

　　師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

　　學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）

　　讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸）

　　小組合作：一起想方法記住這些字。

　　匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文

　�。�2）換語(yǔ)境讀課文。

　　4、寫(xiě)字

　�、�、出示生字，學(xué)生觀(guān)察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才干把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。

　�、�、書(shū)空

　　⑶、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)

　�、�、學(xué)生練寫(xiě)

　　三、再讀課文

　　師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

　　1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

　　2、覺(jué)自身讀的怎么樣了？是按你們自身說(shuō)的要求那樣做了嗎？

　　3、小組分自然段競(jìng)賽讀一讀。

　　4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？

　　5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀

　　四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　烏鴉圖片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉

　　學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

　　想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

　　2板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。

　　3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

　　二、初讀感知

　　1提出要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。

　　（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

　�。�3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2同桌互讀，互相幫助。

　　3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）

　　4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

　　5區(qū)別形近字。

　　石右喝喝辦力

　　三、再讀知意

　　1讀文思考：課文講了一件什么事？

　　2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

　　3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？

　　4到處表演理解并造句。

　　四、寫(xiě)字

　　1看板書(shū)記字形。

　　2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

　　3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）

　　4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

　　2復(fù)習(xí)生字。

　　3出示課題。

　　二、讀文感悟

　　1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2解疑從課文哪里感悟到？

　　3解決知識(shí)點(diǎn)：

　　（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

　　（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

　　A理解漸漸并仿造說(shuō)句。

　　B看插圖想想烏鴉喝水后高興的`心情，指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1理解烏鴉心情變化的心情

　　著急高興著急高興

　　2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

　　3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

　　4指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展

　　如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

《烏鴉喝水》教案篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《烏鴉喝水》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一只口渴的小烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝了水的故事。課文旨在引導(dǎo)孩子在遇到困難的時(shí)候，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了利用課文和擴(kuò)展閱讀資源讓孩子在說(shuō)話(huà)練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動(dòng)中學(xué)習(xí)、發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，但語(yǔ)言是思維的外殼，沒(méi)有完善、清晰的思維活動(dòng)，不可能有條理、清楚的語(yǔ)言表達(dá)。相反，如果不能將思維以?xún)?yōu)美、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再有創(chuàng)造性的思維別人也無(wú)從得知。在教學(xué)中，我嘗試將語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，升華語(yǔ)言表達(dá)能力；讓思維在語(yǔ)言的優(yōu)化下，更獨(dú)特、更流暢、更有創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)多維教育目標(biāo)的整合。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　在教學(xué)中，靈活把握學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，再結(jié)合豐富的課外資源，巧妙把握口語(yǔ)訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的生長(zhǎng)點(diǎn)，使兩種活動(dòng)有機(jī)地融為一體，促使學(xué)生口語(yǔ)能力和思維創(chuàng)新能力的同步提高。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、我講烏鴉的故事：

　　課文中有兩幅精美的插圖，它不但是教材的重要組成部分，更是形象化的語(yǔ)言，是觸發(fā)學(xué)生想象媒介和學(xué)習(xí)理解課文的依托。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，一上課，我就拿出了課文中的兩幅彩圖，以提問(wèn)的方式引入：

　　師：請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察彩圖。誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事？

　�。ā稙貘f喝水》的故事有許多孩子從小就聽(tīng)過(guò)，但這里老師要求讓孩子用自己的話(huà)來(lái)講，無(wú)疑提高了難度，這就要求孩子必須把書(shū)本上的語(yǔ)言或別人的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，才能講得生動(dòng)，講得活潑。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，因?yàn)橛性嫉恼Z(yǔ)言積累和課文插圖，又有初讀課文做鋪墊，孩子們一個(gè)個(gè)胸有成竹，小手舉得像一片小樹(shù)林。）

　　生：一天，小烏鴉出去玩，它飛呀飛呀，周?chē)木吧罉O了：天是那么藍(lán)，草是那么綠，草地上一朵朵的小花就像美麗的星星一樣，在對(duì)小烏鴉眨著眼呢。烏鴉開(kāi)心極了，它想：我一定要多看看美麗的風(fēng)景，它飛得更高了，更快了。它飛著飛著，覺(jué)得有點(diǎn)渴，就四下里看看，想找點(diǎn)兒水喝喝。它看見(jiàn)地上有一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。烏鴉可聰明了，它想起媽媽說(shuō)過(guò)，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，就一定能戰(zhàn)勝困難。它兩眼一轉(zhuǎn)就想出了一個(gè)好主意，它找來(lái)一些小石子，把小石子一顆顆放到瓶子里，水漸漸升高，小烏鴉就喝到水了，大家看，小烏鴉多聰明呀！

　�。ㄟ@么精彩的故事，同學(xué)們都忍不住鼓起掌來(lái)。）

　　師：他的故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　�。ê⒆拥墓适吕镉凶约邯�(dú)特的想象，有自己對(duì)故事的理解和改進(jìn)，語(yǔ)言表達(dá)清新流暢，揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見(jiàn)。每個(gè)孩子都期望有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓孩子同桌互講，就最大限度地保證了孩子們訓(xùn)練的范圍，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的機(jī)會(huì)均等。）

　　二、我?guī)蜑貘f想辦法：

　　孩子們講完，適時(shí)引入課文，讓學(xué)生在課文中通過(guò)朗讀來(lái)理解掌握課文內(nèi)容，并借課文中的疑問(wèn)句引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　師：是呀，小烏鴉喝不到水，它多難受呀。同學(xué)們，誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小烏鴉想想辦法？

　　生：（自思自議）

　　生：找一個(gè)洼地，把瓶子打破，在水還沒(méi)有滲下去的`時(shí)候，趕快喝水，然后再去其他地方找水喝。

　　生：用翅膀把瓶子舉起來(lái)，就喝到水了。

　　生：去找其他的小動(dòng)物幫忙把水瓶舉起來(lái)，就能喝到水了。

　　生：找支長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管，就可以喝到水了。

　　生：找一塊石頭，把瓶口的地方打破，瓶口變大了，就可以喝到水了。

　　生：找一塊小石頭，裝在瓶口的地方，再把瓶子倒過(guò)來(lái)，用石頭把瓶底打破，小烏鴉的頭可以伸進(jìn)去，就可以喝到水了。

　　生：用小石頭裝進(jìn)瓶子，水升高了，就可以喝到水了。

　　生：把水瓶放倒，水流出來(lái)，就可以喝到水了。

　�。ê⒆佣际翘焓�，他們用自己的愛(ài)心體味烏鴉的難受，并用自己的愛(ài)心積極地為小烏鴉尋求解決問(wèn)題的辦法，看，他們想出了多少種好辦法呀，此處，創(chuàng)新的火花閃出滿(mǎn)目燦爛。）

　　三、認(rèn)識(shí)聰明的小動(dòng)物：

　　課文簡(jiǎn)單直白，學(xué)生很容易理解，這樣的課文對(duì)于已有一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然過(guò)于簡(jiǎn)單。所心，為孩子收集了幾篇和課文題材相同、內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀資料，讓學(xué)生自由閱讀，更能體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求的教學(xué)思想。

　　師：小烏鴉很聰明，它靠自己動(dòng)腦筋、想辦法解決了困難。今天，老師還為大家請(qǐng)來(lái)了幾只聰明可愛(ài)的小動(dòng)物，大家想不想認(rèn)識(shí)它？那就到我們的資料城去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。讀一讀它們的故事，想一想，它們做了哪些聰明的事。

　　生：自讀自議。

　　（豐富的表象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，孩子通過(guò)擴(kuò)展閱讀，形成了豐富的表象，這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀，他們?cè)谧灾鲃?chuàng)新的天地里就能飛得更高，更遠(yuǎn)。）

　　四、我?guī)蛣?dòng)物想辦法：

　　孩子們讀了老師提供的四篇擴(kuò)展資源《聰明的公雞》、《狼醫(yī)生》、《小兔伯尼》、《狐貍媽媽》、《狐貍和公雞》和《小兔的故事》之后，對(duì)小動(dòng)物想出的辦法有許多自己的見(jiàn)解，據(jù)此提出問(wèn)題，學(xué)生一有了理解課文時(shí)的思考方法為基礎(chǔ)，二有擴(kuò)展故事為支架，創(chuàng)新思維就有了更廣闊的空間。

　　師：剛才，我們幫小烏鴉想出了許多好辦法，現(xiàn)在，你還能幫故事里的小動(dòng)物想出哪些更好的辦法？

　　生：同桌互議：

　�。ㄕZ(yǔ)言是思維的外殼。學(xué)生頭腦內(nèi)部的創(chuàng)新思維可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)而變得更清晰、更流暢，而同桌間的互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，則更進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。）

　　師：你最喜歡故事里的哪只小動(dòng)物？你想對(duì)它說(shuō)些什么？把你心里的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

　�。ㄗ寣W(xué)生和自己喜愛(ài)的小動(dòng)物對(duì)話(huà)，并讓學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，如此的遷移，既保證了學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣，又讓學(xué)生把思維中的創(chuàng)新的火花記錄下來(lái)，讓它的光芒永遠(yuǎn)閃亮。）

　　【資料鏈接】

　　為了使學(xué)生形成豐富的表象，教師準(zhǔn)備了六篇和課文內(nèi)容相近，題材相同的小短文：

　　聰（cōnɡ）明的公雞

　　公雞在路上遇(yù)見(jiàn)了狼，狼暗暗高興，想吃掉公雞。

　　狼問(wèn)：好朋友，你上哪兒去？

　　公雞說(shuō)：看朋友去。

　　狼又問(wèn)：咱們兩個(gè)一起走好嗎？

　　公雞說(shuō)：怎么是兩個(gè)？后面還有一只狗(ɡǒu)呢！

　　狼一聽(tīng)，趕快轉(zhuǎn)(zhuǎn)身逃(táo)走了。

　　狼醫(yī)生

　　驢子在牧（mù）場(chǎng)上吃草，它吃得開(kāi)心極了！這時(shí)，一只狼向它跑來(lái)，驢子想逃但來(lái)不及了，只好裝作（zuò）瘸（qué）了腿，狼問(wèn)它：你的腳怎么啦？

　　狼大哥，我的腿（tuǐ）被扎（zh�。﹤恕ｓH子裝著一副可憐相，然后故意抬起一條腿來(lái)讓狼看。狼大哥，請(qǐng)先幫我把刺（cì）拔出來(lái)，以免吃我的時(shí)候，被扎傷了喉（hóu）嚨（lonɡ）。驢子說(shuō)。

　　狼信以為真，于是抬起了驢腳，全神貫注地找起刺來(lái)。這時(shí)，驢子用盡全身的力氣

　　朝（cháo）狼狠（hěn）狠一

　　蹬（dēnɡ），

　　踹（chuài）掉了狼的牙齒。你這惡狼，看你以后還想吃誰(shuí)。驢子對(duì)著狼又踹了一腳。狼

　　呻（shēn）吟（yín）著說(shuō)：我真活該！我干嗎要假扮醫(yī)生呢？

　　小兔

　　伯（bó）尼（ní）

　　有只小兔，名字叫伯尼，長(zhǎng)得又聰明又可愛(ài)。狠心的狼一心想害死它。

　　狼讓狐貍來(lái)幫忙，說(shuō)：你去把小兔騙（piàn）來(lái)。

　　狐貍找到小兔，一本正經(jīng)地說(shuō)：告訴你一個(gè)好消息，狼死（sǐ）啦，它再也不會(huì)害你了。

　　小兔不相信，就走到狼那里，從窗口望去，只見(jiàn)狼躺（tǎnɡ）在床上，眼睛和嘴巴緊閉著，真像死了一樣。小兔想了想，故意把頭伸（shēn）進(jìn)窗口，自言自語(yǔ)地說(shuō)：狐貍說(shuō)狼死了，我看它沒(méi)有死，死狼的嘴巴總是張著的。狼聽(tīng)見(jiàn)了，馬上把嘴張開(kāi)來(lái)。

　　小兔知道狼在裝死，就大聲喊道：牛伯伯，馬叔叔，山羊哥哥，松鼠姐姐，大家快來(lái)呀！狼死了，我們把它扔到河里去吧！狼嚇得趕快爬起來(lái)，飛也似的逃走了。

　　狐貍媽媽有一天，一只給孩子覓（mì）食的鷲（jiù）

　　在途中看見(jiàn)了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來(lái)。于是它想：這幾只小東西的肉一定很香嫩（nèn）可口，正好抓回去給孩子們吃。

　　媽媽回來(lái)啦！這時(shí)，只見(jiàn)狐貍媽媽回來(lái)了，嘴里叨著食物。就在這時(shí)，鷲沖了下來(lái)，抓住了其中一只小狐貍，又飛上了天空。

　　啊，我的孩子！狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去。鷲飛到了一棵大樹(shù)上，原來(lái)它的巢（cháo）就筑（zhù）

　　在高高的樹(shù)叉上。小鷲嘰喳地亂叫著說(shuō)：我餓了！我餓了！我要吃東西！于是，鷲就小狐貍放在了巢上。樹(shù)下，狐貍媽媽因?yàn)榕啦簧蠘?shù)，只好請(qǐng)求道：把孩子還給我吧，求求您！

　　鷲回答說(shuō)：但我的孩子也餓了，要救孩子，你自己爬上來(lái)吧！

　　但是，不管狐貍媽媽多么努力，她根本就爬不上去。怎么辦呢？孩子要被吃掉了！忽然，焦急的狐貍媽媽發(fā)現(xiàn)了一堆篝（ɡōu）火。太好啦，孩子終于有救了！

　　于是狐貍媽媽飛快地來(lái)到篝火旁，叼起一根篝火回到樹(shù)下，大聲對(duì)鷲喊道：你要吃我的孩子，那我就把樹(shù)點(diǎn)著，讓你的孩子也一齊燒死！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會(huì)飛��！好！好！我這就把孩子還給你！請(qǐng)你千萬(wàn)不要點(diǎn)火！就這樣，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nuǎn）的懷抱。

　　小兔的故事

　　從前，森林里面，有一只兇惡的獅子，它肚子餓了就捉弱小的動(dòng)物來(lái)吃。森林里的小動(dòng)物們一提起這頭獅子都是又恨又怕，可又找不出對(duì)付它的辦法。

　　一天，小動(dòng)物聚（jù）在一起，把獅子請(qǐng)來(lái)，詢(xún)（xún）問(wèn)它，如果它們每天給它送一頓（dùn）量足味美的飯菜，是否能夠保證不再吞食小動(dòng)物，獅子傲慢地答應(yīng)了。

　　日子一天天過(guò)去了。這一天輪到小兔子給獅子送飯。

　　可是由于它實(shí)在貪玩，當(dāng)它到達(dá)獅子住的地方時(shí)，已錯(cuò)過(guò)了吃飯的時(shí)間。獅子因?yàn)榫玫�，饑不可耐，暴（bào）跳如雷。

　　小兔面對(duì)怒（nù）獅，心里很沉著，它知道應(yīng)該怎樣對(duì)付它。小兔裝出懊（ào）喪（sànɡ）的神氣解釋說(shuō)：今天倒霉，我碰到了一個(gè)比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜，還狂（kuánɡ）妄（wànɡ）地說(shuō)要代替您做森林之王。

　　小兔講完這番（fān）話(huà)，獅子變得怒不可遏，它大聲吼起來(lái)：帶我去找這個(gè)招搖撞（zhuànɡ）騙的家伙，非要它嘗嘗我的厲（lì）害不可！

　　于是，小兔把獅子引到一口水井旁邊，對(duì)它說(shuō)：您看看這口井吧，那個(gè)家伙一定躲在這里！獅子聽(tīng)罷（bà），立刻趴在井口往下看。果然，在水平如鏡的井中，有一個(gè)像它自己一樣的惡獅也在望著它。兇（xiōnɡ）殘（cán）而愚（yú）蠢（chǔn）的獅子猛地向井底撲去，以為這下就可以懲（chěnɡ）罰（fá）敵手了。結(jié)果呢，自己卻被淹（yān）死了。機(jī)智多謀的小兔，就是這樣戰(zhàn)勝了惡獅。

　　狐貍和公雞

　　一個(gè)寒冷的冬天，一只狐貍連著幾天沒(méi)吃到野味了，餓得快要支持不住了。它便悄悄地來(lái)到一個(gè)村子里，碰見(jiàn)一只大公雞蹲在雞窩上，東張西望。狐貍高興極了，覺(jué)得這次沒(méi)白冒險(xiǎn)（xiǎn）深入村子來(lái)覓（mì）食。它饞（chán）得口水欲（yǜ）滴（dī），真想馬上一口把公雞吃進(jìn)肚里。但是，怎么能讓快到口的肥雞別跑掉呢？于是狐貍使出它天生的狡（jiǎo）猾（huá）的本領(lǐng)，對(duì)公雞說(shuō)：喂，我聽(tīng)你父親唱過(guò)歌，它的嗓子真甜呀！唉，公雞，你長(zhǎng)得很英（jùn），但不知你的嗓子怎么樣，唱支歌讓我聽(tīng)一聽(tīng)，看你是不是也有副和你父親一樣的甜嗓子！公雞被狐貍這樣一夸獎(jiǎng)，得意洋洋，撲棱（lénɡ）一下翅膀，想表現(xiàn)一下自己，于是放開(kāi)宏（hónɡ）亮的喉嚨，唱了起來(lái)。狐貍一看機(jī)會(huì)來(lái)了，急不可待地向上一竄（chuàn），咬住了公雞的脖子，扭（niǔ）頭就向林子里跑。一個(gè)農(nóng)民看到狐貍叼著公雞，便喊叫起來(lái)：抓狐貍，抓住它！它拖走了我們的公雞！抓住它！抓住它！一邊喊一邊追上去。公雞聽(tīng)到這些話(huà)，便對(duì)狐貍說(shuō)：你聽(tīng)到了，狐貍女士，農(nóng)民說(shuō)你什么呢？你對(duì)他們說(shuō)：我搶的是我自己的公雞，不是你們的！狐貍認(rèn)為這話(huà)有道理，可以解脫（tuō）自己的困境（jìnɡ），于是把公雞放在地上，喊道：我搶的公雞是我的，不是你們的！公雞一看到自己得救，便一下子飛到跟前一棵樹(shù)上，對(duì)狐貍說(shuō)：你撒（sā）謊（huǎng），狐貍女士。我是農(nóng)民的，不是你的。狐貍氣得暴（bào）跳如雷，咬牙切（qiè）齒地說(shuō)：你是他們的，哼。我在張口說(shuō)話(huà)，要不然的話(huà)，公雞，你是逃脫不了的！

《烏鴉喝水》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。

　　2.初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示烏鴉圖片，揭題。

　　1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)兒?jiǎn)?(烏鴉)請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的…)

　　2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

　　3.那么，老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。

　　4.扳書(shū)課題。

　　二、師范讀課文

　　師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，邊指邊聽(tīng)，心里面跟著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的`字就聽(tīng)老師是怎么讀的。

　　三、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1.師：剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開(kāi)大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫(xiě)了烏鴉的一件什么事?

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音，圈劃出生字多讀讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

　　(2)把不連貫的地方多讀幾遍。

　　2.學(xué)生自由讀后匯報(bào)。

　　四、再讀課文，認(rèn)讀生字

　　師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們?cè)谧x課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請(qǐng)找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)出示小黑板。

　　Wūyākěhēpíng

　　一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子

　　shíbànfǎjiàn

　　許多石子想出辦法水漸漸升高

　　(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)請(qǐng)小老師教讀。

　　(3)分男女生讀。

　　2.識(shí)記生字.

　　師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀(guān)察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫(xiě)的是一些新字朋友。

　　(1)學(xué)生借助拼音自由讀。

　　(2)開(kāi)火車(chē)讀。

　　(3)討論：你們?cè)趺从涀∵@些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門(mén)。

　　(4)學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)：“喝”和“渴”

　　師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)?(喝、渴)是的，我們?cè)趺从涀∷鼈兡?

　　生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因?yàn)樵谟每诤人?“渴”是三點(diǎn)水，因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。

　　師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。

　　生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)

　　4.猜謎語(yǔ)識(shí)字：瓦片層層并一起(瓶)水車(chē)千斤重(漸)[

　　5.體驗(yàn)識(shí)字：“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著起來(lái)，并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話(huà)。

　　6.檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

　　師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

　　(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)男女生對(duì)讀。

　　(3)齊讀。

　　7.學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)，給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫(huà)片。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)“辦”“法”兩個(gè)字。

　　1.在田字格里找到，仔細(xì)觀(guān)察是怎樣寫(xiě)的?

　　2.指名說(shuō)。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師示范。

　　4.講寫(xiě)字要求：做到“三個(gè)一”

　　5.學(xué)生仿寫(xiě)，同桌交流欣賞。

　　六、再讀課文，總結(jié)課文。

　　1.我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外，還應(yīng)該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。

　　2.覺(jué)得自己讀得怎樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎?

　　3.小組分自然段比賽讀。

　　4.學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)

《烏鴉喝水》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)沒(méi)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ�，去讀呢！板書(shū)：23.烏鴉喝水，讀課題。3、知指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書(shū)，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”。渴了需要水（三點(diǎn)旁）喝水要用口（“口”旁）。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫(huà)出來(lái)，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺(jué)讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開(kāi)火車(chē)讀，反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過(guò)字音，記住他們。“鴉”“牙”表音，“鳥(niǎo)”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。

　　三、自主識(shí)記字形

　　1、認(rèn)識(shí)新偏旁：“”“走”。（1）記住稱(chēng)：手字旁。走字旁。（2）與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。3、交流匯報(bào)：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽(yáng)當(dāng)頭曬，渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車(chē)千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字鉤）（解字理）終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線(xiàn)，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的.意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動(dòng)作）看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累。

　　1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。2、“天上鳥(niǎo)兒結(jié)伴飛，水里魚(yú)兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎？交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國(guó)，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。漸：我漸漸長(zhǎng)高了，小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了，汽車(chē)漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了�？矗嚎磿�(shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片�？剩嚎柿�，我口渴了。4、再讀課文，把課文讀通，讀順。（1）師范讀（2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)筆順的字。漸：車(chē)，在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫(xiě)好，該怎樣才能寫(xiě)好。起：走的捺要長(zhǎng)，托起“己”字。漸：車(chē)頭高，右豎低。4、教師范寫(xiě)看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習(xí)本上寫(xiě)你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字，集體評(píng)議。

　　六、總結(jié)。

　　課后多練習(xí)，把字寫(xiě)好寫(xiě)美，爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家。

《烏鴉喝水》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“找”字。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“找”字。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們講個(gè)故事，好嗎？在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽?zhuān)蚕牒鞍职�，后�?lái)他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個(gè)好辦法，喝著水了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書(shū)：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？

　　二、新授課

　�。ㄒ唬┳x課文

　　1．聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。

　　2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來(lái)。

　　3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。

　　4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有問(wèn)問(wèn)同桌。

　　5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來(lái)”的含義。

　　6．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識(shí)了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。

　　7．同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎么喝到水的，看誰(shuí)說(shuō)得好，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演。

　　8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）

　　（二）認(rèn)生字：

　　1．課件出示課文（請(qǐng)看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）