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荷葉圓圓教案

時間:2023-04-05 15:06:38 教案大全 我要投稿

荷葉圓圓教案范文錦集八篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

荷葉圓圓教案范文錦集八篇

荷葉圓圓教案 篇1

  教材簡析:

  這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

  師生學(xué)習(xí)目標:

  1.通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)思路:

  這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當運用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

  課時安排:

  2課時

  第一課時:

  一、導(dǎo)入課題

  師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?板貼“圓圓”。生讀。真好,讀得再圓些。(生讀)

  師:這美麗的荷葉長在什么時候啊?生:夏季。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?(小組交流,師隨機展示圖畫。)

  師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢。úシ庞捌⿴煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話?生自由表達,師隨機板畫,并請同學(xué)讀第一段。師:真美啊,我還想聽一遍。生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的.。

  二、初步感知課文

  1.看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。師配樂范讀課文。

  師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

  2. 生自讀課文。師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

  3.匯報。師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

  4. 理解課文,美讀課文。師:認識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。(結(jié)合畫面來讀,并相機指導(dǎo)字音。)

  5.師生活動。師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

  三、學(xué)習(xí)理解課文

  師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演,(生活動)

  1. 匯報。各隊自愿上臺,師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么,談感受。板貼。,下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數(shù)”為多少,超過4分就可以為本組摘走開心荷花。

  2.看板貼總結(jié)句式。師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”,后同前。

  3.擴展練習(xí)。師點擊鼠標,回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們會把荷葉當成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個學(xué)生匯報后,師組織小組交流。

  4.鞏固字詞。師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子,讀生字。

  師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來嗎?讀擴展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!

  5.寫字。荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

  板書設(shè)計:

  內(nèi)容概括:

  這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計三,希望對你有幫助!

荷葉圓圓教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標:

  1、復(fù)習(xí)鞏固12個生字,會寫“機”和“朵”

  2、有感情地朗讀、背誦課文

  3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言

  4、感受夏天的美好,激發(fā)對大自然,對美的向往,從而樹立保護大自然的意識 教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、復(fù)習(xí)生字

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了,你們還認識嗎?(認識)那就大聲地把她的名字叫出來吧!

  出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

  2、 同學(xué)們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來玩猜字謎的游戲。我說你們

  猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個太陽(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷

  二、欣賞過渡。

  師:同學(xué)們很聰明,老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細觀察 ,看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美!這么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個人,還吸引了幾個小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰能把她們送到荷花池里呢?

  生:個別學(xué)生上黑板來貼圖,貼后讓學(xué)生評議,同意他們這樣貼嗎?(同意)

  三、品讀感悟,師生互動

  1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文

 、龠^渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛的小水珠來到荷葉上說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過來,滾過去,還眨著亮晶晶的大眼睛!

  師:大家說,好玩嗎?

  生:好玩!

  師:誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?

  生:(紛紛舉手)我!我!我!??

  師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!

  師:老師還要仔細看你們的表情、聽你們的.聲音,開始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

  師:同學(xué)們讀得真投入,老師想聽聽你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學(xué)生讀書時要做到:兩手拿書向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。

  學(xué)生:齊讀課文

  師:同學(xué)們讀得真好,老師給你們獎荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。

  2、選擇自然段讀(小記者行動)

  過渡:

  師:同學(xué)們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你最喜歡

  哪一個呢?

  生:我喜歡小蜻蜓。

  生:我喜歡小青蛙。

  生:我喜歡小魚兒。

  師:好,你喜歡哪個小伙伴,就讀寫那個小伙伴的那一自然段。待會兒就請你

  來做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。介紹得好,這個小伙 伴就獎給你,開始吧。(朗讀課文)

 、僬l來介紹小水珠?

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉

  上,眨著亮晶晶的眼睛!

  師:正確、流利,不錯!這個小伙伴獎給你?墒谴蠹易⒁鉀]有,剛才老師表

  演的時候,臉上還帶著什么呀?

  生:表情。

  師:對,除了表情,老師還邊介紹邊做動作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下?請你! 生:(有感情地朗讀課文)

  師:正確、流利,表情好,真棒!這個小伙伴也獎給你。小記者,你知道為什么小水珠說:“荷葉是我的搖籃?”

  生:略。

  師:下面我們一起來讀一讀這一自然段。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) ②誰喜歡小蜻蜓呀?

  生:我喜歡。

  師:請你來介紹小蜻蜓。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機坪!◎唑蚜⒃诤

  葉上,展開柔嫩的翅膀。”

  師:不錯,這個小伙伴獎給你。不過要注意一個字,“翅膀”的“翅”字要翹

  舌。請跟我讀一遍:“翅膀”。

  生:翅膀。

  師:全班一起來:翅膀。

  生:翅膀。

  師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說:“荷葉是我的停機坪?” 生:略

  師:(指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問:“看到這未展開的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩?

  生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!

  師:這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》,我們大家一起來把這首古詩背一遍,

  好嗎?

  生:好!

  師:“立”是什么意思,你能找一個詞換一換嗎?

  生:“站”。

  師:“展開”又可以找什么詞來換呢?

  生:“張開”。

  師:我們一起來讀讀這一段。

  生:學(xué)生齊讀這一段。

 、壅l來介紹小青蛙?

  生:我來介紹。

  師:好啊!大家注意聽他(她)讀,注意看他(她)的表情。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的歌臺!∏嗤芏自诤扇~

  上,呱呱地放聲歌唱。”呱,呱,呱!

  師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?

  生:好!

  師:好在哪里?

  生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱!,呱,呱!’”

  他把小青蛙的聲音說出來了。

  生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。

  生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個大歌星!

  師:那你也說說為什么小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?”

  生:略

  師:那大家都來像他這樣當一次大歌星吧!

 、茏詈笠粋小伙伴——小魚兒,誰來介紹?

  生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花!

  師:你也說說,為什么小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?”

  生:略

  3、師生共同演讀,指導(dǎo)背誦。

  師過渡:小朋友們讀得非常認真(給每個小組獎一片荷葉)。下面老師看看你

  們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準看 書。行嗎?(行)

  4、分角色背誦

  要求:請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動物,來讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來,可以邊讀邊加上自己的動作。

  四、課堂延伸,說話練習(xí)

  同學(xué)們表演得太精彩了,又引來了許多小伙伴,她們會怎么說呢?

 。 )說:“荷葉是我的_______________________。”

  五、放松操

  六、觀察比較,指導(dǎo)寫字

荷葉圓圓教案 篇3

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉

  小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

  3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?

  4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?

  齊背古詩《小池》

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

  2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

  上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

  出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

  生自讀課文,小組討論。

  3、指名回答問題:

  ⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

 、菩∷榘押扇~當作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。

 、切◎唑寻押扇~當作了什么?出示飛機場的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

 、刃∏嗤、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。

  ⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?

  學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的`思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

  三、感情朗讀,體會感悟

  1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:

  2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

  學(xué)生自己練習(xí)。

  3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

  生回答

  它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

  誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

  生走上臺

  你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演。

  誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

  其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會我們進行比賽,看誰最會表演。

  學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

  4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。

  (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。)

  四、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進課內(nèi)外知識的貫通。)

  五、指導(dǎo)書寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示葉和機,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

  出示機,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。)

  六、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的。

  (設(shè)計意圖:在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣,避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。)

荷葉圓圓教案 篇4

  教學(xué)要點:

  讀好課文,復(fù)習(xí)鞏固生字,積累語言,使孩子受到美的熏陶。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題:( )葉圓圓。

  呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?

  2、把課題板書完整,邊板書對學(xué)生進行寫字的指導(dǎo)。

  3、上節(jié)課,老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉,請大家剪下來,涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

  4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字,請大家光動嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。

  猜讀3—4個。

  剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。

  二、朗讀課文。

  過渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片:“歌臺”。

  今天,我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

  1、出示卡片:“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

  2、第一次讀。

  a、提出讀的要求:

  讀正確,讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴,它們都把荷葉當成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

  b、交流。

  (1)寫了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  (2)青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說為什么?

  出示:搖籃、涼傘、停機坪

  (3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺貼一貼。

  c、課文讀懂了,我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?

  “荷葉圓圓的……。

  小水珠說:……小水珠……

  小蜻蜓說:……小蜻蜓……

  小青蛙說:……小青蛙……

  小魚兒說:……小魚兒……”

  3、第二次讀。

  a、提出讀的要求:

  讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

  那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?

  b、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

  c、交流。

  (1)小水珠部分。

  誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

  瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?

  難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

  (2)小蜻蜓部分。

  小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

  喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當當漂亮的小蜻蜓。

  (3)小青蛙部分。

  小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧!靶∏嗤苷f……”

  請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?

  再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的.是什么歌。

  (4)小魚兒部分。

  你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。

  師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?

  師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。

  4、第三次讀。

  (1)下面,我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?

  (2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺中還把它背下來了。

  三、寫字指導(dǎo)。

  過渡:下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易,先要會觀察?蠢蠋煂,一會兒告訴大家要注意什么。

  (1)示范寫“朵、機”,生邊書空邊說筆順。

  這兩個字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫。

  (2)下面我要來寫帶兩個勾的字了,是什么字呢?強調(diào)寫好“斜鉤”

  四、拓展想像。

  小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一,你會想到什么?會說些什么?

  如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

荷葉圓圓教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標:

  1、認識“荷、珠”等12個生字,《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  2、同桌之間互讀生字卡片

  3、做生字卡片游戲

  二、引導(dǎo)學(xué)文

  1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當成什么?

  2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:

 、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

 、七@些小伙伴都把大荷葉當成了什么?

 、菫槭裁矗

 。ㄕn件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

 。〒u籃、停機坪、歌臺、涼傘)

 、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上,其他小伙伴呢?

 。ㄕn件出示:立、躺、蹲、游)

  3、教師引讀課文

  4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

  指名讀、齊讀

  5、指名朗讀全文

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察要想寫好這兩個字,需要注意些什么?

  板書:朵機

  2、一起書空生字

  3、把生字描一個寫一個

  四、拓展延伸

  (課件出示:荷花圖片及詞語)

  1、我?guī)韼追浅C赖膱D片,請大家一起欣賞。

  2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當默契,這是讓我感到欣慰的,教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考:

  第一,在開課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛,而且孩子們的參與度較高,幾乎每個孩子都能參與到其中(因為我的目光始終在環(huán)視他們,使每個人感覺到老師在關(guān)注他),同時注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習(xí),這都是平時訓(xùn)練的點滴積累。

  第三,在讀書思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀。課外進行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識含量較高。

  在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識字的教學(xué)沒有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進行,效果應(yīng)該會更好。再次,如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會被充分調(diào)動,效果會優(yōu)于課件出示。

  合作反思:

  經(jīng)過我們小組討論,認為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:

  1、教師教態(tài)和藹可親,與學(xué)生交流融洽,充滿親和力。

  2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動作的詞語,讓學(xué)生進行表演讀,深化了對課文內(nèi)容的理解。

  3、教師采用先進的多媒體課件,直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4、生字的`復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學(xué)生渴望識記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

  5、指導(dǎo)書寫規(guī)范,學(xué)生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置,由此可以看出教師平時訓(xùn)練得當。

  6、本節(jié)課知識含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現(xiàn)了分層教學(xué)。

  但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題:第一,識字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,沒能貫穿于本課;第二,讀的指導(dǎo)不到位,指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前,以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒有達到預(yù)期的目的;第三,教師在板書指導(dǎo)生字時,應(yīng)當注意照顧每個孩子都能看到,書寫時不要擋住。

荷葉圓圓教案 篇6

  【指導(dǎo)思想】

  根據(jù)《語文課程標準》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

  【教學(xué)目標】

  1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

  2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

  【教學(xué)思路】

  1、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí):

  開課時講故事引入,初步感知課文:

  小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:

 、 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:

  為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?

 、 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。

  3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:

 、 講自己的故事。

  ⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

  【教學(xué)過程】

  一、整體感知

  1、激趣引入:

  黑板上,你看見了什么?

  2、邊聽邊想:

  故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件,師范讀課文。

  生回答。

  (師貼圖)

  3、生字正音:

  故事中的`小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語:

  ⑴ (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。

 、 齊讀生字卡片。

 、 開火車讀卡片。

  二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

  1、看黑板:

  荷葉是什么樣的?

  看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

  出示1段。

  指導(dǎo)朗讀。

  (重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

  2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

  首先出場的是──小水珠。

 、 出示“小水珠”段(文字課件):

  小聲自讀,你知道了什么?

  ① 小搖籃是用來做什么的?

  ② 小水珠說什么是它的搖籃?

 、 一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!

  指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

  ④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?

  ⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

 、 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。

  3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ ”在書上勾出來。

  生答,師課件展示

 、 四個大組分角色讀。

 、 觀察這四句話,都說的是誰?

  都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

  師勾出。

  4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。

  剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。

  5、自由分組:

  蜻蜓組、青蛙組、小魚組。

 、 布置任務(wù):

  你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?

  (歌臺、涼傘)

 、 匯報形式:

  ① 我是誰?

 、 為什么?

  ③ 讀好它!

 、 生匯報。

  聽眾要求:

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學(xué)提問,給同學(xué)補充。

  6、分組朗讀比賽,想:

  可加上什么動作?

  (大暗號)

  7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

  三、分角色講故事

   選擇自己喜歡的角色,建議:

  我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?

  四、擴展

  池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這里的故事,會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫。

  我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!

荷葉圓圓教案 篇7

  課前透視:

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想象。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

  夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說出夏天的各種事物及其特點,但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言,增強學(xué)生的語言表達能力,提高人文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標:

  1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

  教學(xué)重點:

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)用具:

  生字卡片,媒體資源:視頻《荷葉圓圓》(課文范讀),動畫課件《荷葉圓圓:生字學(xué)習(xí)》,

  教學(xué)時間:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時:

 。ㄒ唬┣腥肱e偶。

  1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

  根據(jù)學(xué)生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

  2、啟發(fā)談話。

  教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)

  再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

  播放課文范讀,學(xué)生跟讀,之后自讀。

 。ǘ⿲υ捚脚_。

  自學(xué):初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

  1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。

 。ㄈ┳R字(利用已有識字經(jīng)驗,培養(yǎng)自主識字能力)。

  1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準認得多。

  2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

 。ㄋ模┯懻摚(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,使學(xué)生感受夏天的美好)

  1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

  2、看圖細讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。

  3、討論:為什么說荷葉是小水珠的.搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

  學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

 。ㄎ澹├首x(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)。

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時范讀指導(dǎo)。

 。┚毩(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)。

  (七)每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

 。ㄕZ文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習(xí)慣。)

  (八)寫字(從學(xué)生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)。

  1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字,學(xué)生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。

  第二課時:

 。ㄒ唬⿲υ捚脚_。

  背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣)

  1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

  2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。(此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性需要)

 。ǘ┩卣梗ㄍ诰蚪滩臐撛谝蛩兀醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉,他們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

  2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進行交流。

 。ㄈ⿲懽郑ò褜懽趾驮u價結(jié)合起來,使學(xué)生體驗成就感)。

  學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評價(可以互相打等級)

  教學(xué)建議:

  在進行拓展練習(xí)1、2時,教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機械模仿,人云亦云。

荷葉圓圓教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標:

  1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2. 借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思,通過做動作知道 “躺 、展開” 等詞語的意思。

  3.學(xué)習(xí)并模仿“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 的句式說話。

  學(xué)習(xí)重點:

  借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思;模仿 “荷葉圓圓的,綠 綠的”的句式說話。

  學(xué)習(xí)過程:

  第一課時

  板塊一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  今天,老師給你們帶來一件禮物,你們瞧。 (出示 PPT 圖片)

  師:這件禮物是什么呀!師:這荷葉是怎樣的?

  讓我們看著池塘里的荷葉,美美地讀一讀這句話: “ 荷葉圓圓的,綠綠的。 ”

  板塊二、初讀課文,由淺入深

  師:這圓圓的荷葉多美啊,看它還引來了許多好朋友,有哪些呢?請小朋 友們自由讀課文,讀準字音,標出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,用學(xué) 過的方法記住它們。

  一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,它們想考考大家,你們可一定要努力 認準它們啊!PPT 出示圖和詞語。

  接下來老師把生字寶寶的拼音帽子去掉,大家能認識它們嗎?我們來試試 讀一讀詞語吧!PPT

  太陽公公也帶著一個個生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的 名字吧!

  板塊三、表演配動作,學(xué)寫生字。

  趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  讀了課文,你最想跟哪個小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上 動作就更好了!全班交流,指名表演,提示學(xué)生關(guān)于動作的詞。

  配樂朗讀課文。全班一起讀一讀,演一演。

  今天我們認識了荷葉的四個小朋友,請你連一連語文書后面的第二題。

  全班交流。

  師:小水珠把荷葉當成了(搖籃) ,小蜻蜓把荷葉當成了(停機 坪) ,小青蛙把荷葉當成了(歌臺) ,小魚兒把荷葉當成了(涼傘) 。

  學(xué)習(xí)“臺、朵、魚” 。

  臺:撇折中線起筆,折落在橫中線略微向上斜?谝蠈 下窄。

  朵:上小下大,橫折彎,沒有鉤。豎出頭與幾字穿插,撇捺要舒展。

  “魚”:田字上寬下窄,最后一筆長橫要長且有力。

  第二課時

  板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友,今天他們又來了,我們來開 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

  小朋友們記性真是太棒了,生字寶寶都記得,詞語朋友呢? (開火車認讀詞 語)大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎? (“展開” “躺著” “歌唱”)

  上節(jié)課,大家讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

  板塊二、感受課文語言的優(yōu)美

  齊讀“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 。仿寫“ 蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。

  學(xué)生暢說自己喜歡的小伙伴。

  1.小水珠。

  (1) 你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2) 我們一起來讀一讀這一段。 (生齊讀) 說說小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生:眨著亮晶晶的眼睛。 )

  (3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生:眨眼睛)

  (4) 亮晶晶的.眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是 亮晶晶的?

  (5) 指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里,搖啊 搖,真舒服。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來? (指名 讀、齊讀)

  2.小蜻蜓。

  (1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

  (2) 你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎? “停機坪”是干什么的 地方?

  (3) 你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

  (4) 你們還見過什么東西是透明的?

  (5) 同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3.小青蛙。

  (1) 小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧, 他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢! (出示課件)

  (2)誰喜歡描寫“ 小青蛙” 的這一段課文,給大家讀讀。

  4.小魚兒。

  (1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落, 我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

  (2) 小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語? (笑嘻嘻)

  (3) 指名讀小魚兒高興的樣子。

  板塊三、回歸整體,拓展延伸

  1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的 一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧 !

  2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  3.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,那小朋友們想一想,還有那些伙 伴會來呢?它們又會說些什么呢?看誰的想象力最豐富。說話練習(xí):荷葉是 ________的 ________。

  板塊四、總結(jié)提升,學(xué)寫生字

  荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳 動的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共 同盼望夏日早日到來吧!

  這節(jié)課我們還要學(xué)寫 4 個生字。我們再來認識認識它們,為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫法)

  機:左窄右寬,幾的豎撇從豎中線起筆,與木字旁穿插。

  放:左右等寬,反文旁的第一筆和第二筆不要太長,捺要舒展。

  亮:中間的口要寫得小而扁,橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。

  美:羊字上方點、撇較小,第三橫略長放在橫中線上,豎不出頭。四橫中 第三橫最長。

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