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《我的一天》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《我的一天》教案,希望能夠幫助到大家。
《我的一天》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察、操作,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活,并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。
3、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間的良好習(xí)慣,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教具:大的鐘面一個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針),時(shí)鐘課件。
2、學(xué)具:小時(shí)鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)的圖片每人一套,每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、等。
【教學(xué)過程】
一、通過聽音樂《謝謝你小鬧鐘》引出課題。
師:歌曲里小鬧鐘叫我們?cè)缭缙鸫踩ド蠈W(xué),我們一起謝謝它吧!
幼:謝謝你小鬧鐘!
師:小朋友鐘表對(duì)我們的生活非常的重要,大家都離不開它的幫助。小朋友想一想除了剛才歌曲里唱的上學(xué)的時(shí)候用鐘表,我們還在什么時(shí)候看時(shí)間用鐘表?(幼兒發(fā)言:看時(shí)間去上班,看時(shí)間去開會(huì),看時(shí)間去做飯……)無論做什么事都要按一定的時(shí)間去做,如:小朋友7:30來幼兒園,你能8:30才到嗎?(幼兒發(fā)言:不能。ㄔu(píng)析:富有感染力且貼近活動(dòng)內(nèi)容的音樂,把孩子立刻吸引到課堂上,教師的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上,很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣)
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘面,能區(qū)分時(shí)針、分針。
師:要遵守時(shí)間做事,我們就先來認(rèn)識(shí)一下鐘表,今天,小朋友都帶來了小鐘表。
小朋友仔細(xì)觀察一下,鐘表上有什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流一下。(引發(fā)幼兒有目的的觀察并產(chǎn)生了幼兒間的互動(dòng))
師:小朋友你們發(fā)現(xiàn)鐘表上有什么?
幼:(幼兒齊聲回答)有數(shù)字、針。
師:有哪些數(shù)字?
幼:(幼兒齊聲回答)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、師:有幾根針?它們的長短一樣嗎?粗細(xì)一樣嗎?(幼兒自由發(fā)言)
教師小結(jié):鐘面上有小朋友說的12個(gè)數(shù)字,有兩根針,它們都有自己的名字,短的叫時(shí)針,長的叫分針。請(qǐng)小朋友用自己的小手指一指哪是時(shí)針?哪是分針?
(幼兒操作,并學(xué)說)(評(píng)析:通過自帶的小鐘表,讓每位幼兒都能直觀形象且清晰地觀察時(shí)鐘,把時(shí)針、分針區(qū)分開來)
三、通過演示課件時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
1、教師通過課件演示讓幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。
師:今天呀,時(shí)針和分針要進(jìn)行一次跑步比賽,現(xiàn)在它們都站在數(shù)字12的起跑線上了。請(qǐng)你們猜猜誰會(huì)贏?好,比賽就要開始了,預(yù)備—開始。ń處煵僮髡n件)提問:誰跑的快?(分針)
議論:分針和時(shí)針跑的時(shí)候,它們之間有什么秘密呢?教師反復(fù)操作。
。ǚ轴樑芤蝗,時(shí)針走一格。)分針時(shí)針誰會(huì)贏,(分針)
小結(jié):長針長,短針短;長針走得快,短針走得慢;長針走一圈,短針走一步。
(評(píng)析:大屏幕上的課件把知識(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)到孩子們的眼睛里,通過老師的反復(fù)演示課件時(shí)針、分針賽跑,讓幼兒明確了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。)
2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
師:那小朋友分針走一圈指到12上,時(shí)針指在幾上,就是幾點(diǎn)整。分針指向6,時(shí)針指到兩個(gè)數(shù)字之間,就是半點(diǎn)。
如:分針指向6,時(shí)針指向3和4兩個(gè)數(shù)字之間,就是3點(diǎn)半。
。ń處煵僮麋姳怼(qǐng)幼兒說出是幾點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒說出分針指向2,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。)
師:今天小鐘表還給我們帶來了幾位小伙伴一天的生活圖片我們來看一看吧!
。1)來小朋友看看兩位小伙伴是幾點(diǎn)起床穿衣服,洗臉?biāo)⒀赖哪兀浚?:00)你能不能把你的小鐘表撥到7:00呢?來試一下吧!(小朋友真棒!及時(shí)鼓勵(lì))
。2)看小朋友是幾點(diǎn)上學(xué)呢?小朋友撥一撥吧!
。3)小伙伴是幾點(diǎn)上課的(幼兒操作)
。4)小伙伴是幾點(diǎn)做操的(幼兒操作)
(5)小伙伴是幾點(diǎn)吃午飯的(幼兒操作)
。6)小伙伴是幾點(diǎn)課外活動(dòng)的呢?(幼兒操作)
。7)小伙伴是幾點(diǎn)放學(xué)看電視的呢?(幼兒操作)
。8)小伙伴是幾點(diǎn)睡覺的呢?(幼兒操作)師:這是小伙伴一天的生活也是他一天的'作息時(shí)間!那你能說一說你在幼兒園的一天。幾點(diǎn)鐘做什么事情嗎?小朋友和你的小伙伴講一講撥一撥你是幾點(diǎn)起床?上學(xué)然后正確地?fù)茜姳,看誰撥得又對(duì)又快,并啟發(fā)幼兒要遵守作息時(shí)間。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)幼兒的操作非常精彩,在和小伙伴講自己一天所做的事情時(shí),很自然的又去自己操作,在操作過程中又能互相合作與學(xué)習(xí))
四、幼兒制作“我的一天”(休息日或幼兒園的一天)作息時(shí)間表請(qǐng)幼兒用文字、圖畫及符號(hào)等形式進(jìn)行表征活動(dòng),用畫鐘表表示具體時(shí)間。
師:小朋友都知道你的一天幾點(diǎn)鐘所做的事,我們來做一份作息時(shí)間表吧?來小朋友看老師制作的我的一天作息時(shí)間表。布置幼兒用自己喜歡的形式記錄作息時(shí)間表(幼兒制作)
五、幼兒制作欣賞與介紹。
幼兒陸續(xù)畫完,相互介紹“我的一天”作息時(shí)間表。
師:小朋友制作的作息時(shí)間表真漂亮,小朋友之間相互介紹“我的一天”作息時(shí)間表,小朋友作息時(shí)間表做好了你們可要珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣吆。小朋友我們可以把制作好的作息時(shí)間表貼在家里或者我們教室的作品區(qū)。我們要按作息時(shí)間去做事。
。ㄔu(píng)析:本環(huán)節(jié)把此次活動(dòng)推向了高潮,幼兒通過自己制作作息時(shí)間表并向小伙伴相互介紹,讓孩子自己用語言表述自己的作息時(shí)間的同時(shí),幼兒也會(huì)潛移默化地遵守時(shí)間養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣,加強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念,思想教育很到位。)
【活動(dòng)反思】
本節(jié)活動(dòng)課我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設(shè)計(jì),活動(dòng)準(zhǔn)備充分,層次清楚。幼兒通過觀察、操作,認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用不同形式制作自己的作息時(shí)間表,養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
在本節(jié)活動(dòng)的導(dǎo)課部分,我所選的音樂富有感染力且貼近活動(dòng)內(nèi)容,把孩子立刻吸引到課堂上,教師的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上,很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針。又通過演示課件時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。接下來的幼兒操作,孩子們更是非常的投入。
《我的一天》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
2、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、在回憶自己一天的生活內(nèi)容之后,嘗試用制作小書買的方式加以表現(xiàn)。
2、繼續(xù)了解一本書的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)制作自己的小書。
3、在活動(dòng)中能大膽地向教師、同伴求教。
在回憶自己一天的生活內(nèi)容之后,嘗試用制作小書買的方式加以表現(xiàn)。
1、請(qǐng)幼兒事先完成調(diào)查表"一本書里有什么"。
2、畫紙每人3~4張,彩色筆、訂書機(jī)等。
3、初步了解一本書的基本結(jié)構(gòu)。
4、幼兒用書:《我的一天》。
1、教師出示幼兒用書,與幼兒交流調(diào)查結(jié)果。
教師:和同伴說說,你印象最深的一天里做了什么?早上在做什么?中午呢?下午呢?
晚上呢?
2、教師與幼兒交流調(diào)查表"一本書里有什么"。
教師:試著吧我們一天做的事情制作成一本好看的書。你們知道一本書由哪些部分組成的嗎?
教師小結(jié):一本完整的書除了有一副副圖畫之外,還有封面、頁碼、圖畫的文字說明,以及作者的名稱出版時(shí)間等。
3、教師與幼兒交流制作小書的方法。
教師:我們要做一本關(guān)于"我的一天"的書,你們覺得應(yīng)該先做什么?
鼓勵(lì)幼兒勇于向他人請(qǐng)教。
4、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
教師適當(dāng)提醒幼兒,注意吧主要的事物畫得大而突出。
5、幼兒互相欣賞作品,教師鼓勵(lì)幼兒為自己的書起名字。
教師:你能看懂好朋友一天的故事嗎?互相說一說,并為你自己的書起個(gè)名字。
調(diào)查表"一本書里有什么"一本書里有什么?(以繪畫為主,加簡(jiǎn)單文字說明)12345678
活動(dòng)反思
1、與幼兒一日常生活緊密相聯(lián)
對(duì)于在幼兒園生活的孩子來說,一日活動(dòng)既豐富又有規(guī)律,
孩子們對(duì)一些固定的活動(dòng)時(shí)間已比較熟悉。從他們的一日生活入手,設(shè)計(jì)組織活動(dòng),既激發(fā)和保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,又通過感知特定時(shí)間與相應(yīng)活動(dòng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,加深了幼兒對(duì)時(shí)間的連續(xù)性、可測(cè)量性的認(rèn)識(shí)。
2、巧妙利用幼兒的手表
過去我在和孩子一起認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)往往使用自制的手撥鐘面,由
此出現(xiàn)一個(gè)比較普遍的問題:孩子對(duì)于分針的走動(dòng)很敏感,但容易忽略時(shí)針的變化,如在撥半點(diǎn)時(shí),他們常常把分針指在數(shù)字6上,而時(shí)針依然指在整點(diǎn)數(shù)字上。針對(duì)這一情況,我在這次活動(dòng)中采用了孩子們的手表,它的'時(shí)針和分針是連動(dòng)的。在撥撥玩玩中,孩子們知道了撥動(dòng)的方法,又弄清了時(shí)針和分針之間的關(guān)系,真是一舉兩得。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)
這次活動(dòng),我給孩子們提供了兩種不同的制作內(nèi)容,供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時(shí)間,孩子們可以自己設(shè)計(jì)、安排一日生活,合理制定時(shí)間。有的說“我要8;00起床”,有的說“我10:00要去學(xué)鋼琴”,有的說“我下午3:30去超市買東西”。孩子們制作的時(shí)間表各具特色,充分反映了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、 提供大量展示作品的空間
展示自己的創(chuàng)作成果,從而得到他人的肯定和認(rèn)可,有利于孩子積累成功的體驗(yàn),形成自信、自尊的人格。為此,我為孩子們提供了大量展示作品的空間,孩子們的作品既可布置在墻面上,也可懸掛在空中。這些作品成了環(huán)境布置的一部分,孩子們不時(shí)地議論、指認(rèn),主動(dòng)積極地與環(huán)境交互作用,加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
《我的一天》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格,享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話,大膽嘗試表演。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.立體教具:小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干; 課件《我的幸運(yùn)一天》
2.幼兒用書人手一冊(cè),第一單元“蜻蜓”第9頁。
活動(dòng)方式:集體、分組
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。(2分)
利用木偶,導(dǎo)入課題。
1.出示木偶“小豬”,互致問候。
2.啟發(fā)想象,激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語:一天,小豬找好朋友玩,結(jié)果敲錯(cuò)了門。當(dāng)房門打開時(shí),他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜,這是誰家的門?接下來會(huì)發(fā)生什么事情?
。ǘ┱归_(25分)
1.教師分段講述故事,穿插提問。(8分)
。1)講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”!
提問:你覺得這是誰幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃掉了嗎?
(2)講至狐貍說:你是全村最干凈的小豬了,給我安靜的呆著“!
提問:小豬想出了好辦法,可在洗干凈后,是不是他就要被吃掉了呢?還是想出了其他辦法?
。3)講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣!
提問:小豬又先后想出了什么辦法?這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?
。4)講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉了啦”!
提問:狐貍為什么會(huì)暈過去呢?
2.播放音樂,結(jié)合幼兒用書,再次欣賞故事。(3分)
提問:這個(gè)有趣的故事里都有誰?狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的“最幸運(yùn)的一天”的?
3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話。(6分)
。1)把握故事主要情節(jié),感受故事的風(fēng)趣幽默。
提問:
當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí),狐貍說了些什么?
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí),小豬是怎樣做的?
洗完澡后,小豬又是怎樣說的?狐貍上當(dāng)了嗎?他做了那些事情?
享用豐盛的午餐后,小豬被狐貍吃掉了嗎?為什么?
小豬是帶著怎樣的.心情跑回家的?他是怎么說的?
。2)引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。(能用動(dòng)作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點(diǎn))
4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕,要積極動(dòng)腦筋、想辦法。(4分)
提問:你們喜歡這只小豬嗎,為什么?它是一只怎樣的小豬?
小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),也一定不要緊張、害怕,要積極開動(dòng)腦筋,想出解決問題的辦法。
討論:當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪kU(xiǎn)和困難時(shí)(如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等),應(yīng)當(dāng)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒互相交流,大膽想象,嘗試說出更多的自救方法)
5.表演故事。(4分)
請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色,戴頭飾進(jìn)行表演。
(三)結(jié)束。(3分)
選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。
《我的一天》教案4
設(shè)計(jì)意圖:
《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本,從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象(小豬和狐貍),生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門,把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家,但他臨危不懼,最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過程。從畫面上看繪本,正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成,以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的,是連接孩子想象力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn),這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求,培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣,大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),因此他們對(duì)文學(xué)作品,特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣,能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽和表達(dá)的能力,所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。
活動(dòng)目標(biāo):
1.閱讀繪本中畫面及人物情態(tài),初步理解會(huì)本內(nèi)容感知"幸運(yùn)"一詞。
2.感受繪本的風(fēng)趣幽默,并大膽的表達(dá)自己的見解。
3.知道于是不慌張,要積極的想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本課件
活動(dòng)過程:
一、激趣引題
1.師:狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物,小豬又是一只什么樣的動(dòng)物,小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢?
2.今天會(huì)是誰的.幸運(yùn)一天,請(qǐng)幼兒說一說什么是"幸運(yùn)",猜猜繪本故事中誰會(huì)幸運(yùn)?
二、師幼共同閱讀
(一)大膽猜測(cè)
1.當(dāng)小豬看見開門的是狐貍,小豬是什么反應(yīng)?你從哪里看出來的?可憐的小豬會(huì)說些什么?
2.這時(shí)候狐貍是什么樣的心情?他是什么表情?請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿。
。ǘ⿷易x
1.層次一,狐貍為什么要給小豬洗澡?他是怎么給小豬洗澡的?猜猜小豬會(huì)說什么?
2.層次二,猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐?小豬會(huì)說什么?幼兒討論后,教師可用生動(dòng)的語言,完整的講述畫面的內(nèi)容。
3.層次三,狐貍是怎么給小豬按摩的?推推這、拉拉那,全身上下又捏又敲,小豬感覺怎么樣?狐貍給小豬按摩后,他的感覺是什么樣的?你從哪里看出來的?
。ㄈ┐鸢附視
圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁,揭示小豬有沒有逃脫這個(gè)結(jié)局,并設(shè)向,你覺得今天是誰的幸運(yùn)的一天,為什么這么認(rèn)為?使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
三、經(jīng)驗(yàn)延伸
1.你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進(jìn)行討論,你從這下看出,小豬是一只怎么樣的小豬,狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
2.總結(jié):經(jīng)過這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門的教訓(xùn),小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事?他為什么要畫地圖?地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處?
3.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
《我的一天》教案5
不知不覺,我擔(dān)任專職的音樂教師已經(jīng)一學(xué)期了,在此我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足、以求進(jìn)步。
一、對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)
音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的意境,這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望,我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要,因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。
有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。”因此,音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵(lì)他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、合理選材,精心設(shè)計(jì),引起興趣
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣,打動(dòng)人的情感,讓人愉快地受到教育。在音樂教學(xué)中,
教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求,選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的,孩子氣的東西,他們是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā),追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西,因此,在音樂活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂,或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材,加上音樂讓孩子根據(jù)音樂對(duì)自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作,這樣很容易使幼兒理解,使孩子們喜歡,學(xué)起來有積極性,并能運(yùn)用音樂、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的,這樣,才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素入手,編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容,由淺入深,由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn),由具體到抽象的`音樂游戲及音樂活動(dòng),孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂活動(dòng)中興趣很高,使他們覺得象做游戲一樣。
三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,積極創(chuàng)作
在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教,采用積極的方法,努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的,不再通過單純的重復(fù)去掌握知識(shí),而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識(shí)。比如:引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器,編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊。幼兒將獲得的有關(guān)音樂知識(shí),都在新情境中運(yùn)用起來,雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法,但也是建立在思維經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,它注重的是幼兒通過對(duì)物體(樂器、道具)的操作擺弄經(jīng)過親身的感性活動(dòng),去真正理解知識(shí),F(xiàn)在
孩子在音樂活動(dòng)中人人能敲奏各種樂器,并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比如:小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》,歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等,我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物,孩子們會(huì)想到用木魚來表現(xiàn)小兔子,用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等,這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過自己的理解來重新組合,進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教,幼兒創(chuàng)造性地學(xué),才能激發(fā)幼兒興趣,充分發(fā)揮自身的潛力,如創(chuàng)編歌詞,創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等,幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西,他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造,F(xiàn)在的音樂活動(dòng)中,我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見,而是盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感,如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動(dòng),不管是小熊如何運(yùn)西瓜,還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等,我沒有進(jìn)行示范,都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動(dòng),大膽地去理解探索創(chuàng)造,他們的樂感就漸漸形成了,也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
另外,我不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇,幼兒在探索,創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的,帶有孩子氣的,那才是幼兒自己的東西,這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行,然后加以點(diǎn)拔,使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動(dòng)作的過程中,我不著力于幼兒動(dòng)作的漂亮,而著重于觀察其形態(tài),傾聽其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高。又比如:樂器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”,孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡(jiǎn)單,而且形式也比較單一,但是這畢
竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品,而且是大家共同合作做出來的,雖然作品不是很成熟,但我給予了孩子們很高的評(píng)價(jià),也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急:“這像什么音樂”,應(yīng)耐心等待,而且一開始建構(gòu)出來的東西,一定是很簡(jiǎn)單的,不像樣的,如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),就會(huì)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使之獲得一種安全感,逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣,從不成熟到成熟的一個(gè)成長過程中,不斷得到改造日趨完善,真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過程。
四、情景式教學(xué)的運(yùn)用
情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂、畫面等多種手段,創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生積極的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式。
我通過進(jìn)行情景式教學(xué)的實(shí)驗(yàn),總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個(gè)步驟:設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境
(一)、設(shè)置情境。
1、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
這學(xué)期,幼兒園專門設(shè)了音樂教室,孩子們來到這個(gè)環(huán)境中,就知道是來進(jìn)行音樂活動(dòng)的,在這種特殊的環(huán)境中,教師帶領(lǐng)兒童綜合的運(yùn)用各自的聽覺、視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺,并通過各種游戲的方式來
觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用,會(huì)自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素吸收進(jìn)去,最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂體驗(yàn)和音樂概念。
2、組織教學(xué),設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。
組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒,讓學(xué)生聽著音樂律動(dòng)進(jìn)教室,感受音樂氛圍和師生問好幾個(gè)基本步驟。比如:游戲“去尋寶”(音高練習(xí)游戲),老師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域,通過教師的語言導(dǎo)入:“今天我們要到大森林里去尋寶,我們趕快出發(fā)吧!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中,引發(fā)了孩子對(duì)接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期待,同時(shí)也能迅速的進(jìn)入角色,主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
。ǘ⒏惺芮榫常
這一環(huán)節(jié)中,主要的目的是讓學(xué)生“熱身”,通過與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,同時(shí)有針對(duì)性的初步解決一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例,當(dāng)孩子坐好后,我設(shè)計(jì)了聽辨旋律的基本練習(xí),通過教師生動(dòng)的語言導(dǎo)入:“我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的過程中要經(jīng)過三道特殊的門,打開這個(gè)門的咒語是一句音樂,只有你唱對(duì)了每個(gè)門唱出的旋律才能通過,我們先來把自己的耳朵練一練好不好?”接著,我進(jìn)行了一些模唱練習(xí),整個(gè)課堂開始進(jìn)入一種師生都全身心投入的狀態(tài),為良好的教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ㄈ、表現(xiàn)情境:
《我的一天》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕,不慌張,開動(dòng)腦筋,想辦法逃脫。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、繪本書、電子書
活動(dòng)過程:
一、猜謎導(dǎo)入
T:大耳朵,撅嘴巴,吃起飯來吧嗒吧,細(xì)尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物?今天,這只可愛的,胖嘟嘟的小豬遇上了誰,(出示狐貍)你覺得狐貍又是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的表情)當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)這本繪本書《我的幸運(yùn)一天》
二、揭示書名
(出示標(biāo)題)T:什么是“幸運(yùn)”呢?有時(shí)上街去買彩票,結(jié)果買的彩票中獎(jiǎng)了,那就很幸運(yùn),可是幸運(yùn)的事不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的哦!你們遇到過幸運(yùn)的事情嗎?是什么事呢?
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書,理解故事
T:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯(cuò)了房子,當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候,就跑去敲門,誰知道敲開的是狐貍家的門。
。ǔ鍪2)T:哎,這只可憐的小豬,竟然敲了狐貍家的門,看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書,那狐貍看這本書有什么用呢?我們?cè)賮砜纯,在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?
T:(出示4)狐貍打開門,門外站著一只小胖豬,當(dāng)小豬看到來開門的是狐貍的時(shí)候,它的表情怎么樣?請(qǐng)你們學(xué)學(xué)害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話)那,狐貍一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來,它會(huì)怎么想?怎么做呢?
T(出示6)看,狐貍是怎么做的?(師講述這頁故事內(nèi)容)看到這里,你覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢?這真是狐貍的幸運(yùn)一天,可是結(jié)果真的會(huì)這樣嗎?
T:小豬知道掙扎也沒有用,(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺得狐貍會(huì)答應(yīng)嗎?為什么呢?
T:(出示10)看,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的`話)
T:“這真是一個(gè)舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運(yùn)的躲過了。那接下來,小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論,師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過了。
T:“這真是一頓豐盛的午餐啊!”,喂飽了小豬,狐貍心想這次總能吃掉它了吧?墒呛偟挠(jì)劃能成功嗎?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終,小豬又幸運(yùn)的躲過了。
T:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們,這兩張照片說明了什么?你看,連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng),身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了,說明這只小豬怎么樣?我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
T:(出示26)你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天呢?為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢?看,(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?師小結(jié)
T:小豬回到家后,狐貍終于醒過來了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門來的小豬就讓他白白跑了!
四、總結(jié)
T:你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))
活動(dòng)反思:
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問:什么是幸運(yùn),你有過幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰幸運(yùn)?誰又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說:這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個(gè)地方我覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。
《我的一天》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事中的小豬是如何將危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能大膽用語言表達(dá)故事中主要情節(jié)。
3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫書《我的幸運(yùn)一天》 背景音樂 幼兒學(xué)會(huì)做按摩的動(dòng)作
頭飾(狐貍與小豬的頭飾各10只)
活動(dòng)過程:
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、師:有一只小豬想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí),就走過去敲開了門。
提問:這會(huì)不會(huì)是小兔的家?(出示小豬驚訝的表情圖片,請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)。)請(qǐng)你猜猜這是誰的家?你們想知道這是誰的家嗎?
2、取出圖書:
看看圖書的封面上有誰? 他們都想什么呢?
。◣ьI(lǐng)孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天)
二、教師完整的將故事講一遍。
師:這到底是誰的幸運(yùn)一天呢?帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。(翻開書本的第一頁)
看!小狐貍在干嘛?
你是從哪兒看出來的?(幼兒指出細(xì)節(jié),教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書?”)
仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么?(將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上,引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀察照片中的內(nèi)容)
小豬走錯(cuò)了門,看見狐貍,心里怎么樣?(害怕)請(qǐng)你學(xué)學(xué)害怕的樣子?頭上怎樣?(直冒虛汗)
2、請(qǐng)幼兒觀看中間部分,引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
提問:
師:小豬想了幾個(gè)好辦法?請(qǐng)你選出你最喜歡的那一頁!并告訴大家你為什么喜歡那一頁?這一頁講的是什么內(nèi)容?
教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細(xì)節(jié)部分。
。1)狐貍是怎樣為小豬準(zhǔn)備洗澡水的。ㄒ龑(dǎo)幼兒是如何忙碌的做這件事情的)當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,狐貍為什么沒有吃小豬呢?小豬又想了什么辦法?
(2)狐貍在為小豬準(zhǔn)備午餐前做了哪些事情的。(提醒幼兒觀察狐貍的表情)當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?
。3)原來小豬又想到了第三個(gè)辦法,這回狐貍又是怎么做的?(將狐貍昏過去的圖片多看兩次)請(qǐng)誰來學(xué)學(xué)狐貍昏過去的樣子?狐貍為什么會(huì)昏過去?你從哪兒看出來的?(將椅子的畫面放大。
3、你覺得這到底是誰的幸運(yùn)一天?為什么是小豬的?(感受小豬的機(jī)智、勇敢)
四、請(qǐng)幼兒表演故事
1、這本書的是誰寫的是誰畫的?(作者:慶子·凱薩茲 吳小紅譯)今天葛老師請(qǐng)了位客人老師一起用表演方式來感謝他們!
豬過來敲門。“邦邦邦!什么聲音?”狐貍打開門一看,原來是一頭豬!
豬:!是……是……狐貍!
狐貍:哈哈!一頭肥豬!我最愛吃香噴噴的豬肉!我真是太幸運(yùn)了。(狐貍撲過來,一把抓住豬)
豬:好吧!唉!聽你的'安排吧!不過我有一件事要說。
狐貍吼道:什么事?
豬:你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬,你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉?
狐貍自言自語道:恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味!
豬:來吧!我臉上的肉最老了,先給我按摩按摩臉吧!
狐貍邊按摩邊自言自語道:我要-嫩-豬-肉!我要嫩豬肉!
豬拍拍肩說:這邊酸呀!酸呀!
狐貍馬上按摩肩,嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬:這些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
狐貍馬上就按摩背,豬又說:你能再用點(diǎn)力氣嗎?狐貍小姐?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了,噢,可以了,可以了……現(xiàn)在,再往上面用點(diǎn)力氣……展開閱讀全文
狐貍再按摩肩唱到:我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩
豬伸出手臂:來!這邊。換一只手臂:這邊
狐貍:噢!豬踢兒!嫩豬蹄兒哦!
狐貍繼續(xù)按摩背,嘴巴不停的唱著:嫩嫩的豬肉,又香又嫩又好吃的豬肉哦!哦!
豬:這真是令人害怕的按摩!
豬又指指腿說:別忘了我的腿!這只!……這只……我說這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……(狐貍跑到這邊又跑到那邊,嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小,越來越輕,最后一直到暈倒了。
2、請(qǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏,一起參與表演。(將頭飾分別放在兩邊)
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)家長給孩子一個(gè)話題“如果我遇到緊急情況,我會(huì)怎么處理呢?“鼓勵(lì)孩子展開話題討論。
《我的一天》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《我的幸運(yùn)一天》PPT。
活動(dòng)過程:
一、 封面閱讀,大膽猜測(cè)。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書,一起看看書名是什么?(《我的幸運(yùn)一天》)。提問:知道幸運(yùn)是什么意思嗎?你遇到過哪些幸運(yùn)的事情?
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍,你覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢?(請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè))
3、這到底是誰的幸運(yùn)一天呢,答案就藏在這個(gè)故事里,讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀,理解故事。
。ㄒ唬┬∝i誤闖狐貍的家。
提問:
1、這是誰的家?狐貍在干什么?
2、狐貍打開門門外站著誰?小豬看見狐貍時(shí)表情是怎么樣的?它會(huì)說什么?
3、饑餓的'狐貍會(huì)放走小豬嗎?它會(huì)怎么做?看看,現(xiàn)在狐貍是一副什么表情?他會(huì)說什么呢?(誰愿意來表演一下,學(xué)學(xué)它們的對(duì)話,重點(diǎn)學(xué)說:這真是我的幸運(yùn)一天)老師講述故事:狐貍打開門——門外站著一只小肥豬!F(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!”
。ǘ┫朕k法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢?它會(huì)想什么辦法救自己呢?(小組討論)
2、老師講述故事:掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求,狐貍同意了嗎?它怎么會(huì)同意的?
4、猜猜看,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?它又會(huì)提出什么請(qǐng)求?狐貍會(huì)同意嗎?為什么?(那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來看故事。引導(dǎo)幼兒看課件,老師講述故事:“好吧…… “這真是我最幸運(yùn)的一天!)
5、狐貍想吃烤豬肉,最后吃到了沒有?
6、狐貍為什么會(huì)暈過去的?
。ㄈ┻M(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。
提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?你覺得這是誰的幸運(yùn)一天,為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?
三、情感升華,感受智慧的力量。
1、提問:這是一只怎樣的小豬?
2、教師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
3、假如你是這只小豬,你會(huì)怎樣來救自己? 這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí),該怎么做?”
活動(dòng)總結(jié):
1、不害怕,不慌張,開動(dòng)腦筋,想對(duì)策。
2、盡量拖延時(shí)間,獲得更加充足的時(shí)間來想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時(shí),想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn),以求得幫助。
《我的一天》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:①復(fù)習(xí)圖畫日記的創(chuàng)作要素。②認(rèn)識(shí)以組畫的形式表現(xiàn)的能用圖畫日記:③能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事。
2.過程與方法:①在記憶觀察模仿想象中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②在自主學(xué)習(xí)中,解決“如何選擇我在一天中經(jīng)歷的最能抒發(fā)自己情感的事。③在創(chuàng)作中,嘗試解決構(gòu)圖、粗細(xì)蔬密的線條的運(yùn)用、圖畫日記的要素等問題。
3.情感:①學(xué)會(huì)選擇、取舍、儲(chǔ)存各種美好的記憶,培養(yǎng)敏銳的觀察力。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生記憶,能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事
教學(xué)難點(diǎn):
能把事情發(fā)生時(shí)“我”與周圍人物的表情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境等生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程:
(一)課堂導(dǎo)入:
1.創(chuàng)設(shè)情境:激發(fā)記憶和聯(lián)想思維,激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。①激發(fā)記憶思維。按時(shí)間順序(早上、課間、課中)。②構(gòu)圖。三張畫面中,小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置(主題突出)。③小作者是怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)“我”與周圍的人物的表情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境(如粗細(xì)疏密的線條、“高興、生氣、開心”等表情、動(dòng)態(tài))。④小作者怎樣以組畫形式,表現(xiàn)圖畫日記“我的一天”(復(fù)習(xí)圖畫日記的要素:畫面、文字、天氣、日期)。
2.欣賞作品,激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學(xué)生能用語言說出自己一天的事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
設(shè)問提出要求:
(1)表現(xiàn)“一天”的.內(nèi)容,是學(xué)生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風(fēng)箏、養(yǎng)鳥等是自己印象深刻的事情。(2)表現(xiàn)“一天”的神情、動(dòng)態(tài),描繪我跟周圍的環(huán)境。
4.板書課題:
一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本,并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。
(二)教授新課:
1.觀看課件,欣賞課件中的各種圖片。
2.問:在欣賞中,你看到了什么?有什么想法?回憶一天中的兩三件事,然后做動(dòng)作,讓同學(xué)猜“我”一天中的三件事(激發(fā)觀察、想象、選擇的興趣)。
3.提供“早上、課間、課中”的學(xué)生作品,自主解決“如何選擇我在一天經(jīng)歷的趣事、最能抒發(fā)自己情感的事”。
4..小組活動(dòng):討論:小作者分別選擇了一天中的哪三件事?是最能抒發(fā)自己情感的事嗎?討論:小作者如何根據(jù)“我的一天”選擇內(nèi)容,組成三張畫面(構(gòu)圖、運(yùn)用粗細(xì)疏密的線條、畫面、文字、天氣、日期要素)。
4. 選擇與構(gòu)思。①選擇。在我的一天中,選擇什么時(shí)間、什么事情最能抒發(fā)自己的情感?②構(gòu)思。怎樣構(gòu)圖,才能突出主要人物、事件、運(yùn)用什么線條表現(xiàn)?怎樣處理好土畫日記的四要素。
5. 創(chuàng)作表現(xiàn)。①構(gòu)圖“按時(shí)間順安排2——3幅畫面,將所要表現(xiàn)的人物形象與環(huán)境的各個(gè)部分加以組織,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐渲谩"诋嬅婢條處理:嘗試處理畫面的粗細(xì)疏密的線條,使畫面更美麗。③思考表現(xiàn):畫面什么地方寫上文字、天氣、日期才合適、美觀。
(三)作業(yè)布置:
能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動(dòng)態(tài)、環(huán)境等表現(xiàn)出來。
(四)巡視輔導(dǎo):
學(xué)生作業(yè),教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
(五)結(jié)果:
作業(yè)評(píng)價(jià):能選擇能抒發(fā)自己情感的事:線條流暢,有粗細(xì)疏密:畫面與文字安排合理。
《我的一天》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面,理解《我的幸運(yùn)一天》的故事內(nèi)容。
2、在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法,嘗試說完整話。
3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容
活動(dòng)難點(diǎn):
用較清晰的語言表述自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幸運(yùn)星每人兩個(gè)
2、故事ppt
3、小豬和狐貍圖片各一個(gè)
4、大幸運(yùn)星一個(gè)
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)
師:分享一下你幸運(yùn)的`事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎(jiǎng)……)
二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
師:我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1、出示課件動(dòng)畫形象。
師:這是誰?(狐貍和小豬)
2、師:小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問:哎喲!發(fā)生什么事了?
師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯(cuò)了門,接下來會(huì)發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測(cè)自由講述)
3、請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。
師:說說你為什么猜是狐貍的幸運(yùn)一天?
師:那么多人猜是小豬的幸運(yùn)一天,為什么?
4、到底是誰的幸運(yùn)一天呢?接著聽故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問:狐貍會(huì)聽小豬的話嗎?
接著小豬會(huì)想什么辦法?(看畫面:“狐貍在干什么?”)
誰能按照順序來說一說?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說什么話了?狐貍會(huì)幫他洗澡?”
5、教師講述故事第三段。
提問:狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演)
接下來還會(huì)發(fā)生什么?你覺得這是誰的幸運(yùn)一天?
6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師:說說你的觀點(diǎn)和理由。
7、出示畫面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會(huì)的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說說這到底是誰的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)
三、討論理解故事中角色的特征。
師:一開始小豬走錯(cuò)門是誰的幸運(yùn)?為什么后來狐貍沒吃到小豬?
請(qǐng)幼兒說說:“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)
小豬一開始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)
師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會(huì)兒和好朋友一起講講吧!
《我的一天》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面,嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式來表達(dá)自己的理解。
2、通過故事欣賞,理解故事所蘊(yùn)涵的道理:遇到危險(xiǎn)時(shí)要有臨危不懼的勇氣和動(dòng)腦筋想辦法的機(jī)智。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、記錄表、圖片三張
活動(dòng)過程:
一、出示故事課件。今天老師帶來了一個(gè)繪本故事,故事的名字是《我的幸運(yùn)一天》,我們一起來看看吧!
1、什么是幸運(yùn)?
2、封面上有誰和誰?誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?小豬呢?3、游戲“猜一猜、誰幸運(yùn)”(第一次) (1)說一說:你覺得誰會(huì)比較幸運(yùn)?為什么?
(2)幼兒投票、教師記錄:誰比較幸運(yùn)?
二、幼兒邊看課件,教師邊講述故事第一段。
1、聽到這兒,你們覺得誰比較幸運(yùn)?為什么?
2、游戲“猜一猜、誰幸運(yùn)”(第二次) 幼兒投票教師記錄:誰比較幸運(yùn)?
三、到底狐貍和小豬之間發(fā)生了什么事。
1、理解“狐貍幫小豬洗澡” 的情節(jié)。
。1)狐貍在給小豬洗澡前做了哪幾件事情?
。2)狐貍在做這些事情的時(shí)候中心情怎么樣?
。3)小豬為什么說“你真是個(gè)令人害怕的`家伙”?
2、講述“狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐” 的情節(jié)。
。1)這下,聰明的小豬會(huì)想什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
。2)狐貍在給小豬準(zhǔn)備午餐前又做了哪幾件事情?
。3)小豬為什么說“你真是個(gè)令人害怕的廚師”?
3、觀察狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。
。1)狐貍是怎么給小豬按摩的?怎樣按摩是最舒服的呢,請(qǐng)小朋友也來和小豬一樣享受一下吧!
。2)小豬為什么說這是令人害怕的按摩師?
四、觀看課件,教師講述
1、現(xiàn)在你們明白了嗎,誰比較幸運(yùn)呢?為什么?回憶狐貍幫小豬做的三件事。
2、游戲“猜一猜、誰幸運(yùn)”(第三次) 幼兒投票教師記錄。
小結(jié):看來壞事情也會(huì)變成好事情,只要我們肯動(dòng)腦筋。你們覺得小豬是一只怎樣的小豬?小豬為什么讓狐貍幫他做這些事情呢?
小結(jié):這是一只機(jī)智、勇敢、聰明的小豬,遇到狐貍時(shí)它不害怕,想辦法拖延時(shí)間,到最后把狐貍累垮了,也吃不到豬肉了。經(jīng)驗(yàn)提升。生活當(dāng)中遇到困難和危險(xiǎn)你會(huì)怎么做?
小結(jié):我們?cè)谏町?dāng)中遇到困難和危險(xiǎn)時(shí),要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的聰明和智慧去解決困難、戰(zhàn)勝困難。
《我的一天》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,能大膽講述自己對(duì)書中畫面的理解。
2.初步感知故事中小豬的機(jī)智。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本每人一本,繪本ppt、音頻,情節(jié)小圖每人一套。
活動(dòng)過程
一、觀察繪本封面,引發(fā)閱讀興趣。
1.教師播放封面PPT,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》。
2.教師介紹書名,幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。
師:猜一猜,這會(huì)是睡得幸運(yùn)一天?為什么這是它的幸運(yùn)一天?
二、師幼共同閱讀繪本、討論,引導(dǎo)幼兒說出故事的`大致線索,體驗(yàn)狐貍給小豬洗澡的情景,感受小豬的機(jī)智。
教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁,理解故事的其實(shí)情節(jié)。
師:這是誰的家?他在做什么?誰在敲門呀?
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻,幼兒聽故事給情節(jié)小圖排序。
《我的一天》教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
活動(dòng)難點(diǎn):
懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
審美元素:
1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋的形象,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2.體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的機(jī)智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。
師:今天老師給小朋友們請(qǐng)來了兩位客人,他們是誰呢?(出示狐貍和小豬),小朋友們,“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個(gè)非常好玩的故事,他們中間有一個(gè)很幸運(yùn)的人,你們想知道嗎?
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時(shí)發(fā)生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運(yùn)?
3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么?狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎?
。ɡ斫庠~語“幸運(yùn)”:運(yùn)氣好)
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問:
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
。ɡ斫庠~語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)
4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個(gè)時(shí)候,你覺得誰比較幸運(yùn)?
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開始誰比較幸運(yùn)?(狐貍)最后變成了誰的幸運(yùn)一天?(小豬)為什么?
五、教師小結(jié):
這是一只聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋的小豬,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦,想辦法自己解決問題。
附故事:
童話 我的幸運(yùn)一天
一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”
兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀,我找錯(cuò)門了!”小豬尖叫起來。
“啊,沒錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方!”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來……
“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”
“對(duì)不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了!昂冒伞毙∝i嘆了口氣,“聽你的安排吧?墒,我有一件事要說!薄笆裁词?”狐貍吼道。
“嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生!
“嗯,”狐貍自言自語道,“他是很臟。”
于是,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。
然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙!”小豬說。
狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧?墒恰
“可是什么?”狐貍吼道。
“嗯,你知道,我是一只非常小的`豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生。”
“嗯”狐貍自言自語道,“他確實(shí)小了一點(diǎn)。”
于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。
然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說。
“好了,”狐貍說,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。
“嗯,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生!
“嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩!”小豬說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點(diǎn)力嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢,可以了。現(xiàn)在,再往左邊用點(diǎn)力氣。”
“狐貍先生,你在哪兒?”
可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運(yùn)的一天!”
《我的一天》教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過對(duì)繪本中的畫面及人物情態(tài)的閱讀,幫助幼兒理解繪本內(nèi)容,提高閱讀能力。
2.通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風(fēng)趣。
3.增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
活動(dòng)過程:
一、激趣引題。
1.教師:大家都知道狐貍吧?誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?都知道小豬吧?小豬又是一種怎么樣的動(dòng)物?
教師:小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起分享繪本《我的幸運(yùn)一天》。
2.看封面,了解“幸運(yùn)”的意思。
討論:你們知道什么叫“幸運(yùn)”嗎?
教師:幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天?我們來看看吧。
二、師生共同閱讀。
1.扉頁:事情發(fā)生在這座房子里,看看這是誰的家?
圖1:一天,一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐,他在干什么?(修爪子)他把爪子修得這么鋒利想干什么?請(qǐng)你們來猜一猜?
圖2:突然門外傳來了一陣敲門聲!靶⊥米,你在家嗎?”
圖3:狐貍打開門一看,看到了誰?當(dāng)小豬看見開門的是狐貍,小豬是怎么樣的反應(yīng)呢?(嚇到了、害怕、驚呆……)你從哪里看出來?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿。我們站起來學(xué)學(xué)看。
你覺得這是誰的`幸運(yùn)一天?為什么?看來這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。
圖4:饑餓的狐貍看見走錯(cuò)路,敲錯(cuò)門的小豬,高興極了。他使勁地把小豬拖了進(jìn)來。
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他嘴巴會(huì)怎么說呢?(救、救命。槭裁催@里有兩個(gè)救呢?全體幼兒模仿。我們來學(xué)學(xué)看吧。
你感覺這只狐貍這時(shí)候什么心情?他在說什么呢?(……)他是什么表情?全體幼兒模仿。我們來學(xué)學(xué)看。
太危險(xiǎn)了,你認(rèn)為小豬會(huì)被吃掉嗎?為什么?
2.圖5、6:小豬會(huì)不會(huì)被吃掉呢?現(xiàn)在,老師連翻二頁,看看究竟會(huì)怎么樣?
圖5、當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候,小豬對(duì)狐貍說了一番話。
于是,狐貍開始忙起來了。瞧,狐貍在干什么?還有呢?
小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡?
聽聽小豬是怎么說的?” 狐貍先生,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生!
狐貍自言自語道,“恩,他確實(shí)臟了點(diǎn)。”
原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬洗澡的。
3.圖7、8:小豬還會(huì)被吃掉嗎? 我們繼續(xù)往下看。
小豬被洗得干干凈凈,狐貍又開始干什么了?小豬愿意被吃掉嗎?他又對(duì)狐貍說了一番話。
狐貍在干什么?還有呢?
小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐?
聽聽小豬是怎么說的?”
狐貍先生,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生。”狐貍自言自語道,“恩,他確實(shí)小了點(diǎn)!
原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11:小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,小豬還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來看看吧。
“狐貍先生,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生!焙傋匝宰哉Z道,“嗯,”
“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
狐貍在干什么?狐貍是怎么給小豬按摩的?請(qǐng)幼兒按摩,再請(qǐng)小朋友互相按摩。
別人給你按摩,你感覺怎么樣 ?我們看大屏幕,那繪本里的小豬感覺怎么樣?你怎么知道?
你給別人按摩,你感覺怎么樣?因?yàn)槲覀儎偛胖话戳艘粫?huì)兒,所以不覺得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后,他感覺怎么樣呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。
4.封底:繪本里的那只小豬會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢?這個(gè)答案就藏在繪本里的封底里。
小豬有沒有被吃掉?小豬回到自己家里,他在干什么?你覺得他這時(shí)候的心情是怎么樣?(吃東西、腳、生著爐火、看書、表情)你們說這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?
經(jīng)過這次走錯(cuò)路,敲錯(cuò)門的教訓(xùn),小豬回家以后還干了一件非常重要的事情?他做的到底是什么事情呢?(你瞧,桌子上放著什么?)他為什么要畫這張地圖?地圖在我們生活中有什么用處呢?
三、小結(jié)。
你覺得這個(gè)繪本哪里最好玩、最有趣呢?
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬?狐貍又是一只怎樣的狐貍?以后,我們遇到困難和危險(xiǎn)也應(yīng)該象這只小豬一樣,運(yùn)用自己的聰明和智慧。
《我的一天》教案15
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解白天與黑夜,能區(qū)分白天與黑夜;了解上午與下午,能區(qū)分上午與下午。
2、將自己一天做的事情通過繪畫的形式表現(xiàn)出來,并將繪畫內(nèi)容講述給同伴或老師聽;學(xué)會(huì)與他人分享自己的勞動(dòng)成果,并懂得欣賞他人的`作品。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)一位孩子和配班老師一起準(zhǔn)備一場(chǎng)情景表演《我的一天》(早晨起床刷牙吃早飯、來到幼兒園跟老師問好、玩游戲、學(xué)本領(lǐng)、聽故事、放學(xué)回家吃晚飯、晚上睡覺)
2、“太陽”與“月亮”的貼絨教具。
三、活動(dòng)過程:
1、情景表演:“小朋友們,今天我們有個(gè)小演員要上前來給大家表演她的一天是怎么度過的,大家歡迎!(鼓掌)”演員們表演時(shí),老師在一旁講解。
2、引導(dǎo)幼兒談?wù)劚硌莸膬?nèi)容,老師引出白天與黑夜的概念,上午與下午的概念。
3、“小朋友們看看老師手里拿的是什么?(太陽、月亮)哪個(gè)在白天的時(shí)候出來?哪個(gè)在黑夜里出來?白天有太陽,小朋友們都干什么?黑夜,太陽落山了,藏起來了,月亮出來了,小朋友們都干什么?”“小朋友們一天要吃幾頓飯。砍酝暝顼埖匠晕顼堉笆巧衔邕是下午?吃完午飯到吃晚飯之前是上午還是下午?吃過晚飯之后呢?”
4、教師總結(jié):太陽出來以后就是白天,太陽藏起來月亮出來了就是黑夜,白天又分為上午和下午,我們吃午飯之前是上午,吃午飯之后就是下午了。
5、請(qǐng)幼兒按照一天的活動(dòng)順序,將自己一天做的事情畫出來,并講給同伴或老師聽。
四、活動(dòng)延伸:
可以讓幼兒回家和爸爸媽媽一起來完成《自己的一天》系列繪畫活動(dòng),第二天帶到幼兒園與其他小朋友分享,老師可將幼兒優(yōu)秀的作品張貼在教室里。
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