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語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思1
這次習(xí)作是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”是介紹你熟悉的或最近做的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。
我指導(dǎo)學(xué)生首先回憶以前做過(guò)或看過(guò)比較熟悉的實(shí)驗(yàn)，利用教材中的表格完成實(shí)驗(yàn)的回憶過(guò)程。其次在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致地考慮是要寫(xiě)什么實(shí)驗(yàn)。最后，要有一個(gè)動(dòng)手制作的過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生如何才能把過(guò)程敘述清楚，應(yīng)該寫(xiě)清楚哪幾方面。選擇那些成品令人喜愛(ài)的制作去敘述，選擇十分有趣，令人豐富頭腦，回味無(wú)窮的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行描寫(xiě)，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)，你本身就十分喜歡，敘述起來(lái)就會(huì)把你所知所感傾注于筆端，越寫(xiě)越有勁，而讀者也會(huì)從你的記敘中感到其中的竅門(mén)及奧妙，讀起來(lái)也會(huì)津津有味。
不管制作還是小實(shí)驗(yàn)都應(yīng)把需要準(zhǔn)備的用品敘述清楚，尤其要注意的是敘述當(dāng)中的條理性及語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。在講述實(shí)驗(yàn)所需用具時(shí)，要把所用的儀器名稱(chēng)寫(xiě)準(zhǔn)確。
文章注重詳略得當(dāng)，制作的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的步驟才是文章的重點(diǎn)，應(yīng)具體進(jìn)行記敘。在敘述過(guò)程時(shí)，要抓住當(dāng)時(shí)動(dòng)作、心情進(jìn)行描述，反映事情發(fā)展變化，尤其制作壞了，或?qū)嶒?yàn)失敗后人物神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)更是必不可少的。在敘述過(guò)程時(shí)千萬(wàn)不能像列條文似的，這當(dāng)中可以穿插一下老師的言語(yǔ)、神態(tài)及同學(xué)們的表現(xiàn)，這樣會(huì)使文章“活潑”一些。還要注意的是語(yǔ)言表達(dá)要力求簡(jiǎn)潔明白。
小制作有制作原理，小實(shí)驗(yàn)有其實(shí)驗(yàn)的科學(xué)依據(jù)，因此，敘述了過(guò)程之后，應(yīng)該把制作、實(shí)驗(yàn)的原理準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，也可以穿插在過(guò)程中講述。
任何活動(dòng)都會(huì)有其目的所在，因此小制作和小實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是十分有益處的，文章中可以把小實(shí)驗(yàn)中做實(shí)驗(yàn)的`心得體會(huì)，以及同學(xué)中的合作交流寫(xiě)出來(lái)。
總之，寫(xiě)這篇作文時(shí)，一定要注意文章的條理性，語(yǔ)言的準(zhǔn)確及簡(jiǎn)潔。此文也可不按這一模式記敘。比如把實(shí)驗(yàn)與自然課相融在一起，通過(guò)課堂上老師循循善誘的教導(dǎo)及同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，使一次實(shí)驗(yàn)在和諧的課堂氣氛中展現(xiàn)出來(lái)，或聯(lián)系班會(huì)、科技月等等都是可以的。如果題目為“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”文中一定要突出“小實(shí)驗(yàn)”二字。敘述時(shí)更應(yīng)把現(xiàn)場(chǎng)氣氛，同學(xué)們被吸引的表情”，在介紹過(guò)程中自然地流露出來(lái)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思2
本課的教學(xué)目標(biāo)主要有1.能說(shuō)出種子發(fā)芽需要一定的條件：空氣、適宜的溫度、水。2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)、探究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。基于上面的目標(biāo)設(shè)定，我主要采用了如下的教學(xué)手段和策略：
一、案例說(shuō)法，遷移運(yùn)用
在課的開(kāi)始階段，同學(xué)們猜測(cè)影響種子發(fā)芽條件有多種：光、土壤、空氣、水、養(yǎng)料、溫度、濕度等，這也反映了同學(xué)們的前概念水準(zhǔn)，哪些條件是種子發(fā)芽所必須的，還有待實(shí)驗(yàn)證實(shí)。這些條件中，我們先選擇一個(gè)條件（水）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因?yàn)樗@個(gè)條件在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生比較容易控制，也跟他們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密。開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，老師沒(méi)有給學(xué)生任何限制和引導(dǎo)，讓他們自由地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，目的在于充分暴露設(shè)計(jì)當(dāng)中的問(wèn)題和欠缺，為接下來(lái)的交流討論做好鋪墊，激發(fā)同學(xué)們之間思維碰撞的火花。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也是五花八門(mén)的：有的只有一組實(shí)驗(yàn)，缺少對(duì)照組；有的同時(shí)改變了兩個(gè)條件：常溫和低溫；有的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都選擇了低溫（有些種子在低溫下根本就不發(fā)芽，所以看不出有水和無(wú)水對(duì)種子發(fā)芽的影響）。同學(xué)們都找出來(lái)了其他組設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并說(shuō)出了改進(jìn)的措施和方法，最后達(dá)成了共識(shí)：作對(duì)照實(shí)驗(yàn)，必須只有一個(gè)條件不同，其他條件必須相同。
由于有了前面的分析探討，在設(shè)計(jì)其他條件如空氣、溫度等對(duì)種子發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，絕大部分同學(xué)都能把對(duì)照實(shí)驗(yàn)的公平性原則遷移過(guò)來(lái)，達(dá)到了舉一反三的功效。
二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們一貫倡導(dǎo)建構(gòu)自主高效的學(xué)習(xí)課堂，教學(xué)活動(dòng)要突出學(xué)生的主體作用。貫穿其中的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師不可忽視關(guān)鍵。這課涉及到設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楫?dāng)堂不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課堂上缺少動(dòng)手操作，處理不好學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性打折扣，課堂氛圍難免會(huì)顯沉悶。我在課堂上采取了利用電腦技術(shù)解決這個(gè)問(wèn)題。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，我為學(xué)生提供一張PPT模板，提供了表示水分、溫度、空氣、光照等的`圖案，讓學(xué)生根據(jù)需要直接拖拽的方法設(shè)計(jì)自己的研究方案，直觀、顯眼，操作簡(jiǎn)單，節(jié)省時(shí)間，而且方便修改。
為了讓學(xué)生在課堂上得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我嘗試讓學(xué)生運(yùn)用一個(gè)“種子發(fā)芽”的虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行探究，軟件操作十分簡(jiǎn)便，卻能夠說(shuō)明問(wèn)題，并且課堂上可以馬上反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中由于種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)涉及到的環(huán)境非常復(fù)雜，一些條件如空氣、溫度等是小學(xué)生不能控制的，虛擬實(shí)驗(yàn)可以幫助我們完全控制相同條件和不同條件，派出了其他因素的干擾，使我們的探究在一個(gè)理想、簡(jiǎn)單的條件下進(jìn)行。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思3
在一年的課改實(shí)驗(yàn)中，作為一名音樂(lè)教師，我努力探索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平時(shí)的教學(xué)中�，F(xiàn)就我平時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段來(lái)談?wù)勼w會(huì)：
案例1：
在一年級(jí)一冊(cè)，欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，我先讓他們聽(tīng)樂(lè)曲，然后提問(wèn)““這支歌有什么特點(diǎn)？學(xué)生們各抒已見(jiàn)“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會(huì)兒一個(gè)聲音，一會(huì)兒好多聲音”、“有趣”……，接著我向他們講述了玩具兵的故事，然后提問(wèn)：“現(xiàn)在我們想一想，樂(lè)曲中，當(dāng)一個(gè)樂(lè)器在演奏時(shí)，你想到了什么？”這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生叫到“是一個(gè)玩具兵在走路”，我又說(shuō)：“那幾種樂(lè)器出現(xiàn)呢？”大家爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“是幾個(gè)玩具兵在走路”。我繼續(xù)說(shuō)：“那大家注意沒(méi)有，中間有一個(gè)很渾厚的聲音，這你想像是什么呢？”這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：’這是一個(gè)又肥又胖的大胖子兵”。全班同學(xué)都笑了，不等我提問(wèn)，大家都紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“樂(lè)曲熱鬧歡快的時(shí)候是他們?cè)谔琛薄ⅰ奥聛?lái)是他們?cè)谏⒉健薄谑俏曳乓魳?lè)，讓他們聽(tīng)第二遍，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著弦律搖晃腦袋，還有的在模信演奏樂(lè)器的樣子……此次教學(xué)中，我不再采用欣賞課學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)下，自己開(kāi)動(dòng)腦筋去體會(huì)、理解樂(lè)曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓他們感受到了樂(lè)曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美享受。
案例2：
在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時(shí)，打擊樂(lè)器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂(lè)器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚(yú)、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說(shuō)：“同學(xué)們，大家看見(jiàn)了老師拿出的這些樂(lè)器，現(xiàn)在大家就以小組活動(dòng)的形式，來(lái)討論一下，你們選擇哪幾種樂(lè)器為《小雨沙沙》伴奏？老師來(lái)看看哪一組演奏的效果最好�！彪S后，每個(gè)小組都展開(kāi)了激烈的討論，他們模仿自己選擇的樂(lè)器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時(shí)候，各個(gè)組的同學(xué)胸有成竹的上臺(tái)，選擇自己的樂(lè)器，進(jìn)行展示。每個(gè)組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。最后，同學(xué)們自己評(píng)價(jià)，推出哪個(gè)組最好。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓他們能相互合作，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
案例3：
在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時(shí)，里面的“媽媽洗衣我也來(lái)”，我就啟發(fā)學(xué)生“平時(shí)在家你們還幫助媽媽做過(guò)些什么家務(wù)？”學(xué)生們各抒己見(jiàn)“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商量一下，利用《洗手絹》這支歌來(lái)唱唱我們自己呀？”大家立刻分小組編創(chuàng)。在展示的時(shí)候，編創(chuàng)的歌詞非常多，“媽媽洗碗我也來(lái)”、“媽媽做飯我也來(lái)”……同時(shí)，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的.歌詞，模仿拖地、洗碗等動(dòng)作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書(shū)中的東西，表現(xiàn)音樂(lè)的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣闊。
對(duì)于前幾種新型教學(xué)模式的運(yùn)用，可以說(shuō)還是比較成功的，但還有很多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過(guò)我相信，隨著課改的不斷深入，音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
反思：
本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、試試、比比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動(dòng)從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動(dòng)中。通過(guò)一次又一次的試驗(yàn)、猜想與排除，最終建構(gòu)了認(rèn)識(shí)：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。揭示出來(lái)的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié)，使得每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功，并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒在探究之時(shí)，由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象，很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。
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