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精選小蝌蚪找媽媽教案模板匯編10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。
2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情，我們應(yīng)該幫助它們。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、寶寶認(rèn)識(shí)過許多小動(dòng)物，包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動(dòng)物。
2、寶寶已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，理解故事情節(jié)。
3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。
三、活動(dòng)過程：
1、寶寶，青蛙媽媽的.寶寶是誰(shuí)？（小青蛙、小蝌蚪等）。
2、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。（教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪）
小蝌蚪找媽媽，媽媽與我不一樣，
媽媽媽媽你在哪？寶寶一起幫助它。
啊，青芫褪悄懵杪琛?
3、寶寶操作畫，教師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。教師鼓勵(lì)
4、畫得又像又好的寶寶。
5、評(píng)價(jià)作品與兒歌一起講述，獎(jiǎng)勵(lì)畫面好的寶寶。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書。
2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)。
2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的.文字幼兒人手一套，教師示一本。
3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。
活動(dòng)過程：
一、出示提問式導(dǎo)入主題
師:這是小朋友們平時(shí)畫的畫，這里面都畫了哪些動(dòng)物？哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書呢？
二、教師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及具體要求
1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置。
2、在每一頁(yè)圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌�，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。
三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。
四、分享作品
鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。
五、活動(dòng)延伸
繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。
2.培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
3.作品展示，欣賞作品并相互交流，分享成功的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫能力。
難點(diǎn)：幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，黑色水粉顏料，彩筆，畫紙，抹布。
環(huán)節(jié)教師行為
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
三、教師示范講解畫法。
四、交代作畫要求，教師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)欣賞作品。
六、結(jié)束活動(dòng)
1、手指歌導(dǎo)入
2、猜謎語(yǔ)；小小動(dòng)物圓溜溜，細(xì)長(zhǎng)尾巴游啊游。游來游去找媽媽，長(zhǎng)大以后吃害蟲。
教師
1、小蝌蚪是什么顏色？
2、小蝌蚪的外部形狀是什么樣的呢？。
3、小蝌蚪的生活方式是單獨(dú)進(jìn)行活動(dòng)還是成群結(jié)伴？
4、出示青蛙圖片，引出小蝌蚪找媽媽。
1、教師示范：用右手食指的指腹在顏x料中輕輕蘸一下，然后按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。
2、畫尾巴的時(shí)候，用彩筆畫上彎彎細(xì)細(xì)的尾巴，這樣小蝌蚪就在游動(dòng)了。
小結(jié)：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴畫在身體的不同地方。
1、注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。
2、畫完后需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。
3、大膽作畫，保持畫面整潔。
將幼兒作品布置到黑板，幼兒觀看作品，教師給予簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
幼兒集體唱《我上幼兒園》
教學(xué)反思：
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的.基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步分角色演示故事情節(jié)。
3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽。
教學(xué)過程：
一、熱身活動(dòng)
播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。
二、談話引題
提問
1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福啊？
2、有媽媽的疼愛好不好？
3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時(shí)都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結(jié)：小朋友們回答的都很棒，每一個(gè)媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽， 幫媽媽做一些自 己能做的事，好嗎？） 教師：我們小朋友都幸�？鞓返脑趮寢屔磉叧砷L(zhǎng)，可是呀，老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了，你們看他是誰(shuí)？（出示小蝌蚪） 教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程
教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ，幼兒欣賞一遍故事后提問。
1、故事的'名字叫什么？
2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)？
3、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎？
四、教師結(jié)合圖片分段講故事
提問
1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽， 它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚媽媽是怎么 說的？
2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？烏龜媽媽是怎么說的？
3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？白鵝媽媽是怎么說的？ 最后，小蝌蚪又看見了誰(shuí)？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、幼兒分組學(xué)說角色對(duì)話。
2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂做活 動(dòng)，離開教室，結(jié)束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
養(yǎng)蝌蚪
活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過程。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。
2.了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的體型變化。
3.會(huì)分角色有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的體型變化。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽說一年級(jí)的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰(shuí)?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書：鯉魚烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】
huī灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色
yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演
zhuí追：讓學(xué)生表演
ā yí 阿姨：連詞教學(xué)
dǐng 頂：丁+頁(yè)=頂，組詞(如：頭頂，頂著)
gǔ鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。
什么：連詞，組句(如：我什么也沒有看到)
變：組詞(如：變化，變亮，變臉)
條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說魚時(shí)可以用“一條魚”來說
鯉(lǐ)魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。
guī 烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn 蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī 披：讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。)
bì 碧綠：讓學(xué)生組詞造句。(例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。)
shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)
我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯?(生：愿意。。。。。。)
五、齊讀課文，整體感知
你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題：
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?
六、理清層次，分段朗讀。
1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?(生：6個(gè))
2.那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰(shuí)呀?(生：鯉魚媽媽、烏龜)
3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?
(生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙)
同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么?( 學(xué)生歸納)
4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)
對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)?(生：對(duì))
那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜)
那最后幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲)
5.同學(xué)們說的真好，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。
要求：請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)
6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。
師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)
師：是這樣嗎? 生：不對(duì)，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”?
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。
師：對(duì)，這樣寫會(huì)使原來的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎?
師：大腦袋 生：大大的腦袋
師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴
師：黑身子 生：黑黑的身子
師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。(讓學(xué)生做手勢(shì))
生：做動(dòng)作
師：你們看這個(gè)生字(教師在黑板上板書：甩)
你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎? 生：寫甩
師：恩!你們學(xué)得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只 師：現(xiàn)在呢? 生：十二只!
對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢? 生：一群!
真能干!課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰(shuí)能說一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)
大家再齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢?小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎?
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎? 生：青蛙。
師：對(duì)，看來你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎?
生：沒有。
師：青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎? 生:沒有。
師：青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎? 生：沒有。
師：他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)習(xí)第二自然段
同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)
同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(生：長(zhǎng)出了兩條后腿)。
師：對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿(多媒體出示)
1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽媽媽了? (生：鯉魚媽媽)
2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(生:想起自己的'媽媽。)
3.對(duì)，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎?(生：思念、難過)
4.那，哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來?(例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )
5.說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮碜杂衫首x第二自然段。 (生讀)
6.現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試?表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?(迎)
7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎?(同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起)
師：我們一起再來把這一段讀一遍。(生齊讀)
師：同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書：四條腿。寬嘴巴)
2.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——(生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。)
師：哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。(多媒體出示)
(2)小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰(shuí)呀?(生：烏龜)
(3)這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語(yǔ)言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別?
(6)你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?
(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?
(8)師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。
(9)那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
(10)那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。
2.學(xué)習(xí)第三部分。
(1) 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?
(2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。
小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢�，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)
(3)小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服)
(4)同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么?誰(shuí)能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?
(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了!)
(5)你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰(shuí)來試一試?(生：分角色朗讀。)
同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎?
(生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。)(板書)
(6)這個(gè)句子可真美啊!如果我們換一個(gè)說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?(生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)
(7)這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏矗瑢懬嗤艿膭?dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞?(生：蹲 披 露 鼓)
(板書：蹲 披 露 鼓 )
(8)這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣?(生：意思就不一樣了)
師：對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生：喜歡)
(9)那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)
(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)
(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎?
(12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。
(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文
三、收尾，總結(jié)
1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。
2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫得可真美!青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該怎么做呢?(多媒體)
3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說?
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
【設(shè)計(jì)意圖】
大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的'對(duì)話。
3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音、PPT、圖片等。
小班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》
活動(dòng)過程：
1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問
�。�1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
�。�2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？
3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問：
�。�1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)？說了些什么？又遇到了誰(shuí)？又是怎么說的？
�。�3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽？
�。�4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)月來，我們班開展的是主題活動(dòng)《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們?cè)谡f什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時(shí)，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個(gè)孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動(dòng)。這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動(dòng)物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。
活動(dòng)目標(biāo)：
�。薄⒆層變豪斫�，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
２、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘。（提供綠色彩帶）
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、在班級(jí)的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪。
活動(dòng)過程：
一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健?/p>
二、 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示掛圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說些什么？
三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照?qǐng)D書順序編故事
2 提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒，請(qǐng)1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。
六、 聽完故事后教師提問：
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的'對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
目標(biāo)：
1、通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。
2、借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、理解文中的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
電腦、圖片、動(dòng)畫片。
教學(xué)過程：
一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰(shuí)？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書
�。ㄈ�、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）
3、細(xì)讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：
�。ǖ诙匀欢伍_始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個(gè)找媽媽的.過程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”
�。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱�！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯�，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）
4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？
教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語(yǔ)速放慢，非常可親可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>
每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。
評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么？
4教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？
學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長(zhǎng)過程，也可以用自己的話說明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫面：
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。
請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶�。（可以借助課外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。
小蝌蚪找媽媽教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)�，有一定的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請(qǐng)幼兒討論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的.書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求：
我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評(píng)。
請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊(cè)，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
小蝌蚪找媽媽教案 篇10
《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長(zhǎng)的過程。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓學(xué)生在圖文閱讀中識(shí)記生字、認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)過程，產(chǎn)生對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。
1.識(shí)寫生字。
課文有14個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)讀，一個(gè)多音字“教”要讀準(zhǔn)，10個(gè)生字要求會(huì)書寫。其中，“寬、頂”既要求認(rèn)讀，也要求寫。
歸類識(shí)記用于指稱具體事物的生字。如認(rèn)讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個(gè)字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來�？赏卣箽w類識(shí)記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。
借助動(dòng)作演示，識(shí)記動(dòng)詞。如認(rèn)讀“捕、迎、披、跳”4個(gè)生字，借助拼音認(rèn)讀后，通過演一演的方式，強(qiáng)化識(shí)記效果。教學(xué)“頂、鼓”2個(gè)名詞活用作動(dòng)詞的生字，除演一演之外，宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)識(shí)記。之后讀讀課文，找找其他動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞歸類識(shí)記，擴(kuò)大識(shí)字量，如“甩、游、蹲”等。字不離詞，動(dòng)詞學(xué)習(xí)還應(yīng)放在具體的詞或短語(yǔ)中認(rèn)讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”等。教學(xué)時(shí)，宜重識(shí)記，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)等語(yǔ)文知識(shí)可不講。
創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境，識(shí)記語(yǔ)氣詞。如認(rèn)讀“哇”字，宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認(rèn)讀，之后在生活語(yǔ)境中運(yùn)用識(shí)記：“哇，這條魚真大！”等。學(xué)習(xí)“哇”字后，可同時(shí)識(shí)記常用的語(yǔ)氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。
通過熟詞辨析，識(shí)記多音字�！敖獭笔莻�(gè)多音字，通過組詞“教師”和“教書”等，借助熟詞辧析，區(qū)分兩個(gè)讀音。教學(xué)時(shí)，能正確組詞即可，多音規(guī)律可不講。
通過比較，認(rèn)讀“哪”字。借助拼音認(rèn)讀，在“口+那”熟字加一加方式識(shí)記的基礎(chǔ)上，通過比較“哪里”和“那里”、“哪個(gè)”和“那個(gè)”等，把握字形、字義間的關(guān)聯(lián)：“哪”表示疑問，“那”表示回答、肯定。
量詞關(guān)聯(lián)，認(rèn)讀“兩”字。先借助拼音認(rèn)讀，然后在短語(yǔ)“兩只大眼睛”“一對(duì)大眼睛”中，把握“兩”和“對(duì)”的關(guān)系，再用“兩”字說說身邊事物，強(qiáng)化識(shí)記效果，如“兩只耳環(huán)”，可以說成“一對(duì)耳環(huán)”等。教學(xué)時(shí)，不區(qū)分“兩”和“對(duì)”，能將兩者對(duì)應(yīng)即可。
“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會(huì)書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。教師需要邊范寫邊提示書寫要領(lǐng)；把握這些字的共同特點(diǎn)，即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí)，筆畫出現(xiàn)變形，教學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較。
“兩、皮”2字是獨(dú)體字，宜讓學(xué)生整體把握字的結(jié)構(gòu)類型：“兩”屬于方正結(jié)構(gòu)，要注意形態(tài)的方正，“邊豎內(nèi)收對(duì)稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對(duì)中線。
2.角色朗讀。
這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對(duì)話。朗讀時(shí)，要讀出敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言的不同。
敘述語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于通過聲音的延長(zhǎng)表現(xiàn)故事的時(shí)空跨度。如“游哇游”這一短語(yǔ)，前兩字聲音宜延長(zhǎng)，最后一字宜急收。教學(xué)時(shí)，可先通過教師示范朗讀，在比較中體會(huì)其效果，如將三字都讀短、都讀長(zhǎng)和恰當(dāng)延長(zhǎng)的情況作比較等。再擴(kuò)展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語(yǔ)境中練習(xí)，豐厚學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)。
角色語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于借助提示語(yǔ)讀出角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。教學(xué)時(shí)，宜在定位角色的基礎(chǔ)上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過試錯(cuò)朗讀，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次問話的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜。再設(shè)置情境表演，將文中的動(dòng)作詞表演出來。
3.復(fù)述。
本文的復(fù)述應(yīng)把握事物的整體特征，借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，從而全面認(rèn)識(shí)青蛙。
聚散為整，認(rèn)識(shí)青蛙。故事通過鯉魚、烏龜?shù)葘?duì)青蛙的部分描述，總體勾勒出青蛙的特征。教學(xué)時(shí)，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發(fā)現(xiàn)青蛙的局部特征，再連起來說整體描述。
借助句式和插圖，復(fù)述生長(zhǎng)過程。課文中用“小蝌蚪游哇游，過了幾天，。”的句式呈現(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^程。在復(fù)述變化過程時(shí)，教師可先利用圖片質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，分句說出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序；最后圖文結(jié)合，完整復(fù)述青蛙的生長(zhǎng)過程。
4.練習(xí)說話。
課文以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)描述事物特點(diǎn)，遷移時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境圖，讓學(xué)生用此結(jié)構(gòu)說話。如呈現(xiàn)一幅人物照，讓學(xué)生說說他的穿著打扮。從簡(jiǎn)單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵(lì)學(xué)生連著說，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。
2.學(xué)寫“兩、哪、孩”等10個(gè)漢字。
3.分角色朗讀課文時(shí)，能把握角色說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)。
4.整體認(rèn)識(shí)青蛙，并能借助圖片復(fù)述課文。
5.學(xué)習(xí)用動(dòng)賓短語(yǔ)和相關(guān)句式說話。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一歸類認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)識(shí)“蝌蚪”。
�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：這個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀？
（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來有什么不同？要點(diǎn)：稱呼前面加個(gè)“小”字，使事物顯得更可愛。
�。�3）游戲：老師來說事物，你們換個(gè)說法，讓事物更可愛。例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。
2.歸類識(shí)記“月字旁”的字。
（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？
提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)。
�。�2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？
提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。
�。�3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰(shuí)敢來挑戰(zhàn)？
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開火車讀生字。識(shí)記多音字“教”。
3.認(rèn)識(shí)“青蛙”。
（1）小蝌蚪長(zhǎng)大了叫什么？它長(zhǎng)得還和小蝌蚪一樣嗎？
要點(diǎn)：找出青蛙外形的'短語(yǔ)或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。
�。�2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對(duì)大眼睛”。誰(shuí)能連起來說一說青蛙長(zhǎng)什么樣子呢？
提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。
�。�3）小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長(zhǎng)大了就叫青蛙。
4.識(shí)記“披、露、鼓”。
�。�1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰(shuí)來讀？這樣一變，你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎？
要點(diǎn)：“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。
�。�2）誰(shuí)來演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
�。�3）這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有很多動(dòng)詞，比一比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。
板塊二分角色朗讀課文
1.朗讀敘述語(yǔ)，聲音適時(shí)延長(zhǎng)。
�。�1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。出示三句話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。”
�。�2）聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它們游的路遠(yuǎn)？
提示：教師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較，選擇。
�。�3）跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學(xué)生跟讀，再自由練讀。
2.朗讀角色語(yǔ)言，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
（1）小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路，它遇到了哪些人呢？說了些什么話呢？
提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。
（2）師生角色對(duì)話，教師當(dāng)小蝌蚪。
提示：教師用不同的語(yǔ)氣讀三組對(duì)話：第一組對(duì)話，教師朗讀的語(yǔ)調(diào)下沉；第二組，語(yǔ)速較緩；第三組，語(yǔ)氣平和。
（3）老師這樣讀好不好聽？應(yīng)該怎么讀呢？看看提示語(yǔ)，會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
提示：迎上去問，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問的語(yǔ)氣；追上去叫，讀出急切的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較快；看見媽媽叫，讀出驚喜，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
�。�4）教師示范讀，學(xué)生跟讀后，小組分角色練讀。
3.情境表演讀，把握語(yǔ)態(tài)。
�。�1）哪組小朋友愿意來讀一讀？
點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：角色語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)。
�。�2）小蝌蚪跟人說話時(shí)，難道是動(dòng)不動(dòng)的嗎？看看課文，他會(huì)有哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作什么時(shí)候做呢？
提示：區(qū)分“迎”和“追”，動(dòng)作要準(zhǔn)確：邊比畫動(dòng)作邊說。
�。�3）加上動(dòng)作，讀起來就更有趣了。請(qǐng)你再練一練把動(dòng)作也加上。學(xué)生練讀，再指名讀。
點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：動(dòng)作是否準(zhǔn)確；動(dòng)作和話語(yǔ)搭配是否合乎情境。
板塊三復(fù)述小蝌蚪的成長(zhǎng)過程
1.小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大，最后變成青蛙的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語(yǔ)句畫下來。
提示：引導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子；變化的過程：長(zhǎng)出兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見了。
2.出示課后練習(xí)第二題圖片：仔細(xì)看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化？
3.打亂出示課后練習(xí)第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎？
4.誰(shuí)能對(duì)照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？
提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，……
板塊四遷移說話
運(yùn)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，說樣子。
�。�1）青蛙的樣子真有趣，誰(shuí)還記得它長(zhǎng)什么樣子？
提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣子就能說清楚。
（2）出示圖片，一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個(gè)人的打扮嗎？
提示：戴著帽子、穿著大衣等；能說短句即可。
�。�3）教師追問，把句子說具體。
提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的大衣等；引問指向不同的描述角度。
�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生連著說兩三句話。
板塊五觀察字形，寫好漢字
1.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？要點(diǎn)：書寫時(shí)注意左窄右寬。
（2）指導(dǎo)書寫“跳、就、孩”。
提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”的右點(diǎn)寫小一點(diǎn)、稍上一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師可出示兒歌“主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插很友好�！睅椭鷮W(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。
�。�3）指導(dǎo)書寫“肚”。
提示：“肚”字教學(xué)中，先借助形狀塊直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯(cuò)位”：左右兩邊差不多長(zhǎng)時(shí)，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧，勻稱：可出示兒歌“左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位，左高右低好可愛”幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。
�。�4）指導(dǎo)書寫“頂”。
提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)�！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時(shí)兩豎左右對(duì)稱，在字中心點(diǎn)處起筆順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。
2.指導(dǎo)書寫左中右結(jié)構(gòu)字：“哪”。
提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)�！澳摹睘樽笾杏医Y(jié)構(gòu)，三部分高低錯(cuò)落有致，結(jié)構(gòu)緊湊。
3.指導(dǎo)書寫“兩、皮、寬”。
（1）出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)。
�。�2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)。
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