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部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案1
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話(huà)，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
課件出示：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)?(彩虹)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書(shū)：彩虹)
3.(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.學(xué)習(xí)“虹”字。
(1)指生領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。
預(yù)設(shè)：
加一加：蟲(chóng)+工=虹
換一換：江—氵+蟲(chóng)=虹
5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
4.檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼?(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)
5.鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。
6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過(guò)小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。
二、感知課文
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興呢?
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田�！拔摇毕Ｍ职指吲d。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭�！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去�！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
…………
3.小結(jié)：文中的“我”充滿(mǎn)童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1.課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。
(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。
(4)學(xué)生仔細(xì)修改。
2.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3.選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的`。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫(xiě)字興趣，提高了書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?開(kāi)火車(chē)讀帶有生字的詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。
2.音樂(lè)開(kāi)始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片�！案≡崎_(kāi)合晚風(fēng)輕，白鳥(niǎo)飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴�！鼻�，一場(chǎng)小雨過(guò)后，一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并造句，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。借助音樂(lè)渲染和老師富有感情的語(yǔ)句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。
二、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。
2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。
3.匯報(bào)交流。
(1)指生讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(2)學(xué)習(xí)量詞：座。
�、倏磮D出示：一座美麗的橋。指生讀。
�、谀氵�知道“一座什么”?
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”想怎么做的句子，用“ ”畫(huà)出“我”為什么要這樣做的句子。畫(huà)完后，自己輕聲讀一讀。畫(huà)得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來(lái)交流。
2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。
3.小組內(nèi)交流。
4.匯報(bào)交流。
(1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀好第一句話(huà)。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎”這句話(huà)的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。)
�、廴绻闶切∨⒌陌职郑愀吲d嗎?為什么?
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生用“高興”說(shuō)話(huà)。
⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)法回顧。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的?
歸納：先帶著問(wèn)題讀第二自然段，然后按要求勾畫(huà)。畫(huà)完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1.學(xué)生按要求自學(xué)。
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段并匯報(bào)。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀好第一句話(huà)。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。)
�、诶斫狻叭绻夷弥叩綐蛏�，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話(huà)的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)
�、廴绻闶切∨⒌膵寢�?zhuān)愀吲d嗎?為什么?
④多種形式指導(dǎo)朗讀。
交流第四自然段。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀好第一句話(huà)和第二句話(huà)。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。)
�、趯W(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。
指生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
�、劾斫狻叭绻野阉鼟煸诓屎鐦蛏�，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。
(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)
�、苋绻闶切∨⒌母绺�，你高興嗎?為什么?
�、荻喾N形式指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：課文第二至四自然段分別寫(xiě)了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、仿寫(xiě)練習(xí)
1.導(dǎo)言：多么可愛(ài)的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇小文章吧!
2.導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?能仿照其中一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。
3.自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.匯報(bào)交流。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好反問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫(xiě)，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的孩子。
四、布置作業(yè)
1.積累。搜集“蕩來(lái)蕩去”這樣的詞語(yǔ)，做一做這樣的動(dòng)作。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過(guò)給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué)，升華對(duì)內(nèi)容的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來(lái)蕩去成彩云懂事
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書(shū)課題：彩虹)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的`方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))
3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)樗遣屎�，像橋，而且在天空中�?/p>
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11彩虹
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地
彩虹
彩虹橋
拿鏡子照媽媽梳頭
關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興
部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
大家見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴，光線(xiàn)被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時(shí)，可以用加一加的方法。
形近字歌示例：
著：姑娘羞答答，出門(mén)去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。
興：六個(gè)小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。
千：丁丁學(xué)識(shí)字，十千干不識(shí)。媽媽親手教，于今還尤記。
加一加示例：
廣＋座＝座
合＋手＝拿
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。
“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)而直。
“高”的點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，中間兩“口”要扁小些。
“興”的三點(diǎn)一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
“千”的撇稍短，橫稍長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上。
“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“到”左邊的最后一筆是提，不要寫(xiě)成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫(xiě)成豎。
“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫(xiě)成單耳刀“卩”。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
那：哪(哪里)—娜(婀娜)—挪(挪動(dòng))
至：到(到來(lái))—侄(侄子)—致(致意)
成：盛(盛開(kāi))—誠(chéng)(誠(chéng)實(shí))—城(城市)
(4)多音字辨析。
辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)”等意思時(shí)，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動(dòng)”等意思時(shí)，讀tiǎo。
(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰(shuí)高興呢？
2．學(xué)生自由交流這個(gè)問(wèn)題。
明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田�！拔摇毕Ｍ职指吲d。
“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會(huì)多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭�！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去�！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
文中的“我”充滿(mǎn)童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：那里看著到了高興千萬(wàn)成為
2．出示謎語(yǔ)：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋。讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮�！�(謎底：彩虹)
3．導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場(chǎng)小雨過(guò)后，一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。這節(jié)課讓我們來(lái)更進(jìn)一步地了解她吧！
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對(duì)彩虹橋的喜愛(ài)。
(2)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。
(3)學(xué)習(xí)量詞：座。
文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？
明確：一座山、一座城、一座塔……
(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？
明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。
(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：三個(gè)問(wèn)句要讀出天真的語(yǔ)氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。
(2)面對(duì)這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)“我”想怎么做的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出“我”為什么要這樣做的句子。
明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”
為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎”這句話(huà)的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。)
明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那就是我在下雨”。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：?jiǎn)柼?hào)
問(wèn)號(hào)用于疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問(wèn)號(hào)表示的是疑問(wèn)；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問(wèn)號(hào)表示的是反問(wèn)。
(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>
(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說(shuō)話(huà)。
(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。
3．用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個(gè)月亮嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。
(2)在第3自然段中分別用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。
(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話(huà)的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)
明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮”。
(4)如果你是小女孩的媽媽?zhuān)愀吲d嗎？為什么？
明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>
(5)思考：作者為什么會(huì)想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會(huì)多了一個(gè)月亮？
明確：因?yàn)殓R子是圓的，月亮也是圓的'，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺(jué)就像是多了一個(gè)月亮。
(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。
指名學(xué)生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
明確：走來(lái)走去，游來(lái)游去，飄來(lái)飄去……
(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)
明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。
(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
明確：我很高興。因?yàn)槲业拿妹煤芏隆?/p>
(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)選字填空：座坐
①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友。
②老師告訴我們，在公交車(chē)上要為老人讓()。
明確：①坐②座
(2)第2～4自然段有什么共同點(diǎn)？
明確：①都用稱(chēng)呼開(kāi)頭，感覺(jué)正在同爸爸、媽媽、哥哥說(shuō)話(huà)；②第二句都是作者的設(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；③每段都使用了一個(gè)反問(wèn)句。
2．總結(jié)。
相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí)，除了認(rèn)真讀書(shū)之外，更要懂得關(guān)心自己的家人。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
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