【精華】口語交際教案模板匯總十篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的口語交際教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

口語交際教案 篇1

　　習作指導

　　一、導入：

　　世界上最愛我們的人就是我們的父母，但是在生活中，我們和父母之間又總會有一些小摩擦。誰能用一個詞來概括你和父母的關(guān)系？

　　二、指導習作

　　我們和父母之間的關(guān)系其實很復(fù)雜，有融洽也有隔閡。其實兩代人之間難免會因為觀念的不同而產(chǎn)生代溝，能來解釋解釋代溝這個詞？

　　是的，代溝使我們覺得有些話和他們說不通，他們有些話說出來我們聽不懂。有時候我們覺得他們總會看自己不順眼，總會在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝？能不能舉個例子？

　　那誰覺得和父母之間沒有代溝的，發(fā)生上述情況的時候你們和父母是怎么解決的？

　　1、 當我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時，我們就無法和父母相互溝通，無法看到對方的心靈，于是摩擦就產(chǎn)生了。現(xiàn)在就請同學們根據(jù)自己的情況選擇一個話題

　�。ǔ鍪驹掝}：（1）-------不知從什么時候開始，我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝，---------。

　　（2） --------聽了同學們所講述的故事，我不禁為自己感到慶幸。因為我有一對通情達理的父母--------）

　　請同學們通過一件具體的'事例，來表達你的感受。

　　2、學生朗讀習作。

　　聽了他的習作，你們覺得他和父母之間有沒有代溝，這條代溝是不是能夠跨過去的呢？我們因該怎么跨過這條代溝呢？/soft/大家有沒有什么訣竅？

　　3、是的，只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉，和父母說說心里話吧！

　　出示習作要求。請學生讀一讀習作要求。任選一個話題，把你要和爸爸媽媽說的心里話說出來。

口語交際教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

　　2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　教學重點：

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學難點：

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　課時安排：3課時

　　課前準備：

　　有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、激發(fā)情趣

　　感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

　　我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

　　二、拓展思路

　　1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

　　2、指名回答，并說說自己為什么而感動。

　　3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹�震顫�?/p>

　　三、互動交流

　　1、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）

　　2、指名回答，其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）

　　3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

　　4、集體交流，注意評價

　　四、教師總結(jié)。

　　第二、三課時（習作）

　　一、談話揭題

　　從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的.，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

　　二、明確要求

　　1、看了這個題目，你知道了什么？

　�。á龠@是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）

　　2、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？

　�。ㄔ诳谡Z交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）

　　三、指導構(gòu)思

　　1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

　　2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

　�。ㄗプ∪宋锏膭幼鳌⒄Z言、神態(tài)、心理活動）

　　四、獨立試寫

　　學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。

　　五、講評修改

　　1、按這次習作的重點講評。

　　請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

　　2、自評自改，小組互評互改。

　　六、布置作業(yè)

　　將修改好的習作認真謄抄到作文本上。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設(shè)計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！

口語交際教案 篇3

　　教學目標

　�。薄⑼ㄟ^交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己想法的習慣。

　�。�、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學會感恩。

　�。�、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　教學重點

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學難點

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　課前準備

　�。�、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

　　２、搜集古今中外讓自己感動的故事。

　　教學時間

　　三課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看廣告說感動

　�。�、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

　�。病⒉シ乓粍t公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的'水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

　　３、看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。

　　看了這個片段，你有什么感受？

　�。础⑿〗Y(jié)：多么刻苦的學生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

　　二、聽故事談感動

　�。薄⑾耠娨晱V告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

　�。�、學生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

　�。�、師：老師也有一個讓人感動的故事。

　　配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶欤�她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　　４、小結(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

　　三、說經(jīng)歷話感動

　　１、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

　�。�、小組交流。

　�。�、全班交流。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）

　　４、教師小結(jié)：

　　今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

　�。�、指名學生回答：

　　指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內(nèi)容。

　　四、讀讀例文，學習寫法

　�。薄⒔裉炖蠋熣垇砹艘晃煌瑢W，她準備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　�。病⒙犂�文《婆婆的“考前綜合癥”》：

　　這位同學的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

　　３、這篇文章在寫法上有哪些特點？

　　板書：

　　抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情

　�。�、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。

　　五、獨立作文妙筆生花

　　學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）

　　第三課時

　　一、導入激情

　　導語：上節(jié)課同學們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風格。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。

　　二、佳作放送

　　導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

　�。薄�優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。

　�。�、同學觀看、傾聽并思考：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？

　�。�、學生評析：

　　⑴你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　⑵你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

　�、沁@篇文章哪些地方值得借鑒學習？

　�。�、教師小結(jié)。

　　三、亮點欣賞

　　１、分享精彩語段：

　　導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

　　２、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：

　　（注意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　四、互評互改

　　導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自己的文章，跟別人的相比，還存在那些不足，你準備借鑒別人哪些做法。

　�。薄⒔Y(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

　　２、同桌互相修改，互相欣賞。

　�。�、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

　　五、金玉良言

　�。薄⒔處煵稍L通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經(jīng)驗？

　�。�、小結(jié)：

　　好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。

　　六、謄抄作文

　　將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

口語交際教案 篇4

　　(一)揭示話題

　　看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

　　(二)思考問題

　　讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。

　　(三)全班交流

　　教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的`推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

　　(四)討論評議

　　討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

　　(五)課后延伸

　　在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

口語交際教案 篇5

　　教學目標：

　　1．增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　2．培養(yǎng)細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

　　3．能抓住場景特點進行描寫。

　　教學重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

　　教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

　　教學準備：

　　1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關(guān)資料。

　　2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話導入，引出話題

　　談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

　　【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

　　二、明要要求，自主準備

　　1．默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（聊聊熱門話題）

　　2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：

　�。�1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

　�。�2）可以是學校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

　　（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

　　3.明確要求，自主準備交流的話題。

　　【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學的以人為本�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。

　　1．按課前設(shè)計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

　　2．學生小組交流，教師參與，提出要求：

　�。�1）學會傾聽作好記錄。

　�。�2）圍繞中心話題進行討論。

　�。�3）分工合作，團結(jié)協(xié)作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。

　　三、全班交流，集體感受

　　1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

　　2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。

　　第二、三課時

　　（習作）

　　一、導入新課

　　談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

　　二、讀題：明要求

　　1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　2．分析要求。

　�、艑懯裁矗鹤杂勺魑模�可以寫自然風光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

　�、茖懽饕�求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字。

　　⑶擬題：地點命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

　　三、指導選材，歸納寫法

　　1.重點引導學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

　　2.啟發(fā)學生從學過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　3.引導學生歸納寫法。

　　寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的`特點，還要適當?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

　　寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。

　　寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。

　　狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。

　　寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢想。

　　編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現(xiàn)出來。

　　四、寫作練習

　　1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

　　2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

　　（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）

　　五、評改賞析

　　講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

　　【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】

口語交際教案 篇6

　　【教學目的】

　�。薄⑼ㄟ^交流同學看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練同學思維的條理性以和語言表達能力，培養(yǎng)同學積極參與，敢于表達自身想法的習慣。

　�。�、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自身難忘的事，學會感恩。

　　３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　【教學重點】

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

　　【教學難點】

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　【課前準備】

　�。薄⒐�益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

　　２、搜集古今中外讓自身感動的故事。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、看廣告說感動

　�。�、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

　　２、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。

　�。场⒖匆徊侩娪昂喗椋阂粋�窮苦的同學為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。

　　看了這個片段，你有什么感受？

　�。�、小結(jié)：多么刻苦的同學，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

　　二、聽故事談感動

　�。薄⑾耠娨晱V告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

　�。�、同學講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

　　３、師：老師也有一個讓人感動的故事。

　　配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　�。础⑿〗Y(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

　　三、說經(jīng)歷話感動

　�。�、同學們，在你的生長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，悔恨過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充溢感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

　�。�、小組交流。

　�。�、全班交流。（同學開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）

　�。�、教師小結(jié)：

　　今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

　　第二課時

　�。�習作）

　　一、揭示課題，安排任務(wù)

　�。�、同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》。

　�。�、板書課題。

　　３、讀課題。

　　二、審清題意，明確要求

　�。�、看了這個題目，你想告訴同學什么？

　　⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章

　　⑵ 題目中的“感動”，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫詳細、寫生動。

　�。�、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的`事。

　�。�、引導小結(jié)，明確范圍：

　　生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真考慮，就能感受到。

　　三、開拓思路，精選題材

　�。�、提示問題，打開思路：

　�、� 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　�、� 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　　⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　�、� 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

　�、� 有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學之間的真摯友情使你感動？

　　……

　�。�、指名同學回答：

　　指名同學列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學舉例子，激發(fā)同學作文的興趣，豐富同學寫作內(nèi)容。

　　四、讀讀例文，學習寫法

　�。薄⒔裉炖蠋熣垇砹艘晃煌瑢W，她準備把自身親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　�。病⒙犂�文《婆婆的“考前綜合癥”》：

　　這位同學的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

　�。�、這篇文章在寫法上有哪些特點？

　　板書：

　　抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情

　　４、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。

　　五、獨立作文 妙筆生花

　　同學獨立習作（教師巡視，重點協(xié)助習作有困難的同學。）

　　第三課時

　�。�習作講評）

　　一、導入激情

　　導語：上節(jié)課同學們用筆記錄下了最讓自身感動的事，其作文是各有風格。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。

　　二、佳作放送

　　導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

　�。薄�優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。

　�。病⑼瑢W觀看、傾聽并考慮：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？

　�。�、同學評析：

　�、� 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　�、� 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

　　⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

　　４、教師小結(jié)。

　　三、亮點欣賞

　　１、分享精彩語段：

　　導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

　�。病⒔處煵稍L展示者和聽眾，精彩在何處：

　�。ㄗ⒁夤膭盍曌骼щy的同學發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　四、互評互改

　　導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所震動。請大家再次回憶最讓自身感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋陨淼奈恼�，跟他人的相比，還存在那些缺乏，你準備借鑒他人哪些做法。

　�。薄⒔Y(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

　�。�、同桌互相修改，互相欣賞。

　�。�、修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。

　　五、金玉良言

　�。�、教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的同學：你有什么勝利的經(jīng)驗？

　�。�、小結(jié)：

　　好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不時修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。

　　六、謄抄作文

　　將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

口語交際教案 篇7

　　活動目標：

　　1、觀察圖片，學習問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內(nèi)容。

　　2．通過想象、猜測、講述，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力。

　　3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿,體驗成長的快樂。

　　活動準備：白板課件

　　活動過程：

　　(一)談話交流，引發(fā)興趣。

　　小朋友們，你們長大后想做什么呢？今天，老師帶來一個關(guān)于夢想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長大以后做什么.

　　(二)結(jié)合白板教學，分段理解故事內(nèi)容

　　關(guān)注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長大后的夢想。

　　1、傾聽、猜測，理解故事第一情節(jié)。

　　(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以后想做什么？

　　(2)那是一只怎樣的獅子？（學習詞語：“威武、善良”）,學說問答式對話。

　　(3)蒲公英的夢想會實現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？

　　2、猜測、講述，理解故事第二個情節(jié)。

　　（1）男孩女孩會對小魚說什么?誰來學一學?

　�。�2）猜一猜小魚的夢想是什么？幼兒學說問答式對話

　　（3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什么?

　　師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現(xiàn),但最終它們的夢想能不能實現(xiàn)呢,我們接著往下看.

　　3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。

　　（1）他們又看見了誰?會怎么問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導幼兒與同伴互動講述。）

　　（2）蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?

　�。�3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰？

　�。�4）藍蠟筆可以涂出什么？為什么?

　　教師:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現(xiàn)長大后的夢想.

　　4、游戲互動，回憶故事。

　　連線游戲，引導幼兒鞏固故事中的問答式對話。

　　5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構(gòu)思。

　　(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動。

　　關(guān)注點：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。

　　1、引導幼兒根據(jù)對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。

　　2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大后的愿望。

　　師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的.告訴大家吧�。ㄓ變航逃�）

　　在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”蒲公英說：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了。”可是，這片原野對大獅子來說太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長大以后你想做什么？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚�！蹦泻⒄f：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了�！�

　　可是，這條小河，對大鯨魚來說太小了呀�？刹皇锹铮�那我還是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長大以后你想做什么？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林�！比缓�,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠跑不到頭的原野,接著,用藍色涂大海,涂一片游啊游啊永遠游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的夢想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢想呢,女孩說,那我長大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,其實他們的夢想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴大家吧！

口語交際教案 篇8

　　口語交際：

　　學會贊美

　　教學目的：

　　1、懂得贊美的重要。

　　2、讓學生在日常生活中積極主動地進行口語交際活動。

　　3、真誠地用恰當而美好的語言去褒揚別人。

　　教學重點：

　　說話時態(tài)度要誠懇，要注意分寸，不說奉承話。

　　教學準備：

　　1、做幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、了解班集體中值得贊美的人和事。

　　3、收集英雄人物的圖片、資料。

　　教學過程：

　　（一）、故事導入：

　　老師先給大家講一個真實的故事：

　　美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”

　　揭題：今天，我們也來學一學這種最值錢的本領(lǐng)。板書：學會贊美

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境，練習表演。

　　老師：我們先來表演一個小節(jié)目。

　　師：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

　　請一位同學上講臺，我來試一試這位小演員怎么樣？

　　師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？

　�。ㄍ队帮@示做好的飯菜）

　　學生：媽媽，你辛苦了！

　　師：請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？

　　根據(jù)同學回答板書： 態(tài)度 ----真誠

　　師：還有誰愿意上來表演一下？

　　學生：媽媽，你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！

　　師：對他的表演，你想說什么？

　　板書：語言-----恰當

　　師：誰能更上一層樓？

　　生回答（略）

　　板書：內(nèi)容----具體

　　評議：你認為他成功在哪里？

　　過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。

　　（三）、小組合作，學會贊美

　　1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除

　　2、指名讀題。

　　3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。

　　4、學生小組合作、交流、演示。

　　5、大組交流。

　　小結(jié)：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。

　　6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？

　　幻燈出示：

　　“小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師�！�

　　“楊學，你的'畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。”

　　“媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！”

　　小結(jié)：及時、恰當?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。

　　（四）、聯(lián)系生活實際，進行贊美。

　　師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？

　　1、 學生發(fā)言

　　2、 下座位表演

　　3、 老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。

　　“★★，你聽了同學的贊美，有什么感受？以后準備怎么做”

　　小結(jié)：贊美是一種藝術(shù)，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。

　　（五）、聯(lián)系社會生活，進行贊美。

　　師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的。現(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：

　　1、 楊利偉

　　2、 葉欣

　　說說他們的事跡；

　　面對這兩位英雄，你們想說些什么？

　　板書設(shè)計：

　　態(tài)度----真誠

　　口語交際：學會贊美 語言----恰當

　　內(nèi)容----具體

口語交際教案 篇9

　　一、口語交際

　�。薄�導入：

　　經(jīng)過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：

　　⑴ 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

　　⑵ 單項記分，計算總分。

　�、� 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

　�、� 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

　�、� 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

　�、� 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照：

　�。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）

　�。ㄕf明：在之前，就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行。）

　�。�、準備：

　　組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。

　　３、演出，要求：

　　認真演出，認真觀看，認真評選。

　　二、習作、回顧與拓展

　�。薄⒒仡櫩谡Z交際：

　　上節(jié)課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？

　　２、提出習作要求：

　　⑴ 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡�(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的.某處景觀大膽想象，不拘形式。

　�、� 注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）

　�、� 先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當?shù)丶右赃\用。

　�。场⒔涣鳎�

　�、� 自行思考，確定大致的寫作思路

　　⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

　�、� 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習作的行動中。

　�。�、動筆。

　�。�、講評：

　�、� 原則：

　　抓住學生的獨特視角進行積極評價。

　　抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。

　　抓住學生的準確語句進行積極評價。

　　抓住學生的個體進步進行評價。

　�、� 形式：

　　同桌交流。

　　組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　６、展示：

　　分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示。

口語交際教案 篇10

　　學習目標

　　1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.

　　2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.

　　3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　課前準備

　　收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.

　　了解班級同學的特長，以便策劃活動.

　　通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導入.激發(fā)興趣

　　俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的.熱愛之情吧.

　　暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

　　2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　小組交流討論

　　明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.

　　重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.

　　小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

　　展示活動方案

　　以小組為單位展示活動方案.

　　其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流.

　　師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

　　總結(jié)

　　同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.

　　第二、三課時

　　習作

　　談話導課，激發(fā)興趣

　　在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

　　大膽想象

　　想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

　　想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

　　想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

　　閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容.

　　小組互說.打開思路

　　全班交流，教師適時點撥.

　　試寫初稿.自行修改

　　回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.

　　要求書寫工整，語句通順.

　　小組評議，互改

　　小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　根據(jù)同學的建議再次進行修改.

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

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