【推薦】水教案模板匯編七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的水教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
水教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、隨文識(shí)字，重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
３、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會(huì)助人的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、圖片。
【教材說(shuō)明】
《泉水》是山東版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，充溢詩(shī)情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)
１、師：老師在黑板上寫一個(gè)字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學(xué)書空）
師：這是一個(gè)什么字？
生齊說(shuō)：泉。
師：誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞？
生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……
師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。
�。病⒔處煱鍟八保�
師：那你對(duì)泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識(shí)？
生：我知道泉水是從山上流下來(lái)的。
生：我知道泉水來(lái)自地下。
生：我知道泉水是天然的。
�。�、解決：什么是天然水塔？
師：是的泉水來(lái)自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰(shuí)知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？
生：因?yàn)槿翘烊坏牟挥没ㄥX，所以老師把它叫“天然水塔”。
生：因?yàn)槿畯牡叵聲?huì)源源不時(shí)地流出來(lái)，所以老師把它叫“天然水塔”。
師：同學(xué)們的想象力多豐富��！把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了。
二、激發(fā)興趣、初讀課文
師：我們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？
生：（同學(xué)很興奮地）想！
師：老師這有許多泉水的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊嘆聲。）
師：誰(shuí)能把你看到的泉水用一個(gè)詞來(lái)表示出來(lái)，你看到的是什么樣的泉水？
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清涼的泉水。
生：美麗的泉水。
師：假如嘗一口會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
生：甜甜的泉水。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把自身的感受都說(shuō)出來(lái)了。
師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方法來(lái)解決。（同學(xué)讀課文，解決生字）
三、互相交流、美讀課文
�。�、動(dòng)手貼一貼，理清思路：
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學(xué)所說(shuō)板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）
師：（指板書）泉水經(jīng)過(guò)這四個(gè)地方都遇到了誰(shuí)？
生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)。
師：你真了不起，剛讀過(guò)一遍課文就能把他們都找出來(lái)了。
師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)的圖片，誰(shuí)能到前面來(lái)把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自身的朋友？（同學(xué)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著搶著到前面來(lái)貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對(duì)不對(duì)？
師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來(lái)打水？
生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）
師：誰(shuí)能用“罐”字組個(gè)詞？
生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……
師：泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫眉鳥(niǎo)的歌聲是什么樣的？
生齊說(shuō)：清脆。（抽生讀“清脆”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？
生：鈴鐺的聲音非常清脆。
師：你來(lái)學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？
生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。
生：彈奏鋼琴的聲音很脆。
師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？
生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音）
生：吃蘋果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃蘋果的聲音）
生：我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。
師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋果，吃個(gè)蘿卜體會(huì)一下它們的脆。
�。�、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）
師：泉水流動(dòng)的聲音清脆嗎？
生：清脆。
師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？
生：嘩啦啦，嘩啦啦……
師：對(duì)泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？
生：丁冬丁冬……
師：你的聲音真清脆。是誰(shuí)在山上彈琴？
生：是泉水。
師：誰(shuí)能用書上的話告訴老師？
生：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)。
師：從你的朗讀中，老師怎么感覺(jué)泉水是從石縫里慢慢流出來(lái)，淌出來(lái)的，而沒(méi)有感覺(jué)泉水是從石縫里沖出來(lái)的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺(jué)你是沖出來(lái)的。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)再讀就讀得非常好）
師：誰(shuí)接著往下讀？
生：來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。
師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽(yáng)光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？
生：是非常高興的.。
生：非常興奮。
生：泉水的眼前一亮他非常快樂(lè)。
師：用這種快樂(lè)的、興奮的心情讀讀這句話。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)讀得非常好）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：
師：泉水從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界，把自身的快樂(lè)灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹(shù)解渴，還是想為畫眉鳥(niǎo)伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到靜靜的山谷。
師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學(xué)自讀）
師：誰(shuí)來(lái)交流，你想流到哪？
生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）
師：你怎么讀得那么好？
生：因?yàn)槲覅f(xié)助了畫眉鳥(niǎo)所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥(niǎo)的歌聲一定更清脆。
師：說(shuō)得多好�。∠矚g流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學(xué)站起來(lái)齊讀，讀得很不錯(cuò)）
生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）
師：從你的朗讀中老師感覺(jué)你非�？鞓�(lè)，你怎么這么高興？
生：有了我的協(xié)助，果樹(shù)才干結(jié)出又大又紅的果子。協(xié)助他人真是一件快樂(lè)的事情。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)果樹(shù)和泉水說(shuō)兩句？
生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
生：（當(dāng)果樹(shù)）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤(rùn)，使我長(zhǎng)出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。
生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去協(xié)助他人再見(jiàn)！
生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）
師：能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？
生：我太快樂(lè)了，杜鵑花那么漂亮她自身都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見(jiàn)了自身美麗的身影。我覺(jué)得自身真是熱心的泉水。
師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。
師：還剩山腰的水池一段大家沒(méi)有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個(gè)扮演泉水，一個(gè)扮演姐姐到前面來(lái)扮演。
生：（扮演泉水）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！
生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時(shí)，你可以每天到這兒來(lái)打水。
生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來(lái)打水。
師：通過(guò)大家的扮演，讓我感覺(jué)到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）
師：我們一路歡歌笑語(yǔ)，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過(guò)剛才大家的扮演，你還覺(jué)得自身是什么樣的泉水？
生：快樂(lè)的泉水。
生：助人為樂(lè)的泉水。
生：熱心的泉水。
生：愛(ài)協(xié)助人的泉水。
生：……
師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，為能協(xié)助他人而快樂(lè)著、自豪著、幸福著。歡樂(lè)的泉水你們一起的家在哪里？
生齊說(shuō)：大海！
師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問(wèn)候問(wèn)候，打個(gè)招呼。
生互相問(wèn)：你好，你好！
師：快快互相約定在哪里見(jiàn)？
生：大海里見(jiàn)�。曇艉苄。�
師：你們的伙伴聽(tīng)不到。
生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)�。曇舯容^響亮）
師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽(tīng)不到了。
生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)�。曇舴浅ｍ懥粒�
師：教師我們班同學(xué)特別會(huì)扮演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來(lái)嗎？（出示課件：課文二到五段，同學(xué)基天性把去掉的局部讀出來(lái)）
四、拓展延伸
師：我們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）
師：想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪，他看見(jiàn)了什么，會(huì)說(shuō)些什么？
�。ǔ鍪菊n件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說(shuō)：“________________________________________________�！保�
生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝飽了幼稚了，你會(huì)磨成白面做成又大又香的饅頭�！�
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝足了長(zhǎng)大了，你會(huì)做成香噴噴米飯�！�
生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說(shuō)：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長(zhǎng)大�！�
生：……
師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對(duì)泉水的喜愛(ài)，你們知道嗎，古代的人對(duì)泉水也是情有獨(dú)鐘，許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為題來(lái)作詩(shī)。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩(shī)？
生：小池 楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。
師：老師也搜集到了這首詩(shī)，我們大家一起來(lái)讀一讀。（課件：小池）
生齊讀：小池……
師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩(shī)，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。）
生齊讀：山居秋暝……
五、總結(jié)全文
師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在協(xié)助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆快樂(lè)的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們生長(zhǎng),讓我們都能像泉水那樣有助人為樂(lè)的熱心腸。
【板書設(shè)計(jì)】
泉水（天然水塔）
山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷
水教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解水的特性。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解水與人類的關(guān)系及水污染的嚴(yán)重性。
3、教育幼兒節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
溫開(kāi)水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子為透明的）。
自制幻燈片五張（水可以發(fā)電、灌溉農(nóng)田、滅火、企業(yè)亂排亂放污染水、公園里人們隨手往河里扔垃圾共五張幻燈片）
將幼兒分組坐，每組一盒干凈的水，臟手絹和幼兒人數(shù)相同，肥皂與幼兒人數(shù)相同。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
穩(wěn)定幼兒情緒，請(qǐng)小朋友聽(tīng)倒水的聲音，“請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？”
二、基本部分：
1、了解認(rèn)識(shí)水，讓幼兒知道水是流動(dòng)的，透明的'、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的液體，出示牛奶和水，讓小朋友觀察顏色。
師“這是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么顏色的呀？老師這兒還有一杯水，小朋友看看水和牛奶的顏色一樣嗎？小朋友透過(guò)水和杯子還能看到老師的手指呢。這說(shuō)明水是透明的，沒(méi)有顏色的。
�。ǔ鍪疽槐瓬亻_(kāi)水、一杯百醋、一杯白酒）（杯子是透明的）
師：“小朋友看，這有三杯透明的液體，其中只有一個(gè)杯子里裝的是水，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，想辦法將水找出來(lái)“（啟發(fā)幼兒聞或嘗）
師：“請(qǐng)小朋友試試能將水拿起來(lái)嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)此嘗試，讓幼兒感受水是流動(dòng)的）（每組都有準(zhǔn)備好的一盆水）
師：“通過(guò)我們以上做的小實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色無(wú)味會(huì)流動(dòng)的液體。
2、討論水和人類的關(guān)系
師：“小朋友知道水都有什么用呢？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言后，看幻燈片）
�。ù诉^(guò)程讓幼兒懂得水可以灌溉農(nóng)田，還可以發(fā)電、滅火，水的作用可大了，結(jié)合幻燈片向幼兒講述水的作用，再通過(guò)幻燈片讓幼兒了解有是怎么被污染的如：公園里的小河上一些人亂往河里仍垃圾，一些企業(yè)亂排、亂放導(dǎo)致了水污染。）
3、教育幼兒保護(hù)水，節(jié)約用水。
師：“小朋友知道我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水嗎？（不亂扔垃圾，還要注意節(jié)約用水，每次洗過(guò)手后，要將水龍頭關(guān)上，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
三、結(jié)束部分：
師：“我們桌上的水已經(jīng)被小朋友玩臟了不能喝了（幼兒體驗(yàn)水是流動(dòng)時(shí)玩臟了）
但是這些水要是白白的倒掉多浪費(fèi)呀，小朋友想想這些水還能用來(lái)干什么呢？
�。ǹ梢杂脕�(lái)洗臟手絹或給花澆水等等）
水教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能利用身邊的音源材料表現(xiàn)特定的情緒、場(chǎng)景，進(jìn)而嘗試命題的音樂(lè)創(chuàng)作。
2、能積極參與新的創(chuàng)作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，提高自己的實(shí)踐能力。
3、在創(chuàng)作實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)協(xié)作的`樂(lè)趣，分享創(chuàng)作帶來(lái)的愉悅感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、充分地感受體驗(yàn)各種音源材料的音樂(lè)表現(xiàn)力是本課重點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主組合各種音源材料，展開(kāi)命題音樂(lè)創(chuàng)作是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
各種音源材料（略）、多媒體課件、電子琴、二胡等。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
同學(xué)們，請(qǐng)看，這些都是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)�？吹胶陀玫降奈锲�，它們與今天的音樂(lè)課有聯(lián)系嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一同來(lái)欣賞幾個(gè)音樂(lè)片段。
�。ǘ└惺�。
欣賞STOMP樂(lè)團(tuán)《破銅爛鐵交響曲》音樂(lè)片斷。
提問(wèn)：剛才的音樂(lè)跟我們以往接觸到的音樂(lè)有什么不同。
（三）體驗(yàn)與探究。
1、讓學(xué)生離開(kāi)座位，自由敲擊和體驗(yàn)教室內(nèi)擺放的各種音源材料。
2、節(jié)奏問(wèn)答——接龍游戲：
�、俜謩e讓學(xué)生根據(jù)老師敲出的即興節(jié)奏，嘗試在各種音源上敲出即興應(yīng)答的節(jié)奏（注：其余學(xué)生敲擊固定節(jié)拍）；
�、诟咭粢粼磁c低音音源之間的即興節(jié)奏對(duì)答；
�、蹘熒靥げ讲粽萍磁d節(jié)奏對(duì)答；
�、軒熒谝粼床牧仙锨脫暨B續(xù)的即興復(fù)雜節(jié)奏對(duì)答、
3、學(xué)生自由命題創(chuàng)作。
①分組討論，自由命題創(chuàng)作節(jié)奏，并利用音源材料進(jìn)行場(chǎng)景表現(xiàn)。
�、诜纸M表演：《晚自習(xí)》、《裝修進(jìn)行曲》。
�。ㄋ模┩卣埂�
1、教師：譚盾的這部音樂(lè)作品大量運(yùn)用水作為音源材料，在古典音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，把藝術(shù)與生活合二為一，有機(jī)地把后現(xiàn)代主義音樂(lè)與古典音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代人對(duì)更新古典音樂(lè)的欣賞要求，受到人們的肯定和熱情的歡迎。
2、根據(jù)主題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作表現(xiàn)：
�、俳處煵シ�，學(xué)生聆聽(tīng)兩段音樂(lè)：
根據(jù)命題《海濱》編輯的馬賽克音樂(lè)片斷；
課前布置一名學(xué)生根據(jù)命題《草原牧歌》的幾幅圖畫，選編并演奏的一段二胡音樂(lè)；
�、趯W(xué)生分兩組討論，利用組合各種音源進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，表現(xiàn)主題情境。
A組：主題《海濱》。
音源：四臺(tái)電子琴。
讓有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生利用正規(guī)音源的模擬音響效果創(chuàng)編音樂(lè)。
B組：主題《草原牧歌》。
音源：自由組合各種音源材料，如：二胡、吊釵、鼓、沙錘、水盆、可樂(lè)沙瓶、黃豆紙盒、漏勺、皮帶等。
�、蹖W(xué)生分別表現(xiàn)兩段主題音樂(lè)的情境
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
同學(xué)們，利用身邊各種不同音源材料進(jìn)行命題創(chuàng)作，是音樂(lè)創(chuàng)作中一個(gè)新的領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深深感受到音樂(lè)來(lái)源于生活，深刻體會(huì)到音樂(lè)的真正本質(zhì)的東西，讓我們一同在利用身邊的音源材料進(jìn)行的命題創(chuàng)作活動(dòng)中，打開(kāi)智慧的大門吧！
�。┫抡n（同步播放《破銅爛鐵交響曲》）。
水教案 篇4
托班的幼兒第一次進(jìn)入集體生活，他們的生活自理能力還很差。所以，通過(guò)教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)做力所能及的事情，不僅能幫助他們形成自我服務(wù)的能力，還能使他們?cè)谧晕曳⻊?wù)的過(guò)程中發(fā)展動(dòng)作，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)獨(dú)立性，從而盡快的適應(yīng)集體生活。
1、知道在一起喝水時(shí)不擁擠。
2、了解正確的喝水方法。
3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原處
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前學(xué)習(xí)兒歌《喝水》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片三張（1、小朋友拿著杯子排隊(duì)喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原處），每位幼兒一個(gè)小水杯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗誦兒歌《喝水》，引出主題。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)，通過(guò)老師與幼兒的朗誦詩(shī)歌，使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。）
二、出示圖片，學(xué)習(xí)正確的喝水方法。
1、出示圖片一，進(jìn)行提問(wèn)：
“小朋友拿著杯子在做什么？”
2、出示圖片二，“小朋友是怎樣端著杯子喝水的？”
3、出示圖片三，“小朋友喝完水是怎樣做的？”
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個(gè)步驟，為幼兒掌握正確的`方法打下基礎(chǔ)。）
三、引導(dǎo)幼兒喝水。
1、要求幼兒排隊(duì)喝水，不擁擠。
2、請(qǐng)幼兒比一比，誰(shuí)把杯子里的水喝干凈了？誰(shuí)沒(méi)有灑水？
3、喝完水后，請(qǐng)幼兒把水杯放回原處。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)比賽形式，激發(fā)了幼兒的喝水興趣，并知道了平時(shí)要節(jié)約用水，養(yǎng)成不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸：把圖片貼到飲水區(qū)域，讓幼兒在生活活動(dòng)時(shí)照著圖片上去做。
附：兒歌《喝水》
花杯子，，手中拿，
水兒清清倒?jié)M啦。
多喝水，不生病，
雙手端平水不灑。
水教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)保護(hù)水資源的意識(shí)。
2、初步了解水污染的原因，懂得水與人類、動(dòng)植物的關(guān)系。
3、掌握生活中力所能及的節(jié)約用水的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解淡水的有關(guān)知識(shí)，收集水污染的資料。
2、玻璃杯人手一份，白開(kāi)水、鹽開(kāi)水、糖開(kāi)水各一壺，透明水盆2只（分別裝清潔的水、被污染的水）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解水具有溶解的特性。
教師：你們喝的水是怎么樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)嘗嘗加過(guò)糖的或鹽的水，味道有什么不一樣為什么？
還有哪些東西能溶解在水里呢 （幼兒自由討論）教師小結(jié)：因?yàn)樵S多東西能夠溶解在水里，當(dāng)很多臟東西溶解在水里的時(shí)候，水就被污染了。
2、了解水污染情況教師提出問(wèn)題：水是怎樣被污染的？幼兒討論。
課件演示：生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來(lái)的廢水污染河流。
3、了解水與人類、動(dòng)植物的.關(guān)系（幼兒把收集的資料拿出來(lái)自由參觀、討論，然后放在黑板上大家一起觀看）。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水污染影響人類健康。水污染影響動(dòng)植物生長(zhǎng)。
教師：如果動(dòng)植物接觸了被污染的水會(huì)發(fā)生什么情況課件演示：魚在清潔水和污染水里的生長(zhǎng)情況。
小結(jié)：人和動(dòng)植物如果生活在污水的環(huán)境中，就會(huì)得病，嚴(yán)重的會(huì)造成死亡。
4、了解保護(hù)水資源的重要性討論節(jié)約用水、保護(hù)水資源的方法。
水教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀有關(guān)圖像，知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400㎜、800㎜等降水量線的分布。
2．知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。
3．理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
4．滲透熱愛(ài)祖國(guó)的教育和辯證法的教育。
教學(xué)建議
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
教材開(kāi)門見(jiàn)山讓學(xué)生明確我國(guó)降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。時(shí)空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀我國(guó)年降水量分布圖，找尋我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。利用已學(xué)過(guò)的東亞季風(fēng)的知識(shí)，分析季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水產(chǎn)生怎樣的影響，并明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及區(qū)域降水特點(diǎn)，結(jié)合"讀一讀"，進(jìn)一步了解我國(guó)降水的地區(qū)差異。通過(guò)閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律，并分析東部地區(qū)雨帶的南北移動(dòng)所造成對(duì)降水的影響。通過(guò)閱讀《北京1951～xxxx年降水量變化曲線圖》發(fā)現(xiàn)降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對(duì)于我國(guó)干濕地區(qū)的劃分，教材明確指出是根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比劃分，并通過(guò)表格對(duì)比分析了我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
2．理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。
難點(diǎn)：理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。
價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：
降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國(guó)國(guó)土遼闊，加之特殊的地理環(huán)境，造成了獨(dú)特的降水特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在降水的時(shí)空分布不均。分析我國(guó)降水時(shí)空分布不均的原因歸根到底是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強(qiáng)弱都直接影響到我國(guó)的降水特征。在分析的過(guò)程中讓學(xué)生抓住主要原因，突破難點(diǎn)。
針對(duì)選學(xué)部分，教師可就教學(xué)情況，適時(shí)加入，這對(duì)學(xué)生把握我國(guó)的降水特征是必要的。
本節(jié)課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這部分訓(xùn)練。并明確一些重要的降水指標(biāo)，如200mm、400mm、800mm等降水量線的分布。
教法建議
本節(jié)課所得結(jié)論是通過(guò)分析得出，在教學(xué)中教師所做的'應(yīng)是提供數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生去分析和歸納，去探索成因，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
本節(jié)計(jì)劃授課2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過(guò)程
〔導(dǎo)入新課〕請(qǐng)去過(guò)西北地區(qū)的同學(xué)描述一下不僅如此，我國(guó)降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)降水的特征。
〔板書〕第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
〔出示投影片〕①新疆民居②黃土高原民居③江南民居
〔提問(wèn)〕為什么這些民居有如此大的差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系？
〔講授〕要了解這些，離不了“中國(guó)年降水量圖”（出示地圖）。
〔提問(wèn)〕同學(xué)們注意觀察800㎜、400、50㎜等降水量線的位置。然后請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對(duì)人們生活的影響。
3.季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)
4.雨帶移動(dòng)與雨季
干濕地區(qū)
探究活動(dòng)
活動(dòng)目的：
使學(xué)生增強(qiáng)讀圖和分析圖表的能力；幫助學(xué)生記住我國(guó)東部地區(qū)雨帶移動(dòng)的規(guī)律。
活動(dòng)具體思路：
1.安排學(xué)生讀圖4.15,并且描述各個(gè)城市在降水上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn).
2.以100毫米降水為界線，看看四城市的降水是什么時(shí)候開(kāi)始增多，什么時(shí)候開(kāi)始減少的。
3.思考：降水量的增多與減少意味著什么？（降水量增多意味著隨著雨帶的移動(dòng)，該城市已經(jīng)處于雨帶控制的范圍；降水量減少意味著雨帶已經(jīng)南移）
4.給學(xué)生幾條紅色的紙帶，用它來(lái)表示雨帶，安排學(xué)生按照?qǐng)D中所示，按照時(shí)間的順序，將雨帶貼在不同位置，并在旁邊標(biāo)明時(shí)間，最終總結(jié)出規(guī)律。
水教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)
1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
教學(xué)用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一自讀識(shí)字
1.導(dǎo)入新課
春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
三、品讀領(lǐng)悟
、理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？
2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
�。�3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）
5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”。
7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀。）
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】
8、通讀全文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說(shuō)句子：
泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。】
(一積累：
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力�！�
（二）練習(xí)：
1、填空
�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子
�。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓�
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。
（3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。
3、照樣子寫一寫：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4.延伸
泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。------愛(ài)默生-
《泉水》的教學(xué)反思
《泉水》是一篇文辭皆美的小散文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，讀起來(lái)富有音樂(lè)感，讓人心情舒暢。這樣一篇美文無(wú)疑是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的.好教材。而教師恰到好處的范讀更是能把學(xué)生引入那歡快的泉水邊，和泉水一路歡歌，一路灑下愛(ài)心，享受奉獻(xiàn)的快樂(lè)。因此，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了好幾處自己親自參與的、和學(xué)生共同完成的朗讀過(guò)程，有范讀，也有引讀。我希望自己能帶著學(xué)生一起去欣賞這篇美文，和他們一起在品讀詞句中感悟課文內(nèi)容，接受課文思想的熏染。
終于等到上這一課了，然而，因?yàn)楦忻�，我的嗓子嘶啞，幾乎發(fā)不出聲音，更不用說(shuō)讀出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悅耳與歡樂(lè)了。焦急的我努力讓自己的情緒放松，再放松，試圖借助電教媒體和比較生動(dòng)的描述讓學(xué)生展開(kāi)想象，把他們帶到泉水邊上，然后讓學(xué)生自己體會(huì)朗讀。如此啟發(fā)，學(xué)生終于進(jìn)入了情境，在互讀互評(píng)中大多數(shù)學(xué)生找到了讀這篇文章的感覺(jué)，讀起來(lái)有了一番神韻，讓我稍稍感到欣慰。
課后細(xì)想，我覺(jué)得真是對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起這篇美文。假如我的嗓子不是這番不中用，我一定會(huì)讓學(xué)生從我的范讀中切身體會(huì)到讀書的美妙，使課文內(nèi)容如清泉般流淌進(jìn)學(xué)生稚嫩的心田，讓他們的情感得到更好的激發(fā)和表達(dá)，一定能給學(xué)生更具個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)……為了學(xué)生，為了這一篇篇美文，為了不再愧對(duì)“范讀”，我得珍惜自己！
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