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關(guān)于《竊讀記》教案范文10篇
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《竊讀記》教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《竊讀記》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識７個生字，掌握１４個生字及１８個生詞（竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍）。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物動作、心理的細(xì)致描寫，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對書、對知識的感情。
�。场W(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫及心理描寫表達(dá)感情的方法，體會用詞的生動、準(zhǔn)確。
４、學(xué)會體會含義深刻句子的方法。
【設(shè)計過程】
一、初學(xué)提綱
�。�、自學(xué)生字，找形近字。
�。�、正確讀寫生字組成的１４個詞語。
�。�、審題，“竊讀“是什么意思？
�。础⑻x課文，作者是在什么地方竊讀，在那兒讀書有什么不便之處。
�。�、聯(lián)系３、４步想一想，課文主要寫了一件什么事？
�。丁⒛x課文，勾畫“我”如饑似渴讀書的動作的描寫及心理描寫的句子，批注自己讀書的`體會。
�。�、賽讀難句、難段，看誰讀得正確、流利。
�。�、質(zhì)疑問難。
二、深學(xué)提綱
１、本文作者用細(xì)膩的行動描寫及心理描寫刻畫了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味，請默讀課文，抓住相關(guān)句子細(xì)細(xì)體味并批注自己的感受，你認(rèn)為作者讀書時有哪些特殊的滋味？從中看出作者是一個（ ）的人。
�。病榱吮磉_(dá)中心，作者在寫作思路、遣詞造句上有什么特點？
�。�、文章開頭、結(jié)尾有什么特點？
三、練習(xí)提綱
�。薄⒙爩懮旨靶略~。
�。病⒆x背文中心理描寫、行動描寫的佳句。
３、仿寫：
我（）后（括號里可填考試、偷吃蛋糕……）注意心理活動的細(xì)膩描寫，注意開頭、結(jié)尾的寫法借鑒。
一、整體初讀，初識作者竊讀滋味
�。�、引導(dǎo)正確讀寫生字新詞，注意難字書寫
�。病⒆プ。�、４、５題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。
�。场⒆⒁夥答伖串嬋宋镄袆用鑼�、心理描寫情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會──竊讀的滋味。
二、細(xì)讀探究，體會作者讀書滋味及人物特點
１、行動描寫與人物心理交織，寫出了作者擔(dān)憂、緊張、懼怕、快樂、高興、喜愛、滿足──熱愛讀書，求知若渴。讓學(xué)生在比用語中體會竊讀的滋味。
�。病⒅笇�(dǎo)讀出竊讀的各種滋味。
三、研討寫作思路特點
�。贝业兀┶s→擔(dān)憂
↓
（急切地）找
↓
�。ㄘ澙返兀┳x →懼怕、快樂
一本書讀幾家書店；藏身讀書；雨天讀書
（依依不舍地）放→滿足、快樂
四、研討開頭、結(jié)尾特點
�。�、理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！�
�、沤唤o體會句子含義方法：
讀句子，找重點詞，聯(lián)系上下文體會重點詞的言外之意。
⑵體會句子含義：
吃飯長大：長身體的物質(zhì)需求。
讀書長大；精神的成長，心靈的成長。
２、研究開頭，結(jié)尾特點。
《竊讀記》教案 篇2
一、聽寫字詞，加強(qiáng)積累
�。ū菊n較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語。）
二、析詞句，感悟?qū)懛?/strong>
１、齊讀“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，……”這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？
２、指名答。
�。�、小結(jié)：
寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。
�。础煟耗阌羞^類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！
�。�、學(xué)生練寫。
�。�、交流點評。
三、誦語句，升華情感
１、過渡：
“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的'一句話──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！�
�。�、聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。
�。�、師：古有云：“書中自有黃金屋�！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)�！币粋�人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。
�。�、生聲情并茂地朗讀。
�。�、總結(jié)全文：
今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以──生答：“口是心非”！而這個“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
四、辨字行，熟記書寫
１、交流熟記字行的方法。
�。病⒂^察書寫位置。
�。场W(xué)生書寫。
《竊讀記》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
【教學(xué)重、難點】
1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語
“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?
二、初讀課文
1、默讀課文兩遍。
2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。
3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?
三、交流反饋
1、梳理內(nèi)容：
竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?
(引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)
2、識讀詞語：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。
3、范寫觀察：
餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。
4、生書寫練字本上的漢字。
四、再讀課文
1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。
2、體會：
這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。
五、放聲朗讀全文
六、結(jié)束語
“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)
──很快樂，也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足
屋檐 一碗 真酸 支撐 書柜 哎喲 踮起腳
二、學(xué)習(xí)課文
1、體會作者看書的急切心情：
⑴ 指名讀描寫林海音動作的句子。
�、� 標(biāo)出描寫林海音動作：
詞語：跨、踮、鉆、擠、找。
體會：顧客多，我看書的心情急切。
�、� 板書：
跨、踮、鉆、擠、找
心情急切 動作描寫。
�、� 讀出這種感受。
2、體悟作者竊讀的獨特感受：
�、� 指名讀描寫竊讀心里活動的句子。
�、� 為了能順利的看書她是?為什么這樣做?
板書：
懼怕
找到相關(guān)的語句體會：
�、� 光讀不買的人不多，怕老板攆我走。
�、� 常此這樣，自己感到不好意思。
板書：
獨特感受 心理描寫
�、� 自由地有感情讀4～7段。
�、� 如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?
�、� 你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?
(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?
⑹ 體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！�
“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的`人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她( )，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。
3、出示讀書名言：
�、� 抓緊時間讀書：
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
�、� 讀好書：
讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。
──趙樹理
⑶ 善讀書：
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
──朱 熹
�、� 讀書的樂趣：
我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。
4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。
三、拓展延伸
1、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。
2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受。
四、作業(yè)
1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。
【板書設(shè)計】
竊讀記
復(fù)雜：快樂 懼怕(心理描寫 獨特感受)
急切：(動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找)
《竊讀記》教案 篇4
扣題眼，順勢導(dǎo)入
�、俨樽钟螒�。師板書竊字，看誰最快查到。
②指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。
�、蹘熃又鍟x，過渡：在竊讀這個詞語中，竊應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。
初感知，整體把握
�、僮杂勺x課文。師：讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）
�、谥该稹�
�、墼俅螢g覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？
�、苤该稹�
�、菪〗Y(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。
�、摭R讀課題。
再讀題，鼓勵質(zhì)疑
① 再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？
�、谫|(zhì)疑。
③師將問題的大致意思板書于黑板上。
可能會問：我為什么要偷偷的讀書呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
�、軒煟汗湃嗽疲簩W(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。
�、輲煟簬е阕钕胫赖膯栴}去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。
品詞句，積累內(nèi)化
�、倌阕罡信d趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動教學(xué)。
a．課文中的我是怎樣竊讀的呢？
�。�1）指數(shù)名學(xué)生答。
�。�2）師相機(jī)出示相關(guān)句子。（課件展示）
我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！
我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。
�。�3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。
（4）學(xué)生練習(xí)在書上批注。
�。�5）全班交流批注心得，指名答。
�。�6）教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點詞語以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個句子。
（7）指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。
b．我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
�、龠^渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？
�、诳焖贋g覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。
�、壑该穑瑤煶鍪揪渥游液芸鞓�，也很懼怕──這種竊讀的滋味。（課件展示）
�、軒煟何覀兌贾�，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。
⑤生邊練讀邊打上記號。
�、拗该x。
生：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。
師：你為什么把我很快樂讀的重些呢？
生：因為我在竊讀時感覺到了讀書的快樂，所以強(qiáng)調(diào)了我很快樂。
師：明明是偷偷摸摸的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？
⑦生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。等重點的詞句中感悟。
�、嘣僦该x。
生：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的.滋味。
師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說說原因嗎？
生：我強(qiáng)調(diào)的是懼怕的感覺，因為作者一直是提心吊膽地在讀書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。
師：是嗎？都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎？
生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實是巴不得呢。
師：假裝這個詞說的好！我是怎么假裝來掩人耳目的呢？
⑨生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！這樣的句子中感悟。
⑩師：心里想的和做的不一樣，這就是──
生答：心口不一、口是心非。
師：那這幾個詞用在這里恰當(dāng)嗎？
生答：不恰當(dāng)。為什么呢？
師：明明就是做一套想一套呀？
生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀！為了能讀書呀！
師：哦，只是為了──
生答：能讀書。
師：只是為了──
生答：讀完書！
讀全文，整理思緒
�、賻煟耗敲创藭r文中的我在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？
�、谥该�。
�、蹘煟鹤屛覀円黄饋碜x讀課文，共同感受一下這個嗜書如命的孩子吧。
�、荦R讀。
《竊讀記》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與技能：
1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊
讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
過程與方法：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
情感態(tài)度與價值觀：作者對讀書的.熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
【學(xué)習(xí)重點】
有感情地朗讀課文，愛，對求知的渴望。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
生字卡片；媒體資源
【課時安排】
2課時
第一課時
1“竊讀”是什么意思？為什么要“竊讀”？
2、關(guān)于林海音，你還知道什么？
3、師生共同交流作者資料。
一、自主預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2.、標(biāo)出文中的生字，新詞，多讀幾遍。
二、合作探究
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)這些字詞。
2、再讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？
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三、展示歸納
1、全班匯報：哪些字詞容易讀錯寫錯，請你提醒大家注意一下？
學(xué)生交流完畢，用大約10分鐘的時間讀寫一下這些字詞。
2、請2名同學(xué)用自己的語言說說課文主要內(nèi)容。
四、拓展練習(xí)
1、抄寫易錯易混的生詞新詞。
2、讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者讀書感受的語句，用鉛筆劃下來。
《竊讀記》教案 篇6
一、扣題眼，順勢導(dǎo)入
�。薄⒉樽钟螒颍�
師板書竊字，看誰最快查到。
�。�、指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。
�。�、師板書讀。
過渡：在竊讀這個詞語中，竊應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。
二、初感知，整體把握
�。�、自由讀課文：
師：讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。
�。�、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？
３、小結(jié)：
原來課文記敘了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。
�。础R讀課題：
再讀題，鼓勵質(zhì)疑：
�、� 再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？
⑵ 質(zhì)疑。
�、� 師將問題的大致意思板書于黑板上：
可能會問：我為什么要偷偷的讀書呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
⑷ 師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。
�、� 師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。
三、品詞句，積累內(nèi)化
�。薄⒛阕罡信d趣的.上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動教學(xué)：
�、� 課文中的我是怎樣竊讀的呢？
① 指數(shù)名學(xué)生答。
② 師相機(jī)出示相關(guān)句子：
�。ㄕn件展示）
Ａ、我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。
�。�、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
�。谩⒂袝r我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
�。�、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！
Ｅ、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時*在書柜旁，以求暫時的休息。
�、� 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。
�、� 學(xué)生練習(xí)在書上批注。
�、� 全班交流批注心得，指名答。
�、� 教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點詞語以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個句子。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。
�、� 我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
�、� 過渡：
讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？
�、� 快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。
③ 指名答，師出示句子我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。
�。ㄕn件展示）
�、� 師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。
�、� 生邊練讀邊打上記號。
⑥ 指名讀：
生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。等重點的詞句中感悟。
四、讀全文，整理思緒
�。�、師：那么此時文中的我在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？
�。�、指名答。
�。场煟鹤屛覀円黄饋碜x讀課文，共同感受一下這個嗜書如命的孩子吧。
《竊讀記》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
【重點、難點】抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)�？墒怯幸粋�人的讀書學(xué)習(xí)的'方式卻是很特別的，今天我們大家就一起來看看作者是怎么“讀書學(xué)習(xí)”的。
板書竊讀記
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┘ひ�
我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道題目中的“竊”字是什么意思？題目又是什么意思？作者又為什么要“竊”呢？
學(xué)生自由發(fā)言、討論。
“竊”是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買不起書，于是在放學(xué)之后，到書店偷偷地讀書。
�。ǘ┮詥栴}為思路學(xué)習(xí)課文
有感情地朗讀課文，思考
1、“我”是如何“竊”讀的？
找出文中的相關(guān)句子，說一說自己的體會。
2、“我”竊讀時的感受又是怎樣的？
找出相關(guān)的句子，指名朗讀，說是說當(dāng)時作者是一種什么樣的心情？
提示：感受作者學(xué)習(xí)的艱辛和對學(xué)習(xí)的渴望。進(jìn)行情境遷移，讓學(xué)生體會自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，需加倍珍惜。
3、我“竊”讀的收獲是什么？
抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對作者的教導(dǎo)加以分析。
5、學(xué)完課文，你有什么感想？
讓學(xué)生自由發(fā)言，教師最后加以引導(dǎo)與歸納。
提示：珍惜現(xiàn)在的大好時光；培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。
《竊讀記》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會本文詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩Ρ憩F(xiàn)主題的作用
2、學(xué)習(xí)大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用
3、學(xué)習(xí)主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神
二、重點難點：
大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用
三、教學(xué)過程
1、 導(dǎo)入部分
�。�1）、檢測自主學(xué)習(xí)成果，營造課堂氛圍
�。�2）、教師導(dǎo)語，為走進(jìn)新課作鋪墊
�。�3）、交流作者資料
2、 分析課文
第一部分：整體感知課文
�。�1）、理解題意作為切入點，帶動對全文的總體把握
（2）、“我”為何竊讀？以“這是一個講述 的'故事”為題每人說一句話，以達(dá)到整體把握課文的目的
第二部分：多方梳理課文
�。�1）、劃出文中描寫“我”竊讀的語句，分析理解“我”當(dāng)時的心情
�。�2）、找出自己最感動的語段與同伴分享，并說明理由
�。�3）、每人說話練習(xí)：“我是一個 的人”，把握人物特點
第三部分：細(xì)細(xì)品讀課文
�。�1）、質(zhì)疑、討論、解惑
（2）、主旨概括
3、結(jié)束、作業(yè)
《竊讀記》教案 篇9
一、扣題眼，順勢導(dǎo)入
1、查字游戲：
師板書“竊”字，看誰最快查到。
2、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。
3、師板書“讀”。
過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。
二、初感知，整體把握
1、自由讀課文：
師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。
2、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？
3、小結(jié)：
原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。
4、齊讀課題：
再讀題，鼓勵質(zhì)疑：
⑴ 再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？
�、� 質(zhì)疑。
�、� 師將問題的大致意思板書于黑板上：
可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的'呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……
⑷ 師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑�！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)�！蹦銈兡芴岢鲞@么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。
�、� 師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。
三、品詞句，積累內(nèi)化
1、你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動教學(xué)：
⑴ 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？
�、� 指數(shù)名學(xué)生答。
�、� 師相機(jī)出示相關(guān)句子：
�。ㄕn件展示）
a、“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了�！�
b、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著�！�
c、“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒�！�
d、“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”
e、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時*在書柜旁，以求暫時的休息�！薄�
③ 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。
�、� 學(xué)生練習(xí)在書上批注。
�、� 全班交流批注心得，指名答。
�、� 教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個句子。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。
�、� “我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
① 過渡：
讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？
�、� 快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。
�、� 指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味�！�
（課件展示）
�、� 師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。
⑤ 生邊練讀邊打上記號。
⑥ 指名讀：
生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去�！钡戎攸c的詞句中感悟。
四、讀全文，整理思緒
1、師：那么此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？
2、指名答。
3、師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。
《竊讀記》教案 篇10
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們了解了我是怎樣竊讀以及竊讀的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子
再讀一讀。
２、生自由讀文。
�。场⑦@節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵我竊讀。
二、合作探究，深入研讀
１、合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：
�、� 聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的`理解。
�、� 交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。
�。病R報交流。
�。场⒖偨Y(jié)：
書籍是人類進(jìn)步的階梯，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！
４、誦讀句子。
三、回歸整體，理清層次
�。�、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？
２、嘗試分段。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
�。薄⒆赃x感興趣的、欣賞的描寫我的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
�。�、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂
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