有關我是什么教案范文六篇
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的我是什么教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我是什么教案 篇1
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
【學情分析】
這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數(shù)二年級學生的知識面不夠?qū)�，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學生易于理解，可以制作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。
【教學目標】
知識與技能：
認識“浮、雹”等11 個生字，會寫“沖、曬”等8 個生字。
過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學重點】
認識14 個漢字，能正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
【教具準備】
課件
【教學課時】
2 課時
【教學過程】
第一課時
一、聯(lián)系舊知，激趣導入
1、孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關系多密切�。〗裉煳覀兙蛠韺W習一篇跟他們有關系的課文。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
2、檢查生字詞
（1 ）開火車認讀帶拼音生詞，師相機指導正音。
重點指導：
平舌音：躁，災
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
（2 ）認讀生字。
3、交流識字方法。
4、指名讀課文，思考：我是什么？
三、指導寫字
1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2、匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：
“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
5、展示作業(yè)，評議。
四、作業(yè)
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字詞，開火車讀。
2、指名分小節(jié)讀，說說這些可愛的小水珠會變成什么？（隨機出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）
二、朗讀感悟，感知變化，
�。ㄒ唬┚x一、二自然段
1、領略云的變化美，有感情地朗讀句子。
�。�1 ）指名讀
評：真是--- 滴可愛的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。
（2 ）出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
（3 ）說說你是在什么時候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖） 那是白云。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）
�。�4 ）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
2、了解云的.形成，隨機學習生字：浮。
�。�1 ）這么多的衣服你是怎么來的呢？ 用課文里的話告訴我。
�。�2 ）教學：漂浮。
a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）
b、開火車讀飄浮。
c、以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠，你們是怎么隨著風飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片云才飄在空中的。
3、學習第二自然段。
�。�1 ）讀文。 水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。
�。�2 ）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報。（課文里是怎么說的呢？雹子）
�。�3 ）教學“雹”。
a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）
c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰來說說。
d、出示： 打 落 飄
我變成雨（ ）下來。
我變成雹子（ ）下來。
我變成雪（ ）下來。
指名讀。 說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動作嗎？
把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
e、理清關系。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
�。ǘ⿲W習第三自然段。
1、總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子里安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!
3、小結：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。
�。ㄈ⿲W習第四自然段
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！
1、請自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎么說的？
（1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）
�。�2 ）誰知道什么是“ 溫和” ？什么是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢！
2、那么，我什么時候我很“ 溫和” ？指導讀；什么時候又很“ 暴躁” 呢？指導讀。
讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。
3、課件出示資料
印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22 萬5 千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢？
4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？
�。ㄕn件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？你想對身邊的同學和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）
讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧！
三、作業(yè)
1、收集水與人類關系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
我是什么教案 篇2
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。
一、充分朗讀學生質(zhì)疑
1．給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
2．在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節(jié)進行指導。
3．鼓勵學生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學生的質(zhì)疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答，這樣既讓學生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學生的思維。
二、利用電教媒體導思釋疑
1．利用課件激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)由“汽”變成“云”的過程。然后請學生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去．如果碰到冷風會有什么變化？為什么？
2．利用課件揭示謎底。
（1）學生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學生直觀感性的認識。(重點向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)
�。�2）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現(xiàn)？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時間不同之處，來理解雪的形成過程。
�。�3）揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)
�。�4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結告訴了我們？（第一小節(jié)告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗來證明）
小節(jié)：其實，我們剛才所認識的.云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
3．利用插圖認識水的樣子。
（1）出示插圖，請學生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。
�。�2）找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會的意思。
4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。
（1）播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導學生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
�。�2）聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？
（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？
在教學中用電腦課件制作出生動形象的畫面，來激發(fā)學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學質(zhì)量，豐富了感性知識，使學生既能一邊學課文，又能一邊觀察到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，從而獲得新知識，豐富形象思維。
我是什么教案 篇3
教學要求
1．學會本課10個生字，認識6個生字。
2．能正確讀寫要求學會的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。
教學建議
（一）課前準備
1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2．水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3．讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
�。ǘ┳R字、寫字教學
1．識字教學。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災：平舌音，不要讀成ｚｈ�。椤�
2．寫字教學。
重點指導下面幾個字。
幫：三個部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學
本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。
（四）朗讀指導
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁�！笨梢杂脤Ρ鹊�'語調(diào)表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的機會。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學生打開思路，進行說寫練習。
�。⿺U展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時安排
教學本課可用2課時。
教學設計舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內(nèi)容。
123下一頁要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？
�。ǘ┚x課文，了解課文內(nèi)容。
1．學習第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導學生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2．學習第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3．學習第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4．學習第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學生知道水對人類既做出了貢獻，有時也給人類帶來災害。
�。ㄈ⿲W習生字，指導書寫。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩曊f話。
1．練習用“溫和”、“幫助”說句子。
2．聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。
我是什么教案 篇4
教學目標：
1、認識“稼”等12個字，引導學生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字；會寫“災害”兩個字。
2、通過觀察偏旁、圖片，聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語，背誦二自然段。
教學過程：
課前談話，猜謎語
導入：今天我們要學習的課文也是一則大謎語。
指課題：齊讀課題：我是什么
如果讓你給題目加一個標點的話，你想加什么標點？問號，你能讀出問的語氣嗎？我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個一個來聽。(學生讀，教師巡回傾聽。)
這個大謎語的謎底是什么呢?
生：水。
師：大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。
師：水珠娃娃，這個稱呼真好!
三、集中識字
師：水娃娃給大家?guī)砗枚嘣~語呢？你會讀嗎？
自己讀、強調(diào)：“沒”是個多音字，“稼”是輕聲
指名讀，齊讀
四、檢查課文朗讀，隨文識字
師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會72般變化呢！
他會變成什么呢？
1、學習第一自然段
師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會變成什么？
指名回答：水娃娃會變成什么呢？
汽 云
師：(板書)汽云。
師：水珠娃娃會變！太陽一曬，就變成-------，升到空中，又變成無數(shù)-------，連成一片，就是------（邊說邊版畫）
出示詞卡：飄浮
師：云在空中-------，誰來讀一讀這個詞語？（指一人讀，齊讀）
師：我們以前還學過一個漂浮呢。（詞卡：漂�。^察一下：他們有什么不同？（一個“飄“是風旁，一個”漂“是三點水）
師：你真會觀察！那你知道云在空中漂浮為什么用“風“旁的”飄“，而不用”三點水“得”漂“嗎？
（因為，云在天上飄，乘著風才能飄。三點水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風字旁的飄。）
師：你既能認真觀察，又能動腦思考！真了不起！看來我們的偏旁真是個好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！
我們再來讀一讀這兩個詞語：漂浮 飄浮
認識云
水娃娃變成云，在空中飄浮著（舉詞卡），
云像愛美的女孩子一樣，愛穿不同的衣服呢！
出示句子有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢�。ò自啤踉疲�
師：云穿上了紅袍，有了一個更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞
傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞
我們一起來讀一讀云這兩個美麗的名字：朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云，無色的水變成了多彩的云，水真是一個魔術師！多有趣��！
我們一起讀一讀這句話吧！
師：云在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?
生：大風在吹。
師：你的感覺怎么樣?
生：很冷。
師：但是云娃娃碰到這些冷風會怎么樣? （版畫：冷風）
2、學習第二自然段
師：誰來讀一讀第二自然段？其他小朋友邊聽邊想：云娃娃碰到冷風變成了什么？雨、雹子、雪
老師版畫
師：雨、雹子、雪你們都見過嗎？
雨、雪是我們常見的，“雹子”在我們這里不太常見，
(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡：雹
師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學過的“袍”像是一對兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學過帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！
出示兒歌：自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？
有衣穿長袍、有雨下冰雹。
師：這兩位同學多會動腦，這就是會傾聽、會學習的表現(xiàn)！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。
總結：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識記形近字！
有雨下冰雹，真好！我們再來讀一讀這個詞語----雹子
師：雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個表示他們下來的動作的詞語，請你再讀，找一找，標出來。
學生自讀，圈畫生字
師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，
師：雨是落下來的，小硬球是打下來的，小花朵是飄下來的，誰能讀好這一段呢？指名讀，指名評價：你覺得他讀得怎么樣？
老師范讀：老師也想讀一讀，仔細聽，聽老師讀得跟她有什么不同？
聽出來了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？
�。ㄒ粋�個小硬球打下來，多重��！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈�。《嗝腊。。�
誰能像老師這樣再來讀一讀？指名讀，誰能加上動作讀一讀呢？一起加動作讀！
練習背誦：補白文本：出示變化的第二自然段
這樣，你還會讀嗎？
一起加動作讀背誦
師：（指版畫）水娃娃在真有趣，變化多端！太陽一曬，就變成------，升到天空，又變成無數(shù)-------，連成一片，就是-------，云在空中-----（浮現(xiàn)：飄�。朴龅嚼滹L，又會變成-------，雨、雪、雹子落在地上又會變成------，
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復的變化，多么神奇，多么好玩！
水珠娃不僅千變?nèi)f化，而且他的生活還是豐富多彩的！
3、學習第三自然段
師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？
師：引讀：平常我在池子里----睡覺，誰接著讀？指名接龍比賽讀：
在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會，水娃娃又唱又跳又開大會，多么活潑有趣啊，快一點。
師：我們一起來讀一讀！
4、出示4段
師：調(diào)皮的`水娃娃今天帶來很多的生詞，把他們都藏在第四自然段里。你會讀這一段嗎？ 自己讀一讀第四自然段，
出示詞語卡片
師：這些詞語你會讀嗎？看誰的反應快�。ǔ樽x卡片）
機器：“器”這個字大家仔細觀察很有意思，有幾個口？中間是----，你能編一個字謎嗎？
（一家四口，圍著一只小狗）好有愛的字謎啊。
指名讀：誰來把這一段讀給大家聽？
師：水娃娃有時候--
出示詞卡“溫和”，有時候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），
一起讀：讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@是一對反義詞）
什么是溫和？（很溫柔）你來溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢？見過人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學生做動作：跺腳）
師：哎呀，真可怕！一暴躁就跺腳！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老師給“躁”編了一句兒歌：暴躁就跺腳
我們以前也認識過“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能給他們也編句兒歌嗎？
伸手就做操 有水能洗澡（評價：你能認真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起�。�
我們一起來讀一讀這幾句兒歌！
人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來！（指導讀出暴躁的語氣）
我們來對比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語氣！ 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
水娃娃溫和的時候做了什么好事呢？找一找
生：灌溉田地 發(fā)動機器
出示短語，齊讀：見過灌溉田地嗎？
出示圖片：看，農(nóng)民伯伯用水來澆灌地里的莊稼，莊稼喝足了水，長得多好！這就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----
人們還能用水來發(fā)動機器，來發(fā)電呢！
我們一起來讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發(fā)動機器
水娃娃一暴躁起來，就會做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答
出示短語：淹沒莊稼 沖毀房屋
齊讀：淹沒、沖毀也跟水有關系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點水，有的是兩點水），三點水的字是---------，兩點水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會變，在做偏旁的時候也會變！
出示視頻：我們來看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？
大水咆哮，淹沒了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡：災害
指名讀，齊讀
五、指導書寫：災害
師：大家看這兩個字有什么共同點？（都有寶蓋頭）
出示”“災害”甲骨文
師：大家看，這是古代的“災害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）
是啊，寶蓋頭就跟家有關，火燒了房子就是“災”
它們還有什么共同點？（上下結構）
師：要寫好上下結構的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同樣是寶蓋頭，同樣是上下結構，他們的上下寬窄的要求一樣嗎？
�。ā盀摹笔巧险聦�，“害”是上寬下窄）
（出示：一看寬窄）
還要注意什么？（寶蓋頭要寫的扁一點）
是啊，上邊在整個字的部分中占得空間比較小，扁一些，下邊要大一些，寫上下結構的字我們還要注意：出示：二看大小
出示：上下靠近：上下結構的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫：災還要注意火的筆順，害，注意橫的長短，口要扁一點
下面我們要準備寫字了，誰來提醒大家？
展示訂正
師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫的認真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個機會？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰讀得最好！
師：人們想出種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎？（指名說）
出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。
總結：今天，我們認識、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來，這節(jié)課我們上到這里，下課！
我是什么教案 篇5
教學目標：
1、 認識11個字。會寫8字。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，72變本領大，保護師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。（孫悟空）
2、 天老師要和大家一起去認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題
二、 初讀課文，學習生字詞
用你喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的'句子劃下來。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）
1、 升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
2、 有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
3、 有時候我很溫和，有時候我很暴躁
4、 我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。
5、 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
大家在小組里讀讀，互相幫助。
指名讀，正音浮躁灌溉
這些生字你有辦法記住他們嗎？
指導寫生字，重點指導“器”認真書寫，評比欣賞
指名讀課文，要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設情境，朗讀課文
1、學習一、二自然段。
（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？
好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？
�。�2）請變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？
指導讀二、三句
大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。
相機理解無數(shù)、極小、
這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。
我也變成云了，有時候我（引讀）
我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？
多么美麗奇妙的景色啊，自己練習把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。
�。�3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。
可愛的小雨點、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）
朋友找對了，連起來讀一讀：
小雨點落下來。
雹子打下來。
雪花飄下來。
大家自己練習讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。
齊讀這一段
2、學習第三自然段。
�。�1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？
讀讀第三自然段告訴老師。
�。�2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好�？梢愿』锇樯塘可塘�
�。�3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，
讀句子的學生依次增加，感受水的變化。
3、學習第四自然段
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。
你知道了什么？
引讀理解溫和暴躁相機用溫和暴躁練習說話
結合你們課前搜集的有關資料說一說。
讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。
把課文連起來讀一讀
三、 實踐活動
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
我是什么教案 篇6
第一課時
設計理念：
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。
教學要求：
1. 學會10個生字，會認6個生字。
2. 能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水的三態(tài)變化。
教具準備：
cai課件，生字詞卡片。
教學過程：
一、懸念激趣，導入新課。
1. 大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？
2. 教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）
二、通讀全文，整體感知。
1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
三、學習全文。
1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的'答案，而且，這個問題的答案必須在書上。
2. 學生自由讀課文，準備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。
5. 梳理全文，完善板書。
6. 學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。
四、擴展練習。
課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。
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