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【熱門】口語交際教案模板合集七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的口語交際教案7篇,希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
學習目標
�。�、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
課前準備
自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。
教學過程
第一課時
口語交際
一、激發(fā)興趣,明確目標
同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。
二、組內(nèi)討論,人人參與
�。�、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。
�。�、學生在組內(nèi)交流:教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。
�。场⒒ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。
�。�、推薦代表參加全班交流:
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動,交流評價
�。�、提示互動內(nèi)容:
《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經(jīng)過,談談采訪的.心得體會。
�。�、全班互動:
�、乓孕〗M為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
�、颇銓φl說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
四、開展辯論,啟迪思維
�。�、人們常說:“開卷有益�!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。
�。�、學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。
3、師總結(jié):
好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時
習作
一、談話導入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示,明確要求
1、學生默讀提示,劃出習作內(nèi)容。
�。病⑼队俺鍪玖曌鲀�(nèi)容:
讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。
三、試寫初稿,反復修改
�。薄W生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
�。�、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。
�。�、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
�。�、按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
五、謄寫作文,制作小報
�。薄⒃俅涡薷淖约旱牧曌�,直到滿意后抄寫在作文本上。
�。�、整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
口語交際教案 篇2
教學目標:當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時,當事人應該學會求救。
教學過程:
一、教師談話,揭示話題:
1、 故事引入: 有一年暑假中的一天,杰克到農(nóng)場去,在擺弄一種機械時,手臂斷了。這時他趕緊打電話,讓救護車來接他去醫(yī)院。不僅如此,這個小孩還非常鎮(zhèn)靜,臨走時,他記著帶上已經(jīng)斷下來的手臂。這樣到了醫(yī)院里,醫(yī)生很快幫他做了斷肢再植的手術(shù)。正因為他學會了自救,才沒有因為斷了手臂而殘廢,仍然有一雙好手。
2、 在我們的`日常生活中,不可避免地會發(fā)生一些意想不到的意外,在這些意外對我們造成一定的危害,甚至是危急到我們生命的時候,我們該怎么辦?你會怎么做呢?
今天,我們就一起來討論討論,我們該如何——學會求救(板書)
二、指導。
�、胖笇в^察插圖,了解發(fā)生了什么事。
⑵說說在生活種見到過哪些意外的事件,人們是用什么方式自救或者求救的。
�、怯懻摚荷罘N我們會遇到哪些意外事件?遇到意外事件,采用哪些方式可以自救或求救?應當怎樣自救或求救?
⑷總結(jié):遇到意外的事件不要慌張,要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋,想辦法,求救時,寓言要清楚、簡潔。
三、練習。
�、判〗M合作:模擬一次意外事故,自己怎樣自救或者求救。
�、茖W生練習。
一、小伙伴一起到河邊去玩,其中有一個小伙伴不小心落到水里,你該怎么辦?你會呼救嗎?可以演一演。
二、街上,你看見一位盲人老爺爺摔倒在路旁,你上前拉卻拉不動,你應該怎么辦?可以演一演。
三、在家里點蚊香不小心燒著旁邊的書,剛著火,你知道隨手撲火的方法嗎? 如果火勢大了,應該采取哪些求救的方法?
四、單獨一個人在家,你突然肚子疼,該怎么辦?如果你和爺爺兩個人在家,爺爺突然發(fā)病,你有該怎么辦?
五、一天放學后,你背著書包高高興興地往家里走。突然,來了兩個大漢,不由分說,就將他抱進了停在路邊的一輛汽車上�!�
口語交際教案 篇3
教學要求:
培養(yǎng)學生認真聽別人講話的習慣,使學生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物,培養(yǎng)學生喜愛小動物的感情。
教學內(nèi)容:
你去過動物園嗎?你養(yǎng)過小動物嗎?把你喜歡的小動物介紹給大家。
教學過程:
1.準備,收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片,也可以自己畫。上課時帶來,向大家介紹。
2.看圖說說這是些什么動物。
3.提問:你去過動物園嗎?你養(yǎng)過小動物嗎?
4.請同學們按照喜歡動物的種類自愿組成小組,一起說說自己喜歡的小動物。
5.小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動物。
6.評選介紹最好的小組和個人。
7.小結(jié):
你們這么喜歡小動物,那么我們應該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢?
教學反思
語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中,口語交際是最為重要的方式和手段。根據(jù)新課程標準的要求,一年級口語交際必須做到:學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;聽故事,看音像作品,能重復大意和精彩情節(jié);能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞;與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,有表達的自信心;積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表意見。
當前小學口語教學和小學生口語交際能力具有以下特征:
口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語言重復或無話可說;聲音不響亮;語言不準確,在說話時常常受方言影響,將不規(guī)范的方言詞摻雜其中;表達過程中,容易受干擾、無意中斷;不能認真聽他人表達。而作為教師,在口語交際課中也存在以下不良情況,如:口語交際內(nèi)容遠離學生生活,缺乏真實性和實用性,只局限于優(yōu)等生,缺乏參與的全體性,教師只是言語交際的參與者,缺乏教學過程中的主導性等等。
低年級學生年齡尚小,因此,口語交際的教學目標不能要求過高,不能急于求成。教學中,應重點培養(yǎng)學生敢說、樂說、大膽說,使其愿意交際,在說話時做到舉止得體,態(tài)度大方,彬彬有禮,同時又言之有理。
通過這次教學口語交際課<我喜歡的小動物>一課,我有幾點反思:
(一)營造氛圍,讓孩子們想說
此次口語交際,選材是<我喜歡的小動物>,這個內(nèi)容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環(huán)境下更能放松自己,從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。
(二)傳授方法,讓孩子會說
教學層次清楚,在平等、自然的交流中初步學習如何說話。
1、教師先創(chuàng)設(shè)了一個動物園的情境,讓學生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說話的示范,自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅,讓學生明白說話應該說什么、怎么說,聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。這樣就為學生的交流提供了樣板,讓學生知道怎樣說就是說完整話了。
2、學生結(jié)合自己準備的畫,學著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。
(三)結(jié)合學生實際,創(chuàng)編口語交際策略。
思維策略:學會說話溝通暢
訣竅:1、用心傾聽別人發(fā)言。(眼看、耳聽、不插話)
2、說完整話。(喜歡什么為什么)
通過思維策略的學習,讓學生初步懂得應該如何發(fā)言,在別人發(fā)言時應該怎樣聽。這對剛?cè)雽W的學生的學習是非常必要的,對學生一生的發(fā)展都是有用的'。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言,如何認真地傾聽別人的講話,也是一種必要的素養(yǎng)。
(四)多種評價,讓孩子樂于說
學生在小組內(nèi)表演交際,又在全班實際交際,覆蓋面廣、交流面廣,使學生在自由自在的動態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力,更重要的是,學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發(fā)言、大方地交流,依據(jù)策略訣竅學著老師的評價,對同學的發(fā)言進行評價,提高了學生的交際能力,更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中,學生運用思維策略和訣竅進行介紹,老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內(nèi)介紹自己喜歡的小動物時,老師加強巡視,依據(jù)策略的三點訣竅進行評價,再引導學生模仿老師的評價方式,依據(jù)訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發(fā)言,同時也鍛煉了學生口語表達的能力。
(五)以學生為主體,及時抓住學生發(fā)言中的閃光點。
在一個學生介紹自己喜歡的三種動物時,用到了有……有……還有……的句式,老師馬上捕捉到,并向全班同學進行了介紹。對發(fā)言的這個人來說老師的評價是對她的肯定和表揚,對聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧,為以后的說話、寫話進行滲透、奠定基礎(chǔ)。
不足:
1、在教學思維策略的過程中,沒有完成預想的進行禮貌用語的滲透。
2、學生在交流的過程中老師不應滿足于學生能用完整話說出自己喜歡什么動物、為什么,還應引導喜歡相同動物的學生互相補充,說說喜歡這個動物的不同原因,為學生多說幾句話進行滲透。
培養(yǎng)學生的口語表達能力并不是一朝一夕的事,除了在口語交際課中對其訓練之外,在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導。而且學生千差萬別,必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學實踐中不斷地探索、研究、認清實質(zhì),摸索、總結(jié)出科學的、行之有效的訓練方法,以提高學生的口語交際能力。
口語交際教案 篇4
教學目標:
1、培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
3、指導學生具體有序地講述自己童年有趣的事情,表真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程講清楚,是否表達了童年生活的有趣。
教學重難點:
通過交流童年故事,拓展學生的思路,感受童年的美好、純真,激發(fā)學生珍惜童年,熱愛生活的情懷。重點考察學生的交際能力,在活動中提高學生的交際能力,讓每個學生都得到發(fā)展。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導入。
1、放多媒體出示自己童年的照片,給學生講述自己童年的故事。(調(diào)動起學生的興趣)
2、你們覺得老師的童年怎么樣?
3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事?誰想說說呢?(學生紛紛舉手)
二、全班交流,分享快樂。
1、指名說。(要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整,盡量吸引大家。)
向其他同學提出要求:1)認真聽這位同學的發(fā)言,聽聽他是否能把事情說清楚、說具體。2)聲音是否洪亮。3)你覺得他的故事哪最吸引你?
2、學生評析。
3、學生推薦。你們還想聽一聽誰的故事?
要求:同學們認真聽,根據(jù)他的故事,你可以向他提一些問題。
4、發(fā)言者根據(jù)提問者的問題進行交流,教師可做指導。
5、在這些發(fā)言的同學當中,你最喜歡說得發(fā)言呢?說出理由。
�。ㄒ龑W生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語句的通順、故事的難忘或有趣方面評析)
教師鼓勵有進步的孩子。
三、小組交流
1、把自己的故事告訴小組的同學。
(要求:組長組織小組同學,其他同學認真聽,當發(fā)言者說完后可與他交流,當所有同學都說完后,進行評析。)
2、填評價表。
四、課堂總結(jié)。
1、同學們總結(jié)在這節(jié)課中收獲。
2、教師總結(jié):表揚同學們的優(yōu)點,尤其是有進步的同學。提出今后應注意的地方。
教學總結(jié)與反思:
1、聽了徐軼老師的講座,我對口語交際有了更清楚地認識,在設(shè)計時我注重了以學生的“交際”為核心,從課上一開始,通過創(chuàng)設(shè)情境,老師先與學生交流:“你覺得老師的童年怎么樣?誰想把你的故事也想告訴大家?”這樣調(diào)動了學生想說的'欲望,學生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線,培養(yǎng)了學生的溝通、傾聽、表達和應用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家,這就讓學生注意了發(fā)言時要有技巧和策略。
2、在評價時,我注意引導學生從評價發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時的行為和態(tài)度及其它能力方面進行評析,這樣一來,學生的綜合能力會得以提高。
3、在活動中,我關(guān)注了全體學生,改變了以往只叫部分學生發(fā)言的模式,采用了“教師指名——學生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式,學生都能積極參與到活動中來,讓每個學生都得到了發(fā)展。
總之,通過聽講座我更新了觀念,改變了教學策略,使口語交際更有利于學生綜合能力得到全面發(fā)展。
口語交際教案 篇5
學習目標
1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.
2.能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學的特長,以便策劃活動.
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時
口語交際
談話導入.激發(fā)興趣
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流,給予指導.
小結(jié)過渡:剛才老師參與了部分小組的'討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質(zhì)疑,也可以和同學進行深入的交流.
師生共同評議.綜合大家的意見,全班制定一個活動方案.
總結(jié)
同學們,這節(jié)課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.
第二、三課時
習作
談話導課,激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中,同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示,明確要求
學生默讀提示,明確習作要求及內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流,教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用.
要求書寫工整,語句通順.
小組評議,互改
小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
根據(jù)同學的建議再次進行修改.
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷.
口語交際教案 篇6
�。曌髦笇В�
一、明確縮寫目的
俺們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學會寫具體還不夠,還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應需要具體就具體寫,需要簡潔就寫得簡潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓練俺們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
�。�、讀課文中的(習作要求),想想:縮寫要達到什么要求?
�。病⒁龑О鍟�
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示,掌握縮寫方法
�。薄⒃鯓涌s寫課文呢?
�。�、同桌互相討論。
�。�、小結(jié):
跟簡要復述一樣,保存原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
�。�、看課文中的習作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“__”劃出句子。
四、速讀例文,體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》,分析例文哪些地方做了修改。
�。�、刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方:
如,《景陽岡》一文中,寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容,有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時,把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段,寫武松與店家的對話,也刪掉了。
�。�、語言,去掉具體描寫的`局部:
例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時,特別是對武松的動作描寫,老虎撲剪的動作,都寫得十分細致。縮寫時,簡化語言、削枝存干,進行概括性的敘述,使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
�。薄⒒貞浾n文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過)
�。病⒖梢钥s寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
第三課時
�。曌髦v評)
一、講評第一課時寫的片斷
�。�、出示同學寫的縮寫片斷。
�。�、重點講評以下幾方面:
⑴ 修改后的.段落是否保存原文的主要內(nèi)容?
⑵ 該壓縮的是不是都壓縮了?
⑶ 語句是否簡潔、通順、連貫?
二、同學修改片斷
�。�、聽老師、同學講評片斷后,修改自身寫的片斷。
�。病⑺娜诵〗M對照上面3點要求,評價同學的片斷。
三、縮寫全文
�。�、引導同學再讀課文中的習作內(nèi)容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容,保存主要內(nèi)容。
�。病⑼瑢W按要求縮寫全文,教師作巡回指導。
�。场⒄故九c點評。
口語交際教案 篇7
【教學目標】
1.圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內(nèi)容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調(diào)要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。
2.根據(jù)習作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,內(nèi)容要具體,感情要真實。
【教學準備】
1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點,看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學過程】
一、談話導入,激發(fā)興趣
1.教師談話:同學們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長的過程中,經(jīng)歷了許許多多個第一次,例如,第一次動手做飯,第一次單獨睡覺,第一次得獎這許許多多個第一次,
就像一個個腳印,記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天,我們來一起說說自己的第一次好嗎?
2.學生朗讀要求。
3.引導學生回憶自己經(jīng)歷過的第一次,師及時板書,以拓展學生的思路。
二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶
1.提出問題:在這么多的第一次中,你印象最深刻的第一次是哪一個呢?為什么這個第一次你忘不了呢?
2.學生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際。
�。�1)明確說話要求
�、俳涣鲿r要說清楚第一次的經(jīng)過。
�、谝f出自己當時的真實感受或得到的啟示。
③也可以說說現(xiàn)在對當時第一次的看法。
(2)學生獨立思考,自主準備。
三、課內(nèi)交流,取長補短
1.小組交流:組內(nèi)的同學依次講述自己的第一次,每個組員講完后,其他組員及時評價,可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。
2.各組選派一兩個同學在全班交流,每交流完一個,師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。
四、拓展延伸,課外交際
1.課后,與其他同學或者你的伙伴交流自己的第一次。
2.放學回家,把自己印象深刻的.第一次(可以是自己說的,也可以是同學、伙伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的第一次。
第二課時
【第二課時教學過程】
一、談話導入,明確要求
1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的第一次,其實,我們的生活中不僅有難忘的第一次,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細細感受和品味,我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。
2.指生朗讀習作要求,明確本次習作要求。
�。�1)可以記寫自己難忘的第一次,要寫清楚經(jīng)過和啟示。
�。�2)可以學習《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。
�。�3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。
二、自選內(nèi)容,分組交流
1.學生各自選擇自己習作的內(nèi)容,思考寫什么,怎么寫?
2.根據(jù)所選擇的習作內(nèi)容把學生分組,組內(nèi)交流習作內(nèi)容,其他組員及時質(zhì)疑評價,提出意見或建議。
三、全班交流,拓寬思路
1.每一個內(nèi)容選擇2.3名學生在全班進行交流,要求盡可能把內(nèi)容說具體。
2.師生評議:評議要點(1)是否按照具體的要求抓住了重點。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實。
四、再次明確習作要求,學生習作。
1.再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。
2.寫作內(nèi)容要具體,表達自己的真情實感。
3.學生各自習作。
4.修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。
5.謄寫習作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
第三課時
【第三課時教學過程】
一、小結(jié)習作,提出任務
1.總結(jié)本次習作總體情況,并表揚習作優(yōu)秀,進步明顯的同學。
2.提出評議重點:
(1)是不是把事情的經(jīng)過,事物的特點,漫畫的圖意寫具體了。
(2)是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作,師生互動
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3―4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學生的整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流,互議互評
1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正老師和同學對修改提出的意見。
四、拓展練習,強化運用
1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機,一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。
2.把自己的習作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級的學習園地上。
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