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實用的公開課作文合集7篇
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的公開課作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
公開課作文 篇1
“叮，叮叮，叮，叮�！�，此時上課的鈴聲是那么的悅耳動聽，這節(jié)期盼已久的課如期而至。一節(jié)普通的語文課，就好像是有著魔力一樣吸引著我，吸引著同學們。為什么呢？——這是我們學校那風傳已久的美女老師要來上課呀！
伴隨著一陣清風，美女老師快步走進了教室。果然不同凡響，還真是個大美女。老師首先做個自我介紹，我們都稱她為賴老師。她的聲音很小，但同學們安靜得不可思議。
她的語言簡潔，卻又通俗易懂，比起教了二三十年的'老師們來說肯定還是有些不足的，但卻不會讓我們覺得她只是一位實習老師，大學尚未畢業(yè)。
這節(jié)課果真是有魔力的，同學們都變得積極舉手，異�；钴S，連我也不例外。最不可思議的是我的前桌，他平時上課從不認真聽講，而且喜歡搞一些小動作，這可讓我煩透了。未曾料想到的是，今天他卻像著了魔一樣，異�；钴S了起來，每一個問題他幾乎都會舉手，并且回答得十分準確。我細細一看，原來他的桌下擺著一本輔導書呀。怪不得他今天就像變了個人似的，看來這賴老師還真是魅力不淺�。�
今天我們上的課文是《白鵝》，雖然我們小學的時候就已經(jīng)學過了，但是大家還是熱情不減。這一節(jié)課過得可真快呀！第一次如此希望一節(jié)課的時間能夠再延長一些。
下課了，可是我們每一個人似乎都意猶未盡。真希望能夠再上一節(jié)這樣的魔法課呀！
公開課作文 篇2
教學目標：
1.培養(yǎng)想象思維能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
2.訓練學生基本的敘事能力和思考能力。
訓練題目：1.模仿課文或讀過的其他寓言，自己編寫一篇寓言，題目自擬。
2.請以蠟燭茅屋老人為主角依據(jù)事物編寫一篇寓言。
課時安排：二個課時
教學步聚：
一課時
一、訓練指導：
寓言故事是同學們喜聞樂見的一種文學樣式。由于它充滿著機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。
所謂寓言，就是寓意于言�！把浴本褪菙⑹龅男」适�，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個勸諭性或諷刺性的小故事，來形象地闡述一個能振聾發(fā)聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫人物，或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡單而又淺易的故事中體現(xiàn)出來。
寓言的特點，可以概括為小、少、簡、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或動植物數(shù)量少;簡是指故事情節(jié)簡單;深是指它所蘊涵的道理深刻。從其作用看，有正面的啟發(fā)教育作用，如《愚公移山》;亦有反面的諷刺嘲弄作用，如《葉公好龍》。從所使用的手法看，它通常采用夸張、擬人等修辭手法，運用借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大的構(gòu)思方法。從其主人公看，有以人物為主人公的，如《揠苗助長》;也有以動植物或其他事物為主人公的，如《龜兔賽跑》。從其結(jié)構(gòu)看，它一般包括寓體(故事)和寓意(主旨)兩個部分，但寓意部分的有無一般不作硬性規(guī)定。
寫作寓言，應做到 “四要”：
一要確定明確積極的寓意。同其它文體相比，寓言更強調(diào)對文章主旨鮮明性的要求。其它文體的主題可以直白，也可以含蓄，而以含蓄為好，寓言則不講求寓意的隱晦，它以明達為佳。當然，在主題的積極性上，寓言與其它文體的要求是一致的，都需要表達健康向上的觀點，確能給人以啟迪和教益。
二要發(fā)揮新奇大膽的想像。因為寓言中所寫的人、事、物等都不是生活中已經(jīng)有或可能有的，它是一種虛擬的、只用來表達作者某種思想或情感的載體，尤其是以動植物為主人公的寓言，更需要充分發(fā)揮想像，以賦予它們以人的思想情感和心理。當然，其故事是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達的道理。
三要注意表達上的特殊性。結(jié)構(gòu)上，可以采用單純寓體式而不揭示寓意的寫法，亦可采用既有寓體的表述，又有寓意的揭示的寫法，不必拘于一法，盡可根據(jù)個人的愛好自由選擇。篇幅上，不必追求洋洋灑灑的長篇大論和情節(jié)的一波三折，不能讓繁冗的情節(jié)淹沒了寓言所要顯示的道理。寫法上，要運用放大法，以凸顯主人公的行為和心理特征，從而讓寓意十分明晰顯豁地突現(xiàn)出來。
四要講求內(nèi)容的現(xiàn)實針對性。無論是勸喻或諷刺，都要來自現(xiàn)實生活，有感而發(fā)，雖然它所寫的事在現(xiàn)實中根本不可能存在，但生活中的一些人卻常有與之相似或相同的思維方式。文學是現(xiàn)實的一面鏡子，寓言故事雖然篇幅短小，但它仍要求作者保持對生活的敏感，要求作者從大量紛繁的生活現(xiàn)象中提煉出有價值的思想，升華出有指導意義的道理，以充分發(fā)揮這種文學樣式的社會功能。
最后，還要談談寓言與童話的區(qū)別。雖然寓言與童話的寫作都靠想像和幻想，都用擬人和夸張，都可有動植物或其他事物，但它們還是有較明顯的區(qū)別：
�、倨拈L與短。寓言一般都較短小，而童話的篇幅較自由，短者百十字，長的可上萬字。
�、谌宋锏亩嗯c少。寓言的人物一般較少，童話的可多亦可少。
�、矍楣�(jié)的曲與直。寓言的故事情節(jié)多是粗線條的直筆勾勒，雖有出人意料處，但主要是為了突出寓意;童話則須依靠情節(jié)的不斷發(fā)展變化來表情達意。
�、鼙磉_的`粗與細。寓言多用敘述，往往點到為止，不求故事的完整;童話則多運用符合兒童心理和行為特點的較細膩的描寫。
�、葜髦嫉碾[與顯。寓言的主旨要一目了然，鮮明突出，有時還用一句話直截了當?shù)赜枰渣c示;童話的主旨則隱埋于具體的情節(jié)之中，它只呈現(xiàn)故事，而不必去專意揭示主旨。
[例文]
貪心的狐貍
有一天，小兔出去散步，突然看見有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。
第二天，小兔走到院子里看見種子已長成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢樹。”小兔很開心。它就向搖錢樹說了一個愿望，說：“我想擁有一輛自行車�！闭f完就把樹搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時正好給狡猾的狐貍看見了。它就問：“小兔弟弟，你這棵樹賣多 少錢?”小兔說：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的。”狐貍聽了很生氣，就想：“我一定要把那棵搖錢樹弄到手�！庇谑呛偝眯⊥盟X的時候把搖錢樹偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢樹，小兔會不會怪我呢?”狐貍正想著。突然它想出了一個辦法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐貍想：“搖不出東西來，說不定東西在樹里面呢�！焙偰闷鸶^，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過這次教訓，狐貍再也不敢貪心了。
從此，小兔的東西再也沒丟過了。
貓和老鼠
一個冬天的下午，貓?zhí)稍谂婧娴奶柕紫�，靠著主人家的墻根，半閉著眼打盹。忽然一只老鼠“哧溜”一下從貓腳邊溜過。貓被驚醒了，睜開眼就破口大罵：“你夜里作崇還不夠嗎?白天還要來騷擾。看我怎么收拾你�！闭f著就猛撲過去。見此情景老鼠靈機一動，鉆進了墻根的石縫里，轉(zhuǎn)而探出頭來對貓說：“貓大哥，別那么兇。你也不想想，如果沒有了我們，你就沒事可做了，主人家就會把你趕出家門。到那時，你就失業(yè)啦!”話音剛落，就不見了老鼠的蹤影，留下貓在那里一楞一楞。
這個故事適用于那些不安心本職工作，總是埋怨他人的人。
兩棵樹的故事
曾經(jīng)有一位主人在一個山坡上同時播下兩顆種子，并以同樣的方法澆灌這兩顆種子。過了幾天，兩顆種子發(fā)芽了，慢慢地鉆出了泥土。一段日子后，小芽長成了小樹苗。主人還是辛勤地培育著。其中一棵不滿足主人的待遇，竭力地遠伸根須，積極地吸收著大自然恩賜的陽光雨露，因此長得很快。另一棵卻說：“唉，老兄，你何必活得這么累呢!主人會給我們養(yǎng)料的。”那棵小樹只是笑笑。又過了一段日子，一棵長成了大樹，而另一棵還不到它的半腰。那另一棵又發(fā)話了，說：“兄弟，你真是自找苦吃，長那么高大干嗎，每天都經(jīng)歷日曬雨淋，多苦啊!哪象我，有你們擋風遮雨。”那一棵也只是微微一笑。幾年后，它在陽光雨露的滋潤下長成一棵參天大樹。而另一棵卻因長期的“營養(yǎng)不良”，還只是一棵彎彎扭扭的小樹。一天，主人開來了一輛卡車，把那棵大樹砍了，運去制造物件。那棵小樹見了不禁惋惜而感嘆地說：“老兄啊老兄，你最終還是被砍了。還不如我呢!”大樹聽了鄙夷地說：“我要做個有用的人，怎能像你呢!”
朋友，你知道該學誰嗎?
公開課作文 篇3
星期五的下午，我們將迎來這學期的第一次音樂公開課。
為了這次音樂公開課，我們事先做了充分的準備。首先，為了讓大家在課堂上坐得更有序，更整齊，我們利用了上午的第一節(jié)課專門來排座位。其次，為了檢查我們對《稻香》這首歌的熟練程度，熊老師也專門讓我們唱了一遍，唱完之后，她覺得很動聽，臉上也露出了滿意的笑容。
盼望著，盼望著，下午的音樂公開課終于到來了，我們一個個興高采烈地跑到多媒體教室門口。大家你一言我一語，別提多開心了，時不時的'，你還能聽到有人在唱稻香的曲子。上課鈴響，我們紛紛走進教室，按事先排好的順序入座。老師開始給我們講新的音樂知識，但臺下觀摩的老師卻讓我感覺很緊張，像第一次上公開課似的，生怕自己出丑。為了緩解這種緊張情緒，我不停地對自己說，就當沒有人，就當和平時一樣不知不覺就快下課了，我們把上節(jié)音樂課所學的《稻香》給觀摩的老師們認真的演唱了一遍演唱完了，我們就一人搬一個凳子回到三樓。起初，我覺得凳子很輕，但搬的時候卻很重很重，這讓我體會到了事非經(jīng)過不知難的道理。
這就是我這學期的第一次音樂公開課，一次既興奮又緊張的音樂公開課。
公開課作文 篇4
今天，我們在錄播教室上了一節(jié)與眾不同的公開課。
我們一進教室，一個老師就給我們每人發(fā)了一個平板電腦。要平板電腦干什么？我們以往上課不都是老師在電腦上操作，然后顯示在顯示屏上嗎？算了算了，安心聽課吧。這個老師讓我們把平板電腦開機。平板電腦一開機，我就發(fā)現(xiàn)它是華為的。哇！華為平板可是很貴的，學�？烧嬗绣X！那個老師讓我們進入“互動課堂”軟件，只有通過這個軟件才能與老師互動。
開始上課了，給我們上課的是我們的班主任趙老師。不知怎么回事，平板上顯示出了搶答題，接著又顯示出“曹靜怡搶答成功”。趙老師說這只是測試一下設備。搞什么？我還以為是正式答題呢。趙老師先在電腦上給我們看了一個科學家很瀟灑地用吉他彈奏了一首詩（具體這個科學家叫什么名字我忘了）。這時，老師才告訴我們今天上課是要學習《將進酒》這首古詩，并把這首古詩顯示在了我們的平板上。
接著又上了很長時間的課，終于到了最有趣的一個環(huán)節(jié)——小小詩詞會。選擇題因為我粗心大意。哎呀！實在是太可惜了！但由于設備出了問題，這堂課又是全程錄像，這個版本只好重錄。很幸運在重錄的過程中，我所有題目都做對了，進入了下一環(huán)節(jié)——飛花令。飛花令的內(nèi)容是酒，我立刻想到一句“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，可飛花令是搶答，每次都有人在我前面按下平板上的`“搶答”按鈕。最后，李鳴煊把我想到的這一句說了出來，奪得了飛花令冠軍。這時，我又想起了一句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，但飛花令結(jié)束了。如果我早一點想到就好了，但就是想到也不一定有用，我搶不到答題的機會。
接著我們又經(jīng)歷了許多環(huán)節(jié)，最后我們?nèi)嗪铣秾⑦M酒》，在音樂的旋律中結(jié)束了這堂課。
公開課作文 篇5
公開課是檢閱每位教師自身教學技能和教學的基本功，也驗證著教師們的教學質(zhì)量和教學品德，同時也是展現(xiàn)了各教師的自我風采。
上好一堂公開課不是那么簡單的課題。公開課要費很多的心神，不但要體現(xiàn)出創(chuàng)新教學，還得讓學生展現(xiàn)平時的基本功底。不僅有花絮穿插還得有內(nèi)容可讀，僅有內(nèi)容可讀還不夠，要完全吃透分析透一堂課中的重難點所在。
何謂花絮，也就是新點子，為了讓一堂課顯得完美，為了讓這堂課中的重難點容易得到解決并掌握，在不離開主題的同時增加教師的豐富表情、肢體語言的運用、自制的多媒體課件、背景音樂，詩歌解說、或間插游戲互動、或自繪的一些精美趣味地圖片等等。
花絮在教學中起著錦上添花的作用，如果說教學思路清晰了，重難點把握了，再加點花絮，那么全堂課就顯得完美。但重要的是自己每拋出的一個個花絮要自己接回，要與下面所講的內(nèi)容緊緊相扣，并且是環(huán)環(huán)相扣，這樣才顯得課題組合的嚴密性和條理性。如果花絮沒有弄好，一個個拋出來，就象一塊塊石頭丟出來樣的，不僅把聽課的人聽悶了，也會把自己和學生的思路砸混。
再者，花絮如果沒有很好的`語言組織其實不要也罷。花絮要穿插得合理，貼切，在語言的襯托下應顯趣味幫助難題易解的功能，或顯優(yōu)美詩意烘托全堂課的意境。但過于牽強和或沒有度的花絮卻會完全破壞整堂課的形象。所以說花絮的運用是離不開語言導引。
語言是一種天性，其實，有些人天生就具備較好的語言組織能力和語氣的應用能力，可有些人天生就顯得無限欠缺，無論是讀詩歌還是說事總是干巴無味。但是在教學過程中，重要的是每位教師要絕對的了解自己，充份發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，如果語言能力不好，就免掉一些花絮，把課題內(nèi)容真切務實的上好，緊扣重難點細細的分析透徹，那么公開課也是基本不出律了。
語言雖然是一種天性，但也更是每位教師應具備的天性，如果沒有天性，那么就得努力，只要用心，沒有什么事是做不好的，平時多讀多講，多思考，多請教，在上每一隨堂課前要有充分準備，備好詳案細讀，細背細論。在教學中積累語言詞匯，慢慢改進其缺陷，相信總會有進步的一天，或許當下次的公開課來臨時就不會是令你皺眉的事，更或許已是你所期待所被檢閱的時刻了。
愿海韻教師們攜手努力，共譜明天的輝章！
公開課作文 篇6
今天，我們要上美術公開課。于是，我早早來到學校，休息了一會兒，就跟大家一起排隊上四樓美術室了。排隊時，鐘石悅一直對我說：“好緊張！好緊張！”我和她說：“沒關系，只是多了幾個老師而已。”雖然我嘴上這么說，但是我還是有點擔心我們小組的某個成員會畫出點出格的東西來，讓老師們大跌眼鏡。
來到美術室，我們的美術老師葉老師和我們說：“今天我們要畫的`主題是：肚子里的故事�！苯又蠋熀臀覀冋f了一些要求，我們就開始分小組畫畫了。
我們小組要畫鯨魚。我首先畫了一頭大大的鯨魚，接著鐘石悅和鄧婉彤剪了許多海草貼在鯨魚肚子里。我在鯨魚肚子里畫了些魚，又畫了幾條小鯨魚。當我畫海浪時，寧娜就開始涂鯨魚。我們小組這次配合得很好，是第一個畫好的小組。
老師把各小組的畫貼到黑板上。我覺得第7小組畫得很不錯，他們畫的不是動物肚子里，而是杯子肚子里，真新奇！
這節(jié)課結(jié)束了，我們都回到了教室。
公開課作文 篇7
教學構(gòu)思：
學生面臨畢業(yè)和升學考試，而作文分的比例較大，占A卷的50%；近年來各地語文考試流行話題作文，因為它給學生更大的自由空間，更能展示學生真實的作文水平。但有的學生習慣于命題、半命題作文的寫作，對話題作文相反難以下手，寫不好話題作文。因此，很有必要給予學生指導，讓其全面把握話題作文的寫作要求，把話題作文寫好，爭取高分。
第一步，導入用小鳥與樹林作比，激發(fā)學生興趣，引入課題。第二步，指導明確話題作文的寫作要求，用具體的作文實例引導學生歸納出話題作文寫作的一些要求。第三步，具體的話題作文訓練，學生從話題所包含的內(nèi)容生發(fā)開去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇最佳、最小的切入點，選擇自己最擅長的文體作文，然后師生共評。第四步，小結(jié)。
教學中，聯(lián)系第六冊前三單元作文訓練內(nèi)容，著重從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、運用多種表達方式等方面引導學生，從大處著想，不糾纏細節(jié)。
教學過程：
一、導入：
打一個比方，如果你是一只小鳥，現(xiàn)在有一根樹枝、一棵綠樹和一片鳥語花香的林子讓你選擇，你會選擇什么?我想每只小鳥的答案都會是：鳥語花香的林子。為什么小鳥們的選擇只此一個?原因很簡單：因為鳥語花香的林子就是小鳥們的最美的渴望和歸宿。進一步說，小鳥們之所以把林子當作一致的選擇，無非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂的東西。而話題作文的出現(xiàn)，其實就好比是把同學們帶到一片鳥語花香的林子面前，因為相對于以往傳統(tǒng)作文命題形式，話題作文能帶給每個同學更多的作文自主性。
二、指導：
出示學生作文實例（話題作文《真》），學生閱讀后簡要評析。
指名談自己對這篇作文的評價，包括成功的方面和需要改進的`方面。教師從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、表達方式等方面引導分析。
教師根據(jù)學生意見歸納出話題作文寫作時要注意的幾個問題：
1．理解話題內(nèi)涵，明確作文要求；
2．話題≠文題，標題和內(nèi)容都要新穎；
3．選擇最佳切入點，圍繞中心，大題小作；
4．寫熟悉、生動、鮮活的內(nèi)容；
5．表達真情實感；
6．多種表達方式綜合運用。
三、訓練：
展示一些表現(xiàn)“愛心”的圖片，學生觀察思考。然后出示訓練話題：“愛心”，明確要求，學生寫作。（寫成片斷、開頭、提綱都行。一兩百字）
教師提示要求：即前面由學生評價歸納出的幾條要求。特別強調(diào)要正確理解話題的內(nèi)涵、選擇最佳切入點，寫自己熟悉的東西、擅長的文體。
學生寫完后自評，再和同桌互評，最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評價。
布置作業(yè)：課外將自己寫的東西擴展成一篇作文，不少于600字。
四、小結(jié)：
這就是話題作文，它為我們的作文送來了一片鳥語花香的林子。話題作文實實在在給我們的作文帶來了更為開放的空間，在這個開放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機會。我們是自由的鳥兒，讓我們在鳥語花香的林子面前，引吭高歌吧！