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實(shí)用的桂林山水教案模板匯總八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的桂林山水教案8篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的桂林山水教案模板匯總八篇

桂林山水教案篇1

　　一、教材分析：

　　本組有三篇課文，兩篇描寫(xiě)祖國(guó)的山水，景美，文也美。三首古詩(shī)的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。

　　二、教學(xué)目的要求：

　　1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開(kāi)想象，使課文所描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　通過(guò)本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。

　　四、課時(shí)安排：

　　1、桂林山水

　　2課時(shí)

　　2、林海

　　2課時(shí)

　　3、古詩(shī)三首

　　2課時(shí)

　　積累運(yùn)用

　　3課時(shí)

　　1、桂林山水

　　一、教材分析：

　　這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)想象的能力，使課文所描寫(xiě)的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音帶。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示投影彩圖，提問(wèn)：誰(shuí)知道這幅圖畫(huà)的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

　　二、板書(shū)課題

　　三、邊聽(tīng)錄音邊思考：

　　1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　“佳天下”是什么意思？（天下第一）

　　“桂林山水佳天下”這句話(huà)是什么意思？

　�。ü鹆稚剿拿捞煜碌谝唬�

　　2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎？為什么？

　　先讓學(xué)生在小組展開(kāi)討論，然后在集體交流。

　�。ü鹆值纳健鹆值乃�

　　有圖片的同學(xué)可以展示圖片

　　3、課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的？找同學(xué)讀讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：

　　1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）

　　2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。

　　A、這一段共有幾句話(huà)？每一句的意思是什么？

　　、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

　　、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　、寫(xiě)人們蕩舟漓江上的感覺(jué)。

　　B、作者是怎樣描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？

　　C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字，它起了什么作用？

　�。ㄕ媸恰暗拇_”的意思。一個(gè)真字寫(xiě)出了作者對(duì)漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。

　　D、作者寫(xiě)的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的`西湖”？

　�。ㄍㄟ^(guò)比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）

　　3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問(wèn)題）

　　A、這一段共有幾句話(huà)？每一句各是什么意思？

　�。ㄓ锰┥�、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；

　　具體寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

　　B、作者是怎樣具體描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？

　　C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？

　　D、作者寫(xiě)的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

　　4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？

　　A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

　　B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

　�。ü鹆钟猩接兴�，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩(shī)情畫(huà)意。）

　　C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了

　　連綿不斷的畫(huà)卷？

　�。ㄟB綿不斷：接連不斷。

　　連綿不斷的畫(huà)卷：即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

　　因?yàn)楣鹆稚角逅悖街杏兴�，水中有山，一片�?shī)情畫(huà)意。所以說(shuō)……）

　　D、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”中的“碧”是什么意思？這句話(huà)是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　�。ū蹋罕叹G。

　　這句話(huà)的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫(huà)卷中游覽觀賞。

　　表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)。）

　　E、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

　　先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）

　　五、小結(jié)：

　　這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫(xiě)了

　　漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫(xiě)課文中的比喻句。

　　3、筆答P4第二題。

　　七、板書(shū)計(jì)劃：

　　靜……不流動(dòng)

　　漓江水清……見(jiàn)沙石

　　綠……是翡翠

　　桂林山水

　　甲天下奇奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千

　　桂林山秀色彩艷麗、倒映水中

　　險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水教案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教學(xué)課文的2、3、4節(jié)，理解課文內(nèi)容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節(jié)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

　　3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的好詞、好句、好段。

　　4、通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感，陶冶學(xué)生的情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

　　3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的佳句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思?

　　二、新課傳授

　　過(guò)渡：

　　人們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?我們來(lái)看課文。

　　(打開(kāi)書(shū)，看第二節(jié))

　　1、學(xué)第2節(jié)：

　　⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考，漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來(lái)。

　　(聽(tīng)錄音、看錄像)

　　看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲，讓學(xué)生從音樂(lè)與畫(huà)面中感受桂林之美。

　　真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?

　　(靜、清、綠)

　　⑵ 文中是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的呢?我們一起來(lái)讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。

　　出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。

　�、� 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?

　　② 比較句子。兩句話(huà)有什么不同?

　　③ 用贊美的語(yǔ)氣讀第二句。

　�、� 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

　　(出示翡翠，介紹光澤，顏色)

　　這樣比有什么好處?

　�、� 這句話(huà)除了運(yùn)用了比喻的修辭手法，還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來(lái)郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句，有感情地讀。

　　⑸ 選擇你最喜歡的一個(gè)分句，讀一讀：

　　① 水真靜啊，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。

　�、� 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?

　�、� 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。

　　④ 連起來(lái)讀，喜歡哪一部分就站起來(lái)讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂(lè)朗讀，使學(xué)生沿著音樂(lè)的情緒處理課文的朗讀。

　�、� 學(xué)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題，這是寫(xiě)漓江的水，為什么開(kāi)頭要寫(xiě)我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖呢?

　�、� 漓江的水確實(shí)美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂(lè)背誦，使學(xué)生受音樂(lè)的感染，老師在音樂(lè)的.襯托下飽含感情地背誦，為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。

　�、� 誰(shuí)也能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂(lè)背誦，讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿，可以降低背誦的難度。

　　2、學(xué)第3節(jié)：

　�、� 游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點(diǎn)。

　�、� 你最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)特點(diǎn)呢：

　　四人小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。你能在說(shuō)完后發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話(huà)讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂(lè)，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的意境中。

　　① 把山比作老人、巨象、駱駝寫(xiě)出了山的形狀千奇百怪。

　�、� 把山比作屏障，寫(xiě)出山的顏色秀麗多姿

　�、� 通過(guò)危峰，寫(xiě)出險(xiǎn)，通過(guò)自己的感覺(jué)寫(xiě)出險(xiǎn)。

　　⑶ 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿(mǎn)了好奇，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。

　　(請(qǐng)一位同學(xué)配一下音，讀一讀課文的第3節(jié))

　　朗讀時(shí)配以音樂(lè)讓學(xué)生有感情地朗讀，陶冶學(xué)生的情操。

　　⑷ 真美!讓我再來(lái)試著背背這一節(jié)。

　　(小組合作，上講臺(tái)背)

　　背誦課文時(shí)配以音樂(lè)，使學(xué)生能背誦的有感情，得到美的享受。

　　3、第4節(jié)：

　　這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺(jué)?(齊讀第4節(jié))配樂(lè)背誦，讓學(xué)生受情緒感染。

　　三、總結(jié)

　　1、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會(huì)不會(huì)唱《讓我》?

　　老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂(lè)唱。

　　用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂(lè)進(jìn)行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生得到美的熏陶。

　　2、桂林山水歷來(lái)為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來(lái)了許多課外書(shū)籍，請(qǐng)同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個(gè)接一個(gè)自己站起來(lái)讀，好嗎?

　　3、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè)，去收集寫(xiě)著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。

　　希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽。

　　【板書(shū)板書(shū)】

　　水：靜、清、綠

　　桂林山水

　　山：奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水教案篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、導(dǎo)入。

　　２、板書(shū)：桂林山水。

　　二、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

　�。�、欣賞《桂林山水》風(fēng)光片。

　�。�、讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

　　三、理清層次，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

　�。�、自讀。

　�。病⒔涣鳎�

　　隨機(jī)板書(shū)：

　　甲天下：水

　　山

　　畫(huà)中游

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)課文第一段：

　�、琵R讀課文第一自然段。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

　�、菩〗Y(jié)。

　�。�、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）：

　　⑴自由朗讀第二自然段，然后找出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)并把相關(guān)的句子多讀幾遍。

　�、平涣鳎�

　�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　師隨機(jī)板書(shū)：

　　靜、清、綠

　�、诰渥泳毩�(xí)：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

　　師：剛才同學(xué)們用一些詞，把靜、清、綠連起來(lái)成為一句話(huà)，這幾句話(huà)就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，應(yīng)該怎么說(shuō)？漓江的水

　　師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，又可以怎么說(shuō)？

　�、弁ㄟ^(guò)換句體會(huì)漓江水的特點(diǎn)：

　　出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　換句比較，加深體會(huì)。

　　在原句下出示：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。

　　師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點(diǎn)，然后再具體地寫(xiě)出這種特點(diǎn)，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，有時(shí)不僅要說(shuō)出事物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，采用這種先概括寫(xiě)后具體寫(xiě)的方法，往往能給人留下深刻的印象。

　�、芊戮溆�(xùn)練，出示：

　　桂花真香啊，香得（）

　　夏天真熱啊，熱得（）

　�。ǎ┱妫ǎ┌�，（）得（）

　�、菹旅嬲�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀寫(xiě)漓江水的這個(gè)句子，看看作者在寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)時(shí)還采用了什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　３、指導(dǎo)朗讀：

　�、抛宰x。

　�、浦该x。

　�、且x。

　�。�、仿說(shuō)：

　　仿照這種排比句式來(lái)贊美自己喜歡的景物。

　　５、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的好處：

　　在這一自然段中作者不僅寫(xiě)了漓江的水，開(kāi)頭還寫(xiě)了大海和西湖，它們又有怎樣的美？

　　文中主要是來(lái)寫(xiě)漓江，為什么還要寫(xiě)大海、西湖？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比，更能襯托出漓江獨(dú)特的.美。我們?cè)趯?xiě)作中也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這種對(duì)比的手法，有時(shí)巧妙的對(duì)比更能襯托所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)對(duì)比的句子。

　�。�、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，找找體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)并想想作者是采用哪些方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

　　師隨機(jī)板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)

　�、谱髡呤窃鯓影堰@些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子，主要讓學(xué)生知道作者是通過(guò)打比方，對(duì)比、排比來(lái)寫(xiě)的，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�、钱�(dāng)學(xué)生談到打比方的句子時(shí)，特別是寫(xiě)桂林山的形態(tài)時(shí)要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。

　�。�、補(bǔ)充并欣賞寫(xiě)桂林山的小詩(shī)。

　�。浮⑹惆l(fā)情感：

　　用一句話(huà)來(lái)贊美一下你心中的桂林山水。

　�。�、學(xué)習(xí)最后一自然段：

　　讓我們一起讀讀最后一自然段。

　　你對(duì)這段話(huà)中的詩(shī)句：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”是怎能樣理解的？

　　小結(jié)：

　　“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”是全文的總結(jié)句，這句話(huà)既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

　　五、拓展延伸，積淀情感

　　從古到今，桂林山水這方水土吸引了無(wú)數(shù)的游客，開(kāi)發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國(guó)家旅游事業(yè)的一大課題，現(xiàn)在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬?xiě)個(gè)廣告詞。

　　六、作業(yè)（自主選擇）

　�。�、請(qǐng)你以一名導(dǎo)游的身份來(lái)寫(xiě)一篇《桂林山水》導(dǎo)游詞。

　　２、請(qǐng)你運(yùn)用本課學(xué)到的寫(xiě)作方法，來(lái)描寫(xiě)一處自己最喜歡的風(fēng)景。

　�。场⑺鸭⑿蕾p賀敬之的《桂林山水歌》。

桂林山水教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們都游覽過(guò)我國(guó)的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課（板書(shū)：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。

　　3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”的'意思，由這句話(huà)引入課文精讀部分。）

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段

　�。�1）指名讀。

　　說(shuō)：你覺(jué)得漓江美在什么地方？（板書(shū)：靜、清、綠）

　�。�2）讀課文，邊讀邊想像畫(huà)面，讀己的感悟。

　�。�3）小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？

　�。�4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。

　�。�5）齊讀第二自然段。

　　2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　（1）欣賞圖片：桂林的山

　�。�2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）

　�。�3）指名同學(xué)朗讀。

　　（4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)你所理解的桂林的山。

　�。�5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過(guò)渡到第四自然段。

　　3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）齊讀。

　�。�2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。

　　（3）討論“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話(huà)的意思，想像這種感覺(jué)。

　　四、整體回顧，自主質(zhì)疑

　　1、把不明白的地方記下來(lái)，小組交流。

　　2、讀了這課文，你想說(shuō)些什么？

　　3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。

　　五、拓展延伸

　　讀了這課文，你有什么感受？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)景物的方法。

　　一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

　　為什么說(shuō)桂林山水甲天下？

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

　　1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

　　2、自由朗讀課文。

　　3、練習(xí)背誦

　　師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

　　根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、把要求寫(xiě)的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、按字的結(jié)構(gòu)分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

　　3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。

　　4、小組展示寫(xiě)字成果，互測(cè)記字情況。

桂林山水教案篇5

　　一、概述

　　《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第一課。

　　本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)；

　　《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險(xiǎn)），以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1知識(shí)與技能

　　（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形；

　�。�2）會(huì)寫(xiě)“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

　�。�3）認(rèn)識(shí)偏旁“羽”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“羽”字頭的字；

　�。�4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；

　�。�5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　　2過(guò)程與方法

　�。�1）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的`方法；

　�。�2）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

　�。�3）能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；

　�。�4）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

　　3情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。�1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　（2）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1學(xué)生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

　　2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；

　　4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。

　　5學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，

　　并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)環(huán)境：電教室。

　　2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一談話(huà)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國(guó)秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱(chēng)。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來(lái)的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水。

　　二感知課文

　　課件播放桂林風(fēng)光，聽(tīng)2、3自然段錄音。

　　觀賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)？

　　三學(xué)習(xí)課文2、3段

　　四學(xué)習(xí)第四段課文，小結(jié)

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

　�。�1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣

　�。�2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句

　�。�3）形聲字：認(rèn)識(shí)形聲字，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

　�。�4）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)

　�。�5）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章

　　八、幫助和總結(jié)

　　《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內(nèi)容緊密相連，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的協(xié)助下，閱讀了描寫(xiě)桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。

　　因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少，對(duì)桂林山水的了解比較少。所以，在教學(xué)的過(guò)程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差，探究能力不強(qiáng)，今后需要多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

桂林山水教案篇6

　　【教材分析】

　　《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：

　　1、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)：

　　全文僅500字，是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

　　2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：

　　桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。

　　3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：

　　四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩，都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書(shū)聲瑯瑯，人人可以背誦。

　　總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。

　　【教學(xué)要求】

　　怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提：

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

　　2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

　　3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷。

　　2、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第2項(xiàng)，詞語(yǔ)的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大，教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　講授本課，用三課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)

　　1、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒(méi)講，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

　　2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：

　　書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、齊背一遍課文。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ)，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：

　　觀賞仿佛無(wú)瑕翡翠擴(kuò)散

　　攀登峰巒羅列屏障竹筍

　　倒映迷蒙圍繞畫(huà)卷碧波

　　危峰兀立怪石嶙峋

　　那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了，另一人巒字不會(huì)寫(xiě)，覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

　　教師提問(wèn)：

　　誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

　　二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意

　　同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類(lèi)課文吧?全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚。

　　1、先默讀，再議論。

　　2、接著，自己在本上擬提綱。

　　3、最后，集中討論、歸納。

　�、� 開(kāi)頭：

　　我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

　�、� 中間部分：

　　① 漓江的水，靜、清、綠。

　�、� 桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。

　　⑶ 結(jié)尾：

　　船行江上，如在畫(huà)中游。

　　對(duì)照提綱，齊讀一遍課文。

　　三、欣賞精彩片斷

　　本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

　　先指名(二人)背誦這個(gè)片斷：

　　漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的`水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　欣賞的重點(diǎn)：

　　1、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：

　　這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：

　　第一句是高高抬起，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒(méi)具體寫(xiě)出。

　　第二句是具體描寫(xiě)，從靜、清、綠三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

　　第三句是動(dòng)態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

　　2、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：

　　這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動(dòng)了腦筋的。

　　3、語(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口：

　　學(xué)生那么喜愛(ài)本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。

　　四、課內(nèi)練習(xí)

　　1、摘錄句子，注意寫(xiě)法：

　　人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。

　　(這是引用的寫(xiě)法。)

　　2、擬出本課提綱。

　　3、抄寫(xiě)片斷漓江的水。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

　　2、默寫(xiě)漓江的水，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

桂林山水教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.有感情地朗讀、背誦課文。

　　德育目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)方法： 通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文，如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫(huà)面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　　(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

　　找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

　　1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

　　問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

　　(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

　　2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

　　(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

　　(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

　　(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)

　　3.體會(huì)最后一句

　　4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

　　1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

　　問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?

　　(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

　　2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

　　(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的.蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)

　　(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

　　(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

　　3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

　　(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

　　1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

　　(1)畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

　　(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

　　3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　(六)朗讀全文

　　(七)作業(yè)

　　1.朗讀課文 2.識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　　(一)指名讀課文

　　(二)自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

　　1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

　　(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

　　2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　(三)識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　漓：注意右半部的寫(xiě)法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　(四)指導(dǎo)背誦

　　1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　　2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法

　　要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

　　(六)全班背誦課文

　　(七)布置作業(yè)

　　1.背誦課文

　　2.抄寫(xiě)字詞

桂林山水教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

　　2.通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

　　一、析題引入

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。

　　那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

　　二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

　　2.理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”

　　你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

　　3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

　　理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))

　　三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言

　　1、整體把握特點(diǎn)：

　　文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

　　過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

　　2、品讀漓江的水

　　我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

　　(1)、找依據(jù)理解“靜”

　　船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

　　(2)、找依據(jù)理解“清”

　　作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

　　說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

　　假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得——)

　　現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)

　　(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　理解“無(wú)瑕”的意思

　　觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的.眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

　　(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。

　　(5)抓對(duì)比

　　作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?

　　小結(jié)：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū)：對(duì)比)

　　(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

　　3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

　　剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話(huà)，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

　　四、拓展研讀，感受文化

　　1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

　　過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

　　這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

　　2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�

　　這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結(jié)的作用呢?

　　這句話(huà)，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

　　小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書(shū)：引用)可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話(huà)啊?

　　(如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)

　　3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

　　課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

　　資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。