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有關(guān)口語交際教案模板合集八篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的口語交際教案8篇，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
課題
勸告
課型
口語交際
授課
時間1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。
3、注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。
教學(xué)重點
了解和感悟勸告語言的特點和技巧，
教學(xué)難點
能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
（一）分鐘一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。
這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。】
二、新課教學(xué)
�。ǘ┓昼姸⒊鍪臼吕�，學(xué)會勸說
1、勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）
比如，有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。
生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2、你覺得那個同學(xué)會接受誰的勸說呢？為什么？
預(yù)設(shè)：前兩個同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)然會接受第三位同學(xué)的勸說，因為這位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。
預(yù)設(shè)：那個同學(xué)會接受最后一位同學(xué)的勸說，因為她說的.話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。
3、小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）
�。�1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。
�。�2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
�。�3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。
�。ò鍟赫f話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想，態(tài)度誠懇以情動人以理服人）
三、共同演示，合作勸說。
學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下？我們來勸勸那個玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。
合作表演勸說過程。
四、同桌合作，練習(xí)勸說
1、其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：
（課件出示4）
情景一
有同學(xué)亂穿馬路。
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2、同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。
3、選代表，全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
4、師生評判，那個同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。
課堂小結(jié)及拓展延伸
�。ㄈ┓昼娢�、出示名言，提升勸說
1、古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？
學(xué)生交流。
2、成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
3、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
【設(shè)計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學(xué)生勸說他人的興趣。】
板書內(nèi)容
【板書設(shè)計】
口語交際《勸說》
不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想
說話委婉態(tài)度誠懇以情動人以理服人
教學(xué)反思
【課后反思】
成功之處：
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動形式交流。
（1）生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學(xué)生，使人人都有機(jī)會練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。
（2）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽(yù)感。
不足之處：
教師要做引導(dǎo)者，盡量少參與，把說話的機(jī)會多讓給學(xué)生。
口語交際教案 篇2
(一)揭示話題
看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個同學(xué)獨(dú)立思考：“小兔會用什么辦法運(yùn)南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運(yùn)的。這實際上是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費(fèi)力氣的，這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的'目的。在交流中始終要重視語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。
(四)討論評議
討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。
(五)課后延伸
在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。
口語交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得一些蔬菜食用知識，講出菜園里的故事。
2、看圖，認(rèn)識蔬菜，聽故事，想象。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點：看圖說話，口語交際。
教學(xué)難點：口語交際，講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
大家看，我們來到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學(xué)們認(rèn)識嗎？看看認(rèn)識多少？
白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去過菜園嗎？見過哪些蔬菜？它們各自有什幺特點？
點名學(xué)生回答
三、老師講故事，學(xué)生邊聽邊看圖，然后說說你知道了什幺？
出示課文插圖，指名學(xué)生回答
1、故事大意：人物：羊媽媽 小羊
事件：游菜園 認(rèn)識蔬菜 蔬菜的食用
2、提出問題：聽完故事后，你知道了什幺？
同桌討論 個別回答
胡蘿卜吃什幺？ 白菜吃什幺？
3、提問、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法？
豆夾 西紅杮 花菜 ……
果 果 花 ……
四、小結(jié)：
這些食用蔬菜的常識，同學(xué)們都要知道。那么，聽完老師的故事后，讓同學(xué)們來接著老師所講的故事再講一講。
五、出示插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，分小組繼續(xù)講菜園里的故事。
1、分小組準(zhǔn)備，小組內(nèi)交流。
2、分角色表演自編的.故事。
3、同學(xué)們互相評議。
4、表揚(yáng)優(yōu)勝的小組和同學(xué)。
六、聯(lián)系生活實際，講一講《菜園里的故事》。
七、老師總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
口語交際教案 篇4
活動目標(biāo)
行楷字的筆畫組合
教學(xué)目標(biāo)
對學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系，辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美價值，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。（點擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今天，我們就來講一講行楷技法。
二、點擊多媒體：行楷字的特點
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆，不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉(zhuǎn)合理，行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運(yùn)筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數(shù)的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規(guī)矩。如：
4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據(jù)實際需要，個別地方由于書寫到具體部位時，筆畫的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當(dāng)然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如：
5、形態(tài)多樣�？瑫拿總�漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結(jié)字自由，字形變化多樣。對我們初學(xué)者來說，只需掌握其中常見的一種即可。如：
三、點擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)
練習(xí)時注意：
1、行楷書中的點最富于變化，有時成為一條短的、斜的線段，有時直接與前后筆畫順勢相連，有時需要加鉤挑，加強(qiáng)呼應(yīng)。
2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字，如：等，但不可寫得太長。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。
4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉(zhuǎn)，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫的延伸。
學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫練習(xí)。教師巡視，將一些習(xí)作通過投影儀展示出來，教師進(jìn)行以表場為主的點評。
四、學(xué)生臨寫下面的例字(見教材第110頁)
練習(xí)時注意：
行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí)。
“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。
“少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。
寫“布”時，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。
“書”字的首筆是橫折，書寫時直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。
“打”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。
寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個例字，不要寫成處處牽絲，應(yīng)是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。
第二行：“單”字，上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶；“之”字，上頭點與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。
第三行：“就”字，兩點為左邊點與右邊點的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的'連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點的連帶。所有這些連帶，都應(yīng)重在自然。
第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點與右邊點、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點、點與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學(xué)生練習(xí)，教師巡視）。
練習(xí)結(jié)束后，同桌互相點評，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教師將部分習(xí)作通過投影儀展示出來，表揚(yáng)好的習(xí)作。
五、點擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)
練習(xí)時注意：
1、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個字為準(zhǔn)。
2、字距疏密要安排妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點都應(yīng)安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標(biāo)點符號的書寫要規(guī)范。
6、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前，作者及題目寫在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學(xué)生臨寫，教師巡視。挑出幾份習(xí)作，通過投影儀展示、點評、鼓勵）。
六、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過兩個月的練習(xí)，行楷字寫得相當(dāng)漂亮。請同學(xué)們每天抽出一點時間好好地練習(xí)行楷字，記住：能寫一手漂亮的行楷字，你的學(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!
七、作業(yè)
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué)，請用行楷字抄寫課文中的古詩。
口語交際教案 篇5
20xx年部編版二年級語文下冊第八單元口語交際：推薦一部動畫片教案
課題口語交際課型語文園地?授課
時間1課時?
教學(xué)
目標(biāo)1.能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2.能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內(nèi)容。
3.能認(rèn)真聽，了解別人講的主要內(nèi)容。
教學(xué)
重點講述的情節(jié)要吸引人，講述的語氣要適當(dāng)，讓別人聽清楚。
教學(xué)
難點用自己的話把情節(jié)講清楚，語速適當(dāng)。
教學(xué)
素材多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
�。�?）分鐘一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激起他們的探究欲望。
新課
教學(xué)
�。�??）分鐘二、講述訓(xùn)練（出示課件2）
1.教師指導(dǎo)：我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動畫片（出示課件3）
示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到更多知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的`去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要向爸爸媽媽說清楚。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭，尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動作，有意思極了。（出示課件4）
每位同學(xué)講述以后，師要加以點評。（出示課件5）
點評示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點突出，語言清晰，很好。
?教師指導(dǎo)有效地帶動學(xué)生啟發(fā)他們積極思考，積極交流，提高語言表達(dá)能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
�。�??）分鐘四、本課小結(jié)
同學(xué)們，今天大家在講述動畫片時，把動畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白，更有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
板書設(shè)計推薦一部動畫片
名字人物情節(jié)感受
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.向別人推薦動畫片時，先要說出這部動畫片的（ ），然后在找中介紹里面的（ ）或（ ）。
2.向爸爸媽媽或同學(xué)講述你喜歡的動畫片的一個故事片段。
3.別人講述時，我們應(yīng)該怎么做？（ ）
A.專門挑他的毛病。
B.可以趁機(jī)休息一會兒，開開小差。
C.認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。
答案：
1.名字人物 情節(jié)（故事片段）
2.略。
3.C
教學(xué)反思
1.本次口語交際各個環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙、合理，尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很好地激發(fā)了孩子們的興趣，使他們快速地進(jìn)入情境中。
2.孩子們對動畫片非常感興趣，他們在老師的引導(dǎo)下，講起來繪聲繪色，引人入勝，可以說這是一次非常成功的口語交際課。
口語交際教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
重點和難點：
結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，揭示題目
同學(xué)們，今天老師帶來了幾張圖片（關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業(yè)本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經(jīng)常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學(xué)生談感受）
人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。（板書課題）
( 設(shè)計意圖：通過學(xué)生司空見慣的生活場景引起學(xué)生的注意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的要求和內(nèi)容。
2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）
( 設(shè)計意圖：通過自讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，鍛煉學(xué)生的審題能力。)
三、 交流討論，匯報
�。ㄒ唬槭裁匆湎зY源
1．組內(nèi)交流“為什么要珍惜資源”�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生資料進(jìn)行交流。
2．匯報
�。�1）展示匯報。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報，要求發(fā)言同學(xué)語言要規(guī)范，表述要清楚。匯報時向全班同學(xué)展示搜集的`關(guān)于資源有限的資料。（可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>
�。�2）補(bǔ)充。傾聽的同學(xué)對展示匯報的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（3）出示資料。教師出示關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
�。�4）感受交流。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受
( 設(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)，資源共享，提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力；補(bǔ)充，使每個同學(xué)都注意傾聽別人的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的傾聽能力。)
（二）怎樣珍惜資源
1.小組討論。組內(nèi)同學(xué)間積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見；注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
2.展示交流，評比“環(huán)保金點子”
（1）以小組或個人形式向全班匯報。
�。�2）梳理金點子。
�、俟�(jié)約每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄�(jié)約每一滴水，保護(hù)水資源不受污染，不往護(hù)城河里扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗杂X抵制白色污染。
……
�。�3）補(bǔ)充．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
( 設(shè)計意圖：“金點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語運(yùn)用
師：下面我們一起走進(jìn)生活，看看誰解決實際問題的本領(lǐng)高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進(jìn)行表演.
�。ㄒ唬� 王老漢的煩惱
如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現(xiàn)在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來乘涼？
�。ǘ� 不就是一角錢嗎
周末逛超市，媽媽為小強(qiáng)買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢買，小強(qiáng)趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強(qiáng)懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”
回家的路上，小強(qiáng)會怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學(xué)。
( 設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系實際，能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。)
�。ㄈ┱埩粜挠^察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
板書設(shè)計：
為什么
珍惜資源
怎樣做
口語交際教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
�。�、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
�。�、根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。
�。�、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
５、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)的情感。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、激情導(dǎo)入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀《口語交際·習(xí)作一》，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？
�。�、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的'聲音。（如：風(fēng)聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論，班內(nèi)交流
�。�、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，盡量不用書面發(fā)言稿。
�。病⒁竺课煌瑢W(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
�。场⒔M內(nèi)交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價
１、學(xué)生交流。
２、評議。對交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習(xí)作
一、激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進(jìn)行了交流，仿佛走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯(lián)想和想象，認(rèn)真地寫下來，我想這種獨(dú)特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求
�。薄⑦x擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進(jìn)聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。病⒋竽憳�(gòu)思，精巧命題。
�。场⒘�(xí)作要求。（幻燈出示）
可以借鑒本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改
�。薄W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
３、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�、學(xué)生交流評議。
�。�、教師點評：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄寫習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計,3，希望對你有幫助！
口語交際教案 篇8
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生提前儲備（身邊常見易懂的）科學(xué)小常識；
2. 多媒體課件與實驗用的材料。
【教學(xué)過程】口語交際合作-身邊的科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂園”
1. 談話導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的`科學(xué)知識，我們的“科學(xué)樂園”一定會非常有趣。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術(shù)。”
2. 演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個雞蛋，一個旋轉(zhuǎn)，另一個卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考）
1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。
2）指名回答，引導(dǎo)了解知識獲得的渠道。
二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”
1. 看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）
2. 情境設(shè)置。（課件播放生活片段）
�。�1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。
�。�3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
（4）劇烈運(yùn)動后沖涼水澡。
3. 引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。
�。�1）同桌自由討論。
（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點。
三、聯(lián)系生活，展開交際──進(jìn)入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）
1. 小組交流
�。�1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
�。�2）教師參與、點撥。（時間要充足）
（3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報形式，如下：
● 大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問題──“藍(lán)貓問題組”
● 自己知道的科學(xué)知識告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實驗，說明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”
● 同學(xué)們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請大家進(jìn)入精彩‘展示臺’”
�。�1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。
�。�2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。
（3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評價、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
四、競賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”
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