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實用的橋教案模板集合7篇

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的橋教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的橋教案模板集合7篇

橋教案篇1

　　學習目標

　　1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。

　　課前準備

　　教學掛圖，生字詞卡片。

　　第一課時

　　導入新課

　　1.同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

　　2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文。

　　2.學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。

　　3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　初步學習課文，了解課文內(nèi)容

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

　　a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）

　　b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的'。

　　3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

　　4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

　　5.再讀全文。

　　第二課時

　　朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　朗讀感悟

　　1.學習課文第1～4自然段。

　　a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

　　b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結實、透明）

　　c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）

　　2.學習課文第6～9自然段。

　　a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）

　　3.學習第10自然段。

　　a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

　　b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

　　朗讀全文

　　第三課時

　　復習課文

　　1.朗讀全文。

　　2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　鞏固識記，書寫生字

　　1.學生識記生字，自讀生字表中的字。

　　2.互讀、互查。

　　3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結構為主。提示：

　　坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

　　座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

　　2.學生書空。

　　3.學生練習，互相評價。

　　激發(fā)創(chuàng)新思維

　　以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。

　　板書參考

　　32 蘭蘭過橋

　　潛水橋結實、透明

　　塑料橋梁輕巧、攜帶方便

橋教案篇2

　　教學目標：

　　1、感受《蝶戀花》等詞孤獨凄清的意境和空虛惆悵的心境，體會作者因“不見所思”引發(fā)的傷離愁緒。

　　2、鑒賞《鵲橋仙》淡而不傷的風格,體會此詞從舊題材中提煉出新的主題，道人之所未道，善于議論，在議論中抒情，頗具創(chuàng)新的精神。

　　3、領悟《青玉案》造語精工，巧用博喻的特色，記憶名句，深刻領會這些名句的意蘊。

　　教學重點：

　　1、領悟詩歌“一切景語皆情語”的內(nèi)涵，把握移情于景手法的運用。

　　2、體會活用前人文句的作用，鑒賞幽深婉約的意境，纏綿多情的內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、新課導入：古人說：“黯然銷魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。

　　二、推進新課：

　　1、言情：1）言語之情。指心意。2）談情說愛或描述男女情愛。 3）.抒情。

　　3、言情詞的特色：一是深曲委婉，纏綿悱惻的相思離別之詞；二是一些“緣事而發(fā)”、“即事名篇”，大膽謳歌純潔愛情，深刻批判封建禮教的詞；三是一些“言近旨遠”、“寄慨遙深”之作；四是真摯動人的悼亡之作。

　　三、學習課文：

　　（一）、《蝶戀花》

　　1．作者簡介：晏殊 (991—1055)，字同叔，謚元獻，撫州臨川(今屬江西)人。自小聰慧，少年以神童應昭，賜同進士出身。仕途顯達，官至宰相。他喜歡賓客，樂于引薦人才，愛好文藝。他家常常盡日宴飲，宴必“歌樂相佐”，他的家庭實際就是一個文藝沙龍。據(jù)記載，他能詩能文，著作豐富，但對他來說最有成就的是詞�，F(xiàn)存詞130多首，編集成《珠玉詞》。晏殊的詞，主要承襲晚唐、五代的遺風，多為遣興娛賓而作，內(nèi)容比較狹窄，大多是反映士大夫宴游嘉會的生活以及對良時易逝、歡事無多的感慨。描寫男女相思、離情別緒的作品，是晏殊詞另一主要內(nèi)容。晏殊詞的主要成就還是在藝術上。王灼說：“晏元獻公長短句，風流蘊藉，一時莫及。而溫潤秀潔，亦無其比�！� (《碧雞漫志》)“溫潤秀潔”四個字，較準確地概括了晏殊詞的藝術風格，而且作者的主張也正是這樣�！肚嘞潆s記》載了晏殊這么一段話：“余每吟詠富貴，不言金玉錦繡，而惟說其氣象。若‘樓臺側畔楊花過，簾幕中間燕子飛'、‘梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風'之類是也�！痹谶@里雖專道“吟詠富貴”，但也可代表他對詞的表現(xiàn)手法的主要見解。他常用委婉手法，巧妙地運用景物暗示的能力去表現(xiàn)作品的主題。造語工妙，是晏殊詞的一大特色。

　　2．基本解讀：這是一首閨怨詞，是一支思婦懷遠的情歌。（主旨）

　　1）“檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙來去�！睂懢�，寫思婦居住環(huán)境的景物，這是她清晨起來所目睹的景色�！熬铡�、“蘭”，顯得高雅，住處種有菊花、蘭花，說明她生活在有一定身份的人家。菊“愁煙”，蘭“泣露”，早晨的霧氣籠罩在菊花上，在她看來像是蓋上一層憂愁的煙；蘭花上的朝露，在她看來像是相思人灑的相思淚�！傲_幕輕寒”，讀到下文可知這“寒”是秋寒，但與其說是秋寒，不如說是人的內(nèi)心的孤單造成的凄寒�！把嘧与p來去”用燕侶雙飛，反襯自己的獨處。

　　2）“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶�！边@是思婦追述昨夜因相思而通宵不寐的情形。“離恨”是此詞的眼睛，全篇只此兩字點題�！懊髟虏恢O”，埋怨明月，是無奈，是自怨�！爸O”，人格化的寫法，月本無靈性，此處賦之以靈性，說月本來應該同情我的“離恨”之苦，可是她不。“斜光到曉穿朱戶”，說明整夜沒睡，“到曉”即從昨晚到天亮�！爸鞈簟保a寫其生活環(huán)境，從而暗示其身份。

　　3）“昨夜西風凋碧樹。”思婦的視線又回到早晨的眼前景�！拔黠L凋碧樹”，昨晚這庭院里的樹還是碧綠的，可經(jīng)過昨夜一夜秋風的吹打，已凋零不堪了。這里語帶夸張，極言西風摧殘力之強。這是比喻，用“西風凋碧樹”之烈，比喻相思對“我”的煎熬和摧殘之甚。

　　4）“獨上高樓，望盡天涯路�！毙袨槊鑼�，通過行為細節(jié)的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界。相思是“無計可消除”的，“獨上”、“望盡”都是在十分無奈的情況下，企圖借以排解相思而發(fā)出的近乎下意識的行為。“獨上”照應前面的“燕子雙來”和“離恨苦”�！案邩恰闭諔爸鞈簟�，再補寫其居住環(huán)境�！疤煅穆贰保f明伊人離家很遠。這望，并沒有什么預定的目的，不是得到什么消息說他可能今天會回來，而僅僅是為了寬解一下相思的痛苦罷了�？墒峭麩o所得，反而使相思更加強烈。

　　5）“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處�！蓖豢傻茫蔷徒o他寫封信，倒一倒內(nèi)心深處的苦水，或許會得到某種慰藉，可是他的行蹤不定，“山長水闊”，信往哪兒寄 ?無從寄，又加了層痛苦。

　　6）小結：我國古代藝術有一個明顯的特點是，突出神似，不大注重形似。這個思婦的身材容貌如何，作者沒有給讀者作任何審美提示，全由讀者自由聯(lián)想。而她對丈夫的刻骨思念，這種思念對她的煎熬之苦，卻給讀者留下了極其鮮明而深刻的印象。

　　3．鑒賞要點：

　　1）體會文人言情雅詞的特點。它所表現(xiàn)的是普普通通的離愁別恨，是刻骨的相思。但整個行文都非常含蓄委婉。全篇只有“離恨苦”點題，其余都是間接地暗示出來，讓讀者思而得之。

　　2）行文高度凝練而流轉(zhuǎn)自如，顯示出作者駕馭語言的深厚功力�；蚪杈笆闱�，或比喻，或襯托，或擬人，各種手法的運用自然妥帖，沒有絲毫刀斧痕跡。通篇章法靈活而結構嚴整，前后照應，針線細密。例如，對抒情主人翁的身份，沒有一個字直接道及，但從她的居處環(huán)境及其行為方式，讀者自然可以思而得之。而她的居處環(huán)境，也沒有一句作正面介紹，而是緊密結合她的行為心理的描寫來逐步交代出來，處處都給讀者留有一定的聯(lián)想空間。

　�。ǘ�、學習《鵲橋仙》

　　1．作者簡介：秦觀 (1049—1100)，字少游，又字太虛，號淮海居士，高郵(今屬江蘇)人。他是“蘇門四學士”之一，與蘇軾的交誼很深，但詞風與蘇軾大不相同。雖然也寫有少數(shù)具有豪放特色的作品，但從總體看，他堪稱標準的婉約詞人。他流傳下來的詞作，只有90首左右，但由于這些作品有很高的藝術成就，名篇佳作不少，歷來都被視為婉約派的大家之一。從內(nèi)容看，秦詞所反映的生活面比較窄，直接表現(xiàn)國計民生的重大題材的幾乎沒有，而其中最為突出的是“情”、“愁”二字。秦觀詞表現(xiàn)愛情，大多真摯而高雅，不停留在色相的美好、感官的愉悅的淺層描寫，而能夠揭示出心靈深處的共鳴，在一定程度上，把愛情升華到美的高度來審視。“將身世之感，打并入戀情”，是秦詞的又一顯著特色。秦觀很善于將仕途失意、人生困頓的感慨融會到離情別恨的描寫中去。秦觀因與蘇軾的關系，一進入仕途，就被視為舊黨的成員，在新黨執(zhí)政期間，一貶再貶，最后遠謫郴州 (今湖南)、雷州(今廣東)，一生坎坷不平，潦倒失意。這種身世飄零落拓的感慨，常常流露在愛情描寫之中。

　　2，基本解讀：這是一首以牛郎織女的愛情故事為吟唱對象的`情歌。

　　牛郎織女的愛情故事，從漢代以來，流傳非常廣泛，以這個故事為創(chuàng)作題材的詩歌，古來很多。牛郎和織女都是勞動青年，他們是很恩愛的一對，但是天帝竟然罰他們遠隔銀河兩岸，一年只能在農(nóng)歷七月七日會面一次，而且當夜就要分開。這對仙侶的遭遇多么不幸，多么值得同情。天帝多么恨心，多么令人憎惡。古來關于這個題材的詩歌的主題大都在這些方面，但秦觀的這首詞卻一反傳統(tǒng)，不是表現(xiàn)對牛郎織女的同情，而是對他們進行熱情的歌頌，從中表達了自己超越常人的愛情觀。

　　1)“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。”這三句是描寫牛郎織女七夕相會的情形。“纖云弄巧”，寫景，云天之景。這絢麗的云彩，襯托著仙侶的美好相逢。作者還設想，這彩云是織女的巧手繡成的�！帮w星”，指牛郎星和織女星�！皞骱蕖�，互相訴說長期離別的憾恨。這是“暗度”之后，相逢之時的情形。為適合詞律，作此調(diào)整。“銀漢迢迢暗度”，仙侶慢慢地度過鵲橋幽會，極富仙味。

　　2)“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)�！边@是對牛郎織女相會的高度評價和頌揚�！敖痫L玉露”，緊扣季節(jié)和時間，即初秋的夜晚，同時補一筆景物描寫�！敖稹�、“玉”顯然帶有褒揚和贊美的感情色彩。這冰清玉潔的背景，象征著愛侶心靈的高尚純潔。詞人認為，這對仙侶，盡管一年才能見面一次，但是他們的愛情堅貞不渝，經(jīng)得起時間的考驗，歷久不衰，而且恩愛彌篤。這樣理想、圣潔、永恒的“仙愛”，相會一次，比凡俗的平庸之愛強得多。

　　3)下片，寫牛郎織女的離別�！叭崆樗扑�，佳期如夢”，又是熱情的贊美。這溫柔纏綿的摯愛，就像那迢迢銀漢之水既深且長�！叭鐗簟�，一是甜美，二是短暫，在此二者兼?zhèn)�。正當他們�(nèi)缒z似漆、難舍難分的時候，他們分手的時間到了�！填欩o橋歸路”，哪能忍心回頭看那回去的路呢 ?真是“相見時難別亦難”啊!但是不忍別，也不得不別了�！皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮�！边@是詞人對牛郎織女的愛情的熱情歌頌，也是他申明的愛情觀。在作者看來，愛情所追求的是心靈上的最充分最徹底的契合。只要愛得深，愛得專一永久，即使不能朝夕共處，也同樣是美滿幸福的。

　　3．鑒賞要點：此詞頗具創(chuàng)新精神。從舊題材中提煉出新的主題，道人之所未道。善于議論，在議論中抒情。上片和下片的歇拍兩句，都是議論也都是抒情。這些議論，新穎獨到，很能啟迪人。與此相關，所抒發(fā)的情感也顯得真摯高尚。

　　三、青玉案

　　1．作者簡介：賀鑄 (1052一1125)，字方回，號慶湖遺老，衛(wèi)州共城(今河南輝縣)人�！懊财娉�，色青黑而有英氣”(陸游《老學庵筆記》卷八)，因為為人秉性剛直，仕途不得志，始為武弁，后得蘇軾的引薦，改任文職，一直沉淪下僚。官終太平州通判，58歲致仕，退居吳下(蘇州)。賀鑄博學強記，藏書豐富，精通音律。所作詞有五百多首，今存286闋(含殘篇斷句)，在北宋詞人中，存詞數(shù)量僅次于蘇軾。賀鑄也是跟蘇門關系密切的北宋婉約派名家之一。賀鑄詞的風格多樣，其中有少數(shù)豪放詞，可視為蘇軾豪放詞的繼響，南宋愛國詞的先聲。其詞集《東山詞》(一名《東山寓聲樂府》)，又名《賀方回詞》。

　　2．基本解讀：這是一支描寫單相思的痛苦的情歌。（主旨）抒情主體是男性。他對一位美人極其愛慕，但又揣摸不到對方究竟對自己有無愛意，于是他就被這種單相思折磨得苦不堪言。

　　1)“凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去�！卑涤貌苤病堵迳褓x》對洛神的描寫�！傲璨ā�，即“凌波仙子”，在此是指抒情主體所傾慕的人。“不過橫塘路”，她總是不從我的住地橫塘這邊經(jīng)過。“但目送、芳塵去”，我每次都只能用目光送她遠去�！胺級m”，她的長裙揚起的芳香的煙塵。飽含贊美之意。長期以來就是這樣可望而不可即。

　　2)“錦瑟華年誰與度 ?月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處�！彼敲烂畹那啻耗耆A，究竟要和誰一起度過呢?名花何屬呢?她對我有沒有意思呢?哎!天才曉得�！板\瑟華年”，化用李商隱《錦瑟》：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”“月橋花院，瑣窗朱戶”，描寫她的居住環(huán)境，華貴而高雅，充滿傾慕、愛羨之情�！按褐帯�，猶言天曉得。但不說天，而說“春”，自然會給人以青春愛情方面的聯(lián)想。

　　3)下片濃墨大書單相思的痛苦�！帮w云冉冉蘅皋暮”，描繪了一個自吐心曲的處所。這里暗用了江淹《休上人怨別》中“日暮碧云合，佳人殊未來”的情景。曹植《洛神賦》中也有“爾乃稅駕乎蘅皋，秣駟乎芝田”的句子。這本來是一個期待伊人到來的幽美高雅之所，曹植就是在這里遇到宓妃的。但是，抒情主人公并非約會，他只是來這里單相思。思不可得，并沒有見到伊人的蹤影。于是用彩筆來傾訴心曲�！安使P新題斷腸句”，用猶如江淹曾在夢中得到郭璞授予的富于才華的彩筆來寫情詩，來傾注令人悲欲斷腸的“閑愁”。這里所謂閑愁，就是所謂愛情的痛苦�！叭魡栭e愁都幾許 ?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨�！蔽疫@閑愁共有多少呢?回答是：多到無法計量，多到好比廣闊平原上的茂密如煙的春草，好比江南暮春時節(jié)滿城飄飛的柳綿，好比梅子黃時的連月不停的毛毛細雨。這幾句，古來備受激賞。作者也因這一名句，而得到時人給予的一個雅號“賀梅子”。那么其妙在何處?概括起來至少有下面幾點：一是設喻精當。閑愁是抽象的事物，通過這三個比喻，顯得非常形象，非常具體可感，給人以極其鮮明的印象。而且春草、飛絮、黃梅雨都給人以愁絲連綿不斷的聯(lián)想。二是巧用博喻。用多個喻體來比喻同一個本體，稱為博喻。博喻是比喻的一種擴展，一種延伸。成功運用博喻，可以更加鮮明更加強烈地突出所要表現(xiàn)的事物的本質(zhì)特征。這里的運用是非常成功的。三個喻體都有一個共同的突出的特征，即多到無法計量，而且還在發(fā)展變化，越來越多。三是比中有興。三個喻體都分別是一個相對獨立的景物描寫，都是江南暮春時節(jié)所特有的景色。因而，它們除了用來作形象的比喻以外，還共同構成了一個春去夏來的境界。而這樣的境界，與“閑愁”又非常和諧渾融。在文學作品中，凡是寫到愛情不如意的，大都會聯(lián)想到暮春，從而用自然的春去夏來，比況人的青春易逝。這里也用了這個傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。

　　讀到這里，我們非常自然地感覺到抒情主人公的“閑愁”確實多得不得了。但這究竟是一首地道的情歌呢，還是以情歌為載體，別有寄托呢 ?許多人都認為是有所寄托的。但具體寄托了什么，說法不盡一致。我們認為，這樣的詞就當作單純的愛情作品來讀，也是具有很高的藝術價值的。如果有寄托，詞中所描寫的美人，可以理解為作者的政治理想，其中的閑愁，就是作者執(zhí)著追求而理想終究不能實現(xiàn)的苦悶。如果從這個角度去理解，這多情種的失戀的悲歌，實際是士不遇的浩嘆。

　　3．鑒賞要點：言情詞的精品。詞作把單相思這種人們多少都有過體驗而不易說清楚的情感活動，表現(xiàn)得惟妙惟肖，給讀者以極深刻的印象，具有極強的藝術感染力。造語精工，巧用博喻，最突出的表現(xiàn)是最后幾句。

橋教案篇3

　　一、授課教師：萬發(fā)炎（九江科技中專）

　　二、授課時間：1節(jié)課（45分鐘）

　　三、授課對象：09春季電子班學生（一年級第一學期學生）

　　四、課型：講授型（配合多媒體投影教學）、

　　五、教具：電腦、投影儀及自備課件

　　六、參考教材：高等教育出版社出版中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電子技術基礎》第二版陳振源主編

　　七、教學目的：

　　1、了解單相橋式整流電路的結構特點。

　　2、理解單相橋式整流電路的工作原理及工作波形。

　　3、初步掌握單相橋式整流電路輸出電壓，電流的計算及晶體二極管的選擇。

　　八、教學重點：

　　1、單相橋式整流電路工作原理工作波形的理解。

　　2、單相橋式整流電路輸出電壓、電流的計算及二極管的選擇。

　　3、教會學生單相橋式整流電路多種形式電路圖的畫法。

　　九、教學難點：

　　如何引導啟發(fā)學生通過對比的方法得到單相橋式整流電路輸出電壓，電流的計算及二極管的選擇方法。

　　十、教學方法：

　　啟發(fā)對比教學法為主，多媒體輔助直觀教學法為輔。

　　十一、教學程序

　�。ㄒ唬�、巧妙舉例，溫故知新。

　　1、教師啟發(fā)式舉例：九江大中大新橋頭一段路為單行線，只能順行不能逆行。

　　二極管的單向?qū)щ娞匦跃皖愃朴谶@種特點。

　　2、提出問題

　　a 、整流是指將轉(zhuǎn)換成的過程。

　　是利用管的特性工作的。

　　b 、列表對比：前面所學的'單相半波及全波整流電路的特點

　　3、分析問題：能否利用不帶中心抽頭變壓器也構成“全波”整流電路？

　　4、解決問題（引入新課）

　　采用今天要學習的單相橋式整流電路。

　　屏幕投影：學習目標

　�。ǘ� 對比分析、講授新課

　　1、單相橋式整流電路結構（屏幕投影電路原理圖）

　　師：單相橋式電路與前面兩個電路相比，在結構上有何不同？

　　生：變壓器沒有中心抽頭，采用了四個整流二極管。

　　師：因為電路連接形式如電工中電橋電路，故稱為橋式整流電路。

　　2、單相橋式整流電路的工作原理

　�、佟⒐ぷ鬟^程

　　屏幕投影問題：電源正半周和負半周哪些二極管導通，哪些二極管截止？電流流向如何？

　　學生短暫思考；

　　屏幕投影： a、 u2正半周，d1、d3導通，d2、d4截止，電流流向為：a → d1 → rl → d3→b

　　b、 u2負半周，d2、d4導通，d1、d3截止，電流流向為：

　　a → d2 → rl → d4 →b

　�、�、工作波形和電路計算

　　屏幕投影問題：負載上電壓、電流的波形怎樣？大小如何計算？

　　屏幕：將負載上電壓、電流波形演示出來

　　師：單相橋式整流電路與單相全波整流電路一樣，也是全波波形；由此推導負載上電壓及電流計算方法與全波整流電路相同，即ul=0.9u2, il=ul/rl=0.9u2/rl。

　　師：整流二極管如何選擇？與全波整流電路有何不同？

　　由于變壓器無中心抽頭，故整流二極管耐壓、耐流同半波整流電路。

　�、�、電路圖的畫法

　　口訣：正正接負，負負接正，正負接交流。

　�、�、應用：實際應用時為了方便，廠家有時專門將四個二極管做在一

　　起稱為整流橋堆。

　�。ㄈ�、小結

　　列表比較三種整流電路的特點

　　利用所學知識判斷如果單相橋式整流電路中任意一個二極管開路，輸出電壓將如何變化？

　�。ㄋ模�、練習

　　十二、板書設計

　　一、溫故之新

　　………………………………

　　二、新課

　　1、電路結構

　　………………………………

　　2、工作原理

　　a、工作過程分析………………

　　b、工作波形和計算……………

橋教案篇4

　　教學目標：

　　1．學習本文簡潔生動的說明語言。

　　2．學習打比方等多種修辭手法的運用。

　　3．培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　1．學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔�，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。

　　2．形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。

　　2．解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?

　　利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。

　　二、朗讀感知

　　1．要求學生大聲朗讀課文，把握大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步

　　(2)主要寫了有關橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3．指導學生劃分的結構層次。

　　(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分層次。

　　三、解讀體昧

　　1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

　　2．學習本文的說明方法。

　　3．補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。

　　4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 (指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結

　　本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了的說明結構和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析的語言和句式。

　　第二課時

　　一、誘思導學

　　1．分析生動準確的說明語言。

　　(1)打比方的說明方法使很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分析。

　　(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。

　　A．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

　　B．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。

　　2．分析中運用的特殊句式

　　3．要求學生仿造句。

　　指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。

　　二、科學幻想

　　1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

　　2．要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現(xiàn)實的`密切關系。

　　3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。

　　三、輻射閱讀

　　1．要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》

　　2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。

　　3．提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現(xiàn)實之間的關系如何理解?

　　4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發(fā)展趨勢。

　　四、本課小結

　　希望同學們學完這兩篇以后，能夠喜歡這種科學幻想的，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。

橋教案篇5

　　目標：

　　能夠邊念兒歌邊做模仿動作，并學習聽指令做相應動作。

　　準備：

　　紙滾人手一根，音樂磁帶《搖到外婆橋》

　　過程：

　　1、教師邊念兒歌邊用紙棍做劃船的模仿動作。

　　2、教師示范講解游戲規(guī)則：聽到“大雨來了”，幼兒蹲下表示避雨；聽到“大風來了”幼兒雙手交叉抱肩表示避風；聽到“太陽出來了”幼兒繼續(xù)劃船向前行駛。

　　3、幼兒跟著教師邊念兒歌邊跟兒歌音樂雙手持棍做船搖擺狀，并聽指令做動作。（2-3遍）

　　家長提示：家長和幼兒一起大聲地念兒歌，并提醒反應慢的幼兒做相應動作。

橋教案篇6

　　【教學內(nèi)容】

　　《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。

　　【教學目標】

　　通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發(fā)學生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　　【教學準備】

　　師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。

　　一、賞圖入境──觀橋

　　今天我們要繼續(xù)學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞

　　這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

　　導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

　　二、品讀感悟──賞橋

　　小組內(nèi)合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內(nèi)展示。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

　　說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

　　3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

　�。ㄔ趯W生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

　　6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

　�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

　�、亲髡咧幻鑼懥�3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真

　　像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂�。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的`感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

　　三、合作探究──議橋

　　小組合作交流學習第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。

　　才干；才能、本領。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

　　四、美文賽讀──贊橋

　　師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲

　　音表情都應是甜美的。

　　讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧！

　　五、拓展交流──夢橋

　　師：夸得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

　　生：（異口同聲）想！

　　師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。

橋教案篇7

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

　　2、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

　　3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

　　4、激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　教學重點：

　　1、學習抓住事物特點進行說明的方法。

　　2、學習幾種常見的說明方法。

　　3、理解說明文語言的準確性。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

　　二、檢查預習

　　1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

　　2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

　　三、整體感知

　　1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁學家、教育家。

　　2、學生自讀課文，思考以下問題：

　　(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?

　　(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

　　明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。

　　中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。

　　(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

　　四、研討歸納

　　提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。

　　1、趙州橋的特點是什么?

　　2、盧溝橋的特點是什么?

　　3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?

　　明確：1、趙州橋：

　　(1)全橋只有一個大拱

　　(2)大拱兩肩上各有兩個小拱

　　(3)大拱由28道拱圈拼成

　　(4))全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

　　2、盧溝橋：

　　(1)聯(lián)拱石橋

　　(2)堅固

　　(3)形式美觀

　　3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結構堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。

　　盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固，發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的.結構堅固的特點;“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。

　　因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

　　五、暢談收獲：本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎?

　　(學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收獲，都有成就感。)

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關知識。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、中國石拱橋的特點是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?

　　2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的?

　　明確：邏輯順序

　　二、賞析探究