【精品】《鄉(xiāng)下人家》教案四篇
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《鄉(xiāng)下人家》教案4篇，希望能夠幫助到大家。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑�，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二.教學(xué)重點(diǎn)
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學(xué)教難點(diǎn)
了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)計(jì)劃 第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，同學(xué)們生活在農(nóng)村，也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下，說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）
2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題：鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文，整體感知
(一).自由讀文，初步感知
師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
(二).檢查預(yù)習(xí)情況
1.出示詞語
�。�1）誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯(cuò)的字音，請其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。
�。�2）全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語：雞冠花 結(jié)出
�。�1）這個(gè)詞語中有個(gè)字不好讀，誰能讀好？
�。�2）指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實(shí)）
�。�3）齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音）
�。�1）現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）
�。�2）齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？
�。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話�？梢詥�？聽好了！
問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的`風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？
三、品讀課文，感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？
2.學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
�。ㄎ萸肮霞堋Ⅴr花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺得哪句話合適？指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（板書獨(dú)特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
四.整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩一首（課件顯示）
長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀，生齊讀。
延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨(dú)特，迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、聽寫本課詞語。
�。病⑼阑ピu(píng)互改。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
�。�、教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。
�。�、合作學(xué)習(xí)，感受美：
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的'理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
�。�、全班交流，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法，感受生動(dòng)語言的美。
４、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。
�。�、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨。
�、� 齊讀這一自然段。
⑵ 討論探究：
“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？
三、讀背說寫，積累語言
�。薄⑦@么生動(dòng)的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。
２、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。
四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》
�。ūM量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
１、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
�。病⒔涣鞲惺�，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
�。�、有感情地朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的`寫法。
4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
A 案
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文，整體感知
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4.組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
5.仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!
寫寫生字，記記新詞
1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若
2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。
品味語言
1.組內(nèi)品讀，交流感受。
2.全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)
b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)
c.從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
……
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3.體味語言，感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4.體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?
b.同桌交流。
c.全班交流。
積累語言
1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
B案
第一課時(shí)
看圖引題
1.出示課文插圖，觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。
2.今天，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
看圖讀文
1.自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。
2.邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受?
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?
4.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流，教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩小結(jié)
是啊!鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽!
屏幕出示:長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的`這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
1.可以像老師這樣吟詩。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。
第 二 課 時(shí)
回顧課文
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。
2.指名讀文，交流欣賞。
精讀課文
1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫法。
如:幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
如果將“探出頭來”換成“長出來”，會(huì)是什么感覺?試著讀一讀，并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處?
品味語言
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語言
把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來，并試著背誦。
拓展語言
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的?說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開探究
師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧！（齊讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人
春夏秋
師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。
師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢）
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表揚(yáng)。）
（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來裝飾的。
師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
生接：對(duì)比
師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師：體會(huì)到了什么？（可愛）
師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）
[門前種鮮花]
師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？
師：誰來幫他解決一下？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門前來到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀？
師出示句子：幾場春雨……
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）
師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來吧！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）
師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的`？
師：多溫馨、多威武��！
師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？
師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀。）
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
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