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關(guān)于桂林山水 教案模板合集7篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的桂林山水 教案7篇，希望對大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3、通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
�。ㄈ┩ㄟ^讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點(diǎn)詞語。
二、教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)探究
�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1、啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）
3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。
2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。
3、提出你不明白的地方。
�。ㄈ┖献鹘涣�
�。ㄒ唬┤挠兴亩危旱谝欢螌懗酥^賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
（二）師生討論后小結(jié)：
1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）
2、這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的`“奇、秀、險”的三個。
3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程：
品讀體驗
（一）、理解第一段，隨文入景。
1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來�！藗兌颊f，桂林山水甲天下……
2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）
（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。
1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？
�。ㄟ呏v邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅
桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜�。。�2）漓江的水真清�。。�3）漓江的水真綠�。。�
2、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）
5、學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點(diǎn)：靜、清、綠。
6、老師出示帶點(diǎn)的幾個詞進(jìn)行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水好靜��！
�。�3）漓江的水很靜��！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說——非常非常，多么。
7、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
�。ㄈ┻M(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。
�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜��；漓江的水真清�。焕旖乃婢G啊。）
1、讀，體會重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。
4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜��！生——靜得讓你感覺不到它在流動。
5、在讀與體會重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1、出示“漓江的水真靜�。§o得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。
2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？
老師出示：漓江的水真（）�。。ǎ┑谩�
▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽�。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁�。
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈��！明凈得像……
▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？
▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
（五）進(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點(diǎn)。
1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）
2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？
3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4、將桂林的山的三個特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）
5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇�。。�2）桂林的山真秀�。。�3）桂林的山真險啊！}
6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。
（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。
▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
�。�2）再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么？
（3）你看到這么神奇的山，你會怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：
�。�4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅圖。
桂林山水 教案 篇2
【教學(xué)要求】
�。�、通過看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。
３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時”的意思。
�。�、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
２、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
１、導(dǎo)入新課。
�。�、 聽課文錄音。
�。�、了解課文大意。
４、初步體會桂林山水的美麗意境。
５、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。
６、正音正字并解釋新詞。
７、自讀課文。
８、討論：
作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>
課文可分幾段？各段大意是什么？
９、學(xué)習(xí)第一段：
齊讀。
比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。
“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？
小結(jié)：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。
１０、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 指名朗讀。
�、� 概括段意。
⑶ 作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？
�、� 默讀第二句，用著重號標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞，指出句式上的特點(diǎn)。
⑸ 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點(diǎn)的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？
�、� 齊讀。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三段
�。薄⒅该首x。
�。病⒛x：邊讀邊用著重號標(biāo)。
�。�、出概括桂林山水特點(diǎn)的詞。
�。础⒂貌ɡ司�畫出比喻句。
�。怠⒂懻摚哼@一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的？（重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。）
�。�、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？
�。�、課文為什么先寫漓江的水。
�。�、再寫桂林的山？
�。埂R讀。
１０、小結(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第四段
１、指名。
�。�、朗讀。
�。�、解釋“畫卷”的意思。
�。�、從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不時的'畫卷”這一比喻的意思。
５、以“舟行碧波上。
�。丁⑷嗽诋嬛杏巍边@兩句詩結(jié)尾有什么作用？
三、總結(jié)全文
�。�、指名
２、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷”。
�。�(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn)）
�。场⒏爬ㄖ行乃枷�。
４、了解寫作特點(diǎn)：
�、� 先總提。
�、� 再分述。
�、� 最后綜合的結(jié)構(gòu)。
�、� 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。
【板書設(shè)計】
桂林山水
靜：感覺不到在流動
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形態(tài)萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀突 怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？
過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下�！�
三、初讀課文
1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）
2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。
3．按要求自讀課文。
�。�1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。
�。�2）質(zhì)疑問難。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。
思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？
多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說一說。 （靜、清、綠）
3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀。
�、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。
②指名讀，并點(diǎn)評。
�、叟錁酚懈星榈乩首x。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。
2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。
3．小組交流，反饋。
4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。
�、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。
�、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險）。
5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。
3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？
�。ㄩ_頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）
5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)
我們一同領(lǐng)略了桂林山水的.美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。
2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。
3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語）
板書設(shè)計：
桂林山水甲天下
水—— 靜、清、綠舟行碧波上
山—— 奇、秀、險人在畫中游
桂林山水 教案 篇4
教學(xué)設(shè)計說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的`水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�。�3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。
板書設(shè)計：
靜：感覺不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇5
【教材分析】
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（S版）小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，理解欣賞文句的語言美。
2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
3、通過看圖、學(xué)文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦全文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水的美景。
2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計理念】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計特色】
1、“以畫變話”借畫悟文，“以話變畫”引導(dǎo)學(xué)生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。
2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。
2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
【課時安排】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。
3、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”，我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述（桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。） 同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。
[設(shè)計目的]：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、讀中入境、讀中悟境，欣賞全文。
1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，
對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
2、聽錄音示范讀。
3、看圖學(xué)文，理解第一段。
默讀，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板書：桂林山水甲天下）
師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
三、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。
1、利用投影或出示圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點(diǎn)？把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。（板書：靜、清、綠）
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小組交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。
（2）教師引讀句子
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn), 岸在后移。
（3）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
�。�4）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）
�。ㄔu價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。）
4、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。
小組合作學(xué)習(xí)：這個句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。
�。�2）音樂伴奏，學(xué)生試背。
6、總結(jié)第二段學(xué)法
[設(shè)計目的]：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
二、學(xué)法遷移，品嘗感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。
2、小組交流：通過讀悟，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。
3、交流匯報，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險。 （板書：奇、秀、險）自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的？
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳�，給人以親臨其境的感覺。
[設(shè)計目的]：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？
三、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。
出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字。
1、配音朗讀最后一自然段。
2、小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學(xué)生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。
4、有感情地朗讀。
[設(shè)計目的]：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。
四、小結(jié)深化
1、小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水 真是”
2、（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫）
3、學(xué)生活動：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。
五、拓展知識，學(xué)習(xí)導(dǎo)游：
1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
桂林山水 教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會列提綱背誦課文。
2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實物投影儀。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。
【教學(xué)過程】
課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢?
一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。
(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、用一句話說說自己的感受。
3、揭示課題，齊讀：
讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?
(圍繞課題質(zhì)疑)
估計：
�、� 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
�、� 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”
1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里?
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
�、� 桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
�、� 學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。
(出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)
�、� 學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說：
�、� 比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
�、� 填空練習(xí)，體會寫法：
漓江的水真靜啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真綠啊，( )。
先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?
討論：從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的'具體描寫。
(出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度)
引讀整句話。
�、� 課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子：
公園里的花香( )。
校園里干凈( )。
樹林里的空氣清新( )。
3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。
(配上音樂畫面)
4、總結(jié)：
通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”
1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。
(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、交流討論：
你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。
�、� 寫作方法上：
(比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險
�、� 理解詞意：
(較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。
4、配樂有感情齊讀第3自然段。
5、總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。
6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)
1、作業(yè)本⑴第4題。
2、根據(jù)板書試背2～3自然段。
【板書設(shè)計】
桂林山水
大 海 靜……
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險……
桂林山水 教案 篇7
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3、對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂�(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1、出示書中插圖(或投影)。
2、播放《桂林山水》錄像。
3、教師范讀課文。
4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，大家思考：
文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?
2、重點(diǎn)體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”
提示： 這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論�！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝�，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)?
2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3、交流討論：
靜：感覺不到它在流動。(感覺)
清：可以看見江底的沙石。(視覺)
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)
4、體會詞語和句子：
投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。
(這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)
5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
四、作業(yè)
1、背誦第一、二自然段。
2、朗讀第三、四自然段。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
2、背誦全文。
3、檢查生字、新詞。
4、總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
〖教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的.特點(diǎn)畫下來。
特點(diǎn)：
奇(拔地而起，形態(tài)萬千)
秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)
險(危峰兀立，怪石嶙峋)
2、結(jié)合課文解釋：
拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?
觀察：抓特點(diǎn)。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫： 運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段：
想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。
三、檢查生字預(yù)習(xí)
四、指導(dǎo)背誦
1、朗讀練習(xí)。
2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題
六、作業(yè)
1、抄寫字、詞。
2、背誦全文。
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《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案03-08
桂林山水教案15篇12-16
精選桂林山水教案4篇01-15