有關(guān)《打電話》教案錦集7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《打電話》教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《打電話》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第102第103頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

　　2、合作探究，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

　　3、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識(shí)本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷解決問題的過程，體會(huì)優(yōu)化的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、投影等

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　猜謎語（課件出示謎語：一物生得真稀奇， 耳朵嘴巴在一起， 兩人遠(yuǎn)隔千里外， 聲音傳遞一線牽）

　　二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

　�。ㄒ唬�、提出問題

　�。ò逭n題）老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！

　　為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生自由猜測）

　�。ǘ�）、探究比較

　　1、4人一組合作學(xué)習(xí)，把你們所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？并嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。小組分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說說你們的方案。

　　方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

　　方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的'結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）

　　方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（每個(gè)組長都不會(huì)閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢？方案3：相互轉(zhuǎn)告

　　小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。表一：）

　　第幾分鐘1、2、3、4

　　接到通知人數(shù)1、2、4、8

　　你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）按照這個(gè)規(guī)律， 第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？

　　2分鐘一共通知（ 3 ）人

　　3分鐘一共通知（ 7）人

　　4分鐘一共通知（ 15 ）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；??）

　　5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？

　　教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。

　　學(xué)生匯報(bào)，選擇圖例上黑板。

　　分析方案

　　各組分別匯報(bào)有哪些方案。

　　1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢在哪里呢？誰最忙？師：請(qǐng)你具體說說打電話的過程，并由你們小組另7名組員配合。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的？你接到消息后做了什么？（學(xué)生具體解說方案）

　　師：這個(gè)方案中有沒有人閑著的，請(qǐng)舉手。

　　師：可見，這個(gè)方案中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。

　　師：可以怎樣調(diào)整方案？

　　2、分析3分鐘方案。

　　師：組長沒閑著，組員沒閑著，值班領(lǐng)導(dǎo)也沒閑著，即：人人都沒閑著，這種打電話方法大家認(rèn)為好嗎？好在哪里？

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、填表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（完成表二）

　　師：3分鐘方案是不是最短的呢？有人質(zhì)疑了。請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手演繹一下，看是否還能調(diào)動(dòng)“閑置資源”。

　�。ㄕ�(qǐng)一名同學(xué)在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思考規(guī)律）

　　時(shí)間 1 2 3 4 5 6 7 8

　　比前一分鐘多幾人知道 ??

　　知道通知的總?cè)藬?shù)（含首數(shù)1） ??

　　與2有緣 ??

　　師：請(qǐng)小組來匯報(bào)分析，每一分鐘的人數(shù)變化。

　　生：（邊演示邊說）第一分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？（2，首發(fā)1，新接1）；第二分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？（4，首發(fā)1，新接3）；第三分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？（8，首發(fā)1，新接7）；師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的，請(qǐng)你在剛才畫的圖上補(bǔ)畫出來。

　　師：同學(xué)匯報(bào)從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？接下來，我們來探究這種打電話的方法是不是有什么規(guī)律呢？

　　四、優(yōu)化方案。

　　同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學(xué)生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

　　五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

　　課件出示題目

　　六、總結(jié)反思

《打電話》教案 篇2

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　由于小班的孩子說話不是很流暢，沒有關(guān)愛他人的意識(shí)，我想小朋友們可以通過這個(gè)游戲培養(yǎng)孩子關(guān)愛人的意識(shí)。還能用簡單、流暢的語言表達(dá)自己的感受和需要與更多的人去交流。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思。

　　2、培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛的情緒。

　　3、說說打電話時(shí)的對(duì)話，可以簡單的想象。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　玩具電話、各種人物頭像若干

　　活動(dòng)過程

　　1、點(diǎn)名進(jìn)入談話情景。

　　教師點(diǎn)完名字，某某小朋友沒有來。老師問:他為什么沒有來上學(xué)啊?我們打電話問問吧。哦、他生病了。他肯定很想來上學(xué)、很想我們大家。他自己在家肯定很無聊，放學(xué)了我們打電話給他陪他說話好不好啊?

　　教師總結(jié)：XX為什么沒來上學(xué)啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小朋友們你們會(huì)打電話嗎?那你想和誰打電話?

　　2、幼兒圍繞話題自由交談。

　　(1)給好朋友交流打電話。自由結(jié)對(duì)交流、個(gè)別幼兒表演。

　　(2)你還想和誰打電話?告訴老師給你人物的頭像。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)

　　3、拓展談話內(nèi)容

　　(1)給家人打電話時(shí)說什么?(媽媽，我很想你。你辛苦了)

　　(2)給朋友打電話是說什么?(今天怎么沒來上學(xué)，我們一起玩吧)

　　教學(xué)反思

　　通過此次活動(dòng)在小朋友的'心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的感體驗(yàn)，語言表達(dá)的更加流暢了。在以前的活動(dòng)中幼兒的積極性不是很強(qiáng)，打電話這個(gè)活動(dòng)帶有很強(qiáng)的情境性，幼兒非常喜歡。此類活動(dòng)中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中發(fā)展語言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)還適合在家庭中進(jìn)行!

《打電話》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握打電話和接電話的基本過程。

　　2.打電話的時(shí)候要有禮貌，要把事情說得有條理。

　　3.敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)，同學(xué)之間合作交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握打電話和接電話的基本過程。

　　2.打電話的時(shí)候要有禮貌，要把事情說得有條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)，同學(xué)之間要合作交流。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語激趣，圖片導(dǎo)入

　　一物長得真稀奇，

　　耳朵嘴巴在一起。

　　兩人遠(yuǎn)隔千里外，

　　聲音傳遞一線牽。

　　學(xué)生自由暢談，猜一猜謎語，謎底——電話（出示各種電話圖片）。

　　導(dǎo)入新課：今天一起來說說打電話的事情。播放《打電話》。

　　二、互動(dòng)交流

　　1.說話指導(dǎo)：

　�。�1）明確怎樣打電話和接聽電話。

　�。�2）知道怎樣在電話里說話。

　　（3）學(xué)會(huì)聆聽，注意有禮貌。

　　2.觀察圖片：

　�。�1）李中小朋友要給張陽打電話，可是接電話的是張陽的媽媽。

　　（2）他們是怎樣通話的呢？

　　（3）你觀察到了什么？

　　（4）讀一讀他們的對(duì)話，看看都說了些什么。

　　3.提出說話要求：

　�。�1）分小組進(jìn)行。

　�。�2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開展“接電話”和“打電話”的練習(xí)。

　　（3）學(xué)生自由表述。

　　4.老師進(jìn)行一個(gè)打電話示范。

　　學(xué)生自由表述。

　　5.大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。

　　三、小組交流

　　怎樣打電話？小組進(jìn)行交流分享。

　　預(yù)設(shè)：

　　1.先要撥出電話號(hào)碼。

　　2.說話要有禮貌。

　　3.要說清楚你找誰。

　　4.要說清楚做什么。

　　四、我的練場

　　1.練習(xí)話題：我給媽媽打電話，請(qǐng)她幫我買畫報(bào)。

　�。�1）要介紹我是誰。

　�。�2）吐字清楚，要有禮貌。

　�。�3）要詢問對(duì)方是不是媽媽？

　�。�4）要告訴媽媽有什么事情，還要把事情說清楚。

　�。�5）要和媽媽說您好！

　�。�6）掛機(jī)要和媽媽說再見。

　　2.練習(xí)話題：向老師打電話請(qǐng)假。

　　3.練習(xí)話題：我要打電話約同學(xué)踢球。

　　要注意聽別人的發(fā)言。

　　4.練習(xí)話題：有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

　　5.展示交流：

　　小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演打電話。

　　6.我的：

　　進(jìn)行打電話練習(xí)。

　�。�1）想：想一想和誰打電話。

　�。�2）說：說一說你要怎樣打電話，說什么。

　�。�3）聽：聽對(duì)方說了什么，和對(duì)方禮貌說話；把事情說清楚。

　　7.課堂交流：

　　小組成員上臺(tái)展示打電話的過程。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）沒有聽清楚的.時(shí)候，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

　　（2）說話一定要清晰有條理。

　�。�3）要懂得傾聽別人說話。

　　（4）要介紹自己是誰。

　　8.我的：

　　這次口語交際需要我們：

　　（1）學(xué)會(huì)打電話時(shí)的禮貌用語。

　�。�2）注意小組之間的交流合作！

　�。�3）在進(jìn)行練習(xí)時(shí)注意說話有條理清楚，不啰嗦。

　　五、結(jié)束語

　　電話是我們通話的工具，也會(huì)是我們溝通的橋梁，讓我們真誠地與人交往，擁有更多的朋友，收獲更多的情感！

《打電話》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》（P132—P133）

　　教材簡析：

　　人教版教材在四年級(jí)上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用�！按螂娫挕边@個(gè)綜合應(yīng)用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學(xué)的方式探究事物隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

　　2、讓學(xué)生通過分析比較、合作交流，嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運(yùn)用，提高學(xué)生歸納推理的能力。

　　4、讓學(xué)生通過解決問題的不同策略對(duì)比，感悟數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究多種方案及發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解最省時(shí)方案的內(nèi)在規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、直接點(diǎn)題：老師直接板書課題——打電話

　　談話：同學(xué)們打過電話嗎？有沒有想過打電話中會(huì)有一些數(shù)學(xué)問題？如果沒想過，現(xiàn)在就想一想，可能會(huì)是怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？

　　（讓學(xué)生略微思考一下，而后請(qǐng)兩三名同學(xué)回答。不管學(xué)生說什么，老師都要給予肯定。如果剛好有學(xué)生說到了接下來要研究的問題，老師順勢接上；如果沒人說到，老師就自己提出。）

　　2、提出問題：

　　1）如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘？給3名同學(xué)呢？如果要打給1023名同學(xué)呢？

　　（學(xué)生受定勢思維的影響，大都會(huì)順勢答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我們期望的結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)最后一個(gè)問題，也許會(huì)有人說的不是1023分鐘，沒關(guān)系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關(guān)系。事實(shí)上，在一個(gè)群體中，一定會(huì)有人說是1023分鐘，老師也一定要讓那個(gè)同學(xué)大聲說出自己的想法。）

　　2）如果打給1023名同學(xué)，要1023分鐘，60分鐘等于1小時(shí)，1023除以60，大約等于17個(gè)小時(shí)，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時(shí)間會(huì)更少的可能？

　　（此處無需學(xué)生多想，稍事停頓即可。）

　　3）今天我們就來解決：如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，要打給1023名同學(xué)，究竟最少要多長時(shí)間的問題。

　　二、探究方案

　　1、策略分析

　　啟發(fā)回顧：1023是個(gè)相對(duì)比較大的數(shù)據(jù)，我們解決問題時(shí)，面對(duì)一個(gè)比較大的數(shù)據(jù)，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢？

　�。ù颂幾疃嗾�2個(gè)同學(xué)回答，如果有學(xué)生答出可以“化繁為簡”或相近的意思，老師要好好表揚(yáng)；如果沒有人答出，老師要自己點(diǎn)明并板書“化繁為簡”）

　　2、引導(dǎo)過渡

　　“化繁為簡”是解決問題時(shí)一種很好的策略，解決這個(gè)問題，我們簡到什么程度好呢？2個(gè)人、3個(gè)人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示我們的聰明智慧，()課本上剛好有個(gè)問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！

　�。ù谁h(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時(shí)“化繁為簡”的策略意識(shí)，千萬不要讓學(xué)生真的去說化簡到哪個(gè)數(shù)合適。）

　　3、出示課本上的問題情境

　　一個(gè)合唱隊(duì)有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。

　　4、出示自主學(xué)習(xí)提綱

　　1）請(qǐng)為老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案。

　�。�可以獨(dú)立思考，也可以與同學(xué)商量）。

　　2）小組交流，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案。

　　3）想一想，為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？

　　4）從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　5、學(xué)生或獨(dú)立思考、或討論交流，老師巡視指導(dǎo)。

　�。ù颂幰�留給學(xué)生充分的時(shí)間思考，老師巡視指導(dǎo)和參與討論等要以不打斷學(xué)生思緒為前提。時(shí)間約5到8分鐘或更長些）

　　三、分析方案

　　1、最費(fèi)時(shí)的方案

　　1）引導(dǎo)交流

　　通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)時(shí)間最長需要多少分鐘？（15分鐘）如果要用15分鐘，電話具體是怎樣打得呢？

　　學(xué)生回答預(yù)案：

　　生1：老師打電話先通知一個(gè)學(xué)生，用了1分鐘；接著老師再打電話通知第二個(gè)學(xué)生，用了2分鐘；如此下去，打給第15個(gè)學(xué)生，一共用時(shí)15分鐘。

　　老師結(jié)合學(xué)生的表述，用圖式把剛才的方案表示出來。

　　（估計(jì)學(xué)生大都會(huì)先說出這種打電話的方案。老師肯定表揚(yáng)后一定要再啟發(fā)出另外一種用時(shí)15分鐘的方案。）

　　生2：老師打電話先通知一個(gè)學(xué)生，用了1分鐘，老師就不打電話了。然后由第一個(gè)接到通知的學(xué)生打電話通知第二個(gè)學(xué)生，再由第二個(gè)接到通知的學(xué)生打電話通知第三個(gè)學(xué)生，如此下去，通知到最后一個(gè)學(xué)生，一共用時(shí)也是15分鐘。

　　老師結(jié)合學(xué)生的表述，也用圖式把這種方案表示出來。

　　2）比較方案

　　把兩種方案放在一起對(duì)比：

　　剛才兩種方案，用時(shí)都是15分鐘，如果你是老師，你會(huì)選擇哪種方案？

　�。ü烙�(jì)有的學(xué)生會(huì)選擇A方案，也有的學(xué)生會(huì)選擇B方案。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風(fēng)格不同，老師適度點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問，體現(xiàn)著課堂教學(xué)的兩種不同價(jià)值取向。）

　　3）拓展方案

　　同樣是15分鐘解決問題，難道打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒有別的可能？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析，如果把A方案和B方案結(jié)合起來或者說交叉起來使用，比如：老師打給一名同學(xué)，而后由這名同學(xué)分別打給其余的14名同學(xué)，或者老師分別打給2名同學(xué)，而后由第二個(gè)接到通知的同學(xué)再依次打給其余的13名同學(xué)等等，具體的打法可以有很多種。充分讓學(xué)生感知解決問題結(jié)果一致時(shí)，具體策略的多樣和豐富性。）

　　2、比較省時(shí)的方案。

　　1）引導(dǎo)交流

　　剛才有的小組說時(shí)間會(huì)有更少的可能，讓我們來聽聽他們是怎樣設(shè)計(jì)打電話的`方案的？

　�。ù颂幾寣W(xué)生盡可能地表述，老師要注意傾聽，從學(xué)生的發(fā)言中提取關(guān)鍵詞“分工或分組”等并板書。）

　　2）有序思考

　　既然同學(xué)們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序，從最少的分組情況入手，分析分析時(shí)間是否真的少了？

　�、俪鍪痉�2組的情況：

　　如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓兩個(gè)組長分別再通知幾名同學(xué)？

　　（此處學(xué)生可能會(huì)讓1號(hào)組長繼續(xù)依次通知6名同學(xué)，2號(hào)組長繼續(xù)依次通知7名同學(xué)。如果這樣，要引導(dǎo)學(xué)生明白，兩組是同時(shí)工作的，2號(hào)組長通知的人多一些，所以通知到后一個(gè)人要27=9分鐘。如果兩組人數(shù)對(duì)調(diào)一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時(shí)結(jié)束。如果一開始學(xué)生就是讓1號(hào)組長繼續(xù)依次通知7名學(xué)生，2號(hào)組長繼續(xù)依次通知6名學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生明白，如果分組后人數(shù)調(diào)配不當(dāng)，也會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間的情況。）

　�、诔鍪痉�3組的情況：

　　如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓三個(gè)組長分別再通知幾名同學(xué)？

　　（因?yàn)?5-3=12，12÷3=4，所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長再依次通知4名同學(xué)。如果是這樣，老師一定也要引導(dǎo)學(xué)生明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，5、4、3是最佳選擇，這樣15=24=33=6，剛好在6分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。）

　�、鄢鍪痉�5組的情況：

　　如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓五個(gè)組長分別再通知幾名同學(xué)？

　�。ㄒ�?yàn)?5-5=10，10÷5=2，所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長再依次通知2名同學(xué)。如果是這樣，老師同樣一定要引導(dǎo)學(xué)生明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，4、3、2、1、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5，剛好在5分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。）

　　3）小結(jié)反思

　　分兩組時(shí)，最少用時(shí)有9分鐘可能；分三組時(shí)，最少用時(shí)有6分鐘的可能；分五組時(shí)，用時(shí)最少有5分鐘的可能。照這樣下去，請(qǐng)問是否分的組越多，用時(shí)就越少呢？

　�。ù颂幾屚�桌的同學(xué)稍事討論一下，時(shí)間不必過長，更不必再去動(dòng)手分組檢驗(yàn)。如果有學(xué)生回答：如果分成15組，每組1名同學(xué)，通知到最后一個(gè)人要15分鐘，顯然并非分的組越多，用時(shí)就越少。老師要好好表揚(yáng)這種“極限思維”的方式。如果沒有人提到，老師不妨自己說出，引導(dǎo)學(xué)生感悟即可。其實(shí)，如果有學(xué)生順著分5組的情況往下想：假如分成6組，不管每組接下來如何調(diào)配人數(shù)，僅老師通知到第6位組長就要6分鐘了，顯然也并非分得組越多用時(shí)就越少，也是很好的思想�？傊�，無論怎樣，此處學(xué)生明白并非分的組越多用時(shí)就越少的道理還是比較容易的。）

　　3、最佳方案

　　1）提出問題

　　剛才分五組，用時(shí)最少是5分鐘，如果分6組，顯然時(shí)間又多了，難道5分鐘就是最少的時(shí)間嗎？有沒有時(shí)間再少的可能呢？誰發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)上臺(tái)展示展示。

　�。ㄈ绻�一開始自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，有人研究出最少用時(shí)4分鐘，老師就不必再像上面一樣提問了，直接請(qǐng)4分鐘的發(fā)現(xiàn)者上臺(tái)展示就行了。如果到了這個(gè)時(shí)候還沒有一個(gè)人知道，此時(shí)需要讓學(xué)生再靜靜地想一想，實(shí)在想不出，老師再點(diǎn)明。）

　　2）學(xué)生表述

　　請(qǐng)學(xué)生用圖式展示并用語言表達(dá)。

　�。ü烙�(jì)讓學(xué)生用圖式表達(dá)，可能由于學(xué)生不清楚要用顏色或其他方式區(qū)分不同時(shí)段通知到的人而使整個(gè)圖式不十分清楚，有的學(xué)生上來也可能只畫圖而忘了解釋或者說解釋不清。老師要關(guān)注的是：圖畫不清楚沒關(guān)系，但一定要畫；解釋不清也沒關(guān)系，但是一定要讓學(xué)生說出自己的想法，而且要反復(fù)多次地表達(dá)。老師要引導(dǎo)其他學(xué)生從發(fā)言學(xué)生的表述中提取關(guān)鍵詞“同時(shí)”并顯要板書。）

　　3）展示方案

　�。ㄕf明用正方形和圓表示老師和學(xué)生及用顏色 區(qū)分開的好處。）

　　4）引導(dǎo)填表

《打電話》教案 篇5

　　【教材分析】

　　《打電話》是一年級(jí)下冊第三次口語交際課。本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。

　　文字表述分為兩個(gè)部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生思考，并提示學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得進(jìn)行言語實(shí)踐，給教學(xué)提供典型、生動(dòng)，由易到難的交際語境。插圖生動(dòng)、形象地再現(xiàn)了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現(xiàn)李中與張陽媽媽打電話時(shí)的兩組對(duì)話。對(duì)話內(nèi)容清楚明白、文明有禮，為課堂教學(xué)提供了范例和依據(jù)�！靶≠N士”部分提醒學(xué)生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標(biāo)指向，指出了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

　　3.能認(rèn)真聽明白、把話說清楚，學(xué)習(xí)說簡短的話。

　　4.學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　歌曲《打電話》、錄像、紙杯自制電話機(jī)多部。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激情，歌曲導(dǎo)入

　　1.播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

　　2.設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當(dāng)時(shí)是怎么打的'?先想一想，然后小組內(nèi)交流。

　　3.匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：

　　(1)打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。

　　(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

　　(3)撥號(hào)后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，說明對(duì)方電話占線，要稍等再打。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，王老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個(gè)漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給老師打電話，好不好?

　　王老師家的電話號(hào)碼是4456936(板書)，請(qǐng)同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

　　2.個(gè)人準(zhǔn)備。

　　要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，用好”“請(qǐng)問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

　　3.相互交流。

　　小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

　　4.組對(duì)練習(xí)。

　　學(xué)生自由組對(duì)，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時(shí)指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。

　　5.匯報(bào)表演。

　　各組代表依次上臺(tái)匯報(bào)表演，師生及時(shí)評(píng)議指導(dǎo)，評(píng)選優(yōu)秀小組。

　　6.創(chuàng)新表演。

　　設(shè)想打電話時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合際及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。

　　(1)王老師在家，接聽人不是王老師。

　　(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。

　　(3)直接接聽電話，可玩具不在家。

　　(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

　　7.老師小結(jié)。

　　三、聯(lián)系生活，拓展深化

　　1.看錄像，提要求。

　　遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號(hào)碼及該說些什么?(播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“交通事故”等場面。)

　　2.小組討論交流。

　　任選一種或幾種場面，分別練習(xí)表演。

　　3.小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。

　　4.教師總結(jié)。

　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鞏固運(yùn)用

　　1．打電話約同學(xué)踢球。

　　2．打電話向老師請(qǐng)假。

　　3.有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

　　任選一種場面，小組分別練習(xí)表演。

　　4.教師總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　打電話

　　聽明白 說清楚

《打電話》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

　　2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)；

　　3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

　　4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

　　一、談話引入

　　1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學(xué)校組織了一個(gè)15個(gè)人的合唱隊(duì)。星期天，李老師接到學(xué)校緊急

　　通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！

　　2、學(xué)生匯報(bào)想法。(師引導(dǎo))

　　3、小結(jié)入題，板書課題。

　　為了更好地研究今天的這個(gè)問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測)

　　二、探究新知

　　先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法？這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩

　　大種方法：平均分組和不平均分組。

　　猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？

　　1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下， 哪種方法最好

　　，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的.過程）

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說說你們的方案。 方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

　　方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘） 方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（每個(gè)組長都不會(huì)閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘） 老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢？ 方案3：相互

　　轉(zhuǎn)告

　　小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

　　1、仔細(xì)觀察示意圖，第一分鐘時(shí)，有幾人打電話？打完電話后接到通知的隊(duì)員和老師共有多少人？除去教師，通知到幾名學(xué)生？第二分鐘呢？第三分鐘呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？每增加1分鐘，新接到通知的隊(duì)員人數(shù)有什么規(guī)律？

　　2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎？

　　發(fā)現(xiàn)一：每增加一分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)，也就是第n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)等于前（n-1）分鐘內(nèi)接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。

　　發(fā)現(xiàn)二：第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)就是一個(gè)等比數(shù)列，通項(xiàng)公式為an=2n，

　　發(fā)現(xiàn)三：第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員總數(shù)就是（2n-1）人。

　　四、應(yīng)用規(guī)律

　　1、既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人？6

　　分鐘、7分鐘呢？

　　組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流探討，然后匯報(bào)。

　　2、老師要通知50位學(xué)生來學(xué)校舉行活動(dòng)，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘？

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　有人說“將一張足夠大的紙連續(xù)對(duì)折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎？你能用本堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)嘗試解決嗎？

　　想想生活中還有哪些事物的數(shù)量是成倍增長的呢？ 板書設(shè)計(jì)： 打電話

　　教學(xué)后記： 提醒學(xué)生在具體實(shí)施中還有個(gè)問題要解決，那就是要設(shè)計(jì)好打電話的順序，也就是說每個(gè)隊(duì)員要清楚他

《打電話》教案 篇7

　　課文分析《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和祖國語言藝術(shù)特色。

　　2.正確有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)快速瀏覽課文的閱讀方法。

　　3.體會(huì)相聲語言藝術(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會(huì)相聲語言的精妙與幽默。知道在生活中說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色，學(xué)會(huì)在生活中正確使用語言教學(xué)準(zhǔn)備制作幻燈片，收集《打電話》錄音等教學(xué)方法從打電話入手，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，充分閱讀課文，小組合作探究體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點(diǎn)。

　　教學(xué)理念

　　本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、探究交流，體會(huì)相聲的語言表達(dá)特點(diǎn)，并在表演相聲中豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，感悟祖國語言表達(dá)藝術(shù)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)流程資料補(bǔ)充

　　激趣導(dǎo)入

　　探究新知

　　合作探究

　　知識(shí)鞏固

　　課堂小結(jié)

　　拓展運(yùn)用

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示主題

　　1.教師展示打電話的圖片，直接進(jìn)入課題：大家一定都打過電話吧。誰能簡單地說說我們在打電話時(shí)要注意什么問題？

　　2.我能夠現(xiàn)場模擬打電話：如果今天身體不舒服，想要給老師打電話請(qǐng)個(gè)假，你會(huì)怎么打這個(gè)電話？（學(xué)生展示后，教師適時(shí)播放幻燈片進(jìn)行小結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的現(xiàn)場模擬，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到打電話時(shí)要言簡意賅】

　　二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和課文主要內(nèi)容

　　1.像剛才這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，大家相信嗎？今天讓我們一起欣賞相聲《打電話》

　　2.師生交流相聲的藝術(shù)特點(diǎn)，教師相機(jī)展示幻燈片（教學(xué)中不一定要深究相聲的藝術(shù)特點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括）

　　3.學(xué)生小組合作瀏覽課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：教師首先設(shè)置懸念“一點(diǎn)兒小事，有人為什么打了兩個(gè)多小時(shí)”激起學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文�！�

　　三、精彩片斷欣賞，體會(huì)相聲中人物說話的特點(diǎn)

　　1.教師播放《打電話》錄音：相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出精彩的句子，體會(huì)人物說話特點(diǎn)。

　　2.師生共同交流相聲中的精彩語句

　�、僬f話繞圈子“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。……

　�、诿髦�故說“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。”

　�、蹧]話找話“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？……不開會(huì)�！�

　　④廢話連篇“票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四�！�

　　3.聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會(huì)有什么后果。（相機(jī)板書：啰嗦—誤事—說話要簡潔明了、意思表達(dá)清楚）【設(shè)計(jì)意圖：播放相聲錄音，讓學(xué)生在風(fēng)趣幽默的語言中開懷大笑，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，感受語言藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　四、熟讀課文，嘗試表演相聲

　　1.如果課文中那個(gè)打電話的人是你的話，你怎樣打這個(gè)電話？

　　2.小組嘗試表演《打電話》中精彩的'片段【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的示范，落實(shí)課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　五、小結(jié)課文，拓展聯(lián)系

　　1.教師利用幻燈片展示打電話應(yīng)該注意的問題：撥清楚電話號(hào)碼，注意用禮貌用語。要把話說清楚、簡明扼要。要注意自我介紹。聽到嘟！嘟！的忙音時(shí)，要等一會(huì)兒再打。生活中常用的電話號(hào)碼：“110”“112”“120”“119”等

　　2.知識(shí)運(yùn)用“模擬練習(xí)”

　�、�、小華星期天去外婆家，路上遇到有兩個(gè)年輕人正在向一個(gè)學(xué)生模樣的人要錢，剛好旁邊有一個(gè)電話亭，小華該怎樣打電話向公安局報(bào)警呢？

　　②、你本來約好同學(xué)星期六去書店，可是周六的早上媽媽突然病了，你要陪媽媽去醫(yī)院，你該如何打電話向同學(xué)說明原因呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)而有所取舍，兩道模擬練習(xí)題并不一定要做完，關(guān)鍵是要從這些題目中使學(xué)生明白我們在打電話的時(shí)候語言要簡練，意思要清楚，不能夠像文中的那個(gè)人一樣啰啰嗦嗦，誤己誤人。】

　　展示打電話圖片，能夠很快地抓住學(xué)生的思維

　　現(xiàn)場模擬能夠讓學(xué)生進(jìn)入課堂

　　簡介相聲的藝術(shù)特點(diǎn)，便于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國語言魅力

　　適時(shí)播放課文錄音，營造寬松的教學(xué)氛圍

　　師生交流，體現(xiàn)課堂的互動(dòng)性

　　學(xué)生表演更好落實(shí)課文目標(biāo)

　　打電話要注意禮貌，常用電話號(hào)碼要記牢

　　模擬練習(xí)更能夠提高學(xué)生對(duì)于打電話的重視，深化了主題板書設(shè)計(jì)

　　3.打電話啰嗦-------------誤事↓說話要簡潔明了、意思表達(dá)清楚、點(diǎn)明中心

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