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《黃山奇石》公開課教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《黃山奇石》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃山奇石》公開課教案1
教學(xué)目的：
1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點：
1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)人
1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀. b ,圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學(xué)習(xí)課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
�。�1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報
�。�2）演一演，評議。
（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�。�4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
�。�5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
�。�1） 誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指
�。�2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
�。�3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
�。�4）指名說
�。�5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
仙桃石：
1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
2、想象這個大桃子是怎么來的？
圖展示金雞叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金雞？
2、它奇特在哪里？指名說
3、課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對于學(xué)生來講比較單調(diào)。為調(diào)動學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的`一名代表信心十足的站起來，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫…”這句時，只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。
我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉(zhuǎn)念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當(dāng)時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤，多點贊賞，少點指責(zé)，多點肯定，少點否定，學(xué)生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。
《黃山奇石》公開課教案2
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，俺們不只要讓同學(xué)認(rèn)知石“奇”，還要讓同學(xué)感悟石“趣”。因此，俺們可以依照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)同學(xué)對課文進行體會、感悟。啟迪同學(xué)的觀察能力、想像能力，陶治同學(xué)的情趣，自主、多元地訓(xùn)練同學(xué)的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
(一)安排同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知“石”
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對同學(xué)的興趣，教師可讓同學(xué)在班上進行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不只要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練同學(xué)的觀察能力。
(二)說“石”
1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)同學(xué)既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2．讀課文，充沛發(fā)揮自身的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵同學(xué)大膽想像。
3．對同學(xué)課外收集的其他奇石的樣子進行表述，空虛觀察、表達的內(nèi)容，增強同學(xué)課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練同學(xué)掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟“石”
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表示。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自身所想像的來歷講給家長聽一聽，然后寫下來。
3．在自讀、自悟及發(fā)明性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治同學(xué)的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練同學(xué)的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是安排同學(xué)自身收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
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一讀課題，理解“奇”字
讀課題后，有同學(xué)問：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”俺先讓同學(xué)查字典，然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了同學(xué)，使他們發(fā)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ)。
二初讀課文，找出“奇石”
接著，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀�！�、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。同學(xué)由此對黃山奇石發(fā)生了濃厚的興趣。
三講讀課文，欣賞“奇石”
同學(xué)真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)同學(xué)從三個方面來感受。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。
“猴子觀�！钡钠婷畈恢辉谟谒耐庑蜗褚恢缓镒佣字�，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學(xué)只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？同學(xué)再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的'云�！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓�。因為平時俺們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學(xué)明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀�！边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，同學(xué)會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫俺們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓同學(xué)一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四朗讀全文，加深對“奇石”的感受
講讀課文之后，俺讓同學(xué)閉上眼睛，俺一邊播放輕音樂，一邊動情地讀課文，讓同學(xué)邊聽邊想象文中所描述的情景，同學(xué)仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂?shù)南商�、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時一剎那巨石變成的金雞。此時，俺再讓同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)體會作者用詞之精妙，體會作者描繪的自然景色之美麗，體會作者所表達的思想感情，收到了意想不到的效果。
總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓同學(xué)既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。
附板書設(shè)計：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
《黃山奇石》公開課教案3
【教材簡介】
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3．結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛。
【教學(xué)重點】
體會黃山石的奇特，有趣。
【教學(xué)難點】
結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
【教學(xué)用具】課件
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。
2.板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文，思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出。
2.自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
3. 認(rèn)讀生字詞。
“省、著、狀”三字是翹舌音。
4.識記生字
三、朗讀感悟
1．第1自然段：
（1）默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
�。�2）齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）你喜歡哪塊奇石，他“奇”在哪里？根據(jù)學(xué)生的匯報，進行學(xué)習(xí)。
�。�3）出示第一幅圖。
�、偬釂枺簣D上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
�、谥该x第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
③再讀這一段。
（4）出示第二幅圖。圖上的巖石像什么？
①默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
�、谧x這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。
�。�5）出示第三幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰保�
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
（6）學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯栴}。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的.一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�7）齊讀第6自然段。
�、僦该f說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
②分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學(xué)分別說一說。
過渡：黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！
�。�8）請一位同學(xué)讀全文，同時放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。
四、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計 仙桃石
猴子觀海
2．黃山奇石 金雞叫天都
�。ㄆ嫣兀� 五老奔天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
三、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字
2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。
3.教師指導(dǎo)書寫。
提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。
尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。
4.學(xué)生描紅書寫。
5.作業(yè)展示。
四、鞏固練習(xí)
1.寫出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
2.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。
�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
五、拓展延伸
1.仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選兩個來寫，看誰寫得最生動。
2.全班交流。
六、作業(yè)
1.書寫生字和組詞。
2.背誦自己喜歡的段落。
《黃山奇石》公開課教案4
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞
2.朗讀課文，并選兩段背誦。
3.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
4.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
2. 教學(xué)重點/難點
1.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
3. 教學(xué)用具
ppt課件
4. 標(biāo)簽
黃山奇石
教學(xué)過程
(一)引題激趣。
1、同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們游覽過哪兒?今天老師要和你們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?(板書課題)。
2、交流黃山的有關(guān)資料。
3、理解課題“奇”的意思。
(二)初讀課文，畫出生字。
1、播放《黃山奇石》視頻，讓學(xué)生對黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學(xué)生朗讀課文，并把生字作好標(biāo)記。
(三)小組討論，學(xué)習(xí)生字。(課件出示：生字詞)
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的.字找出來齊學(xué)讀。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
(六)指導(dǎo)書寫。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它……學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
《黃山奇石》公開課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過看圖學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞匯，滲透寫作方法。
2、能力目標(biāo)：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。
3、習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
4、德育（情感）目標(biāo)：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。
2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云�！薄坝绕洹币ㄟ^各種方式重點理解。
教學(xué)難點：
1、“翻滾的云海”由于平時很難看到，所以是學(xué)生理解的難點。
2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學(xué)難點。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、激情引趣。
師：同學(xué)們今天老師要帶你們到一個風(fēng)景特別優(yōu)美的地方去看一看，你們愿意嗎？這個地方就是-——黃山（師板書：黃山）對于黃山你都知道些什么？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數(shù)同學(xué)都沒去過，教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？（放錄像）看后說說自己的感受。（學(xué)生各抒己見）
2、揭題、解題
師：提到黃山，就不得不說一說那里的石頭，這節(jié)課我們就來觀賞一下那里的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。
師：“奇石”一詞你是怎么理解的？到底那里的石頭神奇在哪兒，相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課都會找到答案的。
二、講讀課文
�。ㄒ唬┱w感知
自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應(yīng)？學(xué)生自由讀后，匯報。如果第四幅圖出現(xiàn)爭議，要留到一會再討論）。
（二）分段學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一段（1）講讀、分析
a師：我們先來看一看第一幅圖吧。（出示第一幅圖）誰能說說圖上都有什么？你覺得這里的風(fēng)景怎樣？
b師：我們看看書上用什么詞來形容黃山風(fēng)景的。誰愿意讀讀第一自然段？（一生讀第一段）
c師：哪個詞最能表現(xiàn)黃山風(fēng)景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：秀麗神奇）秀麗神奇是什么意思？好，我們又學(xué)會了一個形容風(fēng)景的詞語，齊讀———秀麗神奇。
d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什么了？（聞名中外）什么叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作為一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）
e師：這段還告訴我們什么了？（那里怪石有趣）那句寫的讀一讀（師出于第1自然段第（2）句話）“尤其”一詞你還能換個什么詞來說，（特別）放在句子里讀一讀。（一生讀句子）你讀了這句話，覺得作者下面要寫什么了？（怪石）對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的'作用，你們明白了嗎？
（2）指導(dǎo)朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風(fēng)景真美呀，尤其是那里的怪石還特有趣，那么誰愿意再讀一下第一段，讓人聽了以后都起趕緊支看看。（學(xué)生讀、評價，適當(dāng)出示朗讀符號進行指導(dǎo)）齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第2一5自然段
看圖、講讀、分析、朗讀
�。�1）師：既然那里的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。（學(xué)生畫在書上）準(zhǔn)來匯報？（生說一處，師寫一處，名稱）
（2）師：文中主要介紹了這四處景觀�，F(xiàn)在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們?yōu)槭裁唇o它們起了這樣的名字。讀完后，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學(xué)生默讀后，同桌討論）
（3）學(xué)生匯報（學(xué)生匯報哪段就講讀哪段）
a“仙桃石”一段，出示圖片，學(xué)生講清名字由來后，提問：為什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞，并相應(yīng)板書。然后請喜愛“仙桃石”的一名學(xué)生帶著喜愛的情感讀第二段。讀后學(xué)生評價哪讀的`好，教師相應(yīng)出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的同學(xué)都齊讀這一段。
b、“猴子觀�！币欢危鍪緢D片，學(xué)生匯報后，師請學(xué)生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學(xué)生找出所喜愛的詞。如“翻滾的云�！弊寣W(xué)生解釋是什么樣子�！岸盖汀庇么蚴謩輥砝斫�，然后也請學(xué)生朗讀、評價。
c“仙人指路”一段，學(xué)生匯報后，教師請學(xué)生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然后讓學(xué)生做出“指路”的動作，最后學(xué)生朗讀。
d“金雞叫天都”一段，學(xué)生匯報后，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學(xué)生講解。要抓住“變”字，再讓學(xué)生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然后朗讀。
注意：有可能學(xué)生對第四幅圖到底對應(yīng)的哪一段的有異議，教師要讓學(xué)生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎么像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規(guī)定。
（4）體會寫法，滲透寫作方法
師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的這四段，每一段作者寫作的順序都一樣嗎？先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子，而第三段呢，是先寫樣子，再寫名字，第四段呢？第五段呢？作者為什么要這樣變換著寫呢？就是讓讀者感到寫的有變化，不枯燥，有趣味，明白了嗎？
3、學(xué)習(xí)第六自然段
師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最后一段（學(xué)生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你————去給它們起名字呢！
三、發(fā)散思維練習(xí)
師：你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石，你們來說說它們像什么，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學(xué)生說像什么并起名字）
四、全課總結(jié)
師；學(xué)完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀？
師：由此我們看出黃山風(fēng)景真是————秀麗神奇，聞名中外
宣布下課。
《黃山奇石》公開課教案6
一、導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？
�。病⒃谖覈不帐∧喜�，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書課題。
從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、概讀
�。�、學(xué)生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。
�。病W(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。
３、質(zhì)疑：
⑴作者寫這些石頭有何不同？
�、剖÷蕴栐谶@里省略了什么？
這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。
三、導(dǎo)讀
根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導(dǎo)讀：
�。�、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
２、（出示學(xué)生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
�。�、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。
４、指導(dǎo)有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實基礎(chǔ)知識；最后讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。
四、仿讀
１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法�；境绦驗椤白宰x思考──圖文對照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。
２、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。
３、比較寫法：
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀�！�、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。
五、品讀
�。�、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀�？煞中〗M展開讀、評。
�。�、推舉２～３名代表進行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評議。
３、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創(chuàng)造性讀
�。薄R讀最后一段。
�。病⑾胂蟆疤旃吠隆�、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的.名字。
�。�、指２～３名學(xué)生邊演邊說，師生共同評議。
４、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強。
七、總結(jié)
�。�、學(xué)了這一課，你有什么感想？
�。�、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。
讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，同時課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
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