- 偉大的悲劇教案 推薦度：
- 偉大的悲劇教案 推薦度：
- 相關推薦
偉大的悲劇教案范文匯總七篇
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的偉大的悲劇教案8篇，希望能夠幫助到大家。
偉大的悲劇教案 篇1
設計思路
首先，利用學生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內容要點，培養(yǎng)學生對課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學過程中，尊重學生的個性閱讀，讓學生圍繞選題自由選點品析，并運用合作的方式有針對性地進行探究。第三，重點朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學生直接與作品對話，激發(fā)學生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓練，多側面地探究主旨，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。
教學時數(shù)
兩課時。
預設目標
1、收取信息，概括要點，梳理故事發(fā)生的整個過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。
2、學習積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句。
3、感悟南極探險隊員所折射的人文精神，理解南極探險的悲劇意義。
教法學法
默讀法、朗讀法、復述法、競賽法、討論法、質疑法、問答法。
教學準備
教師準備：
1、根據需要選有關資料。
2、準備幻燈片。
學生準備：
1、收集有關南極資料。
2、預習課文，使用工具書解決生字詞。
教學過程
第一課時
一、略讀全文
l、默讀課文，十分鐘內讀完。
2、按時間順序，勾畫關鍵時間詞。
3、按人物故事，勾畫文中關鍵人物。
二、理清思路
第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經有人捷足先登了。
第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個個悲哀地死去。
第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強調了他們盡管失敗了，但卻是一個時代的偉大悲劇。
三、復述課文
1、他們在途中遇到哪些困難？
明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……
2、文章中較詳細地描寫了哪些探險隊員犧牲的情況？你想到了些什么？
明確：較詳細地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險意味著冒險……
四、積累詞語
1、抄寫詞語
堅持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然
耀武揚威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡
疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細算
2、用下列的詞語造句：
1、風餐露宿
2、語無倫次
第二課時
一、導語設計
上節(jié)課，同學們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學們的學習情況。
二、回顧課文
我們就課文內容進行閱讀搶答競賽。（收集有價值的信息，體驗文中所描述的.特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）
1、英國探險家斯科特一行是哪一天到達南極點的？
2、誰在離死神只有寸步之遙時，還拖著十六公斤重的巖石？
3、他們中間誰最先死去？
4、奧茨是怎樣走向死亡的？
5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息？
6、你能說出最后死去的三名探險隊員的姓名嗎？
7、五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]
�。�1）荒無人煙的白色雪原上，……
�。�2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……
（3）這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風暴——
�。�4）氣溫達到零下40攝氏度
�。�5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。
�。�6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風雪，……
�。�7）但暴風雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……
�。�8）兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……
三、品讀課文，多角度與作品對話
1、請同學們選擇你感受最深的細節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。
2、以小組為單位進行交流討論，簡析這一細節(jié)給你帶來怎樣的體會與感受。
3、以班為單位，分細節(jié)進行交流。
�。�1）學生選擇情節(jié)。
�。�2）學生選擇朗讀方式。
�。�3）小組代表闡述體會與感受，其他同學補充。
�。�4）老師點撥，歸納。
學生可能選擇的細節(jié)有：
�。�1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務。
�。�2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。
（3）奧茨獨自走向死亡。
�。�4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息�！�
�。ㄋ膫�細節(jié)的選擇，學生因感受不同，順序是隨機的，應按學生所提供的順序來賞析，不應拘泥。但每個部分的探討應深入。在歸納的過程中對學生所談的環(huán)境惡劣、命運悲慘及探險家的精神高尚、偉大進行板書，提升學生對主題的認識。）
四、質疑討論，品味意味深長的語句
1、學生速讀課文。
2、學生提出問題。
3、以小組為單位討論問題。
4、以班為單位進行交流。
學生可能出現(xiàn)的問題有：
（1）“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是�！边@句話該怎樣理解？
�。�2）“于是決定不再邁向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨�！边@里為什么用“驕傲”一詞？
�。�3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？
�。�4）奧茨走向死亡時其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢？
�。�5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？
�。�6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢？
�。ㄔ谄纷x的過程中，學生隨時都可能質疑，許多問題可能教師不曾預設，應該隨時解決。兩個環(huán)節(jié)不應生硬脫節(jié)）
5、齊讀最后一段。
6、總結。
五、深入評說，多側面探究主旨
1、根據課文的觀點，結合自己的經驗，談談怎樣看待失��？請分組討論。
2、例證[幻燈]
從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢？
�。�1）1986年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結束。
�。�2）1996年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。
�。�3）20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探索。
總結：未來的道路并不平坦，人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領域。
六、作業(yè)設計二選一
1、分組整理積累有關名言警句。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……
2、以組為單位辦一份與課文內容相關的手抄報或電子報，報名自擬。
偉大的悲劇教案 篇2
【教學目標 】
知識與技能：整體把握課文內容，品味語言，體會作者的感情。
過程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價值觀：激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神。
【教學重點】通過品讀，體會關鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。
【教學課時安排】一課時
【課前準備】人類南極探險的錄像資料
【教學流程】
生齊讀名言：頑強奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！
導語 ：是啊，失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧�。ò鍟n題）
在學習新課之前，教師對同學們的預習情況作個簡單的測試，現(xiàn)在我們來進行：
第一個環(huán)節(jié)闖三關
第一關：你會讀了嗎？
拽（zhuài） 癲狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì）
羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）
告馨（qìng） 銷蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐
第二關：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險資料）
關于南極，你了解多少？
�。ɡ�、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙）
第三關：你想到了嗎？
你覺得在南極考察，應該注意些什么？
（食物、路線、天氣變化、耐寒的動物）
恭喜大家闖關成功！接下來，我們進行
第二個環(huán)節(jié)熟悉課文
整體感知：
咱們分成兩隊雄鷹隊和猛虎隊比比看，哪隊最能干？
跳讀課文，注意思考以下三個問題：
1．課文讀完之后，你的第一感覺是什么？
�。ㄋ麄冋�?zhèn)ゴ螅凰麄冸m然失敗了，但他們才是真正的'英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）
2．復述課文（可以單個復述，也可以幾個人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）
�。ㄕn文主要寫了斯科特一行探險隊歷經艱險，即將到達南極點時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯的死去）
3．你覺得文中哪些細節(jié)令你難忘，說給大家聽聽。
（奧茨為了不拖累同伴，大風雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）
生評出獲勝隊，并做簡單的點評。
品味語言，談體會
讀讀喜歡的句子
說說喜歡的理由
剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句子，并談談體會。
例如：
甲生：我感動的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動的原因是：斯科特誠實、守信，有強烈的英國紳士風度，能坦然面對成功與失敗。
乙生：我感動的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動的原因是：他們互相團結有強烈的集體主義精神。
丙生：我感動的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動的原因是：他有一種為事業(yè)而獻身的崇高精神。
自選研究：
剛才大家都體會的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內解決不了的，提出來，咱們共同討論。
問問不懂的問題
悟幫助解決疑難
合作探究：
課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結局結尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊含著偉大兩字呢？他們付出這樣沉重的代價，為了什么呢？請思考以下三個問題：
1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？
�。ㄊ≈�、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）
2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面？
（勇于探索，為事業(yè)而獻身的精神；集體主義精神；誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人）
3．斯科特一行探險的意義何在？
認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
創(chuàng)造性閱讀：
今天，大家都挺能干的，看著同學們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進智力測試宮創(chuàng)造性閱讀。
對哪道題感興趣，就說哪道題（多角度，有創(chuàng)意）
1．假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢？
2．假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？
3．假如你是一位作者，你會為誰作書立傳呢？
是啊，一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇。
那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？
偉大
斯科特（失敗）
阿蒙森（勝利）
斯科特雖然在探索領域里失敗了，但是他這種對科學的探索精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲，而且是我們全人類的驕傲，人們以此為榮；他雖然在探險事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠活在我們心中。
海灘拾貝：
聯(lián)系實際，說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件，這些人或事對你有什么啟示？
�。ㄈ纾悍堑涫吕�、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻身的精神）
結束語：
同學們，你們是二十一世紀的青少年，祖國的未來和希望，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹立科學意識，勇于探索，勇于同大自然進行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存！
偉大的悲劇教案 篇3
教學目標
1快速默讀課文，把握內容，體會作者感情
2理清故事情節(jié)，體味關鍵語句
3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。
教學重點
體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的'偉大。
教學設計
板書課題并出示目標。
感知內容
檢查預習讀一讀，寫一寫
學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)
出示問題組：
1．本文寫了什么內容？哪些細節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽
2．表達作者怎樣的思想感情？
學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組互相復述故事
研讀課文
1． 教師導學
學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達的思想
2． 合作探究
（1） 斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？具體表現(xiàn)在那里？
�。�2） 作者為什么給失敗者斯科特作傳
�。�3） 斯科特一行人探險的意義是什么？
3． 小結
作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞
體驗與反思
導學
斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的淙高精神是值得我們學習的，學習了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際討論。
作業(yè)
積累字詞句
寫一篇讀書筆記.
偉大的悲劇教案 篇4
一、教材依據：
《偉大的悲劇》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心
二、教學目標：
1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內容要點理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義
2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情
3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度
三、教學重點難點：
重點：
1、通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大
2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情
難點：
1、聯(lián)系語境，理解關鍵語句的含義
2、體會作者的寫作意旨，實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升
四、教學準備：
1、文章篇幅較長，課前組織學生進行充分地預習2、準備多媒體課件
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，圖片導入
1、導語
師：同學們，千百年來，人類在探索未知領域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實現(xiàn)第一個站在地球最南端的的夢想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕
2、師：首先，大家跟隨老師準備的圖片，去簡單認識一下悲劇的發(fā)生地——南極(播放課件2—13)
3、提出學習目標(播放課件14)
(二)快速閱讀，感知大意
方法點撥，師：這篇文章約4250多個字，篇幅長、容量大，我們如何才能迅速把握全文大意呢?請同學們分成二個小組，按下列提示快速捕捉文章的信息
�、侔慈宋锕适�，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形
�、诎磿r間順序，尋找文中關鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發(fā)生的重大事件(播放課件15—18)
�、墼谝陨匣A上，請大家用幾句話概括文章的主要內容(播放課件19)
(三)選點品讀，感受情感
1、師：在預習文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經讀了好幾遍課文了，請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后，最深的'感受?(學生會說“感動”)
2、師：是啊，文中有大量生動感人的細節(jié)，請同學們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細節(jié)，把它深情地朗讀出來
3、教師從兩個角度創(chuàng)設情境，引導學生與文本對話
師：讀到這個細節(jié)，你最感動什么?請以“我為……而感動，它讓我感到……”的句式說話
(四)深入探究，品味語言
師：剛才，同學飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句，老師也準備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內涵(播放課件20—23)
【課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因為現(xiàn)在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經完成”
提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點的風光)
2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞，本不想起，但奪取勝利的焦急心情強迫他們提前起床)
3. “為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎”指的是什么?(第一個到達南極點)
【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點他不敢把自己的猜想說出來：可能已經有人在這里樹立了一個路標但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”
提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內心無比的復雜)
2.“到過”能不能換成“到達”?(“到過”說明他們已經來過了，從第一個角度來講，注定他們是失敗者)
【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”
提問：1.“風餐露宿”的意思?
2. “對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是” 作者想通過這句話表達什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(播放課件23)(表達斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時也反襯他追求標準之高作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個觀點)
(五)拓展思維，領悟情感
1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經歷和結局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個方面?(要以文中的語句為依據)(播放課件24)
明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”
作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”
死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”
2.這些“悲”中包含了哪些含義?
明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……
3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個方面?
�、� 事業(yè)偉大：要第一個到達南極點，這是史無前例的偉大事業(yè)
�、诰駛ゴ螅撼钥嗄蛣�、堅忍不拔，有強烈的集體主義精神和團結協(xié)作精神
③人格偉大：為對手作證，有令人敬佩紳士風度和偉大胸懷
�、軕B(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時候，還在進行科學觀察
�、萸楦袀ゴ螅荷淖詈笠幌⒌胗浀氖莿e人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民
4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?(播放課件25)
明確：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”
六、布置作業(yè)：
學習本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實感受(播放課件26)
七、結語
偉大的悲劇教案 篇5
教學目標
1.快速閱讀，理解故事情節(jié)，體會“偉大悲劇”的深刻含義。
2.了解文中運用的細節(jié)描寫，并品味當中強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者的思想感情。
3. 體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇于犧牲的精神。
教學重點
體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人
類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。
教學難點：
1、聯(lián)系語境，理解關鍵語句的含義。
2、體會作者的寫作意旨。
學法指導
1、通過、詞典掌握生字生詞。
2、在通讀的基礎上，按照文章主要寫了什么內容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序，認真思考。
3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，對其中的內容等做出適當?shù)脑u價，感悟作品的內涵。
教學過程：
一、整體感知
1.學生默讀課文。(5分鐘)
2.層次結構。(3分鐘)
本文以時間為序，請?zhí)顚懬楣?jié)內容：
第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經有人捷足先登，只好踏上歸途。
第二部分(4—13)：(請概括敘述的三件事)
(4—7)被認為最身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風雪——像一個英雄似的走向了死神。
(11—13)三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待著死亡的到來。
第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬，國王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。
3.填表(5分鐘)
時間 地點 人物及事件
12.1.16 白色雪原 斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月
12.1.18 南極點 斯等到達極點，傷心并要作證
12.2.17 屠宰場地 埃文斯死去
12.3.2 貯藏點 四人感到可怕的絕望
12.3.21 賬篷里 無法離開賬篷
12.3.29 賬篷里 等待死神來臨并寫書信
12.10.29 菅 地 一探險隊出發(fā)尋找他們
12.11.12 賬篷 發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓
二、合作探究
1.質疑：悲劇的“悲”體現(xiàn)在哪3個方面?(3分鐘)
�、偎劳鲋簹w途中5個隊員全部犧牲。
�、谑≈核箍铺乇劝⒚缮t1個多月到達南極點。
③作證之悲：為阿蒙森的成功作證。
2.質疑：斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里?(6分鐘)
①堅毅，勇敢，執(zhí)著，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻身的英雄氣概。
他們自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗爭，一個個犧牲時，沒有一個孬種，都是響當當?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。
�、谡\實守信，有 紳士風度。
斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。
③有強烈的團隊精神。
探險需要團結協(xié)作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了。
�、軐�、對人民、對親人愛的真情流露。
斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的'世界。
3.質疑：本文的哪些細節(jié)最讓你激動難忘?并談談你的感受。(5分鐘)
細節(jié)1：歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)務作證，而斯科特居然接受了這項任務!
細節(jié)2：負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。
細節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。
4.質疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)
答：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷�，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。
5.質疑：(1)斯科特一行人探險的意義是什么?(5分鐘)
答：認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
(2)哪些值得我們學習?
答：①五名隊員與風雪搏斗的精神值得學習。
�、谧钗ｋU時刻，奧茨主動走向死亡，這是一種自我犧牲精神。
�、弁栠d博士在那時還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。
�、苊鎸λ劳�，他們想到的是國家，朋友，親人，表達了他們對祖國、民族、親人朋友的熱愛。
�、菟麄冇赂姨剿鞯木瘢蔀槿祟惞餐木褙敻�。
總結：(2分鐘)
一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。
練習：(5分鐘)
1.從文中找出下列成語的近義詞。
人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭________悶悶不樂________
2.選詞填空。
(1)必需 必須
他們________精打細算地使用這最為________的用品——燃料，他們________盡量節(jié)省熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴寒的唯一武器。
(2)儲存 貯藏
在他們事先設置好的________點，在那里________著他們的食物�！�3月2日，他們到了下一個________點，但再次使他們感到可怕的絕望：那里________的燃料又是非常之少。
(3)寂靜 寂寞
在陰森森的一片________之中，始終只有這么幾個人在行走……因為只有這種從未被人聲沖破過的極度________中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。
(4)悲慘 悲壯
他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個________死去的英雄們壘了一個石墓。
只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會________地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。
偉大的悲劇教案 篇6
學習目標：
1、了解課文的主要內容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。
2、體會、感受作者文中表達的情感。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的.生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進一步了解作者和北大燕園。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟
教師活動
學生活動
教學反思
1（或從學過的十三歲際遇導入課文）。組織學生交流課前學習對燕園的了解。
交流
2讓學生自讀課文分組討論：你認為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎？本文寫了哪三部分內容，請為每部分內容擬一個盡可能簡潔的小標題。巡視，參與小組討論閱讀、討論
3組織學生交流、評價交流，學生互評
第二塊：精讀課文內容
教學步驟
教師活動
學生活動
教學反思
1導入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？
明確任務
2組織活動，（讓學生先劃出感受描寫美的語段和悲的語段，再小組討論）閱讀、思考、討論
3組織交流、評價
組內交流，討論
第三塊：語文活動：我談季羨林
教學步驟
教師活動
學生活動
教學反思
1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其人？
明確任務
2組織學生展示所搜集的作者資料，以便資源共享
展示搜集成果
3組織學生思考、交流、評價
思考、交流、互評
課后反思
課后學習：
1、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動植物體現(xiàn)出其美好的一面。
2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請談談并與其以書面或口頭方式與其交流你學習本文的感受，對其所為提出你的想法。
偉大的悲劇教案 篇7
一、教學目標：
1、自主閱讀，品味故事的生動性。
2、合作交流，感悟語言的潛在美。
3、探究主題，體驗情感的震撼力。
二、設計思路：
1、預習就是自學，充分體現(xiàn)學生的個性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對故事的整體感知�！灾髦杏蟹椒�
2、比較文本的目的就在于讓學生進一步感悟語言，能利用文本外的資源加深理解，填補閱讀文本時的“淺”意識，從而突現(xiàn)作品中的人物形象。————合作中講深度
3、拓展閱讀是為了學生在情感體驗上得到升華，加強學生思想的深度，達到體驗情感的震撼力�！骄恐星笸晟�
三、自主閱讀預習題：
1、找出最容易讀錯的字3————5個，并注上拼音。
找出最難理解的詞2個，查出意思。
2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動的人物各一個，可與同學交流。
3、與原著進行比較，選擇一處加以辨析。
四、教學流程模塊：
�。ㄒ唬┰谇榫爸凶哌M文本：音樂渲染、圖片展示（略讀）
在《泰坦尼克號》主題曲樂中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個人資料介紹，以及作者簡介和兩條南極探險線路圖。
�。ǘ┰诮涣髦懈兄谋荆航徽勄腥�、由淺入深（粗讀）
1、從《人類的群星閃耀時》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時刻，是因為它們宛若星辰一般永遠散射著光輝，普照著人類暫時的黑夜。”
2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。
3、感受南極的環(huán)境，領略行進的艱難，選擇語段朗讀。
�。ㄈ┰诟形蛑薪庾x文本：講述故事、精讀語段（精讀）
1、講述最感人的故事。
2、邊聽邊思考，用一句話概括故事的內容。
3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關段落（第七節(jié)）。
理解“銷蝕”————學生動手查詞典，在比較領悟中解讀詞語。
4、分析人物性格特點，體悟人物精神品質。出示文章第十節(jié)：
a、齊讀文段。
b、用一句話概括內容。
c、從詞句的感悟中領會人物的精神境界。“戰(zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”————為什么？
5、從文章中找出最讓人感動的語句加以細細體會：結合“研討與練習二”進行，著重討論“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！�
根據學生理解的情況，加強朗讀指導，選擇情景步步深入，加以領悟。
�。ㄋ模┰阼b賞中領悟文本：刪減內容、賞析解讀（賞讀）
截取原著中的相關部分，進行鑒賞閱讀，體會表現(xiàn)情感內容方面的異同。著重分析：
157頁第三節(jié)末句“因為那時侯豐富的營養(yǎng)所含有的化學能和南極之家的溫暖營房都給他們帶來了力量（原文為‘熱力’）�！�
“不僅如此，他們心中鋼鐵般的.意志現(xiàn)在也已松懈，來的時候他們滿懷無限的希望，這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求，這希望給他們增添了無窮的力量。當他們一想到自己所進行的是人類的不朽事業(yè)時，也就有了超人的力量……說不定在他們的內心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家哩。”
策略：進行朗讀。
個體閱讀————小組閱讀————共同討論————形成共識。
�。ㄎ澹┰谕卣怪畜w驗文本：比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）
閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》
1、比較閱讀，領悟文章主題，進行情感體驗。
2、學生各自發(fā)表意見，提出自己的看法，用思辯思想解讀文本。
3、思考：作者認為北大五名學子登山遇難值得嗎？哪些理由闡明了作者的觀點。
（六）在音樂中融合文本：基調悲壯、撼動心靈（心讀）
再現(xiàn)“研討與練習二”中的第三個句子，這是一種怎樣的精神品質？
在背景音樂中，教師闡述自己的觀點和評析，以達到情感的升華，然后出現(xiàn)以下畫面：
“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄�！薄獫L動式拉過。
讓我們一起深刻地記住他們————斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨————把五個名字刻在紀念碑上（碑在轉動著，它的背面是四個字：“人性之光”）。
五、作業(yè)：
搜集有關探索自然方面的資料，增加和豐富自己的拓展性知識。
你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎？
【偉大的悲劇教案】相關文章：
偉大的悲劇教案11-30
偉大的悲劇教案03-12
《偉大的悲劇》教案02-25
偉大的悲劇教案（精選10篇）06-17
偉大的悲劇教案15篇03-29
偉大的悲劇教案合集六篇07-14
偉大的悲劇教案范文六篇07-10
偉大的悲劇教案匯總七篇02-11
偉大的悲劇教案模板匯總五篇08-09
偉大的悲劇教案集合7篇08-02