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實用的找春天教案范文錦集九篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的找春天教案9篇,希望能夠幫助到大家。
找春天教案 篇1
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時。
教學(xué)過程:
(一)
一、畫面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的`筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
找春天教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能
1.本課要求會認(rèn)的字有9個,讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)過程與方法
1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀
理解描寫春天景物的語句,懂得要與大自然和諧相處,激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時
一、童謠導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在音樂課上,音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲,其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》,有哪位同學(xué)愿意把它唱出來?
同學(xué)們唱得真好聽!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)
。ò鍟n題《找春天》)
二、帶著問題朗讀課文,整體感知課文大意
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文,在讀課文之前老師有幾個問題,你們帶著這些問題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?
2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?
三、細(xì)讀課文,深刻理解
1、小組合作解決第一小題
(先分小組朗讀第二自然段,在朗讀前提示學(xué)生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題)
現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位,與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題,然后各小組派一個代表匯報討論的結(jié)果。
。ǜ鶕(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案:急切、激動的心情)
現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來?
。ㄏ戎该麄別同學(xué)讀,再分小組讀,與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較,目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,體會課文中小孩子欣喜的心情)
2、師生共同解決第二小題
同學(xué)們,現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段,你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題,究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
。ㄓ懈星榈乩首x第四至第七自然段)
。ㄖ该瑢W(xué)回答第二個問題,根據(jù)他們的回答板書)
同學(xué)們真聰明,找到了春天的眉毛、眼睛和音符,聽到了春天的琴聲,那你們說春天她美不美呀?(此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情)
既然大家都認(rèn)為春天美麗,那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段,透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。
。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)
3、解決第三個問題
現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段,仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,用筆把那些事物標(biāo)出來。
。▽W(xué)生自由朗讀課文)
課文中的小朋友找到春天了嗎?他們在哪里找到了春天?(指名回答)
除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒,想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力,拓展他們的思維)
(指名同學(xué)回答)
那現(xiàn)在同學(xué)們再想想,那幾個小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天,此刻他們的心情該是怎樣的呢?
。ㄖ该瑢W(xué)回答)
不錯,他們的心情是高興的.、開心的,那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段,把這種欣喜的心情讀出來?
。ㄏ戎该x,然后分男女讀,最后全班齊讀)
四、通讀全文,向情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)
1、有感情地朗讀全文
現(xiàn)在,全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。
(全班有感情地朗讀全文)
2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,要懂得保護(hù)環(huán)境
既然春天這么美麗,小草、野花、樹木它們又那么可愛,那我們平時應(yīng)該怎樣去對待它們呢?
五、作業(yè)園地
1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。
2、同學(xué)們,你最喜歡哪個季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié),你會去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請把你尋找到的寫下來。
板書設(shè)計:
看到了小草、野花、樹木
聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲
聞到了花香
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字并口頭組詞。
。ㄐ『诎宄鍪旧郑
二、寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字?梢园褧鴮懼笇(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點(diǎn)指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
三、朗讀感悟
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情?蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會體會到作者急切、向往、激動的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。
2.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點(diǎn),從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂?勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
四、鞏固練習(xí)
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2.找找說說,看誰組詞多。
。1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
。2)照樣子,填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真
躲藏 躲躲藏藏
3.讀讀記記。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
。3)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
4.寫一兩句贊美春天的句子。
五、實踐活動
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
找春天教案 篇3
教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計,教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等,都要經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計劃性。小班小朋友找春天的教學(xué)教案,我們來看看。
教學(xué)要求:
1、規(guī)范班級學(xué)生的口頭語言;
2、提高班級學(xué)生的口語交際能力;
3、培養(yǎng)班級學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣;
4、培養(yǎng)班級學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過程:
一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)
1.把班級學(xué)生分成幾個小組,由班級學(xué)生推舉組長,在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓班級學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流,目的是讓班級學(xué)生親身感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對春天大自然的變化有個感性的認(rèn)識。班級學(xué)生在觀察的同時,發(fā)展思維,培養(yǎng)說話能力。
2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵班級學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在班級學(xué)生聽清要求后,教師要給班級學(xué)生足夠的時間去說,更要及時表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的班級學(xué)生,讓他們體驗到說的樂趣,在班級學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看,兒童認(rèn)識事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識,兒童的思維是離不開實踐活動的。班級學(xué)生在觀察春景后,讓班級學(xué)生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。
班級學(xué)生畫時,教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的班級學(xué)生,幫助他們完成,增強(qiáng)他們的自信心,也可以讓畫得好的班級學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。班級學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。班級學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天——培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1.小組討論——春天在哪里。
每個班級學(xué)生拿出自己的作品,以小組為單位,說一說自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來。目的是讓班級學(xué)生把看、畫、想這個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與,培養(yǎng)班級學(xué)生的表達(dá)能力。
2.展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫,并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比,哪個組畫得好、說得好,教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品,張貼在黑板上,請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?
班級學(xué)生看著自己的作品,表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使班級學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3.對照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)班級學(xué)生的興趣。先讓班級學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓班級學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近),然后同桌互說,指名說,教師總結(jié)。再讓班級學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看,評一評,圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使班級學(xué)生通過評議,在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》(課內(nèi)進(jìn)行)
讓班級學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,班級學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使班級學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時,抓住機(jī)會,讓班級學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來,給班級學(xué)生一個釋放語言能量的.機(jī)會。教師不必提出要求,要讓班級學(xué)生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對班級學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時,讓班級學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓班級學(xué)生自由發(fā)言,班級學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。
讓班級學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。班級學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓班級學(xué)生說,班級學(xué)生眼前有了鮮活的情境,心中有了真實、具體的感受,說的興趣會更濃。此時,他們的想像就像插上了翅膀一樣,不僅激發(fā)了班級學(xué)生的創(chuàng)造欲望,而且鍛煉了他們的口才。
找春天教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上,能看圖片、聽音樂描述春的景色。
2、學(xué)吟一首《春》的小詩。
3、進(jìn)一步感受春天的美麗,懂得珍惜春光,好好學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際,帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天,讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。
[課前有意識地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息,這是教師有意識給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會,也把語文課堂搬到了戶外,讓語文走進(jìn)社會,走進(jìn)生活。在大自然中學(xué)生欣賞著美麗的春天,從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象,如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳,滿地的小草,粉紅的桃花,學(xué)生親眼欣賞了以后,印象更加深刻,交流起來就有了第一手資料,從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。]
一、聽音樂導(dǎo)入
小朋友們,上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。(媒體播放)
交流:聽著這歡快的樂曲,你看見了什么?(讓小朋友各抒己見)
[音樂,在人們生活中無處不在,無論高雅與俚俗,均有其頑強(qiáng)的生命力。古典樂曲的博大深邃,通俗歌曲的鮮活、真率,民歌的悠遠(yuǎn)多姿,戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些,都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學(xué)的一開始播放輕松歡快的音樂,給學(xué)生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進(jìn)春天,感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是一件非?鞓返氖虑。]
小結(jié):大家說得真好!難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧!
二、看春天
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片,結(jié)合學(xué)過的課文,讓學(xué)生描繪春的美麗。
師激情:多美的景色呀!從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱,你能說說此刻的感受嗎?
[優(yōu)美迷人的春之景,把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天,體會著這其中的'美妙,暢談著自己的感受。]
現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物,好嗎?你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說,為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會,請你選擇一種景物說說,行嗎?
[以學(xué)生親近自然,欣賞美景為基礎(chǔ),以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo),此時此刻,讓學(xué)生暢所欲言,通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,喚起春天在他們心目中的印象。讓學(xué)生自主選擇,也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
柳枝:綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛……
桃花:(出示學(xué)過的詩:風(fēng)跑得直喘氣,/向大家報告好消息,/春天來了,春天來了。//花朵站在枝頭上,/看不見春天,就踮起腳尖急著照,/春天在哪里?/春天在哪里?/花,不知道自己就是春天。)
2、小結(jié):除了圖上看到的,還有沒有其他春的景物呢?讓我們一起來聽聽,看誰能想出更美的畫面。
三、聽春天
1、媒體播放:鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……
2、交流:你聽到了什么?想到了什么?
鳥聲:鳥語花香、歌曲《小鳥,小鳥》……
春雷聲:春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……
春雨聲:春雨是紅色的,桃花開了;春雨是綠色的,小草綠了;春雨是黃色的,油菜花開了;……
春雨是萬紫千紅的。下吧下吧,萬物歡迎春雨,春雨貴如油……
青蛙的叫聲:春天是陣陣蛙鳴……
溪流聲:冰雪化了,變成溪流,奔向大海媽媽的懷抱……
蜜蜂聲:春是一年的開始,蜜蜂又開始辛勤地勞動了,不浪費(fèi)春光……
[春天的景色是迷人的,但是春天里那獨(dú)具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子,教師就抓住這一契機(jī),讓學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實際,充分發(fā)揮他們的想象性,讓學(xué)生展開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調(diào)動了學(xué)生的聽覺能力,做到聽與說相結(jié)合。]
3、聽聲音,展開想象說話。
小朋友們,聽了這些春天的聲音,我想此時此刻,在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影,假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音,你想對春姑娘說些什么呢?
[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中,再次讓學(xué)生想象說話,與學(xué)生進(jìn)行對話交流,讓學(xué)生學(xué)會向別人訴說自己內(nèi)心的感受,讓學(xué)生愿意和他人交談,從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
四、說春天
現(xiàn)在我們來做個游戲,老師說前半句,你說后半句。
1、媒體逐一出示:春天來到小草家,
春天來到柳樹家,
春天來到桃樹家,
春天來到小鳥家,
春天來到風(fēng)伯伯家,
春天來到雨媽媽家,
[這里,教師在一開始的時候可以先給學(xué)生做一個示范,讓學(xué)生知道該怎么說。因為小學(xué)生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初,教師要做好示范,隨后也可讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣,讓其他學(xué)生來模仿,逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個有扶到放的過程,從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。此外在練說中,學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā),從而知道話該怎么說,從中提高口語交際的質(zhì)量。]
2、小朋友喜歡詩歌嗎?其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。
媒體出示:春天來到小草家,小草醒了;
春天來到柳樹家,柳枝綠了;
春天來到桃樹家,桃花紅了;
春天來到小鳥家,小鳥叫了;
春天來到風(fēng)伯伯家,春姑娘樂了;
春天來到雨媽媽家,雨妹妹笑了。
還可以改成:小草探出頭;柳樹睜開眼;桃花笑紅臉;鳥兒叫春天;春姑娘向大家報告好消息;雨妹妹蹦跳著撲向大地。
大家想不想當(dāng)小詩人呢?
[這一設(shè)計環(huán)節(jié),是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師的一引導(dǎo)以啟發(fā),讓學(xué)生感到吃驚,他們沒想到其實作詩這么容易,學(xué)生都希望自己是最棒的,原來學(xué)生覺得作詩是一件非常難的事情,但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊,把作詩變成了一件唾手可得的事情,降低了學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生的自信心得到了滿足,從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個小朋友都能來當(dāng)當(dāng)小詩人,體驗其中成功的喜悅。]
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的《春風(fēng)吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》
春風(fēng)吹
春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹綠了柳樹,/吹紅了桃花。//春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹來了燕子,/吹醒了青蛙。//春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹得小雨輕輕地下,/大家快來種葵花。
春天說了什么
春天對冰雪說了什么,/冰雪那么聽話,都化了。/春天對小草說了什么,/小草那么聽話,都綠了。/春天對花兒說了什么,/花兒那么聽話,都開了。
春天是什么
春天是什么?/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙,/到處“呱呱,呱呱”亂叫。//春天是什么?春天是一股暖風(fēng)。/它叫醒了山坡上的小草,/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么?/春天是一場細(xì)雨,/無聲地滋潤著花草樹木,/催發(fā)了千萬朵花。
五、深化,贊美春天。
小朋友們,我們欣賞了、描述了那么多春天的美景,那么你們喜歡他嗎?誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢?你們可以用學(xué)過的所積累起來的話,也可以用你們所作的詩等等,只要你覺得美就行。
[以學(xué)過的課文作鋪墊,學(xué)會運(yùn)用其中的好詞好句,復(fù)習(xí)鞏固剛才所練習(xí)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),做到面向全體學(xué)生,讓每個小朋友都有練習(xí)的機(jī)會,是每一個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。]
六、總結(jié):
這節(jié)課,我們用眼睛看了春天的美景,用耳朵聽了春天的聲音,還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始,老師希望每位小朋友都能珍惜春光,好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊歌,(《小鳥,小鳥》)讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。
[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個教學(xué)環(huán)節(jié),利用各種媒體設(shè)施,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的想象,讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力,使學(xué)生做到會說、樂說,在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。
找春天教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)9個生字,會寫9個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
。场⒔Y(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生找春天,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
。病㈦y點(diǎn):
通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則,并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn),以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。
教學(xué)中,多媒體輔助手段貫穿始終,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在情境中識字、朗讀、感悟、想象,變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本,變清一色的課堂為多姿多彩的課堂,使課堂形式活了,情趣濃了,效率高了,愉悅了學(xué)生的身心,激發(fā)了學(xué)生的興趣,啟迪了學(xué)生的思維,扎實地訓(xùn)練了語言,使課堂充滿春天般的活力。
【教學(xué)策略】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的'春天,由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境,放手讓學(xué)生自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文綜合實踐活動。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、情境識字──藏春
。薄⑻炫⒒ǎ
學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字:羞、遮、掩、躲
。ㄕn件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快))
2、連字組詞:
。ㄕn件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩)
。、找尋春景:
、艑W(xué)生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪
(課件演示;在春景中藏生詞,點(diǎn)擊春景顯生詞)
、颇隳懿荒苡靡陨线@幾個詞來說話?
設(shè)計意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話,有坡度地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、整體感知──找春
。、配樂范讀,感受春天:
。ㄕn件演示;播放音樂配上春天的畫面)
設(shè)計意圖:在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。
讀后問學(xué)生感受到了什么?
春姑娘像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧!
。病⒆杂勺x文,找尋春天:
把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。
三、朗讀體驗──悟春
。、朗讀體驗:
根據(jù)學(xué)生找出的語句,指導(dǎo)朗讀感悟:
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
(課件演示;隨機(jī)分別出示以上句子,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化)
設(shè)計意圖:用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。
。、美讀成誦:
整體出示以上語句,美讀后填空練習(xí)背誦:
小草(),那是春天的()吧?
()野花(),那是春天的()吧?
樹木(),那是春天的()吧?
。ǎ┬∠ǎ鞘谴禾斓模ǎ┌?
(課件演示:出示以上練習(xí),隨著學(xué)生的背誦,點(diǎn)出括號內(nèi)的詞句。)
設(shè)計意圖:用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。
四、讀中想象──說春
1、教師引讀第八自然段:
春天來了!我們──,我們──,我們──,我們──。她在──,在──;她在──,在──
。病l(fā)散補(bǔ)白:春天來了,我們看到了;我們聽到了;我們聞到了,我們聽到了
。ㄕn件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)課文空白。)
設(shè)計意圖:此處對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí),是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。
。场⑾胂罄m(xù)說:
春天還在哪兒呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說一說。
小結(jié)過渡:同學(xué)們說出了這么美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫,像動聽的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!
五、自主拓展──贊春
小組合作,自主選擇其中一項:
。、寫一寫春天;
。病嬕划嫶禾;
。场⒊怀禾。
(課件演示:播放春景圖和春天的音樂。)
設(shè)計意圖:美好的視聽效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。
六、作業(yè)
。、摘抄文中你喜歡的語句。
2、背誦課文。
。、在大自然中、生活中尋找春天,把它拍下來,配上文字說明,舉辦春光美攝影展。
【板書設(shè)計】
找春天
小草探頭野花開
春樹吐綠水丁冬
找春天教案 篇6
主題產(chǎn)生:春天來了,當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時,春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物,喊來了背著剪刀的小燕子,敲開了花媽媽的家門……!春天多美好!幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦!在這個主題里,我們走出教室,走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛,去領(lǐng)略陽光的暖意,去尋找春的足跡。菜地上,花叢里,小樹旁,我們在植物里尋找春天;小蝌蚪、小蝴蝶,西瓜蟲,我們和動物萬春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們和動物玩春天的游戲!春天多么美、春天多么好,我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園,帶回教室,用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個空間。
預(yù)設(shè)教育目標(biāo):
1、會觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時,花草、樹木以及動物的變化,并用美術(shù)方法表現(xiàn)對春天的認(rèn)識。
2、理解故事內(nèi)容,感知春天動植物的變化。
3、會自己分析,選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色。
4、感受大自然的美景,進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。
5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素數(shù)量的多少。
6、欣賞散文,懂得春天的芽兒要在陽光,春風(fēng)等的滋潤下茁壯成長。
7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長大。
8、能辨別不同的節(jié)奏,并用拍手動作表現(xiàn)。
9、人事西瓜蟲的外形特征、只有認(rèn)真勞動才能換來春天的花開葉茂。
10、理解散文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“五顏六色”、“熔化”等詞語。
各領(lǐng)域活動安排:
綜合活動:找春天、快樂的春游、春天來了
語言活動:春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春天
音樂活動:春天、楊柳青、蝴蝶找花
科學(xué)活動:比多少、種植向日葵、調(diào)皮的西瓜蟲、種樹
健康活動:眼睛朋友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽,新鮮的空氣、撲蝴蝶
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、師生共同參與活動室“春天”的布置。
2、將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水,放入土豆、荸薺等作為發(fā)芽試驗,豐富自然角。
飼養(yǎng)小蝌蚪,讓幼兒觀察克棟的.生長變化。
活動反思:
通過活動,幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,接著桃花開了,蝴蝶花也開了,樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然,喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié),是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形特征,從而了解到它們的生活習(xí)性,知道春天是小動物們開始新生命,汲取養(yǎng)分的季節(jié),既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣,又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。
找春天教案 篇7
設(shè)計特色
創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究,豐富同學(xué)的語言積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、音樂曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
教學(xué)過程
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
1、小朋友們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的局部內(nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)
點(diǎn)評:春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時萌生“找”的愿望,此時教師和時揭題,從而激發(fā)同學(xué)的.閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)
2、小朋友們找到的春天多美。≌埓蠹易陨碜x讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。)
4、齊讀課文,教師。
點(diǎn)評:初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進(jìn)行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自身的表情。
。▽嵨锿队4~7自然段。)
、沤處熯x擇一小組來扮演讀,生正面,提出建議。
、平處熝菔菊n件扮演讀。
、欠抡站涫,練習(xí)說話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
⑷全班起立,扮演讀4~7自然段。
點(diǎn)評:這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時教師有意識地鼓勵同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。
4、是啊,美麗的春天來啦。ń處煵シ耪n件,和同學(xué)一起過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無處不在!
點(diǎn)評:同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的,讓同學(xué)真切地感到春天來了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流,強(qiáng)化感受
1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?
2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關(guān)的資料。)
4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。
點(diǎn)評:這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了同學(xué)思維的廣度和深度。
找春天教案 篇8
找春天
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
我會認(rèn)
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會寫
找春天教學(xué)設(shè)計
一、 教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、 會認(rèn)16個生字
2、 會寫4個生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度:
體驗春天帶來的美好感受,熱愛春天,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,善于觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對于探究自然的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
媒體課件
三、 教學(xué)時間:
一課時
四、 教學(xué)過程
1、 激趣導(dǎo)入。
師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?
生:春天在哪里。
師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生:好。
(音樂進(jìn),學(xué)生齊唱)
師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生:是。
師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?
生:歌曲里的小朋友在找春天。
師:那你們想去找春天嗎?
生:想!
師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?
生:找春天。
(板書課題:找春天)
2、初讀課文,認(rèn)識生字。
師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天?墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。)
師:輕輕地讀一讀這句話,起——
(學(xué)生齊讀)
師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生:不是,春天像個害羞的小姑娘,需要我們仔細(xì)地找啊找。
師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們,F(xiàn)在出發(fā)吧!
(學(xué)生自讀課文,用自己的方法去認(rèn)識生字)
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生:交上了。
師:誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?
(學(xué)生匯報交流)
師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。
(課件出示詞語,學(xué)生集體認(rèn)讀)
3、細(xì)讀課文,感知文本。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。
(學(xué)生深入文本去尋找春天)
師:你們找到春天了嗎?
生:找到了。
師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天,因為小草從地上鉆出來了。
(課件出示小草這一自然段)
師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學(xué)生朗讀)
師:讀得真流利,謝謝你,請坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草,把小草從地上探出頭來的樣子演一演?
(指生表演)
師:演得真好,謝謝你,請坐?戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)
師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學(xué)生舉手)
師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生:我從野花身上看到了春天,因為野花開了,春天來了。
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)
師:他畫得好不好?
生:好!
師:真棒,謝謝你,請回座位?戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)
師:他是不是讀得更棒了?
生:是的。
師:怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?
生:一、二、三,你真棒!
師:謝謝你,請坐,F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
生:可以
(男生齊讀)
師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺得少了點(diǎn)什么?!
生:我覺得缺少感情。
師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
生:我在樹木上找到了春天,因為樹木長出了新的嫩芽,說明春天來了。
師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?
(學(xué)生試讀)
師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
(指生再讀)
師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?
生:是。(朗讀)
師:果然不錯,從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了,F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
(女生朗讀)
師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
生:我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,因為小溪解凍了,春天來了。
師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。
(學(xué)生齊讀)
師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?
生:找到了
師:他們是怎么說的?
生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
是:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?
生:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?
生:看到了。
師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?
生:聽到了。
師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?
生:聞到了。
師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?
生:觸到了。
師:那你們也會怎么樣說呢?
生:我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
生:好!
(學(xué)生齊讀)
4、 通篇朗讀,要求正確、流利。
師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?
生:美妙!
師:你們喜不喜歡春天?
生:喜歡。
師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂中有感情朗讀課文。
師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。
(音樂進(jìn)入)
師:找春天——起——
(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)
師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。
6、 小結(jié),布置拓展任務(wù)。
師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
生:找春天。
師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——
生:多多去想。
師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
生:愿意。
師:就請你們課后去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來,你可以用畫筆把它畫下來,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用幾句話寫下來,還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來,展示給大家看好嗎?
生:好!
師:下課!
過渡句:
師:小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師:請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
師:翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師:誰能來告訴翁老師,歌曲里的小朋友在做什么?
師:那你們想去找春天嗎?
師:想的話請你們大聲告訴我,我們要去做什么?
師:春天來了,春天來了。我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天?墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師:輕輕地讀一讀這句話,起——
師:你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
師:很對,不僅如此,還有一些生字寶寶來幫她的忙,想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路,如果遇見生字寶寶,請用你們自己的好辦法去認(rèn)識它們,F(xiàn)在出發(fā)吧!
師:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師:誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識了那些生字寶寶?
師:現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,和它們做做好朋友。
師:和這些生字寶寶交上了朋友,找春天似乎就變得容易多了,F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,請在你找到春天的地方,做上你喜歡的記號。
師:你們找到春天了嗎?
師:誰能跟小伙伴說說,你在哪里找到了春天,你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
師:你觀察得真仔細(xì),一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師:讀得真流利,謝謝你,請坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草,把小草從地上探出頭來的樣子演一演?
師:演得真好,謝謝你,請坐?戳怂麆偛诺谋硌,誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
師:讀得真有感情,從你的表情里我們看到了春天,謝謝你,請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師:請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
師:讀得真好,謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
師:謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的.這一自然段讀一讀好嗎?
師:讀得真不錯,謝謝你,請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
師:他畫得好不好?
師:真棒,謝謝你,請回座位?戳怂漠,誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
師:他是不是讀得更棒了?
師:怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?
師:謝謝你,請坐,F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
師:男孩子們讀得很準(zhǔn)確,可是總覺得少了點(diǎn)什么?!
師:謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
師:進(jìn)步多了,男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
師:你真是個善于動腦筋的孩子,讓我們離春天更近了,你能把這一自然段來讀一讀嗎?
師:今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
師:表現(xiàn)的真好!謝謝你,請坐。你也想來讀一讀是嗎?
師:果然不錯,從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了,F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
師:聲音真動聽,好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
師:又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
師:看你搖頭晃腦樣子,讀得真投入,謝謝你,請坐。大家一起來讀一讀吧。
師:我們找到了這么多春天,課文里的幾個孩子找到了嗎?
師:他們是怎么說的?
師:他們看到,聽到,聞到,觸到了什么?
師:是啊,小草探出了小腦袋,你們看到了春天嗎?
師:小溪丁丁冬冬,你們聽到春天了嗎?
師:野花發(fā)出淡淡的清香,你們聞到春天了嗎?
師:用手摸摸樹木的嫩芽,你們觸到春天了嗎?
師:那你們也會怎么樣說呢?
師:帶著這種感嘆,讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
師:春天其實就在我們的周圍,被春天擁抱著的感覺美不美妙?
師:你們喜不喜歡春天?
師:請你們帶著你們的喜愛之情,把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師:藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,在優(yōu)美的音樂聲中,用你們的聲音,讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。
師:找春天——起——
師:謝謝你們的朗讀,謝謝你們給我們帶來了春天。
師:小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
師:我們發(fā)現(xiàn)啊,雖然春天已經(jīng)來了,卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——
師:找完了課文里的春天,你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
師:就請你們課后去大自然中找一找春天,用你們喜歡的方式把它記錄下來,你可以用畫筆把它畫下來,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用幾句話寫下來,還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來,展示給大家看好嗎?
師:下課!
找春天教案 篇9
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬
一、畫面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏;我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意要借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到我們幾個小朋友是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的.春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天。體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍,師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、復(fù)習(xí)鞏固。
。保莱樽x生字卡。
。玻懈星、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
。常痴b課文。
。矗畟別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
。保J(rèn)讀生字。
。玻?dāng)U詞練習(xí)。
。常攸c(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成找找說說的練習(xí)。
五、遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天。可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
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