校本研修反思

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編整理的校本研修反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

校本研修反思1

　　教師如何轉變自身的角色，提高課堂教學的實效，進而切實提高教學質量，加強教師的校本研修是其中的重要環(huán)節(jié)。校本研修是教師專業(yè)化發(fā)展的最有效的途徑。

　　通過對《校本研修的實踐策略》和《立足校本研修，促進師生發(fā)展》視頻的學習，明確了校本研修的任務，現就我校實際狀況，結合本人的認知，我認為

　　一、校本研修是教師的教學、研究和學習“三位一體”的活動，是推進新課程和教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，是促進教師專業(yè)發(fā)展的一條現實的有效途徑。以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以實施新課程方案過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

　　二、樹立現代先進教育理念，自覺將“以學生發(fā)展為本”的教育思想貫穿于教育教學實踐中去，不斷拓展教育新視野，積極探索教育教學規(guī)律。改革教研的.形式和方法，從學生發(fā)展、教師成長和學校發(fā)展的需要出發(fā)，通過課例分析、專題研討、理論學習、專家引領、校際交流等多種途徑和方法，為我們教師搭建成長的平臺，引導我們將日常教學工作與教育科研、教學研究有機地結合起來，營造一種務實、嚴謹的教研氛圍。

　　三、將高效課堂改革與校本研修有機地融合在一起，以案例問題為中心，積極主動地參與研討，使我們在行動研究中提高和成長。

　　四、完善教育教學評價機制，評價機制既體現科學性、有利于教師的成長和潛能的發(fā)揮，又能引導教師積極、自主參與到校本教研的實踐中去，探索教學質量和效率的提高。

　　五、以新課程實施為導向，大力改革課堂教學，形成國家課程、地方課程、校本課程三位一體的課程體系。逐步構建現代化教育模式和教學策略。

校本研修反思2

　　有人說，火車載著轟鳴駛向車站，每一站都有自己的位置，每一站都有自己的特點。人生的歷程有時就像火車運行的軌跡。沒有人永遠站在站臺上，有人下車有人上車，人生就是這樣交替著揮手遠去了。重要的是把握住每個站的美好時光，盡享沿途風光，不斷增長自己的見識、豐富自己的歷驗。《圣經》里也說，你就是你心中所想象的那種樣子。這句話告訴我們，每個人都應該對自己的成長負責。如果你認為自己在某些方面還能有更大的進步，如果想使自己能以一種嶄新的形象站在那些熟悉你的人們面前，那請繼續(xù)努力、繼續(xù)學習，不斷提升自己。

　　曾經天真的認為，走出大學校園，那種埋頭啃書的日子應該終結了。踏上新的工作崗位后，才發(fā)現這是另一個新的學習起點，更復雜的學習過程；才深深體會到“活到老學到老”、“學不可以已”這些俗語的道理所在。從幼稚天真的學生到為人師表，這種角色的變化讓我深深的體會到自己的知識是多么的欠缺，自己是多么的需要繼續(xù)學習、提升自己——盡管我持有大學本科文憑，但“學到用時方恨少”，我發(fā)現在大學里得到的知識在工作中還是顯得有點貧乏。幸好，我們僑樂小學的校本研修，可以幫助我們不斷完善我們的教育，有助于我們借鑒別人的成功經驗、快速提升自身水平，讓我們在工作中更好的成長。

　　例如，近年來我國大力推行教育新課程改革，為推行課程改革、適應教育發(fā)展趨勢，我校適時開展系列相關的校本培訓，通過眾多的學習資料、名師講座、課堂實例，讓大家合作研討，解決疑惑，提高自身教學、教研、科研水平，成為學習型教師。

　　例如，面對激烈的競爭，我們不能固步自封，必須認真學習現代教育理論，特別是素質教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統的教育思想和觀念，不斷提高自己的水平。然而走進社會，面對工作、家庭、感情等各方面的壓力，我們如何調整自己的心態(tài)，如何愉快地參加繼續(xù)教育呢？通過學習資料“南馬路小學在教師論壇上的`對話”，我們找到了一條較好的途徑——結合工作來開展學習，學會與別人合作學習，把理論與實踐結合起來，以興趣為先導。

　　又如，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。然而，在實際的操作中我們該如何實施呢？作為一個教學經驗尚淺的年輕教師，我感到一片迷茫。幸好，在校本培訓班中，我們舉行了一系列相關的主題活動，例如：“新課程與教師成長——教師課堂專業(yè)生活的改變”，“為了新世紀的騰飛——當代教師職業(yè)道德”，“走進新課程”，“與教育新理念同行”，“新課程中教師行為的變化”，等等，在教育、教學、職業(yè)道德等多方面為我們提供了廣闊的學習空間。這些學習活動中，我們通過向身邊的經驗豐富的領導、教師學習，通過具體的案例分析，提出教育工作中遇到的問題，討論解答，或者對某些現象集體研討，課后認真反思，我受益匪淺，很多在學習、工作中遇到的問題得到一定程度的解決，增強了教育教學能力，提高了理論水平。

　　通過學習、思考，我知道：在新課程實施中，教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人，在學習中獲得快樂。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發(fā)現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向。在管理中，要尊重學生，跟他們平等的溝通交流，挖掘他們的閃光點，用愛來教育他們，注意培養(yǎng)他們的愛國主義情感，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，成為學生心目中真正的良師益友。

　　此外，一般來說，我們學了較好的教學理論，但往往很難將有關概念和理論變成實際教學中可操作的步驟，針對我們教師的困惑，我校組織了大部分教師參加了天河區(qū)教育局主辦的“全國特級教師、名師教學課例賞析、報告會”，活動中賀誠老師、孫建鋒老師的課例及其教學報告給了我們很多的啟發(fā)，讓我們受益匪淺。賀誠、孫建鋒兩位老師通過具體生動、活生生的課堂體現其教學思想，在實際操作中讓我們感受學生在課堂上是如何自主學習、主動發(fā)展的。

　　新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發(fā)者……。照此要求，我們任重道遠，確需努力。

　　校本培訓對于我這個“新人”來說是一片活土，向我及時提供了不少的陽光、空氣與養(yǎng)分，同時也希望以后的校本培訓能夠繼續(xù)組織更多的名師講座，介紹上課的經驗，提高聽課、評課的能力，加強管理班級的水平；組織更多的心得交流，讓我們更好地相互學習、相互鼓舞、共同進步；最好能再組織多聽些優(yōu)秀教師的課，學習他們的上課手段、調控課堂的能力，讓每個教師都能取得長足的進步。

　　社會在不斷進步，工作對我們的要求越來越高，如果不是精益求精，我們很容易遭到淘汰。不斷的學習、不斷的提升，這是社會對我們的要求。此外，從另一個層面說，我認為學習（尤其是學習對自己有用的東西）也是一種人生特有的樂趣。因為通過學習，豐富了自己的閱歷，自身的修養(yǎng)也得到不斷的提升。

　　每一個人生歷程都有自己美麗的內涵，學習就是挖掘的源動力。為了給我們的人生不斷充電，為了挖掘我們工作的樂趣，讓我們一起不斷學習，共同散發(fā)我們的魅力光彩吧。

校本研修反思3

　　二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求�！靶１九嘤枴边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的.理論素養(yǎng)。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　二、關注自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

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