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精彩極了和糟糕透了教案

時(shí)間:2023-05-03 18:24:40 教案大全 我要投稿

精彩極了和糟糕透了教案合集七篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案7篇,希望能夠幫助到大家。

精彩極了和糟糕透了教案合集七篇

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,說說父母對(duì)巴迪的詩為什么有不同的看法。

  3、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)父母的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、預(yù)習(xí)課文。

  2、課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)出課題

  1、找精彩的反義詞。

  2、讀題:

  課前板書:

 。保、精彩極了和糟糕透了

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、通讀課文:

  同桌分段讀課文,讀得好的表揚(yáng)他,需要改進(jìn)的幫幫他。

 。、檢查生字詞:

  摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫。

 、 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語。

 、 說詞語的意思。

  (總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)

 。、說說課文的主要內(nèi)容:

 。ìF(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了,用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。)

  課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自,母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長,最后成為一名大作家。

  三、探究課文

  精彩:我來學(xué)一學(xué):

  在母親的眼里,巴迪寫一首______的詩。

 。、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子,用~~~劃下來,體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。

 。、自主批劃,寫體會(huì)。

 。、全班交流:

  語段一:母親一念完那首詩,眼睛亮亮的,興奮地嚷道:巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩。【蕵O了!她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

 、 抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。

 、 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上,母親還會(huì)怎么說?

  ⑶ 齊讀。

 、 小結(jié):

  (課文通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)

 。础Ⅲw會(huì)巴迪的心情:

 、 假如你就是巴迪,你有這樣一位母親,你的心里會(huì)想些什么?

  ⑵ 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?

 。ǹ梢宰プ≌n文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)

  過渡:我實(shí)在等不及了,七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半。快到八點(diǎn),父親終于回來了。在父親的眼里,巴迪寫了一首怎樣的'詩?

  糟糕:我再來學(xué)一學(xué):

  在父親的眼里,巴迪寫了一首______的詩。

 。、出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí):

 、 課中自己學(xué):

 、 找出文中描寫父親批評(píng)我的句子,用劃一劃,學(xué)著父親的樣子讀一讀。

 、 父親透過這首詩看到了什么?

 、 四人小組合作:

  小組交流自己的體會(huì)。

 。、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

 。、交流體會(huì)。

  4、我們知道,巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià),那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?

  四、我來寫一寫

  你最渴望的是哪種愛?說說理由,并把自己的想法寫下來。

 。、寫一寫。

 。病⒔涣。

 。场⒖偨Y(jié)。

  五、總結(jié),升華感情

  在人生的旅途中

  有鮮花盛開的陽光大道

  也有荊棘叢生的山間小路

  在生活的道路上

  我們渴望擁有精彩極了的贊美

  但難免遇到糟糕透了的打擊

  當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中

  愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向

  使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)

  也不因糟糕透了而心灰意冷

  而是在愛的鼓舞下

  勇往直前,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

  六、我來想一想(課后先學(xué))

  我來想一想:

  請(qǐng)大家讀一讀16~17自然段:

 。、找出難理解的地方,提出不懂的問題,試著找方法解決。

 。、找找巴迪成功的原因。

  【先學(xué)作業(yè)】

  我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),好好學(xué)習(xí)。

 。、放聲朗讀課文,注意咬準(zhǔn)字音,讀通句子:

  我能讀通句子了。ā睿

  我能流利地讀課文了。ā睢睿

  2、我會(huì)給加點(diǎn)字注音,我還會(huì)利用工具書學(xué)懂詞語的意思:

 。 )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

  糟 糕 謄 寫 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆

  我能正確給生字注音啦。ā睿

  我知道了___、___、等詞語的意思啦!(☆☆)

 。、請(qǐng)用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容,并說給家人聽。

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

  3.默讀課文,把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。

  4.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2.查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。

  第 一 課 時(shí)

  ↘ 激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.說出糟糕的反義詞和極的近義詞。

  2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?

  ↘ 初步感知,理清層次

  1.以較快的速度默讀課文,將課文分為童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分。讀了課文,你知道課文主要講了什么?

  2.以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問題。

  3.全班交流:(1)朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。(2).學(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字詞。(3)課文怎樣分成童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分。(4)課文主要講什么?

  ↘ 品讀文章,體會(huì)情感

  1.出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第114自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽,想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

  2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

  4.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整)

 。1)語段一:母親一念完那首詩再次擁抱了我。

  引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?

  [齊讀提示:注意母親這時(shí)的表情,眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著]

  導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛?

 。2)語段二:引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣,但她覺得巴迪是個(gè)孩子,應(yīng)該鼓勵(lì),這樣巴迪才更有信心。

 。3)語段三:我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。

  引導(dǎo):你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

  導(dǎo)讀:父親還說了什么?找出來讀一讀。

  導(dǎo)讀:父親這句糟糕透了聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻,但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛,一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的.愛?

 。4)語段四:他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行,可我覺得他讀了很長的時(shí)間。

  ↘ 布置作業(yè),體會(huì)情感

  1.有情感朗讀課文。

  2.結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

  第 二 課 時(shí)

  ↘ 披文得意,自我感悟

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?

  2.文中兩種評(píng)價(jià)竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰對(duì)誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評(píng)價(jià)的句子。想一想,母親這樣評(píng)價(jià)的用意。

  3.對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語句,我們來讀一讀,加深體會(huì),讀出母親的情感。

  4.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì),是一種愛,那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的那樣 殘酷無情嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)?

  5.父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說,父親的評(píng)價(jià)也是事出有因,他不想讓巴迪走向極端,陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心,對(duì)巴迪嚴(yán)格要求,F(xiàn)在我們分角色讀1 14自然段,感受一下人物的不同心理,好嗎?

  ↘ 聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)

  1.文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的,我們清楚了,生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?

  2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處,要是問你到底喜歡哪種評(píng)價(jià),你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn),并說一說理由。

  3.看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這不奇怪,每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,這也許是大多數(shù)的共性?墒羌偃缟钪挥幸环N評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀1617自然段,看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,小組交流一下。

  4.大家理解得真深刻,找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意。

  ↘ 反思文本,內(nèi)化情感

  1.通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì),讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多,成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解,卻沒有得到機(jī)會(huì),現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以《愛的啟示》為題,寫一篇200字左右的短文,可以寫對(duì)課文的感想,也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí)。

  2.互相交流所寫短文,相互評(píng)議。

  3.小結(jié):生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式,當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候,應(yīng)戒驕戒躁;當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候,我們要正確地接受,有則改之,無則加勉。

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,讓學(xué)生在自己的語言實(shí)踐活動(dòng)中,去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受,建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為:

  1、以讀為主、在讀中思、讀中悟,對(duì)文中含義深刻的句子有自己的體悟,建構(gòu)起自己的認(rèn)識(shí)。

  2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  以說名言,悟名言,寫名言貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以讀為主,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提升學(xué)生的精神境界。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、說名言

  走進(jìn)我們美麗的校園,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里,有許多標(biāo)語牌,上面有許多名人名言?你們有自己喜歡的名言嗎?說一條給大家聽聽好嗎?

  指名學(xué)生說名言。

  以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),談自己喜愛的名言,因是學(xué)生喜愛的話題,所以學(xué)生情趣盎然,飽含著情感說著自己喜歡的名言,為即將開始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。

  二、讀名言、悟名言

  讀名言,質(zhì)疑:

  1、同學(xué)們知道很多名言,老師這兒也有一條名言,誰來讀一下:

  出示:

  一個(gè)作家,應(yīng)該說小心注意、總結(jié)、提高。

  指名學(xué)生讀,生齊讀。

  2、讀了這么幾遍了,你能說說這條名言主要說了什么嗎?

  指名學(xué)生說。

  3、師小結(jié)并板貼:

  愛的力量平衡、警告的力量。

  4、那么讀了這條名言,你還有什么不明白的地方嗎?

 、 為什么說一個(gè)人的成長需要愛的力量,還需要警告的力量來平衡?

 、 母親的力量指什么?警告的力量指什么?

 、 為什么需要有人常提醒你:小心、注意、總結(jié)、提高?

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜歡的名言引入到對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和質(zhì)疑上,教學(xué)切入口準(zhǔn)確,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步:

 、 出示名言,讀好名言。

 、 讀懂句子表層的意思。

  ③ 對(duì)不明白或有疑惑的地方進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生的思維動(dòng)起來。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。

  悟名言、解疑:

  1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎?

  師根據(jù)學(xué)生回答,板貼課題,并在中間加個(gè)和。

  下面我們一邊學(xué)習(xí)這個(gè)故事,一邊解決提出的問題。

  指導(dǎo)讀好課題(先讀好精彩極了,再讀好糟糕透了)。

  2、精彩極了和糟糕透了這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會(huì)得到這樣一番感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1~14自然段,好嗎?

  生自讀。

  指名學(xué)生說第1~14自然段的內(nèi)容。

  師相機(jī)板書:七八歲時(shí)第一首詩。

  設(shè)計(jì)意圖:由疑而入,回讀課文,去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里,讓學(xué)生通過指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題,以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)課題蘊(yùn)含的情感,再讀第1~16節(jié),通過自讀,邊讀邊感知語言,了解課文大意,對(duì)課文蘊(yùn)含的情感作初步的感受。

  3、下面我想請(qǐng)同學(xué)們再讀一遍,找出母親說精彩極了的句段和父親說糟糕透了的話,看誰找得又快又準(zhǔn)。

  生找讀。

  (先找讀母親說精彩極了的句段,再找讀父親說糟糕透了的句段。)

  4、我們看寫母親的句段,母親的話哪一段寫得格外精彩?

  生找讀,指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話(第1自然段)。

  5、真像個(gè)母親在夸兒子,那么兒子聽了夸獎(jiǎng)以后,除了靦腆和得意洋洋以外,還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?讀了第2~4自然段,仔細(xì)體會(huì)體會(huì),再和同桌或前后桌交流交流,好嗎?

  生自讀、交流。

  從這兩段話中,同學(xué)們感受、體會(huì)到了些什么嗎?

  指名學(xué)生說,師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。

  6、同學(xué)們,母親的夸獎(jiǎng)競對(duì)我產(chǎn)生這么大的作用,你們知道母親的這種夸獎(jiǎng)就是什么呢?你怎么想的就怎么說,也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢!

  指導(dǎo)名學(xué)生說,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感悟。

 、 夸獎(jiǎng)就像是推動(dòng)器。

 、 母愛的力量是無窮的源泉,夸獎(jiǎng)就像是力量的源泉。

 、 愛真是力量的源泉。

  ⑷ 愛的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉,愛是一切的基礎(chǔ)。

  7、是啊,母愛的力量是無窮的源泉。母親這么夸我,我高興極了,而父親卻是怎樣說的呢?誰來讀父親的話。

  指名學(xué)生讀。

  8、那父親的話又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?誰再來讀讀我的表現(xiàn)。

  指名生讀。

  9、父親的話對(duì)孩子就是一個(gè)沉重的打擊?墒牵覅s想請(qǐng)同學(xué)們想想:父親說他的詩糟糕透了,這是不是也是一種愛的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:讀是一種最有效的語言實(shí)踐活動(dòng),無論是情感體驗(yàn),還是個(gè)性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫父母親的.句段,生生合作研讀我聽了父母親的話后的表現(xiàn),通過讀,體悟父母親的情感,正確地捕捉我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng),使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,最后對(duì)母親和父親的愛便有了深刻的感悟。

  10、那么父親的愛和母親的愛有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)先交流交流。

  指名交流。

  同學(xué)們說到了母親的愛,和父親的愛都對(duì)兒子成長有利,那么是不是只要有一種愛就可以了?如果只有某一種愛,會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不利的情況呢?

  所以這兩種愛的力量需要怎么樣?

  設(shè)計(jì)意圖:父親的愛和母親的愛有什么不同?在這里,教師提出了一個(gè)開放性的話題,為學(xué)生提供了一個(gè)思辯的平臺(tái),沒有思辯的課堂是沒有生機(jī)的,在這樣一個(gè)相互尊重、平等對(duì)話的氛圍中,學(xué)生的主體性得到張揚(yáng),潛能被開發(fā)。

  11、同學(xué)們所說的這些都是巴迪當(dāng)時(shí)所不明白的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)他才年僅七八歲,可是當(dāng)他成為一名作家,寫了許多作品后,他對(duì)父母親的話便有了深刻的感悟,于是寫下了這么一番話:讓我們再一次朗讀這段話好嗎?生齊讀名言。

  12、學(xué)到這里,我相信前面的問題同學(xué)們一定明白了。

  設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生對(duì)文中的這一番話有了自己的深刻感悟后,再讓學(xué)生一齊誦讀,這樣的讀是學(xué)生情感的渲泄,是由衷而發(fā)的。

  三、寫名言

  下面老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),不知同學(xué)們喜歡嗎?

  同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了,在生活中一定也有一些自己的感悟,能不能寫一兩句你自己的感悟呢?寫好后,你們可以出一期黑板報(bào),供大家欣賞交流好嗎?

  由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫一寫自己的感悟,來抒發(fā)自己的情感,真正把讀、悟、寫結(jié)合起來。

  【總評(píng)】

  一、教材處理獨(dú)到

  先切入第16節(jié)中重點(diǎn)句段,通過多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說、讀、悟、寫名言為線索,去探究作者的情感,努力喚醒學(xué)生的情感。

  二、讓學(xué)生在自己的語言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟

  讀是最有效的語言實(shí)踐活動(dòng),因此,在教學(xué)中采用了多種形式的讀:自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感;自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會(huì);指讀,把個(gè)人體驗(yàn)、感悟到的表現(xiàn)出來;互讀,加強(qiáng)生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。

  三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā),很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀

  這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè),更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動(dòng)形象的場景,教師的語言、活動(dòng)的方式,構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式,有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。教師的語言,不管是指令性的語言,還是評(píng)價(jià)性的語言,都富有煽動(dòng)性,能引發(fā)學(xué)生的激情,如讓學(xué)生讀課題時(shí),老師是這樣說的:精彩極了該怎么讀,誰行?你說得精彩極了,老師也被你深深折服。雖然只有短短幾個(gè)字,卻意味深長。學(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵(lì)的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧。

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語。

  2、能有感情地朗讀課文,感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。

  3、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們都得到過別人對(duì)你的表揚(yáng)或是批評(píng),是得到表揚(yáng)多,還是批評(píng)多呢、。誰來說一說。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問)

  2、是呀!當(dāng)我們在某方面做得表較好的時(shí)候,我們就會(huì)得到別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì),而在某方面做的不盡人意時(shí),相應(yīng)就會(huì)受到批評(píng)的。但是美國著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時(shí)候?qū)懥艘皇仔≡姡瑓s得到的是父親截然相反的不同評(píng)價(jià)。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課,齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。

  二、回憶課文,深入學(xué)文。

  1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,題目中有一對(duì)(預(yù)設(shè):反義詞:你能結(jié)合這對(duì)反義詞說說你對(duì)文章主要內(nèi)容的理解嗎?)

  2、對(duì)于童年時(shí)候的巴迪寫的第一首詩,父母都有怎樣的不同評(píng)價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段,找到這些問題的答案。(用筆勾勒出父母不同評(píng)價(jià)的語句,認(rèn)真讀一讀,體會(huì)這樣寫的作用。)

  問:①、這段文字是對(duì)人物的哪方面的描寫?(語言 動(dòng)作 神態(tài))

 、凇⑼高^這些描寫,你體會(huì)到了什么?(母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?

  ③、面對(duì)母親的鼓勵(lì),小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?

 、堋⒚鎸(duì)母親的贊賞和鼓勵(lì),年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋,于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評(píng),他利用一下午的時(shí)間,重新謄寫了一遍,還用彩色筆進(jìn)行了裝飾,此時(shí)的巴迪可能想些什么?(父親一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他)。他焦急地等待父親的下班回家,可是:

  七點(diǎn) 、 七點(diǎn)一刻 、七點(diǎn)半。 父親還沒回來。 從這三個(gè)時(shí)間的詞中,你能體會(huì)到什么?巴迪可能想些什么?

  快到8點(diǎn)鐘的時(shí)候,父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了,父親對(duì)巴迪的詩又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁讀:“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”

  問:1、) 這段文字是對(duì)人物語言的'描寫,我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中,等來的是什么?(我看這首是糟糕透了)

  2、) 你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物,他面對(duì)事實(shí),實(shí)事求是。)

 、荨(dāng)時(shí),巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?

  我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來,我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。

  1、) 這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫?(動(dòng)作)你能找出描寫動(dòng)作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語,你能體會(huì)到什么?(傷心落淚)

  2、)這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)

  三、交流品讀,內(nèi)化感情。

  1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評(píng)價(jià),當(dāng)時(shí)的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評(píng)價(jià)中,小巴迪漸漸長大,如今他已發(fā)表許多作品,成為美國最著名的電影劇本作家,那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對(duì)父母不同的做法又有怎樣的理解呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第16—17自然段,用筆勾畫出含義深刻的句子,說說自己的理解,如果有困難可以小組內(nèi)交流。

  學(xué)生交流

  (一個(gè)作家………“小心、注意、總結(jié)、提高! )

  師:母親給我的是什么?(鼓勵(lì)…….)父親給我的是什么力量?(警告批評(píng) )如果只有母親的鼓勵(lì),他可能會(huì)怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告,巴迪也會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心,不能有所作為,就不會(huì)健康的成長)所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià),讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?

  學(xué)生交流

 、、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?

  ②、“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言,有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì),是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng),是一種嚴(yán)厲的愛。自己有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起,才能是作者茁壯成長,最后成為了一名大作家。)

 、邸⒕蕵O了,這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì),這是一種愛。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛呢?

  如:星期天,家里被你搞得亂七八糟,媽媽們批評(píng)了你,你怎樣理解媽媽對(duì)你的批評(píng)?今天,你又沒有完成老師布置的作業(yè),老師狠狠地批評(píng)了你,你又怎樣理解老師的批評(píng)呢?

  在你的學(xué)習(xí)、生活中,也一定有不少這樣的鼓勵(lì)或警告,能選擇一件說說你對(duì)這種愛的理解嗎?(學(xué)生交流)此時(shí)的你最想說的是什么?請(qǐng)說說。

 、、同學(xué)們,現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法,老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛,讓我們帶著對(duì)(爸爸、媽媽、老師)的理解,大聲地把這段文字讀一讀,注意讀出你的感情,讀出你的理解。

  四、拓展延伸,深化主題。

  1、同學(xué)們,表揚(yáng)、鼓勵(lì)這是一種愛,批評(píng)和警告這更是一種愛。生活中不能沒有愛,愛是我們永遠(yuǎn)唱響的主題,尤其是父母的愛,它博大、深沉,我們每天都沐浴在愛的陽光下,在愛的陽光下快樂成長,表揚(yáng)也好,警告也罷,無不體現(xiàn)著愛的旋律。一首小詩,愿與大家共勉,與老師一起讀:

  陽光總是幸福的起點(diǎn),

  風(fēng)雨總是成長的伙伴。

  讓我們——

  快樂的享受陽光,

  讓我們——

  勇敢的迎接風(fēng)雨,

  學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)感恩。

  讓我們——

  在溫柔的呵護(hù)中成長。

  讓我們——

  在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。

  五、課外鏈接

  為父母制作一張卡片,寫上自己最想說的話,送給父母。

  板書設(shè)計(jì):

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  ↓ ↓

  得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

  3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛。

  4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),讀通課文。

  教學(xué)過程:

  一、開門見山,揭示課題

  1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”

  2、這個(gè)題目很有特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)雙引號(hào)(知道為什么嗎?),因?yàn)檫@是引用父母對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。

  發(fā)現(xiàn)“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞

  引:對(duì)呀,恰恰就是這樣兩種截然相反,甚至天差地別的評(píng)價(jià)組成了我們今天的課題,多有意思呀!讓我們再來讀一讀!

  二、潛心會(huì)文

  1、請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書,課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,字詞和課文朗讀有困難嗎?(沒有)

  2、好,那我可要檢查檢查,請(qǐng)大家放聲朗讀課文,我一邊走一邊聽,還察言觀色,看大家是不是真正沒問題了,行嗎?(行)

  3、通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么

  4、剛才同學(xué)講到對(duì)于同一首詩父母的評(píng)價(jià)截然不同,甚至是天壤之別,但都是對(duì)巴迪的愛。為什么呢?讓我們快速地默讀課文,找一找評(píng)價(jià)的句子,好好地讀一讀!

  5、面對(duì)巴迪的詩,母親是怎么評(píng)價(jià)的?誰來讀一讀?

 。ǔ鍪荆┠赣H一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩。【蕵O了!”

  預(yù)設(shè)一:生讀得一般。

  師:母親的話值得好好地讀。誰再來讀一讀?

  師:你讀懂母親的心了嗎?

  預(yù)設(shè)二:生讀得很好。

  師:你讀得真好,請(qǐng)你再讀一次!

  師:從你的朗讀中我知道你已經(jīng)讀懂這位母親的'心。你能談?wù)剢幔?/p>

  生:我讀懂了當(dāng)母親看到我寫的詩時(shí)很興奮,她沒想到兒子居然會(huì)寫詩了!

  師:你從哪里讀懂的?

  生:我從“巴迪,真是你寫的嗎?”讀懂的。母親都不敢相信,兒子才七八歲,居然會(huì)寫詩了。ㄕ媸窍渤鐾、難以置信。

  師:從母親的語言當(dāng)中體會(huì)到了母親興奮的心情,你真行!請(qǐng)你興奮地讀一讀這一句話。

  生讀。

  師:你還從哪兒讀懂了母親的心?

  生:我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當(dāng)時(shí)很興奮,她的眼睛都發(fā)亮了!

  師:你從眼神當(dāng)中讀懂了母親的心。

  生:我還從“嚷”字讀懂了母親當(dāng)時(shí)很激動(dòng),她一念完詩就大聲叫起來!

  師:是呀,她太為兒子感到自豪了!你從動(dòng)作當(dāng)中讀懂了母親的心,真會(huì)讀書!請(qǐng)你激動(dòng)地讀一讀!

  生讀。

  師:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩。【蕵O了!”母親的贊揚(yáng)接二連三,就像雨點(diǎn)般落到我身上,多么激動(dòng)哪!

  生再讀

  師:同學(xué)們,巴迪的詩真是“精彩極了”嗎?

  生:不是,其實(shí)母親夸巴迪的詩精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。因?yàn)楹竺婺赣H在與父親爭論的時(shí)候說:“親愛的,我真不懂你是什么意思!”母親嚷著,“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵(lì)!保ò鍟汗膭(lì))

  師:是呀,母親的贊揚(yáng)是出于對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。但這贊揚(yáng)的雨點(diǎn)卻實(shí)實(shí)在在地落到了巴迪的身上,并且在巴迪的心里立刻產(chǎn)生了奇妙的變化?焖俚刈x一讀1-4段,劃一劃描寫巴迪心里變化的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。

  生邊讀邊劃。

  師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有所體會(huì)了。誰來說說聽了母親的贊揚(yáng),我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化?

  生:我感到既靦腆又得意洋洋。因?yàn)槲业谝淮螌懺娋偷玫侥赣H這樣稱贊。

  師:我因?yàn)槟赣H的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。

  生:我有點(diǎn)迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩。

  師:我為什么那么迫不及待?

  生:因?yàn)槲蚁M玫礁赣H的表揚(yáng)。

  生:因?yàn)槲揖囱鑫业母赣H,他是一家影片公司的重要人物,寫過好多劇本。我特別希望能得到他的贊揚(yáng)。

  生:我覺得父親一定比母親更加贊賞我這首精彩的詩。

  師:聽了母親的贊揚(yáng)我認(rèn)定自己這首詩是一首精彩的詩。

  生:我還很自豪。

  生:我滿懷信心。

  師:母親的“精彩極了”給了我自信,給了我自豪甚至使我得意洋洋,使我迫不及待地想把這首詩給父親看?斓桨它c(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門而入。此時(shí)我又是怎樣的心情?

  生:我感到緊張極了。

  師:你還從哪兒讀出我很緊張?

  生:我把頭埋得低低的。詩只有十行,可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

  師:多么緊張!簡直度日如年哪!那么父親又是怎么評(píng)價(jià)的呢?請(qǐng)你學(xué)著父親的樣子說一說!

  生:“我看這首詩糟糕透了!

  師:聽了父親的評(píng)價(jià),引讀――

  課件出示:我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。

  我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來。

  師:你讀懂此時(shí)此刻我的內(nèi)心了嗎?

  生:難過、自卑、傷心、怨恨、生氣(為什么?)

  師:帶著你的難過、自卑、傷心、氣憤一起讀一讀這幾句話。

  生齊讀

  師:面對(duì)父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià),我難以忍受。后來,巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)自由讀第15到最后一段,找出含義深刻的句子讀一讀,聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)。

  師:你讀懂了哪些句子?

  生:(出示)一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高。”

  師引導(dǎo):說得很深刻,其他同學(xué)能不能聯(lián)系前面的事例和巴迪的成長歷程說一說。

  讀悟結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀。(讀的次數(shù)看時(shí)間而定)

  師引導(dǎo):“歧途”懂嗎?前面的事例中如果沒有父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià),我可能會(huì)怎么樣?(驕傲,更不可能出版一部部小說、戲劇和電影劇本)

  師:隨著年齡的增長,我越來越體會(huì)到這一點(diǎn),我對(duì)給予我鼓勵(lì)的母親和給予我警告的父親心中充滿了――感激。帶著感激之情讀一讀。

  生:生談并出示――……我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛。

  三、拓展延伸

  1、同學(xué)們,在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛,也許它來自父母,也許來自老師,也許來自爺爺奶奶,誰來說一說。

  2、同學(xué)們,正如巴迪所說,在生活中,我們既需要愛的鼓勵(lì),也需要愛的警告,既需要“精彩極了”,也需要“糟糕透了”。課后,讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人,好嗎?

  3、最后,送同學(xué)們一首短詩:

  陽光是幸福的起點(diǎn),

  風(fēng)雨是成長的伙伴。

  快樂的享受陽光,

  勇敢地接受風(fēng)雨。

  學(xué)會(huì)理解,懂得感恩。

  讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長,

  讓我們在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。

  板書設(shè)計(jì):

  “精彩極了”和“糟糕透了”

  鼓勵(lì)警告

  愛

精彩極了和糟糕透了教案 篇6

  一、談話激趣,導(dǎo)出課題。

  1、談話導(dǎo)入:大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始,就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛,我們才能更加勇敢與自信,也才能健康成長。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)“愛”字?(適當(dāng)鼓勵(lì))

  2、揭題:“愛”字并不難寫,但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎?今天,咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”,看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書。(板書:15、“精彩極了”和“糟糕透了”)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!

  二、學(xué)文:

  1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說這篇課文講了一件什么事情?誰來說一說。

  課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自,母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長,最后成為一名大作家。

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文,你知道了什么?(默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以,聽明白了嗎?)

  學(xué)生發(fā)言:……母親:精彩極了;父親:糟糕透了

  過渡:面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià),做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢?他有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。

  (1)出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。(5`)

  閱讀提示:

  用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽,想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

  a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

  b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。(11`)

  c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句

 。2)學(xué)生回答

  語段一:“母親一念完那首詩……再次擁抱了我!

  引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(師:體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛他的母親)

  導(dǎo)讀:作者聽了母親的評(píng)價(jià)后他又有什么反應(yīng)呢?

  語段二:“整個(gè)下午...父親的位置上”(注意加點(diǎn)的字)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情?

  師:說明了作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。

  那么可想而知,他此時(shí)除了想把這首認(rèn)真抄寫好的詩給父親看,等他回來夸獎(jiǎng),心里肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩,也就是說,因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng),他熱愛上了寫作,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的.反應(yīng)是一樣的,也是對(duì)他的詩表示贊揚(yáng),想一想這樣會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生什么樣的影響?

  學(xué)生:師:得意洋洋、驕傲自滿,他就不施進(jìn)取,俗話說:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  但是,作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢?

  語段三:“我看這首詩糟糕透了!备赣H把詩放回原處。

  引導(dǎo):你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

  這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩怎么樣?好還是不好?(確實(shí)不怎樣)

  文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑姾茉愀,找一找是哪句話?/p>

  語段四:“幾年后…糟糕透了”

  學(xué)生齊讀

  注意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,但在感情上似乎還不好接受。

  說明父親當(dāng)時(shí)的意見是()?(對(duì)的)其實(shí)父親和母親一樣的()?(疼愛)自己的子女,只不過作者的父親比較()?(公正)。

  父親這句“糟糕透了”聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻,但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛,一種深沉的愛。但當(dāng)時(shí)的巴迪那么小,他能夠體會(huì)父親的心嗎?不能。母親對(duì)他的表揚(yáng)使他得意洋洋,父親的批評(píng)就好像對(duì)他當(dāng)頭潑了一盆冷水,請(qǐng)大家猜猜看,巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就不再寫作了?

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段,看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題,如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

  語段五:“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”

  為什么?為什么作者會(huì)覺得自己是多么幸運(yùn)?

  語段六:學(xué)生回答:“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”

  請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍:“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”

  因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了,母親慈祥的愛,激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn),父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦,所以作者說自己“多么幸運(yùn)”啊。

  好,現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問題:巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫作?

  學(xué)生回答:不是,請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來回答這個(gè)問題

  語段七:“一個(gè)作家,應(yīng)該說生活的每一個(gè)人…總結(jié)、提高”

  其他同學(xué)的感受又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍

  這句話明了作者虛心接受了父親的批評(píng),并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。(母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心,而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好,不能驕傲自滿,要注意總結(jié)提高,才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。)

  過渡:若干年后,巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià),對(duì)他的愛。接下來看著課文第17自然段,老師和學(xué)生泛讀這一段(5`)

  恩,讀的非常的精彩,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這句話讀一遍

  語段八:“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

  下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話:''''精彩極了''''也好,''''糟糕透了’也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?(分小組談?wù)勛约旱母惺,不一定父母,老師或者長輩對(duì)你的愛都可以談一談。時(shí)間1分鐘)

  下面那位同學(xué)來把你的感受說給大家聽聽,最好能聯(lián)系一下實(shí)際。

  “精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì),是一種慈祥的愛、鼓勵(lì)式的愛,“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒,是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛,表現(xiàn)形式雖然不同,二者都是希望我努力奮斗,爭取好成績,二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛,在生活中...

  導(dǎo)讀:你體會(huì)得真好,來,再讀一次給同學(xué)們聽聽。

  從你的朗讀聲中,老師聽出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的?來,大家一起來讀讀,把你們的感受讀出來。

  3、小結(jié):這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容,還讀懂了父母對(duì)你們的愛,真難得!的確,父親的嚴(yán)厲也好,母親的寬容也好,這都是出自對(duì)兒女的——愛。(板書:愛)在父母的關(guān)愛下,我們健康成長。

  三、拓展延伸

  我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》,其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場面:父親送朱自清去北京求學(xué),在火車即將啟動(dòng)時(shí)父親去買了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間,朱自清看到了父親的背影,他的心震撼了,被父親那深沉的愛所震撼。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們一起欣賞這段文字。(播放《背影》)

  四、總結(jié)

  怎么樣?感人吧!父親的嘴里沒有說一個(gè)“愛”字,但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛,他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的,有了父愛與母愛,你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話:在人生的道路上,我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不因“精彩極了”而擱淺,也不因“糟糕透了”而顛覆。

  五、課外作業(yè)

  1、找出文中含義深刻的語句,多讀幾遍,再抄下來。

  2、推薦課外閱讀作品:《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

  板書:

  “精彩極了”和“糟糕透了”

  愛

精彩極了和糟糕透了教案 篇7

  一、教學(xué)目的:

  1、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞語。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績時(shí),你的爸爸、媽媽是怎么說的,又是怎么做的?我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩,他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文,從文中找出答案吧!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞。

  1、合作中自學(xué)。通過掌握生字的音形義,小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義的理解。

  2、教師教學(xué)、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (1)讀準(zhǔn)字音:謄寫(téng)、皺眉(zhu)、分歧(qí)、謹(jǐn)慎(jǐn)。

 。2)記準(zhǔn)字形:謄、皺、版。

 。3)理解詞義。

  ①靦腆:因怕生或害羞而神情不自然。

  ②精彩:(表演、展覽、言論、文章)等優(yōu)美,出色。

  ③糟糕:指事物、情況壞得很。

 、苤(jǐn)慎:對(duì)外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利的事。

 、菀肫缤荆浩缤,指歧路,比喻錯(cuò)誤的道路。

 、迾O端:事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。

 。ㄈ┳杂勺x文,理清脈絡(luò)。

  按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。

  1、第一段(1——14自然段)主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。

  2、第二段(15——16自然段)主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì),我一直在寫作。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的教育下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親,嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。

  3、第三段(17自然段)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬┳x課文,體會(huì)深意。

  1、指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么?(指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。)

  2、這兩種聲音對(duì)作者有著怎樣的意義呢?通過學(xué)習(xí)課文,我們來解決這個(gè)問題。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段。

  1、選擇自己喜歡的讀書方式,邊讀邊標(biāo)畫語句,找出聽到媽媽的`表揚(yáng)和爸爸的批評(píng)后,我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

  2、在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽,再談出自己的體會(huì)。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

 。1)“我既靦腆又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她詩確實(shí)是我寫的!

  “靦腆”是由于“我”第一次寫詩,不知好壞,有些不好意思。“得意洋洋”是一個(gè)孩子聽到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。

 。2)“我有點(diǎn)迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩。”和“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。”

  “我”“迫不及待”是因?yàn)槁牭侥赣H的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩寫得很好,想馬上把這首詩給父親看,也想得到父親的夸獎(jiǎng)。

 。3)“我把頭埋得低低的,詩只有十行,我覺得他讀了很長時(shí)間!

  這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時(shí)間”做了對(duì)比,一方面說明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度,他并沒有馬上下結(jié)論,而是通過認(rèn)真讀詩再下定論,可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理,既想聽到父親的贊揚(yáng),又害怕聽到父親的批評(píng)。

 。4)“我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來!焙汀拔以僖彩懿涣肆耍瓝涞酱采贤纯奁饋。”

  爸爸的批評(píng)出乎“我”的意料,“我”沒想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品,一點(diǎn)兒也不留情面。

  4、試想一下,如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣?(有可能會(huì)很驕傲,意識(shí)不到自己的不足,無法加以改正,長大后更不可能成為一名作家。)

  (三)母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)對(duì)我有什么作用呢?請(qǐng)讀第二段。

  1、“不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我,因此我一直在寫作”;“根據(jù)父親的批語,我學(xué)著進(jìn)行修改!

  2、“一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人……小心、注意、總結(jié)、提高!

  母親的表揚(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì),是她給“我”帶來了寫作的力量,成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲,自滿,不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合,成就了“我”,使我成為一名作家。

 。ㄋ模┰僮x課文最后一段,把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會(huì)到了什么?

  1、“‘精彩極了’,‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒!

  一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲,一股風(fēng)指的是批評(píng)聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚(yáng)聲而迷失方向,沒有因取得的成績而驕傲、自滿,沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力;也沒有被批評(píng)聲而嚇倒,喪失信心,一蹶而不振。

  2、作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛”。

  贊揚(yáng)聲,批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛,一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛與關(guān)心。

  3、再次朗讀這段,讀出對(duì)父母的感激之情。

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