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鳥的天堂教案范文匯總八篇

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的鳥的天堂教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鳥的天堂教案范文匯總八篇

鳥的天堂教案篇1

　　《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣自主探究實踐進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　　一、初讀語文，理線索。

　　葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

　　二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

　　《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的`讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

　　三、主動探究，悟環(huán)保。

　　《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護環(huán)境，人人有責的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時出增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

　　1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

　�、� 這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　�、� 這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

　�、� 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

　�、� 這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

　　2、人們保護意識強。

　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠列憂無慮地生活、繁衍。

　　四、綜合實踐，練能力。

　　《語文課程標準》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)生會搜集，學(xué)會運用，學(xué)會交際�！而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)：鳥的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請你熱氣課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：

　　1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書館，看電視，調(diào)查訪問等。

　　2、學(xué)會解說詞，練習(xí)作。為鳥的天堂錄像配上適當?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

　　3、學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導(dǎo)游，全程陪同作解說。當班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

鳥的天堂教案篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。�、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過程中充沛發(fā)表自身見解的能力。

　�。�、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　�。�、學(xué)會本課的生字新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　�。�、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　�。�、體會“鳥的天堂的美”鼓勵同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　【教學(xué)難點】

　�。�、大榕樹為什么長得那么奇特，同學(xué)了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　　【教學(xué)手段】

　　自制課件。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖設(shè)計意圖〗

　　從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話

　�。�、什么是天堂？

　�。ㄖ该卮穑�

　�。�、板書：

　　鳥的天堂

　　鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、依照要求讀書

　�。�、把課文讀正確、流利。

　�。�、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　�。�、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果

　�。�、指名讀課文。

　�。ㄔ谟猩帧⒃~語的地方注意糾正讀法）

　�。�、談自身讀的感受。

　�。�、提出自身不理解的地方。

　�。ɑハ嘟涣鳎�

　　四、簡介本文作者和課文有關(guān)知識

　　《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　�。�、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　�。�、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　�。�、指名讀詞讀字。

　�。�、指導(dǎo)書寫難寫的`字。

　�。�、謄寫生字詞語。

　　〖板書設(shè)計〗

　�。�、鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　〖設(shè)計意圖〗

　　從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　〖教學(xué)過程〗

　　課前板書課題。

　　一、引入

　　同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

　　二、進入到真正的鳥的天堂

　�。�、出示課件：

　�。保病保匙匀欢蔚膬�(nèi)容

　�。�、自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點？

　�。ɑ顫娍蓯�、鳥多）

　　你是從哪些地方感悟到的？

　　（自由發(fā)言）

　�。�、當同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：

　　這個詞是什么意思呢？

　�。ǔ鍪菊n件“群鳥紛飛”圖協(xié)助理解）

　�。�、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？

　�。狒[）

　　對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

　�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多）

　�。�、同學(xué)讀完后問：

　　這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？

　�。ǹ赡茉谡f，我在這里真快活）

　　假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自身的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習(xí)重點局部（課文７～８自然段的內(nèi)容）

　�。�、自由讀這局部：

　　找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

　　在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

　　在不理解的地方做上記號。

　�。�、小組討論交流：

　　小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　�。�、班級交流“樹大、美”：

　�、女斖瑢W(xué)講到樹大、美的特點時，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。

　�、飘斖瑢W(xué)講到“數(shù)不勝數(shù)”和“臥”字時，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。

　�、悄氵€有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　�、燃偃缒銢]有，那老師想提出一個問題，出示課件：

　　每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。

　　老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　�、偻瑢W(xué)討論：

　�。�(lián)系上下文理解）

　　原因可能是：

　�。�、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；

　�。�、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

　�。谩⒂酗L(fēng)吹過。

　　②出示課件理解。

　　⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才干讀出來呢？

　　指名讀７～８自然段。

　　評價：

　　讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？

　　讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

　　（讀出它的靜態(tài)美）

　　（齊讀）

　　四、小結(jié)課文

　　這么美的地方，為什么會有這么美呢？

　　（同學(xué)自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識談）

鳥的天堂教案篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。�、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”？

　　板書：

　　鳥的天堂

　　能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

　　二、自習(xí)，交流，理清課文順序

　　１、要求：

　　讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？

　　２、準備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

　　２、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學(xué)課文

　　１、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

　　２、學(xué)生自學(xué)，準備下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

　�。薄煟合﹃栁飨拢淙盏挠鄷煘M天際；槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……

　�。◣熗度攵腋聊幌嗯�，配樂朗讀７、８節(jié)。）

　　師：你看到了怎樣的榕樹？

　　（定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）

　　師：那我們就來學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。

　　（教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

　�。病煟耗銈凅w會到榕樹美在哪里？誰來說說。

　�、� 體會榕樹的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

　　師：（學(xué)生交流到“不可計數(shù)”。）你說說“不可計數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節(jié)”。

　　師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學(xué)生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。）評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹”。）評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

　�、� 體會榕樹的奇特之美：

　　師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？

　　（學(xué)生交流到“臥”，“從遠處看”。）

　　評價１：

　　這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！

　　評價２：

　　從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評價３：

　　你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導(dǎo)：

　　俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

　　出示：

　　獨木成林

　　讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

　�。ㄉ黄鹱x句。）

　�。�、出示：

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　師：榕樹之美還美在哪里呢？

　�、� 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。

　　結(jié)合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

　�。ǹ凑l能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）

　�、� 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。

　　師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？

　　再讀。

　　朗讀過渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

　　誰來讀這段話？

　　一生讀后配樂再讀，齊讀。

　�。础⒖偨Y(jié)過渡：

　　師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

　　師：生個別讀后評價：陶醉了；贊嘆��；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

　　生：這美麗的南國的樹！

　　師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的南國的樹！

　　板書：

　　這棵榕樹��！

　　三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　�。�、師：朋友們告訴我這里是“鳥的'天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀１１～１３節(jié)，說說你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。

　�。�、交流喜歡的句子：

　�、� 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

　　師：誰先來交流？

　　生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧��！

　　師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？

　�。ǜ惺艿进B兒歡快，種類多。）

　　請你來試試，讀出作者的驚喜。

　　師評價：

　　昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

　　生評價：

　　從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

　�、� 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

　　師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。

　　再讀。

　　生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？

　�。▽W(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛護榕樹愛護鳥類。）

　　師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。

　�。�、師：聽，鳥兒們在做什么？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？

　�、� 生說話：

　　對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話�！�

　　師生對話。

　　師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。

　�、� 生說話：

　　對游客說：歡迎，請愛護我們�！�

　　師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

　　四、總結(jié)

　　我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

　　出示文章末句：

　　那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？

　　生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

　　生：運用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

　　生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

　　生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。

　　師總結(jié)：

　　課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。

鳥的天堂教案篇4

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)習(xí)生字梢暇戀新詞留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　課時安排

　　三課時。

　　學(xué)生活動設(shè)計

　　1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ┱w感知

　　作者去了幾次鳥的天堂，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ┻^程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

　�。�1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準字音：

　　顫chàn應(yīng)接不暇中應(yīng)讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　�。�2）用______劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　天堂指什么？在文中怎樣理解？

　　文中鳥的天堂指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳B的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了天堂本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了天堂里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽鳥的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂── 大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了

　　鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對鳥的天堂的贊美和留戀。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ┠繕送瓿蛇^程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從吃過晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從沒有波浪、平靜地移動、聽見了水聲體會到的。）

　�。�2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　�。í毮境闪郑Ψ比~茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。

　�。�3）小組討論、互相交流：

　�。ㄟ@一段描寫了榕樹大美的特點。描寫大的語句：①在一個地方，河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。③當我說許多株榕樹的時候④我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見⑤真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。描寫美的語句：①一簇簇樹葉真綠得可愛。②有許多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在顫動。）

　�。�4）圖文對照學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進泥土里之后就成了樹干，這就是這株大榕樹枝干的`數(shù)目不可計數(shù)的原因。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗美、欣賞美的能力。

　�。�6）小結(jié)：

　　這一段作者由遠及近地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　�。�1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。）

　�。�2）再讀討論，教師適時點撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。

　�、僮髡哂门疟染浯蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句樹上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。寫出了鳥兒們在天堂里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　�。�3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

鳥的天堂教案篇5

　　教材簡析

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　設(shè)計理念

　　《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優(yōu)美，層次清晰，感情強烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動靜結(jié)合，點面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達感情相結(jié)合等表達方法。遷移教育，由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂，進行保護生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1、了解大榕樹的特點。

　　2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

　　3、理解含意深刻的句子。

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、整體感知，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？

　　2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

　　3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設(shè)計意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）

　　二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹

　　1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點？

　　2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。

　　3、交流:

　　(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段，并會強調(diào)“大”字。

　　師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。

　　是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。

　　從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

　　(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷�，讓我們再來看一看�?自然段，指名

　　說一說。

　　“不可計數(shù)”什么意思？

　　指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。

　　一個“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

　　師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的'奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）

　　(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？

　　“顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

　　師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹��！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）

　　讓我們一起齊讀這一段。

　　(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒�！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？

　　讓我們再次走進鳥的天堂。（設(shè)計意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟，進行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實實學(xué)語文。）

　　三、品讀想像，滲透寫法

　　1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。

　　2、說說你看見了什么？

　　3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點？

　　4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？

　　5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。

　　6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。（設(shè)計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。）

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有？（設(shè)計意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）

　　五、深化中心，遷移教育

　　1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？

　　2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）

　　六、拓展延伸、激情寫作

　　作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。）

　　七、板書設(shè)計

　　鳥的天堂

　　樹：大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]

　　鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動]畫眉鳥（點面結(jié)合）

鳥的天堂教案篇6

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹�！保�

　　二、教學(xué)重點：

　　1。了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2。學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　三、教學(xué)時間： 3課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、釋題，導(dǎo)入新課。

　　1。談話引入。學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

　　2。板題（“鳥的天堂”），讀題。 3。釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

　　③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

　　過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

　　先來學(xué)習(xí)字詞。

　　二、字詞教學(xué)。

　　① 出示生字、課后詞。

　　② 開火車讀――正音――齊讀。

　�、� 指出容易寫錯的幾個字。

　　“茂”不要寫成“ ”（加多一點）

　　“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

　　“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

　　④ 理解部分詞語意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1。聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

　　2。自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

　　3。四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

　　4。課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5。請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。

　　6。分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1。指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

　　2。回答思考問題。

　　3。默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。

　　4。作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

　　5。練讀句子。（男、女分練）

　　6。作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　7。懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1。抄生字、詞，組詞。

　　2。預(yù)習(xí)3、4段。

　　① 朗讀3、4段。

　�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）

　　③ 思考課后題2。 ⑴ ⑵。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：

　　1。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

　　教學(xué)重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。

　　二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）

　　2。請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

　�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠洌空堈页鲇嘘P(guān)語句。

　�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

　　3。學(xué)生回答問題。

　　①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）

　�、谀阏业搅四男┚渥樱烤渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

　　4。作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）

　　5。請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

　　6。告訴大家你的結(jié)果。

　　7。自由讀自己所劃的句子。

　　8。大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

　　A：（幻燈）

　　我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　a。請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？

　　b。你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？用哪一個最好？（“數(shù)”是多音詞。）

　　c。這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？

　　d。讀句子，體會這是一株多么大的榕樹�。ㄅ浜舷胂螅�

　　范讀――男讀――（糾正）女讀。

　　e。你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

　�。ㄗ允雳D―個別――齊）

　　B：（幻燈）

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　a。請3、4組同學(xué)齊讀句子。

　　b。榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　c。 “顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？

　　d。為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)？

　　e。指導(dǎo)讀句子。

　　假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。

　�。R讀――范讀――個別――齊讀）

　　9。面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上“啊”字，讀出來。（��！這美麗的南國的樹。）

　　10。你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

　　11。齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）

　　12。這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）

　　13。（過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的`美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？

　　三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　1。快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

　　2。示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

　　3。哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

　　4。鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。

　　5。為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。

　　6。指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）

　　7。導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

　　8。這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？

　　9。理解“應(yīng)接不暇”的意思。

　　10。哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？請找出句子�?/p>

　　11。你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

　�。▊€別――齊――范――齊）

　　12。作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）��！果真名不虛傳。

　　13。你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？

　　14。這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）

　　四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

　　1。這節(jié)課上，你了解認識了什么？

　　課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。

　　請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。

　　一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜的美麗景

　　致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？

　　二、講讀第四段。

　　1。指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。

　　2。為什么作者對鳥的天堂這么留戀？

　　3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。

　　4。這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾�？（留戀、贊美�?/p>

　　5。朗讀第四段。

　　三、總結(jié)全文。

　　課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

　　2�！傍B的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　�。á� 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）

　�。á� 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

　　（③ 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

　　這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）

　　學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）

　　五、質(zhì)疑、

　　學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？

　　六、解決課后題。

　　七、布置作業(yè)。

　　1。朗讀全文，背誦要背的部分。

　　2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。

　　3。預(yù)習(xí)下一課。

鳥的天堂教案篇7

　　一、課前準備：

　　1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、讀三遍課文，給生字注音。

　　3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美

　　句。

　　二、教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇”。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段

　　意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪

　　些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　三、教學(xué)重點：

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的

　　含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　四、課時安排：

　　三課時

　　五、學(xué)生活動設(shè)計：

　　1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標。

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ┱w感知。

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景

　　色？

　�。ㄈ┻^程。

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

　�。�1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準字音：

　　“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的'眼睛看

　　不過來。

　�。�2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句

　　來讀一讀、細體會。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不

　　同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥

　　都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船

　　出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)

　　過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的

　　贊美和留戀。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標。

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ┠繕送瓿蛇^程。

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中

　　體會出來的？

　�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘

　　船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。

　　從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　�。�2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示文中插圖。

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣

　　的大樹。

　�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁

　　蔥蔥??）

　�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。

　�。�3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??

鳥的天堂教案篇8

　　課程類型：

　　新授課

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)準備：

　　圖片、PPT等

　　教學(xué)方法：

　　講授法、舉例法、練習(xí)法等

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。

　�。ǘ┝私庥^察五法并會使用，掌握寫景的幾種順序。

　�。ㄈ┦炀氄莆諏懢伴_頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

　�。ㄋ模┩ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。

　　教學(xué)重難點：

　�。ㄒ唬┲攸c：掌握寫景的基本方法和步驟。

　�。ǘ╇y點：能夠熟練地寫寫景。

　　教學(xué)過程：

　　（一）新課導(dǎo)入

　　提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。

　　（二）新課講授

　　1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。

　　2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）

　　3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的'），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

　　4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。

　　5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。

　　6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。

　　7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。

　　8、師引導(dǎo)生如果要寫當下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

　　9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。

　　10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分（開頭、中間、結(jié)尾）。

　　11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。

　　12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意的順序）。

　　師指名生朗讀課文最后一個自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

　　14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。

　　15、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。

　　（三）作業(yè)布置