關(guān)于《落花生》教案范文集錦六篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《落花生》教案6篇，歡迎大家分享。

《落花生》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

　　3、理解父親談?wù)摶ㄉ�的話，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

　　4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ�的話，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容

　　1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對(duì)花生也產(chǎn)生了興趣。

　　2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？

　　3、認(rèn)讀詞語：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

　　二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容

　　1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

　　2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的.。

　　三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理

　　1、聽課文朗讀，思考：

　�。�1）用“——”畫出父親幾次對(duì)孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

　�。�2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。

　　2、學(xué)生邊聽邊思考。

　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）贊花生。

　�、倮首x第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ�的哪些好處？父親的觀點(diǎn)是什么？

　　②出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？

　�、鄹赣H想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

　�、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

　�、萦懈星榈乩首x句子。

　�、蕹鍪靖赣H說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。

　　（2）學(xué)花生。

　　出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

　�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？

　　② 有感情地朗讀句子，背誦句子。

　�。�3）做有用的人。

　　出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。

　　② 什么是有用的人？

　�、� 感悟作者的理解，背誦句子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

　　5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻(xiàn)嗎？

　　6、通過學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對(duì)比來告訴我們做人的道理。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？

　　7、分角色朗讀課文。

　　8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？

　　四、拓展延伸，體會(huì)寫作方法

　　1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

　　2、教師小結(jié)�，F(xiàn)在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、落花生

　　好處：味美 榨油 便宜

　　議花生

　　特點(diǎn)：埋在地里 不好看 很有用

《落花生》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

　　2.過程與方法

　　(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。

　　(2)通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。

　　(3)通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

　　教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

　　1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

　　2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分:兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。

　　2.準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入

　　1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

　　2.出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3.本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自主識(shí)字：

　　1.小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2.指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

　　3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法)

　　4.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋)

　　(2)讀順課文，感知文本內(nèi)容

　　1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

　　2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

　　3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

　　三、默讀課文，理清思路

　　1.課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)

　　四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

　　二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

　　默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

　　1.種花生、收花生：(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2.充分讀書、突破重難點(diǎn)：

　　(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

　　(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

　　(3)出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

　�、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

　　花生桃、石榴、蘋果

　　位置埋在地里高高地掛在枝頭

　　外表矮矮地長鮮紅嫩綠

　　印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

　�、诔鍪净ㄉ�和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生

　�、壑该�讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?

　�、茉俅巫x，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默

　　默地為人類奉獻(xiàn))

　　(4)對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的.意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

　　(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

　　“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()�！�

　　三、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性

　　在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

　　四、總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ�做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。

　　許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　背誦課文

　　六、小結(jié)

　　在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　15落花生

　　種花生→收花生→嘗花生→議花生

　　花 生 桃子、石榴、蘋果

　　矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

　　挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

《落花生》教案 篇3

　　一、引入新課，初讀課文

　　花生對(duì)于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次

　　寫了哪些內(nèi)容？

　　二、細(xì)讀課文，品味語言

　�。�、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：

　�、� 為幫助學(xué)生理解，請(qǐng)學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

　　⑵ 請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

　�。病⒔處熜〗Y(jié)：

　　一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人

　　興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

　�。�、在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀２～１５段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？

　　４、學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

　　５、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。

　�。▽W(xué)生分組交流。）

　�。�、全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話：

　　⑴ 學(xué)生圍繞第１０段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的'可貴之處是什么？

　�、� 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

　�、� 學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。

　�、� 練習(xí)背誦。

　　⑸ 學(xué)生圍繞第１２段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。

　�、� 練習(xí)背誦。

　�。�、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人�！闭�(qǐng)學(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。

　　三、總結(jié)課文，受到啟迪

　�。�、教師小結(jié)：

　　那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：

　　做人不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華，而又有實(shí)用價(jià)值。

　　２、分角色朗讀課文。

　�。场⒏髯苑磸�(fù)朗讀父親的話，理解其含義。

《落花生》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

　　2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，簡介作者。

　　1、老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�

　　(花生)

　　2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

　　3、簡介作者(板書：15、落花生)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

　　語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　可惜、開辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面

　　三、理清課文段落，概括段落大意。

　　1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

　　2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

　　(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)

　　(板書：種花生收花生嘗花生議花生)

　　四、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

　　1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生，再寫收花生)(板書：(一)種花生收花生)

　　2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

　　(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)

　　3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

　　4、練習(xí)用“居然”造句。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

　　花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

　　(板書：(二)母親的建議)

　　四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

　　1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

　　(板書：(三)嘗花生議花生)

　　2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　　(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

　　(板書：兄妹們議花生父親議花生)

　　3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

　　(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

　　(板書：花生桃子石榴蘋果)

　　(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

　　(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

　　教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

　　(板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

　　(2)思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

　　(這是它們各自的生長特點(diǎn))

　　(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

　　(不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華)

　　(4)練習(xí)用“成熟”造句。

　　“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

　　(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

　　(謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人)

　　(6)出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

　　(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)

　　4、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

　　(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

　　“人要做的人，不要做，而的人。”

　　(2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

　　(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的`心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

　　(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

　　(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

　　5、背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　 五、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

　　(課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)

　　2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

　　對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

　　(板書：略寫詳寫)

　　3、這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　六、有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

　　七、總結(jié)

　　八、作業(yè)。

　　1、用“居然”“成熟”造句。

　　2、背誦課文。

《落花生》教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

　　2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。

　　4、初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的'道理。

　　教具：課件、表格、頭飾

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn)。

　　2、查找有關(guān)作者的資料。

　　3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問題。

　　4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　新課，板書課題

　　1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說說名字的含義。

　　2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個(gè)名字有什么含義？

　　3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。

　　二、自由讀文，了解內(nèi)容。

　　1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。

　　2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。

　　三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，

　　過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

　　1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。

　　2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。

　　四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，

　　1、學(xué)習(xí)第十段。

　�。�1）小組討論，完成表格。

　　（2）看表演，你喜歡誰，為什么？

　　桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

　　落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。

　　（3）學(xué)生發(fā)表意見。

　�。�4）學(xué)生齊讀第10段。

　　2、學(xué)習(xí)第12段。

　　過渡：讓我們看看父親是怎么說的？

　　（1）指名讀

　　3、學(xué)習(xí)第13段

　　過渡：也就是說，人要做一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一句話回答。

　�。�1）指名讀

　　（2）理解“體面”的意思。

　　（3）生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人？

　　（4）生活中有沒有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？

　�。�5）生活上有沒有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？

　　（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？

　　4、理解“落花生”的含義（板書）

　　5、小結(jié)課文。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1、小組串讀

　　2、小組分角色讀

　　3、全班分角色讀。

　　六、拓展練習(xí)

　　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？

《落花生》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課4個(gè)生字。會(huì)用“居然”造句。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

　　3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

　　4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.結(jié)合具體的語句感受母親對(duì)兒子的信任與支持，母愛的偉大。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對(duì)文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、話題導(dǎo)入

　　生活中有一種我們常吃的食品，它味道好，很便宜，有營養(yǎng)，這種食品就是花生，你了解花生嗎？說一說。

　　這篇課文的作者是許地山，他是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾�時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　（一）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，是不是每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確

　�。ǘ�）教師強(qiáng)調(diào)字音和字型

　　1.“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

　　2.“慕”字下面并列兩點(diǎn)，容易寫錯(cuò)

　�。ㄈ�）理解詞語的意思

　　開辟 翻地 愛慕

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容

　　（一）小聲讀課文，要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，思考：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

　�。ǘ�）交流總結(jié)。

　　四、作業(yè)

　�。ㄒ唬�寫生字

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）指名分段讀課文。

　　（二）課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？哪部分想寫，哪部分略寫。

　　重點(diǎn)寫了第三部分

　　二、默讀課文，深入學(xué)文。

　�。ㄒ唬┠銓�(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的'學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

　　1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。

　　2.種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

　　三、品讀課文，研析重點(diǎn)

　　1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

　　過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個(gè)節(jié)來慶祝，可見這一家人對(duì)生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度�。。�

　　2．讀一讀3—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

　　讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

　　過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

　　3．默讀父親的話。

　�。ǔ鍪狙菔疚母濉�—父親的一段話：花生的好處很多，……）

　　要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。

　　“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上�！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）

　　五、作業(yè)

　　語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

　　教學(xué)反思：

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