精選桂林山水 教案范文匯總8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的桂林山水 教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

桂林山水 教案 篇1

　　一、概述

　　《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

　　本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點(diǎn)，然后，把桂林山水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。

　　全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　１、知識(shí)與能力：

　　⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處。積

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

　　２、過(guò)程與方法：

　�、沤柚�多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

　�、平柚�多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文本之美。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫作手法，寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

　　3、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本文語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室

　　資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”，是�。」鹆值淖匀伙L(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧�。ǔ鍪菊n件）

　　2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么？是“山和水”。是�。」鹆值纳剿�是很美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的？板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）、理清層次，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

　　1、自讀。

　　2、交流

　　隨機(jī)板書：

　　甲天下

　　水

　　山

　　畫中游

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

　�。ㄈ�）、圖文并茂，賞析課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。�1）、齊讀課文第一自然段。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

　�。�2）、小結(jié)

　　2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

　　（1）、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫漓江的水！

　　a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）

　　b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

　　相機(jī)板書:靜清綠

　　●（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。）

　　漓江的水真靜啊！漓江的水真清��！漓江的水真綠啊�。ǜ袊@概括）

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）

　�。�2）、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）

　　特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

　　特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

　　特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜�。è。�!真清啊（ā）!真綠�。▂à）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

　　(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書寫。

　　(5)、作者既然是寫漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?

　　這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情�！�

　　(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

　　(7)、：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛�，感情朗讀，想象仿寫。

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

　　2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。

　　(1)、小結(jié)學(xué)法。

　　(2)、出示學(xué)習(xí)要求。

　　(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

　　導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫的。

　�。�1）、自由讀第四自然段。

　　（2）、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

　　理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號(hào)”

　　（3）、再讀第四自然段。

　　邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

　　(四)、總結(jié)寫法，感悟作者情感。

　　1、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？

　�。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫卷，進(jìn)入了仙境。）

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解。

　　3、體會(huì)作者為什么能寫得這樣美？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。）

　　(五)、拓展延伸。

　　自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

　　(六)、總結(jié)全文

桂林山水 教案 篇2

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有較豐

　　富的積累；擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集米的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之炊。古人說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書的時(shí)候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認(rèn)為：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)一個(gè)死去活來(lái)的過(guò)程。其實(shí)死去的過(guò)程就是大量記憶、積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢(shì)，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料，在運(yùn)用中便會(huì)心有靈犀舉一反三觸類旁通，這就是死去活來(lái)之活來(lái)創(chuàng)新過(guò)程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的，授人以魚(yú)，更要授之以漁，新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累語(yǔ)文知識(shí)的方法，在有教師時(shí)會(huì)學(xué)得更好，無(wú)教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)，它文

　　質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個(gè)教時(shí)完成。

　　第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行積累為主。

　　第二教時(shí)：以理解寫作方法，進(jìn)行練筆為主。

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破

　　因本文適合進(jìn)行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。

　　在第一教時(shí)中，穿插了富陽(yáng)市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊(cè)課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時(shí)間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語(yǔ)的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法：運(yùn)用文下注解來(lái)幫助自己閱讀。

　　2、教學(xué)方法的'選擇

　　新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。在發(fā)

　　展學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和未來(lái)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，讀通課文，不能獨(dú)立解決的寫到黑板上，反饋時(shí)共同討論解決，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過(guò)好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo)，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識(shí)和方法，有對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。

　　縱觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識(shí)、積累方法，尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過(guò)理解感悟來(lái)提高朗讀效果的方法的了解；運(yùn)用文下注解來(lái)進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國(guó)錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來(lái)，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過(guò)桂林的人都會(huì)用一句話贊嘆，那就是桂林山水甲天下！

　　板書：桂林山水甲天下

　　揭題：桂林山水

　　進(jìn)入情境

　　理解甲字

　　自由讀題

　　記住你是怎樣讀的

　　激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望

　　為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊

　　初讀

　　課文

　　個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生

　　適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)

　　小結(jié)

　�、� 讀準(zhǔn)生字讀音，難寫的生字在本子上寫12遍。

　�、� 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

　�、� 大聲地讀通課文。

　　讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫到黑板上

　　學(xué)習(xí)結(jié)果交流：

　�、� 一起解決黑板上問(wèn)題

　　② 說(shuō)說(shuō)你讀懂了那些詞語(yǔ)，掌握了哪些生字

　　便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況

　　再讀

　　課文

　　提供學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　輔導(dǎo)有困難的學(xué)生

　　介紹背誦新方法列提綱背誦。

　　小結(jié)，過(guò)渡

　　小結(jié)方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感，產(chǎn)生共鳴。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)：

　　注：不懂的用？標(biāo)出

　　讀：大聲朗讀課文，爭(zhēng)取有感情

　　背：選擇文中最欣賞的12個(gè)小節(jié)背誦。

　　說(shuō)：你是用什么方法進(jìn)行背誦的？

　　學(xué)習(xí)結(jié)果交流：

　�、� 說(shuō)說(shuō)你遇到了什么困難，共同幫助解決。

　�、� 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。

　�、� 指名背誦愿意站起來(lái)背誦的站起來(lái)美美地背你最喜歡的小節(jié)。

　　④ 說(shuō)說(shuō)你用了什么好辦法背誦的？

　　⑤ 選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。

　　用一句話或幾句話說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章后的感受

　　再自由地讀課題

　　說(shuō)說(shuō)你兩次讀題有什么不同，為什么？

　　給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累

　　使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)

　　交流方法、促使積累

　　積累新方法

　　以情促領(lǐng)悟

　　介紹新方法積累新方法

　　拓展

　　延伸

　　提供學(xué)習(xí)資料

　　介紹文下注解的用途

　　小結(jié)方法：結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合文下注解來(lái)閱讀理解

　　學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》

　　思考：讀了這段文章，你最想說(shuō)什么？

　　討論交流：你還有什么收獲嗎？

　　知識(shí)積累

　　便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也便于知識(shí)、方法的積累

　　小結(jié)

　　練習(xí)

　　課堂小結(jié) 暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？

　　練習(xí)：（任選一題完成）

　　① 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。

　�、� 畫畫桂林山水，貼到學(xué)習(xí)園地，合作組成桂林百里山水畫。

　　鞏固方法

　　加深理解文章內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)興趣

桂林山水 教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

　　情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操，陶冶愛(ài)美情趣。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　三、教法、學(xué)法的設(shè)想：

　　1．誦讀法：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美、深情的語(yǔ)言，精彩的語(yǔ)句和段落可作背誦要求，從而感受祖國(guó)的壯麗山河。

　　2．研討探究法：對(duì)文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，研討交流。

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹(shù)紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽(tīng)

　　2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī)，又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　　（1）初讀詩(shī)歌，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）

　　提示：桂林山水如詩(shī)如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩

　�。�2）梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評(píng)價(jià)。）

　　明確：第一部分：從開(kāi)頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲，是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

　　第二部分：從招手相問(wèn)老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。

　　第三部分：從七星巖去赴神仙會(huì)至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。

　　3．探究賞析：

　�。�1）觀賞桂林的山：

　　問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。

　　特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；特點(diǎn)之二秀，課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)；特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險(xiǎn)。

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。觀賞漓江的水：

　　（2）問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　　學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的'。

　　特點(diǎn)之一靜,從感覺(jué)上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺(jué)上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對(duì)桂林水的喜愛(ài)之情。

　�。�3）有感情的朗讀詩(shī)歌，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　4．積累遷移：默讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題，然后討論：

　�。�1）課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

　　提示：第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　5．布置作業(yè)：

　�。�1）這首詩(shī)從桂林山水甲天下寫起，結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩(shī)雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

　�。�2）積累詩(shī)歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　桂林山水歌

　　賀敬之

　　山：奇、秀、險(xiǎn)

　　甲天下

　　水：靜、清、綠

桂林山水 教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?

　　一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。

　　(桂林山水風(fēng)光錄象)

　　2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3、揭示課題，齊讀：

　　讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?

　　(圍繞課題質(zhì)疑)

　　估計(jì)：

　�、� 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

　�、� 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”

　　1、聽(tīng)錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里?

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

　�、� 桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

　　再讀第1句，質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。

　　(出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

　�、� 學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說(shuō)：

　　① 比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么?

　　漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話。

　�、� 填空練習(xí)，體會(huì)寫法：

　　漓江的水真靜啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真綠啊，( )。

　　先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

　　討論：從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

　　(出示漓江水的課件畫面，體會(huì)靜、清、綠的`程度)

　　引讀整句話。

　�、� 課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子：

　　公園里的花香( )。

　　校園里干凈( )。

　　樹(shù)林里的空氣清新( )。

　　3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

　　(配上音樂(lè)畫面)

　　4、總結(jié)：

　　通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”

　　1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來(lái)。

　　(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、交流討論：

　　你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。

　�、� 寫作方法上：

　　(比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

　　泰山 桂 奇

　　林 秀

　　香山 山 險(xiǎn)

　�、� 理解詞意：

　　(較難理解，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、聽(tīng)課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

　　4、配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

　　5、總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。

　　6、再次欣賞配樂(lè)、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、 作業(yè)

　　1、作業(yè)本⑴第4題。

　　2、根據(jù)板書試背2～3自然段。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　桂林山水

　　大 海 靜……

　　水 清……

　　西 湖 綠……

　　(美)

　　泰 山 奇……

　　山 秀……

　　香 山 險(xiǎn)……

桂林山水 教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰(shuí)到過(guò)桂林?你們覺(jué)得桂林怎樣?沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)

　　二、范讀課文：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

　　三、自學(xué)課文，理清層次：

　　1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?

　　4、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

　　四、講讀課文第一節(jié)。

　　1、師：誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?結(jié)合學(xué)生回答，板書：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的.意思。

　　2、出示圖畫，讓學(xué)生觀察圖象并說(shuō)說(shuō)。

　　3、生交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

　　五、講讀課文第二節(jié)

　　1、師提出要求：先看圖，再讀書�？纯蠢旖�水怎樣美，主要特點(diǎn)是什么?大家讀書時(shí)，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫了出來(lái)?找出來(lái)并畫上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。

　　①師：誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?

　�、趲煟喝绻�把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)?漓江的水……

　�、蹘煟何覀兛吹嚼旖�的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?再讓學(xué)生念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀。

　�、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。

　　⑤啟發(fā)想象，體會(huì)“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)“的情景。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會(huì)排比句的作用。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。漓江的水又很綠，像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識(shí)。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫法。①師：這段是寫漓江的水的，為什么要寫“看過(guò)波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。

　　8、小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、講讀第三節(jié)。

　　1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點(diǎn)，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫出，不懂的要做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、生：提出不懂的詞語(yǔ)，師通過(guò)圖畫、簡(jiǎn)筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)�！鞍蔚囟�起、各不相連、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋。”

　　4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)課文。

　　5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。

　　6、齊讀課文第三節(jié)。

　　7、師小結(jié)：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，說(shuō)明桂林的山……(生說(shuō))

　　三、講讀：

　　1、指名讀課文。

　　2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

　　3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。

　　4、再齊讀課文。

　　四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。

　　五、總結(jié)性訓(xùn)練。

　　1、假如我們現(xiàn)在來(lái)到桂林，看到這兒山清水秀，我們說(shuō)一句什么話?

　　2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?

　　3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國(guó)山河美的詞語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美嗎?改成感嘆句會(huì)嗎?加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?

　　六、作業(yè)：

　　1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

　　2、用排比的句式來(lái)描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

　　板書：總述：桂林山水 甲天下

　　水：靜、清、綠

　　山：奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水 教案 篇6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教法特點(diǎn)：

　　1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

　　2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)步驟：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿�素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

　　桂林山水相關(guān)的圖片展示

　　二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

　　1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下。

　　（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�

　　（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

　　2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

　�。�3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

　　3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：

　　（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

　�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺(jué)”的角度寫的——清得可以看見(jiàn)江底的`沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

　　（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）

　　三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

　　思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

　　自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

　　（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

　�。�2）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）

　�。�3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。

　�。�4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

　�。�5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？

　�。�6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀�。╳a），真險(xiǎn)�。╪a）。

　　四、深化重點(diǎn)，揭示中心

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

　　2、句子的作用與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用

桂林山水 教案 篇7

　　一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)

　�。�、人們都說(shuō)，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。

　�。�、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

　　二、初步感知桂林的山水

　�。�、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

　　演示：“配樂(lè)欣賞”。

　　２、欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：

　　桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：

　　這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺�。�

　　象山的夜景多美麗��！

　　這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

　　煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

　　這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！

　　綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

　　嗬！一只多么逼真的大駱駝！

　　美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

　　三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解

　�。�、讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江：

　　⑴ 介紹漓江：

　　如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的`組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有１７０多千米。

　　如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗�有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？

　　結(jié)合學(xué)生回答，板書：（靜、清、綠）

　　學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

　　⑵ 靜：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：

　　看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是……，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？

　　演示：“桂林的水”。

　�。�點(diǎn)擊略縮圖可放大）

　　讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

　�。ɡ旖�的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中）

　�、� 朗讀指導(dǎo)：

　　漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。

　�。ㄗ⒁狻罢骒o啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

　�、� 在多次指名讀后齊背。

　　⑶ 清：

　�、� 漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

　　② 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”。

　�。ㄔ谡n件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 ）

　�、� 看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？

　　演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了１０００倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫。

　　④ 朗讀指導(dǎo)：

　　漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？

　�、� 齊背。

　�、� 綠：

　�、� “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？

　�、� 演示：

　　“半邊渡”。

　�。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)）

　　桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？

　�、� 連讀描寫三特點(diǎn)句子。

　　這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？

　　簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

　�、� 本節(jié)小結(jié)，演示：

　　連續(xù)欣賞。

　�。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫）

　　２、了解桂林的山：

　�、� 過(guò)渡：

　　漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？

　　板書：（奇、秀、險(xiǎn)）

　�、� 奇：

　　① 齊讀“奇”一句：

　　演示“桂林的山”：

　　“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

　　欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。

　　語(yǔ)言補(bǔ)充：

　　朝板山、九馬畫山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

　�。ㄐ枰�有關(guān)這些山的文字說(shuō)明，請(qǐng)到我的專輯中下載）

　　其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊！”

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

　　⑷ 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

　　三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水

　�。�、教師接讀：

　　（這樣的山……連綿的畫卷）

　　“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？

　�。�、理解“連綿的畫卷”：

　　板書：連綿的畫卷

　　什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？

　　演示：地圖。

　　由桂林到陽(yáng)朔８３千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。

　�。�、齊讀全段。

　�。础ⅰ爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游�！�

　�。�、再次演示：

　　“配樂(lè)欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫中游”的感覺(jué)。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如詩(shī)如畫，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

　　演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

　　五、總結(jié)升華

　�。薄⒈疚膶懥耸裁�？表現(xiàn)了作者的什么感情？

　�。病⒛阌芜^(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？

　　（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）

　　桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大的祖國(guó)９６０萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說(shuō)的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩�活在這樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

　　３、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。

　　演示：“鑒山樓石刻”。

　　讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水 教案 篇8

　　一、審題聽(tīng)讀，初步把握整體

　　揭示課題后，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語(yǔ)言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽(tīng)課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽(tīng)讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：

　�、俑�隨導(dǎo)游——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情；

　　②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)；最后將山水相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

　　這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

　　二、看圖自讀，具體探索內(nèi)容

　　首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

　　然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

　�、僮屑�(xì)看圖，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)；

　　②圖文對(duì)照，找出文中與畫面直接對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句；

　�、圩屑�(xì)讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句；

　�、苜p圖品文，體味這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

　　這樣圖文對(duì)照，看圖幫助了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展，而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

　　三、擇要引讀，深入理解重點(diǎn)

　　此前，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的.特點(diǎn)，這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語(yǔ)句提取，引讀欣賞，強(qiáng)化重點(diǎn)：

　　引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

　　齊：靜得……

　　引：漓江的水真清啊——

　　齊：清得……

　　引：漓江的水真綠啊——

　　齊：綠得……

　　引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真秀啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真險(xiǎn)啊——

　　齊：（略）

　　至此，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

　　以上引讀過(guò)程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

　　四、辨析分讀，直觀發(fā)現(xiàn)寫法

　　首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

　　接著指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對(duì)每節(jié)都各讀一層，有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。

　　然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。

　　最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來(lái)，體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性，從而理解“畫卷”的深刻含義。

　　五、回味賞讀，全面升華情感

　　在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛(ài)戀之心于每詞每句之中。

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