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關(guān)于陶罐和鐵罐教案范文九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的陶罐和鐵罐教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
陶罐和鐵罐教案 篇1
教學目標：
1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫生詞。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，學習如何正確看待人和事物。
【說明：教學目標的確立要以課標為依據(jù)，落實教材訓練內(nèi)容。表述要準確、具體、可檢。】
學習重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學習難點：讀懂課文內(nèi)容，學習如何正確看待人和事物。
【說明：教學重點和難點的確立應放在本課語言的學習、理解、運用及語文能力上�！�
教學準備：多媒體課件
課時準備：兩課時
【說明：課堂教學設(shè)計選擇方法時，要能有效達成教學目標。避免教學設(shè)計與教學目標脫節(jié)。例：教學目標提出“分角色有感情地朗讀課文�！痹诮虒W過程中就要落實這一目標。】
第一課時
課前三分鐘：
背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：
1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了。”
2.“河冰發(fā)了??春天帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭??”
3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“”
【說明：課前三分鐘說話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓練學生口語表達能力為重點，并借此引領(lǐng)學生積累更多的語言素材。時間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語文課前都要有此訓練�！�
一、導入新課
課件出示：課文插圖
板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）
【說明：導課要根據(jù)課文和學生實際精心設(shè)計，盡量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學習�！�
二、初讀課文識記生字
1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。
2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什么樣的故事？
【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來，并有大問題�！�
3.出示帶拼音生詞
懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
�。�1）自由練讀。
�。�2）指名領(lǐng)讀
（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結(jié)運用，
邊記字邊隨機組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。）
區(qū)分：辯與辨（引導學生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）
【說明：需要識記的生字及識字方法要體現(xiàn)在教案中�！�
4.出示去拼音生詞
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。
5.出示句子：
“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”
“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了�！�
指生讀句子，識記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。
【說明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中。】
三、寫字指導
1.出示本課要求會寫生字，指名讀并組詞。
2.指導結(jié)構(gòu)較復雜的字，重點指導：惱怒謙虛感受
�。ā爸t”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）
歸納方法：筆畫較多的'漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。
3.練習書寫，反饋點評。
【說明：寫字指導要在教案中體現(xiàn)具體指導某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么�！�
四、再讀課文理清脈絡(luò)
1.指名讀文，思考：課文講了一個什么樣的故事？
提示：古時候，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。
2.自由讀課文，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結(jié)果。
3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標記。
【說明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學生，并在教案中體現(xiàn)�！�
五、總結(jié)設(shè)疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對鐵罐的奚落呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習生詞指導書寫
1.出示詞語：
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀
2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒
自主訂正。
3.指導書寫
出示：素值捧
�。�1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。
�。�2）重點指導范寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個撇折要平一些。）
（3）生練習書寫。
陶罐和鐵罐教案 篇2
教學目標：
1．認識本課6個生字；分角色朗讀課文。
2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。
教學步驟：
�。ㄒ唬⿲�
這節(jié)課，我們來學習第19課：陶罐和鐵罐
（二）整體感知
1．初讀課文，讀準字音、勾畫出不懂的字，查字典或聯(lián)系上下文理解。
2．指名讀課文，理解詞語的含義。
3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。
4．學生討論后明確：
�。�1）鐵罐看不起陶罐（1～9）。
（2）鐵罐和陶罐各自的命運（10～17）。
�。ㄈ┚x課文
1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來的？對比，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著把你體會到的通過朗讀課文體現(xiàn)出來。
2．再讀10～17段，請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運。
3．學生自學，組織討論，全班交流，此時，教師恰當點、撥、抓重點詞語和感情朗讀，體會鐵罐的`狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。
�。ㄋ模┢肺逗x
1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？
2．你想對鐵罐（或陶罐）說些什么？
3．從這個故事中你明白了什么道理？
（五）重編故事
重新編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達什么意思圍繞這個意思去選材。
�。┌鍟O(shè)計
教案點評：
整體感知課文時通過讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事：1、鐵罐看不起陶罐；2、鐵罐和陶罐各自的命運。
邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當點撥抓住重點詞語，感情朗讀，體會鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意。
培養(yǎng)學生圍繞中心編童話故事的能力。
陶罐和鐵罐教案 篇3
教學目標：
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.基本讀懂課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。
思想教育：相互尊重對方特長、和睦共事。
教學重點
（一）理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
�。ǘ┓纸巧首x課文。
教學難點：
使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
教學準備：有關(guān)圖片
教學時間： 一課時
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容，說說課文寫了一件什么事？
�。ㄈ┰僮x課文，理清層次，給課文分段。
1．小聲讀全文：
本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？
讓學生認真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的`是件什么事，那么對分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學生的口頭表
達能力。
2．指名匯報。
本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧
化不存在了。
3．分段。
課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫兩個罐埋在地下之后的情況呢？
（四）細讀課文。
1．細讀第一段。
�。�1）提示：
①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？
②它為什么看不起陶罐？
③陶罐的態(tài)度是怎樣的？
要求帶著以上三個思考題，細讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達出來。
（2）同學之間互相讀課文，讀自己的理解。
�。�3）指名讀。
在匯報過程中，要指名學生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。
老師適當范讀。
本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學生自己去悟，只要讀出了語氣，說明就已經(jīng)讀懂了。
�。�4）歸納段落大意：
根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：
寫人的文章，用“誰，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。
寫事的文章，用“誰，干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。
本段段意是：
鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。
2．細讀第二段：
想：多少年之后（當鐵罐和陶罐埋在地下）兩個罐發(fā)生什么變化？
（1）用以上學習第一段的方法學習這段。
�。�2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了�！�
從這句話看出什么？
雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐
學習，寬厚待人。
�。�3）歸納第二段的段意。
讓學生自己歸納，小組匯報，最后指名回答。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不
存在了。
�。ㄎ澹┲笇W生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加
深學生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。
�。┯懻撛⒁狻�
1．自己默讀全文，想想寓意。
2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。
3．指名匯報。
這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
�。ㄆ撸⿲W習了這課你有什么體會。
可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會。
【板書設(shè)計】
3 陶罐和鐵罐
古代 現(xiàn)代
陶罐 易歲————永久
鐵罐 堅硬————氧化
課后小記：
陶罐和鐵罐教案 篇4
教學目的：
1、認識6個生字，聯(lián)系上下文理解御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學重難點：
重點：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。
難點：了解寓言蘊含的道理。
教學過程：
（一）導入新課
1、揭示課題：陶罐和鐵罐
2、提問：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）
3、談話：今天我們學習這則寓言，就是發(fā)生在這兩個罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。
（二）學生自讀自悟課文
1、讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒
相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤
2、默讀課文，邊讀邊批注。
3、思考：
�。�1）從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？
（2）當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？
4、分小組討論思考題。
5、全班討論，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。
6、分角色朗讀課文，同學評議，再選一組朗讀。
（三）教師小結(jié)
同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。思考：通過學習這則寓言你明白了什么道理？
（四）全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。
（五）提問
課文的.主要內(nèi)容是什么？（國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。）
陶罐和鐵罐教案 篇5
教學目的
�、闭J識6個生字，分角色朗讀課文。
�、查喿x課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。
教學重難點
重點：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。
難點：了解寓言蘊含的道理。
教具準備
陶罐和鐵罐的`頭飾 課件
課時安排 陶罐和鐵罐教案教學設(shè)計精品
一課時
教學過程
一、導入新課
二、讀讀
�、弊杂衫首x課文，讀準字音。
�、苍僮x課文，說說課文講了一件什么事。
三、畫畫
�、睂W生根據(jù)自己的理解把陶罐和鐵罐畫下來。（分組進行）
⒉展示學生的作品。
�、程釂枺耗銥槭裁匆@樣畫，你是從哪些地方體會出來的？
過渡：同學們畫得真好，能不能來演一演當時的情景呢？
四、演演
�、闭页雒鑼懱展藓丸F罐語言的句子，并指導朗讀。
�、矊W生選定自己樂于表演的角色，按課文所描述的“人物”的語言，表情進行表演。（學生分小組演練）
⒊組織匯報表演，師生共同評議。
五、說說
�、惫适伦詈蟮慕Y(jié)局怎樣？
�、矎奶展藓丸F罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你覺得鐵罐錯在哪里？有什么啟示？
六、總結(jié)
同學們，我們從這則寓言明白任何事物總有長處，也有短處，要看到別人的長處和短處，全面看待事物或問題，不能用自己的長處比別人的短處，更不能因此而驕傲自滿，要學會看事物一分為二。
七、作業(yè)
重新編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。
陶罐和鐵罐教案 篇6
一、教學目標
1、會認寫生字，正確讀寫詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
2、通過多種朗讀形式，促進學生對課文主旨的理解。
3、理解文章寓意，學會謙虛。
二、教學重難點
【重點】抓住神態(tài)和語氣描寫，了解內(nèi)容主旨。
【難點】能夠通過不同語氣的朗讀，把握陶罐和鐵罐的性格，學會謙虛寬容。
三、教學方法
多媒體演示法、朗讀法、合作探究。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實了兩位好朋友了，我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么？陶罐和鐵罐。（教師板書課題。）
�。ǘ┱w感知
1、通讀全文，了解這篇文章主要寫了一件什么事兒？
�。ㄖv的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。）
2、這篇文章一共可以分為哪幾部分？
第一部分（1—9）：寫陶罐和鐵罐的爭吵；
第二部分（10—17）：寫陶罐和鐵罐的各自的命運。
�。ㄈ┥钊胙凶x
1、同學們，我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的時間分角色（陶罐、鐵罐）進行朗讀，注意各自說話時不同的語氣（陶罐——謙虛，鐵罐——傲慢），并選擇一組同學上臺展示。
�。ㄟ^渡語：同學們剛才朗讀得特別棒，把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。）
2、同學們，那我們具體來看一下，作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點呢？請從文中找出相關(guān)語句進行分析。
�。ㄨF罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕�！薄昂湍阍谝黄�，我感到羞恥，你算什么東西！”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點）
（陶罐：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱�！薄拔覀兩鷣砭褪鞘|西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差�！薄拔覀冞�是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭斗的性格特點）
（過渡語：大家再細心找一下，文中的.陶罐還有哪些性格特點？）
�。▽W生：對第二部分內(nèi)容進行分析可以發(fā)現(xiàn)，陶罐還具有善良的品質(zhì)，雖然鐵罐對它說了很多難聽的話，但是，在它和鐵罐同樣遭遇不幸時，它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了�！保�
3、同學們，經(jīng)過上述的閱讀和理解，我們可以得知這篇文章蘊含了哪些道理呢？（4人為一小組進行討論交流，最后展示）
�。ㄐ〗M一：人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿。
小組二：不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短處。人都有長處，也都有短處。
小組三：人們應該學習陶罐的胸懷，不應像鐵罐那樣自以為天下無敵。）
�。ㄋ模┩卣寡由�
我們得知陶罐和鐵罐的性格特點，其實不難發(fā)現(xiàn)，我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處，也是大家需要努力學習的地方。那接下來大家自行寫一組對話，最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c充分地展現(xiàn)出來。
�。ㄉ鷮懲暾故荆處熆偨Y(jié)評價）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：師生共同總結(jié)。
2、作業(yè)：自行想象，改變故事的結(jié)局。
五、板書設(shè)計
�。裕�
六、教學反思
這篇文章，對話較多，段落較多，對于學生來說，這非常影響學生從整體上把握課文內(nèi)容。所以，在上課伊始，我就請同學們?yōu)檎n文劃分部分，這樣學生對課文更加明確，對課文的重點內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn)。然后再通過多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對話，從而了解他們的神態(tài)和性格，體會其這樣表現(xiàn)的原因，這樣教學重點和難點就迎刃而解了。
陶罐和鐵罐教案 篇7
【設(shè)計理念】
注重教學目標的發(fā)展性，有具體可測的知識能力目標。不使其空泛和隨意；更關(guān)心過程和方法，主要體現(xiàn)在動態(tài)生成的師生互動對話上；對情感態(tài)度價值觀而言，充分考慮學生在學習過程中的情感變化，對人對社會態(tài)度的提升，為形成正確的人生觀、價值觀打下基礎(chǔ)。凸顯設(shè)計的開放性，突出時空的彈性化設(shè)計。學生的學習是豐富多彩的，課堂上豐富性、多變性、復雜性和不可預測性的因素很多，減少“剛性”設(shè)計，重視將課堂上信息的靈活處理和過程的及時調(diào)整。啟迪學生感悟的獨特性，為學生的'創(chuàng)造開辟空間。不必對任何探索都設(shè)置一個統(tǒng)一的標準，唯一的答案和劃一的方式，教師要善于選擇或截取一個典型的材料，引導學生從不同側(cè)面與角度去感受、領(lǐng)悟，通過多種手段合成，讓學生體驗到創(chuàng)造的樂趣與成就感。
【設(shè)計特色】
讀寫結(jié)合，注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。通過“一議二讀三品四改”的教學流程，體現(xiàn)“以情勵學，以趣激學，調(diào)動參與，啟迪創(chuàng)造，注重內(nèi)化，求精求活”的教學風格�！盎印⑸�，訓練，創(chuàng)造”，在全新的理念指導下，體現(xiàn)鮮明的教學特色。
【教學目標】
1．分角色、有感情地朗讀課文，用朗讀及形體動作演繹故事；
2．讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法；
3．將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫，逆向表達，使陶罐和鐵罐品行互換，變成《鐵罐與陶罐》。
【流程預設(shè)】
課前預熱：
找一找生活中的許多不同之處，能簡要說出不同人物（或場合）的長處和短處。
一、議，陶罐和鐵罐的長處與短處
1. 大屏幕出示生活中陶罐和鐵罐的圖片，討論它們的用途；
2. 如果讓你選擇一種裝東西，你會選擇哪一種呢？為什么？
3. 師結(jié)合學生討論分別板書它們的長處與短處，引導學生說出它們各有自己的長處和短處。
二、讀，陶罐和鐵罐的謙虛與傲慢
1. 大屏幕出示：傲慢輕蔑惱怒憤怒
謙虛友善寬容大度
2.學生齊讀詞語，說說自己喜歡哪一組詞語，為什么？結(jié)合課文內(nèi)容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語，應該送哪一組，并說說自己的理由；
3. 理解第一組詞語的意思，用形體及動作表演一下，教師相機小結(jié)歸納這組詞語的特點（表示人物神態(tài)的詞）；
4. 把對詞語的理解送進句子里讀一讀，大屏幕出示鐵罐的話，學生表演讀；讀陶罐的話，注意體會陶罐的謙虛友善、不亢不卑。
三、品，陶罐和鐵罐的結(jié)局與啟示
1. 過渡，學生快速默讀課文10-17自然段，說說陶罐和鐵罐的最終結(jié)局；
2. 學生談?wù)勛x了這個故事，自己想到了什么；
3. 以你就是那只消失的鐵罐，此刻會對陶罐說些什么，讓學生進行練筆，并指名交流，老師用大屏幕出示寫話內(nèi)容，指名讀。
四、改，逆向思維創(chuàng)改寓言《鐵罐和陶罐》
1.結(jié)合板書，啟發(fā)思考：鐵罐就沒有優(yōu)點嗎?鐵罐堅固不易破碎這一點不值得陶罐學習嗎?陶罐就沒有缺點嗎?陶罐雖然光潔、樸素、美觀，但它確實易碎，不結(jié)實，這一點鐵罐說的也是實情，只是它太驕傲，很傲慢，那可不可以轉(zhuǎn)換思維贊揚一下鐵罐呢？各抒己見，別被課文束縛住，放飛思路，大膽去想；
2.師生共同改寫這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予他們相反的性格，題目改為《鐵罐和陶罐》。（機動：現(xiàn)場可以口述，也可寫后交流）
作業(yè)超市：
1. 課文真有趣，我想和同學分角色讀一讀；
2. 課文很傳神，我想抄寫描寫神態(tài)和動作的詞句；
3. 課文真精彩，我們小組準備演一演這個故事；
4. 課文有意思，我要繪聲繪色地講給我的家人聽。
板書設(shè)計：
陶罐鐵罐
謙虛傲慢
長處美觀堅硬
短處易碎易生銹
無價之寶無影無蹤
陶罐和鐵罐教案 篇8
學習目標：
1、理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。
2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動作的詞句，培養(yǎng)學生的興趣和能力。
學習重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學習方法：自主讀書、匯報、交流、展示。
知識鏈接：
與課文所講道理相關(guān)的成語，如：尺有所長，寸有所短……
預習任務(wù)：
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、反復閱讀陶罐和鐵罐對話的句子，并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動作的句子。從這些句子中體會你知道了什么。
自主、合作、探究：
�。ㄒ唬⿵土暽郑螒蚣と�。
�。ǘ┣榫潮硌荩懻摻涣�。
1、引：上堂課，我們當了一回演員，把這個故事演出來了。這節(jié)課，我們再請幾個同學上來演一演1到9自然段的內(nèi)容。
2、請學生注意觀察課文插圖，上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請學生自己選擇自己喜歡的一樣當做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。
3、2名學生上臺表演，演后讓學生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。
盤子：勺子：
其他小伙伴：
4、幾個學生演11到17自然段，演后討論：當初自大的鐵罐消失了，而當年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對于這樣的`結(jié)果，鐵罐想到過嗎？為什么？
因為：
5、討論：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個和你同行，你會選擇誰？（學生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。）
6、學生發(fā)言：應該正確對待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長處，尊重別人，和睦相處。
我來闖關(guān)：
A、基礎(chǔ)知識。
1、給生字標注正確的讀音。
�。ǎǎǎǎǎǎǎǎǎ�
傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價值興奮相提并論
2、說說下列詞語的意思。
奚落。傲慢：。
謙虛：。懦弱。
相提并論：。
B、讀課文，按課文內(nèi)容填空。
鐵罐認為陶罐懦弱，因為它覺得自己，陶罐并不承認自己懦弱，因為它認為。多年后，人們挖掘出陶罐，仍然，而鐵罐。讀了這課文，我想到了。
C、拓展練習。
1、說說鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和缺點？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫課文。（獨立思考---小組合作）
2、學生自己仿造課文的寫法，也編寫一個寓言故事。
學習收獲：
陶罐和鐵罐教案 篇9
教學要求
1.理解課文內(nèi)容，學會全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自已的短處。
2.分角色朗讀課文。
教學重點
理解課文內(nèi)容，了解寓意。
教學時間
1課時。
教學過程
一、啟發(fā)談話
教師事先板書題目：陶罐和鐵罐。
教師指板書說：“這節(jié)課，我們學習一篇新的課文，請同學讀課題，想想：講的是誰和誰的故事？”（講的是陶罐和鐵罐的故事。）
二、初讀課文，認識注音的生字
1.學生自由讀課文，讀準字音。
2.教師出示詞卡，學生認讀生字。
御廚驕傲奚落謙虛懦弱輕蔑惱怒和睦
相處吵羞恥流逝覆滅渣滓掘開喲
樸素氧化
3.就文中有的學過的字的讀音反復讀。
傲慢爭辯盛東西相提并論倒塌遺落荒涼
驚訝價值興奮立即
4.讀準下列多音字，并組詞：
5.學生再讀課文，讀準字音。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
1.同學們默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒寫鐵罐奚落
陶罐的？（學生讀后答道：從開始到“陶罐不再理會鐵罐”。）又有哪幾小段寫許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐不復存在了？（從“時間在流逝”到完。）所以這篇課文可分兩段，哪兩段？（學生再說一遍，加深印象。）
2.學生讀第一段，想：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？（只思考不回答）①學生讀第一段，用“～”劃出鐵罐奚落陶罐的`語言。（學生答教師板書）“敢碰嗎？”這是鐵罐怎樣說的？（傲慢地說）什么是“傲
慢”？（驕傲自大，看不起別人。）這說明鐵罐在向陶罐挑釁。
教師指導讀這句，讀出傲慢的語氣。
問：鐵罐見陶罐不敢碰它，更加驕傲自大，它又說什么了？什么是“懦弱”？（軟弱無能，不堅強。）這時它是怎樣說的？（輕蔑地說）什么叫“輕蔑”？（輕視，小看，不放在眼里。）
學生有語氣地讀這句。讀出它自高自大來。
教師問：當陶罐與它爭辯時，它又說了什么？什么叫“相提并論”？（把不同的人或不同的事物混在一起來看待。）為什么鐵罐說陶罐不能與它相提并論？鐵罐還說總有一天要把陶罐碰成碎片，你們說鐵罐怎樣？（傲慢自大，無理取鬧、蠻橫無理。）
教師指導學生讀鐵罐的話，讀出它的惱羞成怒，蠻橫無理來。
教師說：鐵罐不僅自高自大，看不起陶罐，而且還覺得和陶罐在一起感到羞恥，哪兒寫著呢？請讀一讀（學生讀）什么叫“羞恥”？（不光彩，不體面。）
學生有感情地讀這段話。
�、谕瑢W們看板書回答：鐵罐是怎樣一次又一次奚落陶罐的？
3.對于鐵罐的一次次奚落，陶罐又表現(xiàn)如何呢？
�、賹W生讀陶罐的話，回答，教師板書。
“謙虛”什么意思？（虛心，不自滿，肯接受批評。）在文中找出它的反義詞。（驕傲）
讀陶罐的第一次對話，讀出謙虛的語氣。
面對鐵罐的輕蔑，陶罐說什么了？爭辯說明了什么？（說明陶罐不服氣，申訴自己的理由。）讀陶罐的話。提問：“陶罐的話說完了嗎？那么，它還想說什么呢？”（學生發(fā)散思維想象回答。）
對于鐵罐的蠻橫無理，陶罐仍很耐心，它說什么了？讀“何必這樣說呢？”這句話換個說法，但意思不變，應怎樣說？（不必這樣說）學生比較這兩句，哪句最能表達感情？（第1句）這句是反問句，起加強語氣的作用。學生再讀反問句。
②學生看板書回答：陶罐面對鐵罐的奚落、無理是怎么說的？
4.學生討論：鐵罐看不起陶罐，對嗎？為什么？教師指導學生分角色朗讀課文。
5.教師提問：許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？（陶罐和當年一樣光潔、樸素、美觀，而鐵罐卻被氧化，早已無影無蹤了。）
6.當人們把陶罐從土里掘出來時，它的心情怎樣？（興奮）它說什么了？從它的話里你覺得陶罐怎樣？（很懂理知禮，并對鐵罐很友好。）
四、前后對比，揭示寓意
1.學生看板書總結(jié)全文。
2.這則寓言告訴我們什么道理？
教師引導學生說出：要學會全面地看問題，對別人要知禮懂理，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。
3.學生說寓意。
五、分角色朗讀課文
六、布置作業(yè)
給父母講這個小寓言故事。
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