【必備】中班教案范文錦集五篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的中班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)橢圓形。
2.能夠用語言表達(dá)橢圓形的基本特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：PPT、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊(cè)
【活動(dòng)過程】
1.以講故事的形式引入活動(dòng)。
引導(dǎo)語：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進(jìn)去。熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問：“媽媽，這面鏡子真奇怪！”
2．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形的基本特征。
（1）出示橢圓形的鏡子圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮。
�。�2）出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。
3.小結(jié)橢圓形的特征，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用語言表達(dá)橢圓形的基本特征。
（1）橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)。
�。�2）上下對(duì)折和左右對(duì)折出來的折印不一樣長(zhǎng)。
4．引導(dǎo)幼兒說出日常生活中類似橢圓形的物體。
5.分發(fā)操作冊(cè)，幼兒探索操作：
�。�1）引導(dǎo)按照顏色進(jìn)行分類。
�。�2）引導(dǎo)幼兒按照大小進(jìn)行排序。
�。�3）以游戲的'形式幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橢圓形。
6.幼兒操作，老師巡視指導(dǎo)并重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒動(dòng)手操作。
7、老師對(duì)本次活動(dòng)的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
中班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道快樂才會(huì)有更多的朋友。
2.回憶親身體驗(yàn)，感受生活中的快樂。
3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒日常生活的照片。
2.《小仙女頭上的一朵云》語言CD、幼兒學(xué)習(xí)資源。
3.心形卡每人一張、彩筆、背景音樂。
活動(dòng)過程：
1.幼兒自主閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源：《小仙女頭上的一朵云》，感受角色情緒的變化。
(1)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，教師引導(dǎo)幼兒互相交流故事內(nèi)容。
(2)提問：小仙女頭上的白云為什么會(huì)變成烏云?
小仙女頭上的烏云什么時(shí)候變成白云?
小仙女后來變成了什么樣子?
(3)請(qǐng)幼兒為這個(gè)故事起名字。
2.完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和寓意。
(1)教師完整播放故事，幼兒欣賞。
(2)請(qǐng)幼兒分別討論：
如果你是小仙女，被小兔子踩了腳會(huì)怎么做?
你喜歡什么時(shí)候的小仙女?為什么?
小仙女后來為什么變成一個(gè)愛笑的小仙女?
(3)教師小結(jié)：因?yàn)樾∠膳絹碓綈坌Γ杂辛烁嗟呐笥�。有了更多�?朋友，小仙女才更快樂。;好朋友能讓我們高興，如果沒有朋友，我們就會(huì)孤單、悲傷。
3.結(jié)合幼兒的親身體驗(yàn)，感受生活中的快樂。
(1)提問：你什么時(shí)候感到最快樂?
(2)布置照片墻，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活的照片說說參加這些活動(dòng)時(shí)的心情，與同伴一同分享生活的快樂。
4.制作“快樂卡”送給好朋友。
(1)請(qǐng)幼兒說一說自己的好朋友都有誰?和朋友在一起心情如何?
(2)播放歡快的背景音樂，幼兒制作“快樂卡”并送給好朋友，引導(dǎo)幼兒和同伴握握手、抱一抱，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
中班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰能跟大家說說？
生：——
師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對(duì)，這就是“大佛”的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對(duì)，這就是“山坡”的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對(duì)，這就是“用手去摸”的m。（相機(jī)出示卡片）
利用語境歌反復(fù)的`指導(dǎo)學(xué)生讀。
2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指導(dǎo)書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學(xué)生書空。
3、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫今天學(xué)過的聲母，
五、板書設(shè)計(jì)：bpmf
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，懂得水果有營(yíng)養(yǎng)和吃水果的好處。
2.了解幾種常見水果的基本特征，體驗(yàn)與同伴分享和游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人各帶一種水果，教師提前洗凈、切開，投影儀，肚子里裝滿水果的牛的圖片
活動(dòng)過程：
一．開始部分，談話引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)主題
1.出示肚子里裝滿水果的牛的圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，牛的肚子里怎么會(huì)有這么多的水果？還擠出了很多的水果牛奶？（讓幼兒自由猜想）
2.在這頭牛的'身上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下吧！
二．自主欣賞，通過投影儀講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.在一個(gè)長(zhǎng)滿各種果樹的樹林里，住著一頭愛吃水果的牛，它住在哪里呢？（請(qǐng)幼兒用手指一指）
2.主人為了它好多好吃的，引導(dǎo)幼兒觀察都有什么？蘋果、草莓、香蕉等，請(qǐng)幼兒自由講述水果的外形特征。
3.一天晚上，突然刮風(fēng)了，它的主人怎么了？（動(dòng)作表示）主人著涼了，（生病了，感冒了······）你能看出來嗎？從哪里看出來的？（直打哆嗦、很冷、躺在床上起不來了）
4.鄰居們也怎么了？那么小�？匆娭魅撕退泥従觽兌忌×�，心里會(huì)怎么樣？（很難過，很著急······動(dòng)作表示）
5.愛吃水果的牛有沒有生病呢？（沒有）只有愛吃水果的牛沒有生病？為什么愛吃水果的牛沒有生病？（因?yàn)樗粤撕芏嘤袪I(yíng)養(yǎng)的水果，它的身體很強(qiáng)壯，所以他就抵抗病菌入侵，身體健康，不生病）
6.主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？它給主人喝了什么？請(qǐng)幼兒學(xué)說“請(qǐng)喝杯草莓牛奶吧！”······
7.喝了水果牛奶，大家的病怎么樣了？（感冒好了）生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了，大家都變得怎么樣了？（都成了愛吃水果的人）
四．討論故事，讓幼兒了解水果、牛奶營(yíng)養(yǎng)奶，要多吃
1.愛吃水果的牛為什么不會(huì)生��？為什么愛吃水果的人不容易生��？（因?yàn)樗镉泻芏嗟臓I(yíng)養(yǎng)，富含維生素，牛奶含鈣量豐富，能夠增強(qiáng)骨骼發(fā)育，預(yù)防感冒）
2.你們喜歡愛吃水果的牛馬？為什么？
小結(jié)：這只愛吃水果的牛不僅愛吃水果，也愿意去照顧別人，當(dāng)別人需要它的時(shí)候，還擠出好喝的水果牛奶給大家，喜歡幫助大家。
3.當(dāng)我們家里人或好朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做？你平時(shí)喜歡吃什么水果？味道怎么樣？引導(dǎo)幼兒自由回答。
4.品嘗自帶水果，或者大家一起來分享水果。
五．活動(dòng)延伸:
我們大家一起到區(qū)域活動(dòng)里制作自己最喜歡的水果。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解詩歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。
2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、引起興趣
(一 )、出示“家”的背景圖
1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。。。。。。
2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。。。。。。
3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹林會(huì)是誰的家呢？今天，我們一起來學(xué)一首散文詩，詩的題目叫做《家》
�。ǘ⒗收b散文詩
1.教師用較慢的語速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？
2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。
3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。
4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？
5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。
6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來朗誦這首散文詩，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？
（三）、集體創(chuàng)編
1師：今天，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演��？還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。。。。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦�，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家。現(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。。。。。。
集體朗誦一遍新的散文詩。
同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的`散文詩。
教師總結(jié)：
今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
附散文詩：
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
教學(xué)反思：
由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。
由于第一遍教師朗誦散文詩時(shí)，并沒有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。
通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。
通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。
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