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有關(guān)翠鳥教案范文錦集5篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的翠鳥教案5篇，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)翠鳥教案范文錦集5篇

翠鳥教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。

　　4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點

　　1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　2翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、默讀課文，思考：

　　讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。

　　學(xué)生交流、匯報。

　　☆1、如果回答我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。，就重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形）

　　b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　c.細(xì)讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。

　　d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

　　①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　�、谒伾浅ｕr艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句像的好處。

　　e.下面請同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　d.你從中體會到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！

　　f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛之情來。

　　☆2、如果學(xué)生回答我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它。，就重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準(zhǔn)確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點。（迅速，靈敏）

　　b讓學(xué)生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的'句子，標(biāo)出重點詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　�、俅澍B登開葦稈，很快的飛過去。

　�、诖澍B登開葦稈，像箭一樣射過來。

　�、僖粫䞍�，翠鳥又站在葦稈上了。

　�、谝徽Ｑ�，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動作敏捷。

　　3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評議，指導(dǎo)后再讀。

　　（二）默讀第四自然段，思考：

　　△翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?

　　△我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　2．學(xué)生可能提出下列問題：

　�。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥？

　　（Ⅱ）老漁翁的話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭?

　　3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。

　　4．指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么？

　　教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會產(chǎn)生這種新的希望？

　　小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因為鳥類是我們的好朋友。

　　三、擴(kuò)展運用：

　　對比讀課后思考練習(xí)第2題，體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如：

　�、僖徽Ｑ郏澍B又輕輕地落在葦稈上了。

　�、谝粫䞍海澍B又站在葦稈上了。

　　①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　�、诖澍B叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　　①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。

　�、诖澍B登開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　①它一動不動，看著泛著微波的水面。

　　②它一動不動，注視著泛著微波的水面。

　�。ㄖ赴鍟�

　　正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法，仿說一種小動物。

　　（生練說、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）

　　四、積累好詞佳句

　　1．指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。

　　2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結(jié)深化，課后實踐。

　　課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報。

　　板書設(shè)計:

　　頭

　　（美）背

　　外形腹顏色鮮艷

　　小巧玲瓏眼

　　13翠鳥嘴我們要愛護(hù)它

　　和所有的動物

　　行動疾飛注視像箭一樣

　�。艚荩� 蹬開叼起貼著

　　陡

　　住處小

　　深

翠鳥教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。

　　2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

　　3、了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)觀察興趣，愛護(hù)小動物。

　　教學(xué)重點

　　1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法。

　　3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

　　教學(xué)難點

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　�。ǖ�1課時）

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。

　　2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

　�。�1、學(xué)生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識翠鳥，和它交朋友呢？）

　�。�2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。

　　2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。

　　3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用----劃出來。

　�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來喂養(yǎng)。）

　　自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。

　　誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。

　　是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？

　　就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？

　　誰來說一說？

　　二、細(xì)讀課文，挖掘含義。

　　1、好，這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）

　　2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié)，

　　想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？

　　在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？你能不能讀好它。

　　A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細(xì)長的嘴。

　　你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）

　　你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）

　　讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴）

　　你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。

　　誰來讀？我們一起試一試。

　　過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？

　　B、頭上的.羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）

　　這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？

　　你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）

　　是呀！運用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗螅旅胬蠋焷砜伎即蠹�，看誰能把這幾個句子說得生動形象。

　　孔雀那長長的尾巴像，真！

　　這頭象的身子像，腿像。

　　小白兔的眼睛像，多。

　　誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。

　　一起讀。

　　再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）

　�。ò鍟侯伾r艷）

　　像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們該怎樣學(xué)習(xí)呢？一起來單元提示。（出示單元提示）

　　自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？

　　誰來說？（劃出句子）

　　一起讀這句話。

　　小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。

　　現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。

　　同桌之間試試看。指名說。一起說。

　　3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　三、拓展延伸，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫

　　網(wǎng)

　　一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。

　　我們的校園真美麗��！

　　我的玩具娃娃真可愛！

　　我們的教室真干凈呀！

　　板書：7、翠鳥

　　紅色的小爪

　　小巧玲瓏透亮靈活的眼睛

　　細(xì)長的嘴

　　頭上橄欖色

　　顏色鮮艷背上淺綠色

　　腹部赤褐色

　　教學(xué)過程（第2課時）

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　通過昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？

　　（詞語的理解、翠鳥的外形……）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

　　1、自讀第二然段

　　（1）給句子標(biāo)上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。

　　2、交流匯報。

　�。�1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

　�。�2）翠鳥的顏色非常鮮艷。

　�。�3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？

　　（4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

　　（5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

　　（6）學(xué)習(xí)比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

　　（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

　�。�8）看板書背誦，。

　　（9）學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎？

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？

　　如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、交流匯報。

　�。艚�、靈活）

　　你的理由是什么？

　　學(xué)習(xí)句子：

　�。�1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

　�。�2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　�。�3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

　　停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

　　3、有感情的朗讀3、4自然段。

　　4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

　�。�1）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　�。�2）寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

　　四、課后小結(jié)。

　　1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

翠鳥教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語、

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識、

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用、

　　教學(xué)重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點、

　　教學(xué)難點：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片

　　2、課文插圖或翠鳥圖片

　　3、搜集有關(guān)翠鳥的資料

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎為什么

　　今天，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥、

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、

　�。�1）投影出示閱讀提示：

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、

　　②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、

　�、蹣�(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容、

　�、苷页霾欢膯栴}、

　　（2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文、

　　（方法揭示：可先讓學(xué)生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況、）

　�。�3）檢查學(xué)生自學(xué)情況、

　�、俜止�(jié)指讀課文、（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音、）

　　②學(xué)生匯報自學(xué)成果、方法提示：學(xué)生理解詞語的'情況，待講課文時再充分交流、讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解、

　�、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題、

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段、

　�。�1）指讀并思考：這個自然段共有幾句話每句話都講的什么意思

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文、

　�、倮斫獾�1句、

　　指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話、

　�、诶斫�2—5句、

　　A、指讀、

　　B、啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的并理解"鮮艷"的意思、（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么又寫了什么最后寫了什么

　　C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字、

　　D、教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么、

　�、劾斫獾�6句、

　　A、指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）

　　B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、（板書：小巧玲瓏）

　　C、齊讀第6句、

　�。�3）小結(jié)、

　�、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么（板書：外形）

　　②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法、（板書：美）

　�、蹎l(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的、（抓住特點，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的、）

　�。�4）指導(dǎo)背誦、

　　3、布置作業(yè)：熟讀，背誦第一自然段。

翠鳥教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第25課《翠鳥》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。

　　2、能力目標(biāo)：提高對課文的理解及感悟能力，學(xué)會采用一定方法背誦喜歡的段落，體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫的。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。

　　教學(xué)重點：了解翠鳥外形和動作的特點。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

　　課前準(zhǔn)備：課文插圖或翠鳥圖片。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學(xué)生饒有興趣地自由說）

　　師：是呀！鳥是人類的好朋友，我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的.話說說你看到的翠鳥？（生交流自己看到的翠鳥）能用一個詞來形容翠鳥嗎？（漂亮）

　　師：剛才大家對翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請打開課本P98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（學(xué)生自由讀）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來呢？（指名讀、評讀、范讀）

　　過渡語：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？

　　快速瀏覽課文。

　　（1）指名回答。

　�。�2）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點？并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

　�。�1）指名回答。要求：先讀后畫，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

　　過渡語：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏，動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法？

　�。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）同學(xué)們，看來大家也同文章的小作者想法一致，你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？（學(xué)生闡述自己的觀點）

　　教師適時向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。

　　師：看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒，請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

　　三、抄寫生字

　　1、主記憶字形，提出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、抄寫生字。

　　四、板書設(shè)計；

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥動作：迅速、敏捷

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》一課，知道了翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷，小巧玲瓏；動作特點是（指名回答）動作敏捷。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的外形特點及動作特點，把它描寫那么美，那么可愛的？

　　二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點的段落：

　　1、先看第一段

　　A、學(xué)生自由朗讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并說出理由。

　　B、指名回答，重點抓住“顏色鮮艷”來體會，并感受運用比喻表達(dá)的好處。

　　C、生讀第一段，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　D、試背誦這一段。

　　2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。

　　A找出描寫動作的詞語，體會其動作迅速、敏捷。

　　B練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作迅速敏捷。

　　C從哪兒看出翠鳥機(jī)靈？通過小魚的機(jī)靈，突出翠鳥機(jī)靈。

　　D試著背一背。《翠鳥》最新教案設(shè)計

　　三、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛？

　　師生共同總結(jié)：

　　1、抓住事物特點。

　　2、細(xì)觀察，按一定順序?qū)憽?/p>

　　3、運用比喻句等生動的表達(dá)方式。

　　四、讀寫結(jié)合：

　　仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動物。

　　五、作業(yè)：

　　收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。

翠鳥教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件“小小解說員”牌若干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥�，想認(rèn)識它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)

　　誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。

　　你們認(rèn)識的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

　　2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)

　　3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。)

　　4、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)

　　5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書：翠鳥那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。

　　二、再設(shè)情境，解說課文

　　1、(播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。)

　　2、師(故作驚訝)咦，怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?

　　別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。

　　3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)

　　4、讀得真棒!同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?

　　出示填空：

　　翠鳥喜歡停在________，它長得________;以翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動作________，住在________。)

　　誰會填?先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)

　　5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹：

　　放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

　　6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子動作

　　7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

　　8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：

　　▲ 如生介紹“樣子”：

　　⑴ 指名一生介紹。

　�、� 他介紹得怎么樣?(學(xué)生評議)

　　⑶ (將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你!給大家說說，你是怎么介紹的?

　�、� 還有誰來介紹翠鳥的.樣子?指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)

　　師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了�？磥�，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好? 好，那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)

　�、� 能不能變個順序，從上到下地介紹?指名說。

　�、� 翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

　　▲ 如生介紹“動作”：

　　⑴ 指名一生介紹。

　�、� 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　重點指導(dǎo)以下句子的朗讀：

　�、� 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　(出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖)

　　看了剛才的畫面，你想說什么?是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀，齊讀。