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關(guān)于《荷葉圓圓》教案模板合集10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。同時(shí)，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，各段落之間結(jié)構(gòu)相似，有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫(xiě)者之間對(duì)話的過(guò)程。而
學(xué)生是對(duì)話的主體，對(duì)話的主要形式是讀書(shū)。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂(lè)，小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的悠閑，從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美好情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)機(jī)、朵2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題：
讀題。
2、復(fù)習(xí)生字。
(做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲)
二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本
1、自由讀課文：
圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。
(指名回答)
2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫(huà)好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了，誰(shuí)來(lái)幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請(qǐng)學(xué)生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了
教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
4、小伙伴們?cè)诤扇~上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請(qǐng)學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
三、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本
1、轉(zhuǎn)換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開(kāi)等動(dòng)作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的快樂(lè)，開(kāi)心，送到句子里，用你的聲音表達(dá)出來(lái)，你就是那可愛(ài)的小動(dòng)物了，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開(kāi)心讀出來(lái)。
3、品讀句子：
⑴ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子：
�、� 誰(shuí)是小水珠
指一生讀，評(píng)價(jià)。
② 理解搖籃：
搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃
�、� 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!
(隨著老師的引導(dǎo)，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠，微微擺動(dòng)起了身子)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
讀出小水珠的.快樂(lè)，調(diào)皮。
�、� 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機(jī)坪。
�、� 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
�、� 讀小魚(yú)兒句：
笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：
5、嘗試背誦：
夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們?cè)敢獍堰@美麗句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，瞧，還有誰(shuí)也來(lái)了
出示動(dòng)畫(huà)課件：
他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)和開(kāi)心，你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示：
機(jī)、朵兩個(gè)字，請(qǐng)小朋友觀察找異同。
2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
3、學(xué)生寫(xiě)字：
展示評(píng)價(jià)。
【課后總結(jié)】
在這節(jié)課中，我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念：
一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累
字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文，采用請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字游戲的形式，激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解，比如在學(xué)生第一次讀課文后，我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ)，并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來(lái)的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對(duì)話，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上，老師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，和學(xué)生平等對(duì)話，和學(xué)生一起朗讀，和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話都變得真實(shí)而又生動(dòng)。
三、以讀為主線，在讀中感悟
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演，背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文，經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活起來(lái)。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力
在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽，有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船，有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。
《荷葉圓圓》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
【授課類(lèi)型】
新授課。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。
(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找?
(學(xué)生紛紛舉手)
2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。
(出示教學(xué)掛圖)
4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?
生：小客人們?cè)诤扇~上。
5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?
(指名讀)
7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。
(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺(tái)。
(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄�
生：“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺(tái)。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。
四、朗讀理解
1、第二段：
�、� 師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?
生：小水珠亮晶晶的。
�、� 師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
�、� 男女生賽讀。
2、第三段：
�、� 真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎?
⑵ 指名讀。
�、� 齊讀。
�、� 指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
⑸ 全班表演讀。
3、第四段：
�、� 同學(xué)們表演的'真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢!誰(shuí)想讀?
�、� 指名讀。
�、� (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。
(教師范讀)
⑷ 指名讀。
�、� 齊讀。
�、� 同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽(tīng)!(放音樂(lè)《一只小青蛙》)好聽(tīng)嗎?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎?
4、第五段：
�、� (師出示“小金魚(yú)”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
⑵ 指名讀。
�、� 齊讀。
5、整篇課文朗讀：
�、� 全班齊讀整篇課文。
�、� 全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽：
生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……
3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
《荷葉圓圓》教案 篇3
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè)心情。
【設(shè)計(jì)理念】
1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3．扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)等字。
2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2．體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、借助多媒體，步入文境
1．談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
2．識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)用什么辦法記住它？
三、再讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2．同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3．指名分段讀課文。
4．交流讀了課文后知道了什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2．重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3．學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫(xiě)生字
導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘?shū)空課題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫(xiě)得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。
師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀察。
生說(shuō)。同時(shí)出示課件。
生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課
過(guò)渡：小朋友們識(shí)字快、寫(xiě)字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)？師畫(huà)荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？
師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。
三、品讀課文，感悟文本
過(guò)渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來(lái)玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的`綠綠的荷葉，它們說(shuō)了些什么？做了些什么？
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫(huà)出來(lái)。
小水珠：
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽(tīng)�？纯葱∷檎f(shuō)了些什么？做了些什么？
生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō)：“睡吧，睡吧，我心愛(ài)的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你�！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說(shuō)。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說(shuō)了些什么？
生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來(lái)講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來(lái)。
除了朗讀之外，你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說(shuō)？生自由表達(dá)。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來(lái)了，小青蛙說(shuō)了些什么？
小青蛙在干什么？
聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？
小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚(yú)兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒，（出示課件）小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的？
荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說(shuō)：“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒，你在我的傘下干什么？”
小魚(yú)兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作）
小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件：誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1．很美很美的水花；
2．很---很---的西瓜；
3．很---很---的---；
四、引導(dǎo)背誦
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）
師小結(jié)。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會(huì)說(shuō)什么？荷花在荷葉上面做什么？
課件出示：
荷花說(shuō)：“荷葉是我的_________�！焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結(jié)。
六、總結(jié)全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾�，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識(shí)字快，寫(xiě)字好，書(shū)讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！
《荷葉圓圓》教案 篇4
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、字卡、CAI課件
一、借助媒體，步入文境
1、談話導(dǎo)入
小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了�，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面）
2、識(shí)記“荷葉”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書(shū)：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫(xiě)小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書(shū)空“葉”字）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“葉”：范寫(xiě)——生寫(xiě)——作業(yè)展示——評(píng)議
4、揭示課題。
看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛(ài)呀！
師板書(shū)：“圓圓”并講解“圓”字先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面，最后封口。
5、聽(tīng)故事朗讀。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。）
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的`故事呢�。◣熍錁�(lè)朗誦，CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫(huà)片）同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？好，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
(一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）
(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段
1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。
師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）
（生：荷葉圓圓的，綠綠的）
2、句式訓(xùn)練
師：對(duì)呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說(shuō)一說(shuō)荷花、桃子和桔子嗎？
荷花，。
桃子，。
桔子，。
(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰(shuí)呢？
師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）
①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“�！薄你們小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對(duì)比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺(jué)舒服嗎？生：舒服。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
師：誰(shuí)愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來(lái)讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。
三、學(xué)習(xí)第3—5自然段
1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來(lái)游去”、“笑嘻嘻”、“�！保⊕叱~語(yǔ)障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）
導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。（課件出示3—5段字幕）
�、倮斫狻巴C(jī)坪”。
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)�？（課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？
�、跀[“立”的動(dòng)作。
師：你說(shuō)得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰(shuí)來(lái)把蜻蜓立在荷葉上的姿勢(shì)擺出來(lái)。（設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。）
�、塾螒颍�
師：你真是一個(gè)會(huì)抓關(guān)鍵詞讀書(shū)的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，我手中有許多表示動(dòng)作的卡片，呆會(huì)兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示（卡片字詞：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游來(lái)游去”“�！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開(kāi)”）。
2、初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感。
師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。請(qǐng)你們?cè)傧胂胄◎唑选⑿∏嗤�、小魚(yú)兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣？好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，把你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)，和你們自己心里的快樂(lè)給讀出來(lái)。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂(lè)）
3、配上動(dòng)作，再次朗讀。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽(tīng)了�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。
4、朗讀展示
師：
�、僬l(shuí)來(lái)演小蜻蜓？請(qǐng)你來(lái)?
②誰(shuí)是快樂(lè)的小青蛙?
�、壅l(shuí)是可愛(ài)的小魚(yú)兒，在哪兒？
�、芾蠋熞蚕胙菀谎�？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來(lái)把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂(lè)）
四、生板書(shū)，回顧課文內(nèi)容
�、偕鷮鍟�(shū)補(bǔ)充完整。
師：多美的荷葉呀！多快樂(lè)的小動(dòng)物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場(chǎng)所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來(lái)游去”）
老師這兒（手指板書(shū)）有一些詞卡，誰(shuí)愿意上來(lái)把它們貼在合適的地方？
師：請(qǐng)你來(lái)擺小蜻蜓的，……
�、趲熒f(shuō)話，背誦課文。
師：來(lái)，咱們看著這里的板書(shū)，我說(shuō)第一句，你們能說(shuō)出后面的句子嗎？好，咱們來(lái)試試看。
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。（挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。）
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
3、美景欣賞。（課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂(lè)。）
4、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
《荷葉圓圓》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
啟發(fā)談話。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
三、識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的.搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
七、寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
一、背誦
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
三、寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)
《荷葉圓圓》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2.學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.小動(dòng)物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜猜說(shuō)說(shuō)，互動(dòng)游戲
1.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)
(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?
(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、畫(huà)畫(huà)背背，快樂(lè)感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫(huà)一畫(huà)吧!
1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩(shī)?
2.一起背古詩(shī)《小池》。
3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看他們的感受吧!
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開(kāi)始。】
三、整體感知，自主識(shí)字
1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語(yǔ)。
2.自主合作，識(shí)記生宇。
3.互動(dòng)交流，識(shí)字大檢測(cè)。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語(yǔ)、加一加、減一減等形式表達(dá)出來(lái)，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方)
【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的'前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力�！�
四、再讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰(shuí)喜歡荷葉?
2.圍繞問(wèn)題指名分段讀。
3.評(píng)議小結(jié)：聽(tīng)完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說(shuō)“我真棒”!
【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�
五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀
1.小水珠、小青蛙們說(shuō)好今天要來(lái)跟我班的小朋友見(jiàn)面的，他們現(xiàn)在怎么還沒(méi)有來(lái)呢?
(1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)
(2)出示要求：禮貌稱(chēng)謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2.看，朋友們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢?
(1)請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。
(2)出示寫(xiě)有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語(yǔ)回家”游戲，請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。
3.走入情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”�！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~(yú)”互動(dòng)交際。
【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來(lái)”，“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
六、“明星”大挑戰(zhàn)
1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫(huà)片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?誰(shuí)知道怎么做才能成為明星?
2.小結(jié)板書(shū)：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情
3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。
4.合作表演──《荷葉圓圓》。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭(zhēng)做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中得到了落實(shí)。】
七、摘記好詞佳句
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣�！�
八、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣�！�
九、作業(yè)
任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
1.我是小畫(huà)家。(畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉)
2.當(dāng)回小作家
()說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
()_____________________________________。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。
展開(kāi)：張開(kāi)。
閱讀在線：
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪 立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
《荷葉圓圓》教案 篇7
一、課前交流
表演魔術(shù)：我畫(huà)了什么形狀？有什么變化？用一個(gè)詞概括：我畫(huà)了一些什么樣的圓？請(qǐng)出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。
兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛，我來(lái)給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；
青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？ ）……
猜猜最大的圓可以變成什么？每個(gè)人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。
二、圖片激情，走近荷塘
1 、出示配樂(lè)圖片，仔細(xì)觀察：你有沒(méi)有找到它變成了什么？（師板畫(huà)荷葉）你覺(jué)得這是怎樣的荷葉？（關(guān)注形狀、顏色、大小）
2 、看來(lái)大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來(lái)讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 .（ 評(píng) : 我聽(tīng)出來(lái)了荷葉又圓又綠 , 誰(shuí)能讀得更圓更綠 ?）
3 、師：生活中這么圓的荷葉真是少見(jiàn) ,, 所以有人就寫(xiě)了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫(xiě)課題（板書(shū)荷葉圓圓）
一個(gè)圓不夠 , 用了兩個(gè)圓字，誰(shuí)能讀出荷葉的圓？
除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰(shuí)，我們?nèi)フn文中找答案。
三、角色體驗(yàn)，親近荷葉
1、學(xué)生自由讀，看準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到不讀錯(cuò)、不讀破，讀后書(shū)合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個(gè)說(shuō)，再試著連起來(lái)說(shuō)、顛倒位置說(shuō)完整的一句話，加上“都”“和”）每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說(shuō)一遍。
3、你最喜歡誰(shuí)？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽(tīng)，如果讀得好就給他翹個(gè)大拇指，如果讀得不好幫他指出來(lái)。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
�。�1）青蛙：學(xué)習(xí)“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰(shuí)能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺(tái)，所有的小青蛙們，讓我們端起書(shū)，一起蹲到歌臺(tái)上，把我們的快樂(lè)傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來(lái)了，觀察小青蛙唱歌時(shí)的動(dòng)作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。
�。�2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個(gè)日，非常亮，三個(gè)太陽(yáng)）教師板演，范寫(xiě)生字。放在詞語(yǔ)里讀。
出示生字卡片 “躺”，怎么個(gè)躺法？引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)。你在荷葉上干什么？師：微風(fēng)吹來(lái)，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現(xiàn)在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺(jué)讀。
�。�3）看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個(gè)輕盈飛翔的動(dòng)作，當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機(jī)，所以它停留的地方說(shuō)是停機(jī)坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的.時(shí)候要看到。再請(qǐng)一位小蜻蜓讀。多美的翅膀�。⌒◎唑丫瓦@樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上，想起了楊萬(wàn)里的詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩(shī)人用立因?yàn)橄矚g輕盈的姿態(tài)。我們也立起來(lái)，加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。
（4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變過(guò)程，演示，范寫(xiě)，學(xué)生閉眼再記一遍）
平時(shí)帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）
請(qǐng)個(gè)快樂(lè)的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“紅通通”的區(qū)別，（紅得有光澤，讀出這種感覺(jué)）練習(xí)朗讀，讀出感覺(jué)。
四、 放飛想象，喜愛(ài)荷葉
1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說(shuō)：“————”過(guò)了一會(huì)兒，一只小蜻蜓飛來(lái)了，小蜻蜓說(shuō)：“——”。不一會(huì)兒，聽(tīng)到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說(shuō)：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂(lè)地說(shuō)：“——”，借助關(guān)鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)。
2 、荷塘什么都沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，你們卻能用心靈描繪出一幅生動(dòng)活潑的荷塘美景，這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠(yuǎn)記住他們，因?yàn)樗麄儯商敛抛兊萌绱松鷦?dòng)、活潑、快樂(lè)而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
1 、出示生字卡，記住就眨眼睛
2 、開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀。
《荷葉圓圓》教案 篇8
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?
板書(shū)：荷葉。
我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。
(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?
(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)
多圓，多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的`綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉，來(lái)和荷葉玩呢?
2、師配樂(lè)范讀。
3、生回答，板貼畫(huà)。
4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)
認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文：
詞語(yǔ)卡片正音：
翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)
停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
課件出示句子：
小魚(yú)兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?
師小結(jié)：
讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀，想一想：
你把荷葉當(dāng)作了什么?
8、課件出示句子：
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的( )�！�
(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的( )。”
(看圖理解“停機(jī)坪”，說(shuō)說(shuō)生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法!)
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的( )�！�
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的( )�！�
9、開(kāi)火車(chē)讀句子：
�、� 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺(jué)怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
⑵ 小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?
飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。
⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
⑷ 小魚(yú)兒，在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?
10、句式訓(xùn)練：
還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
( )說(shuō)：“荷葉是我的( )�！�
11、你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂(lè)感情朗讀課文
1、聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!
2、配樂(lè)，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：──生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：──生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：──生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：──生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲：
攀登詞語(yǔ)金字塔。
2、讀兒歌：
老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、課文讀得這么美，能把生字寫(xiě)漂亮嗎?
2、課件田字格里出示：
是、朵、美
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書(shū)空三次。
美：先寫(xiě)禿尾巴羊，再寫(xiě)大。古代的人說(shuō)：羊大為美。
《荷葉圓圓》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦；
3．在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說(shuō)，指名說(shuō)（課件出示：荷葉）
2、看來(lái)小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟悉了，那么我們這些生字寶寶單獨(dú)出來(lái)的時(shí)候你能叫出它們的名字么？
二、欣賞過(guò)渡。
1、（全班表?yè)P(yáng)）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠?huà)。出示荷葉的圖片。請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺(jué)。
三、感情朗讀課文。
1、過(guò)渡：看來(lái)小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？
2、教師范讀課文。你聽(tīng)到了誰(shuí)？隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
出示相應(yīng)的詞卡（四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。）
四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢？把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？
學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機(jī)）
１、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
�。�1）指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。
�。�2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（舒服，涼爽等）
�。�3）瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎？先自己試一試。
�。�5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。
�。�6）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來(lái)讀。
〈二〉小蜻蜓
�。ǎ保┠奈煌瑢W(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（第三自然段）
（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
�。ǎ常┠闫綍r(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ矗┠銈冞�見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
（５）同桌讀，評(píng)價(jià)。
（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
�。ǎ罚┫矚g這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
<三>小青蛙
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？
(4)看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．
<四>小魚(yú)兒
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚(yú)兒”啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽(tīng)，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．
(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？
(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說(shuō)．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
五、自由讀文，感受小動(dòng)物的'喜愛(ài)之情．
�。�、請(qǐng)大家美美的讀課文，體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒的快樂(lè)心情．
�。病涯阕钕矚g的一個(gè)自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最棒．
荷葉是小螞蟻的（）。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。朵機(jī)出示生字�？戳诉@兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤。“機(jī)”的右邊就是“幾”字。
《荷葉圓圓》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)葉字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
這節(jié)課老師有個(gè)小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識(shí)，好嗎?
(點(diǎn)播課件)
看一看，我們來(lái)到了什么地方?
(荷塘熱鬧場(chǎng)面)
再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞
一說(shuō)荷葉的樣子?
(引出課題：荷葉圓圓，師板畫(huà)荷葉圖)
看老師板書(shū)課題：
齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)荷字，學(xué)寫(xiě)葉字
1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字，老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。
2、葉字是本課中要求我們會(huì)寫(xiě)并且要寫(xiě)美觀的字，同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的'位置。
(學(xué)生口述各筆畫(huà)的位置)
教師在田字格中范寫(xiě)這個(gè)字。
學(xué)生在書(shū)上描紅和書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。
三、認(rèn)讀生字
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：
(點(diǎn)播課件)同學(xué)們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂(lè)了，你們想不想讀一讀這個(gè)故事?
學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分段朗讀課文 ：
校正字音。
3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字：
(出示課件我會(huì)讀)
水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀
笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀生字：
(出示課件我會(huì)認(rèn))
珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
(認(rèn)讀組詞)
四、朗讀感悟
1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：
教師范讀課文。
2、教師板畫(huà) ：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
3、喜歡誰(shuí)，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫(xiě)它的自然段，要讀得入情入境。
4、個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。
5、看板畫(huà)導(dǎo)讀課文：
小水珠說(shuō)
小蜻蜓說(shuō)
小青蛙說(shuō)
小魚(yú)兒說(shuō)
教師板書(shū)：
搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
6、學(xué)生質(zhì)疑：
有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話。)
7、看板書(shū)背誦課文。
8、師生共同表演課文。
五、總結(jié)下課
(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
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