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《荷葉圓圓》教案范文匯總八篇
作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案8篇,希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析:
夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱起歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的.愿望。正確書(shū)寫“是、朵”等六個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、情感朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)的貼圖。生字卡片、課件。
教學(xué)流程:第一課時(shí)
一、課前談話:關(guān)于夏天的話題
導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂(lè)聲下的荷塘)
你看到了怎樣的荷葉?
1、最吸引你的是顏色。
2、從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)?
師:帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠色的)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢?
荷葉我們經(jīng)?吹,可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。
師:看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰(shuí)呢?趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀吧。
二、初讀課文。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。
檢查:1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。
2、卡片讀生字開(kāi)小火車
。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?
3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(shuō)(你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎?這樣說(shuō)就更明白了。
出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、( ),還有()。
。2)( )、( )、()和( )都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。
師:現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。
。
三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)
生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。
師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺(jué)得怎么樣啊?你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名讀)
你覺(jué)得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀) 師:你在搖籃里干什么?
師:搖籃讓你感覺(jué)自由自在,很溫暖,小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
齊讀
師:多美的畫面,看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了?
哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家,你在荷葉上干什么呀?
你讀得真好,請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。
小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機(jī)坪”,讀詞語(yǔ))“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)?草坪,坪字左邊一個(gè)土,右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地,再來(lái)讀,讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)?。
師:你的翅膀透明透明的,我看見(jiàn)了。
師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。
師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車場(chǎng)呢?
師:你說(shuō)的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺(jué)得自己是小飛機(jī),你來(lái)讀一讀。 師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。(出示立)
多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。(出示第四自然段)
自由地讀一讀。
師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?
B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢?
C、那你來(lái)唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)
D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風(fēng)景真美!??) 生:齊讀這一部分。
師:小魚(yú)呢?小魚(yú)在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來(lái),聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)吧。
四、鞏固 練習(xí)背誦
1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉!吸引了那么多的小伙伴,F(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機(jī)坪),荷葉是小青蛙的(歌臺(tái))
2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法:小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上,為什么要用不同的詞(躺、立、蹲)呢?能不能換一換?
3、練習(xí)背誦:自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。
4、反饋
師:你們說(shuō)得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會(huì)72變,你會(huì)變成誰(shuí),荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)交流。
四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字
五、指導(dǎo)書(shū)寫:“是、朵”
【教學(xué)反思】
《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛(ài)。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)中,我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)話說(shuō)話、想象說(shuō)話,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在教學(xué)中,我盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”,讓他們展開(kāi)想象的翅膀,讓思維活躍起來(lái),讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái),讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí),引導(dǎo):小水珠你躺在荷葉上,一陣微風(fēng)吹來(lái),荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的滋味你的感覺(jué)。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
本節(jié)課教學(xué)中,我十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗讀的時(shí)間充分,朗讀的形式多樣,通過(guò)讓孩子體驗(yàn)角色、音樂(lè)渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。
三、讓孩子體驗(yàn)成功,讓課堂充滿人文關(guān)懷。
全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷!蔽曳浅M飧]老師的說(shuō)法,教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此,在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí),我一邊用心地聽(tīng),一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià),還不時(shí)地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,握握孩子的手,把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂(lè)。反饋有一定的童趣,比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛(ài)的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈,陶治著學(xué)生的精神,凈化著學(xué)生的靈魂,使課堂充滿人文關(guān)懷。
《荷葉圓圓》教案 篇2
課前透視:
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)用具:
生字卡片,媒體資源:視頻《荷葉圓圓》(課文范讀),動(dòng)畫課件《荷葉圓圓:生字學(xué)習(xí)》,
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,教師板書(shū):荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的`欲望。
2、啟發(fā)談話。
教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題)
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。
播放課文范讀,學(xué)生跟讀,之后自讀。
(二)對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué):初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
。ㄈ┳R(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)。
1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
。ㄋ模┯懻摚(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
。ㄎ澹├首x(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
。┚毩(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)。
。ㄆ撸┟咳辗e累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)
。ò耍⿲懽郑◤膶W(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)。
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
第二課時(shí):
(一)對(duì)話平臺(tái)。
背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣)
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。(此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)
。ǘ┩卣梗ㄍ诰蚪滩臐撛谝蛩兀醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉,他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。
。ㄈ⿲懽郑ò褜懽趾驮u(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)成就感)。
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)(可以互相打等級(jí))
教學(xué)建議:
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí),教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云。
《荷葉圓圓》教案 篇3
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字寫字是閱讀和的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,一、二年級(jí)要多認(rèn)少寫。因此本課的設(shè)計(jì)在突顯自主性的同時(shí),體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn):識(shí)字、讀文、寫字。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如牙牙學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始的。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)
4.1張活動(dòng)卡片。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)
一、由圖入文,揭示課題(用時(shí):5分鐘)
1.課件出示:配樂(lè)的荷葉美景畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考:荷葉是什么樣的?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學(xué)生觀看課件,欣賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè):荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的'。
2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ),并檢查自學(xué)情況。教師檢查:看你們讀得這么認(rèn)真,幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.借助拼音認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順。
2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。
(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)去拼音讀后齊讀。
2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開(kāi) 翅膀 透明 停機(jī)坪
三、再讀課文,梳理文脈(用時(shí):10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文中有4個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友,你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.帶著問(wèn)題輕聲讀課文,邊讀邊圈畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文,要帶上表情,加上動(dòng)作,讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒高興的心情。
3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的話。
四、研讀第2自然段(用時(shí):8分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛”這句話,并做動(dòng)作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺(jué)。
(3)指導(dǎo)表達(dá):小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
(4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.讀第2自然段,正音、。
2.在教師指導(dǎo)下理解課文。
(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃里的感覺(jué),讀出小水珠躺在荷葉上快樂(lè)、舒服的心情。
(3)發(fā)揮想象,自由表達(dá)。預(yù)設(shè):小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō):“謝謝您,荷葉媽媽,躺在您的懷里好舒服啊!”
(4)帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。
3.自由練背,全班配上動(dòng)作齊背。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的( )。
5.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。亮晶晶(ABB式):______________________________
五、回歸整體,鞏固字詞(用時(shí):7分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。
(1)指導(dǎo)觀察“朵、機(jī)”,提示這兩個(gè)字哪里最容易寫錯(cuò)。
(2)教師范寫,學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫。
(3)講評(píng)作業(yè)。
(4)讓學(xué)生同桌互評(píng)。
1.學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x生字并組詞。
2.在教師指導(dǎo)下寫字。
(1)認(rèn)真觀察字形,找出易錯(cuò)的筆畫。
(2)觀察教師范寫,注意易錯(cuò)處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評(píng)。
6.按筆順寫字。朵:____________________________________________機(jī):_____________________________________________
《荷葉圓圓》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。
2、同桌之間互讀生字卡片
3、做生字卡片游戲
二、引導(dǎo)學(xué)文
1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當(dāng)成什么?
2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:
、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么?
、菫槭裁?
。ㄕn件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)
。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)
、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上,其他小伙伴呢?
。ㄕn件出示:立、躺、蹲、游)
3、教師引讀課文
4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)
指名讀、齊讀
5、指名朗讀全文
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察要想寫好這兩個(gè)字,需要注意些什么?
板書(shū):朵機(jī)
2、一起書(shū)空生字
3、把生字描一個(gè)寫一個(gè)
四、拓展延伸
(課件出示:荷花圖片及詞語(yǔ))
1、我?guī)?lái)幾幅非常美的圖片,請(qǐng)大家一起欣賞。
2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽(tīng)的名字
教學(xué)反思:
在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,這是讓我感到欣慰的,教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考:
第一,在開(kāi)課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛(ài),而且孩子們的參與度較高,幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中(因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們,使每個(gè)人感覺(jué)到老師在關(guān)注他),同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的`姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì),以及握筆要求的“鳳眼”,還有書(shū)空的練習(xí),這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。
第三,在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語(yǔ),知識(shí)含量較高。
在授課過(guò)程中,也有許多不足之處,需要改進(jìn)。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識(shí)字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行,效果應(yīng)該會(huì)更好。再次,如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng),效果會(huì)優(yōu)于課件出示。
合作反思:
經(jīng)過(guò)我們小組討論,認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:
1、教師教態(tài)和藹可親,與學(xué)生交流融洽,充滿親和力。
2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)行表演讀,深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件,直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望,課堂氣氛活躍。
5、指導(dǎo)書(shū)寫規(guī)范,學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置,由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。
6、本節(jié)課知識(shí)含量高,尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示,體現(xiàn)了分層教學(xué)。
但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問(wèn)題:第一,識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,沒(méi)能貫穿于本課;第二,讀的指導(dǎo)不到位,指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒(méi)有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前,以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的;第三,教師在板書(shū)指導(dǎo)生字時(shí),應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到,書(shū)寫時(shí)不要擋住。
《荷葉圓圓》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2. 借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道 “躺 、展開(kāi)” 等詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習(xí)并模仿“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 的句式說(shuō)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿 “荷葉圓圓的,綠 綠的”的句式說(shuō)話。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
板塊一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
今天,老師給你們帶來(lái)一件禮物,你們瞧。 (出示 PPT 圖片)
師:這件禮物是什么呀!師:這荷葉是怎樣的?
讓我們看著池塘里的荷葉,美美地讀一讀這句話: “ 荷葉圓圓的,綠綠的。 ”
板塊二、初讀課文,由淺入深
師:這圓圓的荷葉多美啊,看它還引來(lái)了許多好朋友,有哪些呢?請(qǐng)小朋 友們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,用學(xué) 過(guò)的`方法記住它們。
一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,它們想考考大家,你們可一定要努力 認(rèn)準(zhǔn)它們啊!PPT 出示圖和詞語(yǔ)。
接下來(lái)老師把生字寶寶的拼音帽子去掉,大家能認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試試 讀一讀詞語(yǔ)吧!PPT
太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的 名字吧!
板塊三、表演配動(dòng)作,學(xué)寫生字。
趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
讀了課文,你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽(tīng)。如果能配上 動(dòng)作就更好了!全班交流,指名表演,提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。
配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀,演一演。
今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友,請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書(shū)后面的第二題。
全班交流。
師:小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃) ,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī) 坪) ,小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái)) ,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘) 。
學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚(yú)” 。
臺(tái):撇折中線起筆,折落在橫中線略微向上斜?谝蠈 下窄。
朵:上小下大,橫折彎,沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插,撇捺要舒展。
“魚(yú)”:田字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。
第二課時(shí)
板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們來(lái)開(kāi) 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
小朋友們記性真是太棒了,生字寶寶都記得,詞語(yǔ)朋友呢? (開(kāi)火車認(rèn)讀詞 語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎? (“展開(kāi)” “躺著” “歌唱”)
上節(jié)課,大家讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!
板塊二、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美
齊讀“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 。仿寫“ 蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。
學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。
1.小水珠。
(1) 你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2) 我們一起來(lái)讀一讀這一段。 (生齊讀) 說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生:眨著亮晶晶的眼睛。 )
(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生:眨眼睛)
(4) 亮晶晶的眼睛,多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是 亮晶晶的?
(5) 指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開(kāi)心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里,搖啊 搖,真舒服。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)? (指名 讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2) 你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)? “停機(jī)坪”是干什么的 地方?
(3) 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4) 你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
(5) 同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1) 小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),他可有些不服氣呢,瞧, 他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢! (出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡描寫“ 小青蛙” 的這一段課文,給大家讀讀。
4.小魚(yú)兒。
(1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚(yú)兒的段落, 我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2) 小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)? (笑嘻嘻)
(3) 指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。
板塊三、回歸整體,拓展延伸
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖?一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧 !
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,那小朋友們想一想,還有那些伙 伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí):荷葉是 ________的 ________。
板塊四、總結(jié)提升,學(xué)寫生字
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳 動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共 同盼望夏日早日到來(lái)吧!
這節(jié)課我們還要學(xué)寫 4 個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫法)
機(jī):左窄右寬,幾的豎撇從豎中線起筆,與木字旁穿插。
放:左右等寬,反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng),捺要舒展。
亮:中間的口要寫得小而扁,橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。
美:羊字上方點(diǎn)、撇較小,第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上,豎不出頭。四橫中 第三橫最長(zhǎng)。
《荷葉圓圓》教案 篇6
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教具、學(xué)具
教學(xué)課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。
瞧,這些荷花多漂亮啊,生字寶寶們就藏在里面,我們把它們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?
(課件依次點(diǎn)開(kāi)每一朵荷花,出現(xiàn)生字)
指名讀,齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
荷葉是什么樣子的?荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?又把荷葉當(dāng)作什么呢?讓我們到課文中去找找答案!
。1)朗讀課文,找一找:荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?
。ǔ靥晾飦(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。)
。2)小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢?
。ㄐ∨笥研r(shí)候睡過(guò)搖籃嗎?睡在里面感覺(jué)怎么樣?做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?)
。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉,從哪里可以看出來(lái)?現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?一起表演一下“展開(kāi)翅膀,立在荷葉上的動(dòng)作!保
。ㄐ∏嗤転槭裁匆蚕矚g荷葉?誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段? 誰(shuí)還想做快樂(lè)的.小青蛙再來(lái)讀讀?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。)
(小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么?自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。)
三、分角色表演,背誦課文
1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。
2.抽組分角色表演,練習(xí)背誦。
3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧!
星星說(shuō):“________是_______________。
白云說(shuō):“________是_______________。
______說(shuō):“________是_______________。
四、完成練習(xí)
連一連,說(shuō)一說(shuō)。想一想:池塘里還有什么?它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?讀一讀,寫一寫。
五、作業(yè)
畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 荷 葉 圓 圓
小水珠——搖籃
小蜻蜓——停機(jī)坪
小青蛙——歌臺(tái)
小魚(yú)兒——涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會(huì)與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等 6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說(shuō)話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的`小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂(lè)心情吧!
二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文 :
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 :
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 :
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的游戲 :
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
2、指名朗讀,適時(shí)板書(shū),并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià):
、 讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。
、 展開(kāi)雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。
、 讀出小青蛙的健壯。
⑷ 讀出小魚(yú)兒的可愛(ài),“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。
3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書(shū)進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!
5、孩子們,你們也想上來(lái)表演嗎?
組內(nèi)表演,指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說(shuō)話
如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布,流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,劃出一道美麗的弧線。……
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚(yú)兒 涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇8
一、課前談話。
同學(xué)們坐的真端正,眼睛還散發(fā)出智慧的光芒,老師喜歡,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):出示:荷葉圓圓。學(xué)生齊讀課題。聲音真響亮。
二、新課。
1、是啊荷葉圓圓的,綠綠的,多漂亮啊,荷葉下面還有很多詞語(yǔ)朋友你呢,我們把他們請(qǐng)出來(lái)好不好?出示詞語(yǔ)學(xué)生開(kāi)火車讀,齊讀。同學(xué)們聲音真響亮,老師要表?yè)P(yáng)你們,讀的真好。
2、我們認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友,下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)荷葉姐姐的好伙伴們,他們都是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文,你喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)好伙伴,就把哪個(gè)自然段多讀幾遍,。
三、交流學(xué)習(xí)課文。
師:同學(xué)們讀得真投入,你喜歡哪個(gè)好伙伴?
生:小水珠
師:你為什么喜歡小水珠?
生:小水珠很漂亮很可愛(ài),
師:你來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠讀一讀,你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠,我們都來(lái)當(dāng)小水珠讀一讀吧,剛才我們讀了這段話,你從哪兒看出來(lái)小水珠很可愛(ài)?重點(diǎn)指導(dǎo):眨著眼睛、躺在荷葉上。
師:你們想不想當(dāng)小水珠,請(qǐng)閉上眼睛(教師配樂(lè))描述:你就是那可愛(ài)又漂亮的小水珠了,我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上,微風(fēng)姐姐一吹,我們就在荷葉上滾來(lái)滾去,好像躺在?生答:搖籃,真是一顆聰明的小水珠,小水珠躺在荷葉上什么感覺(jué)。
生:舒服
師:請(qǐng)你舒服的讀一讀,請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)小水珠。
師:是啊,荷葉有了小水珠變得更美了,荷塘更美了,真不想讓小水珠變回來(lái),可是荷葉姐姐還有一個(gè)小伙伴等著見(jiàn)我們呢,他是誰(shuí)呢?
生:小蜻蜓
師:喜歡小蜻蜓嗎?為什么?
生;很美麗,很漂亮,還能捉害蟲(chóng),
喜歡小蜻蜓的小朋友們展開(kāi)透明的翅膀來(lái)讀一讀。請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)讀,
師:小蜻蜓你在干嘛呢?
生:飛啊飛,去捉害蟲(chóng)呢。
師:飛啊飛,飛累了怎么辦呢?
生:停在荷葉上。
師:你把荷葉當(dāng)什么呢?出示:停機(jī)坪,齊讀。你們?cè)趺蠢斫馔C(jī)坪的呢?
生:停飛機(jī)的地方。
師:謝謝你讓我們知道了原來(lái)啊停機(jī)坪就是飛機(jī)飛累了休息的地方,這小蜻蜓啊就像飛機(jī),還真是:小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬(wàn)里的詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。請(qǐng)女孩子們來(lái)扮演小蜻蜓。看來(lái)同學(xué)們和美麗的'蜻蜓融為一體了,美麗的荷塘誰(shuí)又來(lái)了呢?
生:青蛙。
師:喜歡小青蛙嗎?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小青蛙,生問(wèn):你們?yōu)槭裁聪矚g我啊?
生:交流
師:請(qǐng)一只小青蛙來(lái)讀,再請(qǐng)一只聲音響亮的小青蛙。
師:小青蛙,你在唱什么。考由线蛇衫^續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢,請(qǐng)你們也跟著一起唱吧。úシ判∏嗤苷壹腋枨P∏嗤軅,你們唱的開(kāi)心嗎?我們現(xiàn)在要開(kāi)始比賽了,男女生看誰(shuí)能當(dāng)最快樂(lè)的小青蛙,你們表現(xiàn)的都太好了,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們瓜瓜的叫幾聲吧。
這美麗的荷塘因?yàn)橛辛饲嗤芨鼰狒[了,熱鬧的荷塘更美了,可是還有一個(gè)小伙伴他等著的可著急了,他是誰(shuí)呢?我們把它請(qǐng)出來(lái)吧,出示:小魚(yú)兒。
師:小魚(yú)兒終于出來(lái)了,喜歡小魚(yú)兒?jiǎn)??qǐng)一只小魚(yú)兒來(lái)讀,小魚(yú)兒你在干嘛呢?你把荷葉當(dāng)做什么了啊?出示:涼傘,齊讀。
師:小魚(yú)兒你們還能在荷葉下干嘛呢?
生:捉迷藏,做游戲,睡覺(jué)……
師:看來(lái)荷葉姐姐的作用可真大啊,來(lái)當(dāng)只快樂(lè)的小魚(yú)兒肚肚吧。(個(gè)別讀)看來(lái)啊你們還不夠開(kāi)心,老師也很喜歡小魚(yú)兒,想不想老師來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)兒?我還會(huì)做動(dòng)作呢,教師表演讀,請(qǐng)你們也學(xué)著老師的樣子來(lái)肚肚吧,一二組和三四組比賽讀。
四、課堂延伸。
師:水花是美的,荷葉是美的,小魚(yú)兒是美的,難道荷塘美的僅僅是這些嗎,出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是沒(méi)的。生:交流
師:總結(jié),師啊青山、綠水,綠樹(shù),還有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷葉姐姐和小伙伴們一起玩,他們快樂(lè)的生活著,荷葉姐姐還請(qǐng)來(lái)了那些小伙伴呢?他們會(huì)說(shuō)什么做什么呢?出示:句子練習(xí)說(shuō)話。
生:交流討論。
你們想的好說(shuō)的好,老師真佩服你們,可以當(dāng)小作家了。
五、回歸文本,美美的讀課文,把它背下來(lái)。
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