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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-05-09 19:35:47 教案大全 我要投稿

【熱門(mén)】科學(xué)活動(dòng)教案模板5篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門(mén)】科學(xué)活動(dòng)教案模板5篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  周四上午我組織了大班區(qū)域(科學(xué)區(qū)和語(yǔ)言區(qū))教學(xué)(此活動(dòng)獲得了“綜合一等獎(jiǎng)”和“最佳教師領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)”、“最佳材料制作獎(jiǎng)”兩項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)),在全部活動(dòng)中,孩子們心情愉快,活而不亂,無(wú)論是科學(xué)區(qū)還是語(yǔ)言區(qū)的孩子都那么的投入、那么的專(zhuān)注,他們積極地操作(摸索)、交換(討論)、合作、發(fā)明。在活動(dòng)的過(guò)程中,我靜心腸察看孩子與材料互動(dòng)的具體情況,在科學(xué)區(qū)重點(diǎn)察看幼兒的情緒體驗(yàn)、摸索的專(zhuān)注性以及與錯(cuò)誤交換、合作的情況,在語(yǔ)言區(qū)重點(diǎn)察看幼兒是否專(zhuān)注地看圖進(jìn)行較完全地講述、是否有意識(shí)地傾聽(tīng),活動(dòng)停滯時(shí)我讓孩子自己說(shuō)“自己的新發(fā)現(xiàn)”,并重點(diǎn)圍繞幼兒專(zhuān)注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進(jìn)行自評(píng)或互評(píng),全部談話過(guò)程向大家展示了一個(gè)協(xié)調(diào)活潑的場(chǎng)景。通過(guò)這次的區(qū)域教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)區(qū)域教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),現(xiàn)與大家一起分享、交換:

  一、合理地投放材料是保證區(qū)域活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。

  1、投放的區(qū)域材料具有階段性。

  如語(yǔ)言區(qū)既有前一階段開(kāi)展的“動(dòng)物――我們的朋友”主題內(nèi)容,又有正在開(kāi)展的“小問(wèn)號(hào)”主題內(nèi)容。又如科學(xué)區(qū)既有孩子已接觸過(guò)的電、磁鐵、量一量等內(nèi)容,又注入了沉浮、稱(chēng)一稱(chēng)等新內(nèi)容。

  2、投放的區(qū)域材料具有多樣性。

  如科學(xué)區(qū)有關(guān)測(cè)量的工具就有硬紙板剪的手形和腳形、直尺、皮尺和盤(pán)稱(chēng)等。又如語(yǔ)言區(qū)為了讓孩子達(dá)到在閱讀中察看和辨別標(biāo)記、圖示、符號(hào)及文字,理解其所代表的含義這一目的,我提供了可以活動(dòng)的生字卡、圖字匹配的圖片、謎語(yǔ)卡片和凸顯部分漢字的圖書(shū)等等。

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  3、投放的區(qū)域材料具有層次性。

  幼兒的發(fā)展是存在差異的,我充分考慮到所有幼兒,提供層次性的材料,使每個(gè)幼兒在現(xiàn)有程度上都有所提高。例如:在科學(xué)區(qū)中,我分別投放了:1、電(高程度:哪種材料能導(dǎo)電?中程度:小燈珠亮不亮?低程度:小小發(fā)電廠。)、2、磁鐵(高程度:什么東西能被磁鐵吸起來(lái)?低程度:磁鐵真好玩。)、3、測(cè)量、(高程度:稱(chēng)一稱(chēng),中程度:量一量,比一比,低程度:量一量。)4、沉與浮(高程度:怎樣讓沉下去的東西浮起來(lái)?浮起來(lái)的東西沉下去?低程度:什么東西能浮在水面上?),這些層次性材料的提供,滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展需要,可使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高。

  4、投放的區(qū)域材料具有暗示性。

  首先,體現(xiàn)操作的暗示性。在科學(xué)區(qū)提供圖示暗示幼兒應(yīng)如何操作,在語(yǔ)言區(qū)掛有“小聲點(diǎn)”和“請(qǐng)安靜”的圖文,暗示幼兒要小聲講述,安靜認(rèn)真閱讀。其次,體現(xiàn)答案的暗示性。在科學(xué)區(qū)的記錄表背面均附有精確的答案。最后,體現(xiàn)材料取放的暗示性。無(wú)論是科學(xué)區(qū)還是語(yǔ)言區(qū),材料的標(biāo)識(shí)統(tǒng)一使用幼兒喜歡的動(dòng)物和數(shù)字組成的二維圖卡,將材料科學(xué)有序地進(jìn)行擺放(新投放的材料均使用黃色,即將更換的材料均使用紅色)。

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  5、投放的區(qū)域材料具有挑戰(zhàn)性。

  在科學(xué)區(qū)提供給幼兒“小小的發(fā)電廠”和“小燈珠亮不亮”的活動(dòng)材料。孩子們對(duì)這些材料的玩法已經(jīng)非常熟練了,他們能夠熟練地操作。這些材料很難使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有大的提高。為此,我提供“哪種材料能導(dǎo)電”增加試驗(yàn)的難度,提高孩子活動(dòng)的興趣。由此可見(jiàn),材料缺少挑戰(zhàn)性,幼兒是不太感興趣的,很難使幼兒在現(xiàn)有程度上有大的提高。

  二、有效的察看領(lǐng)導(dǎo)是幼兒能否在活動(dòng)中得到發(fā)展的癥結(jié)。

  1、先察看、再領(lǐng)導(dǎo)。

  察看是了解孩子的重要道路,它可以輔助教師精確地了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),了解其發(fā)展的特色與需要,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行剖析,從客觀實(shí)際動(dòng)身,提高教育領(lǐng)導(dǎo)的效果,可避免教師因不了解活動(dòng)情況而發(fā)生的`不適合的干擾幼兒活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我?guī)е鴧^(qū)域目的去靜心察看,在察看中我耐煩期待幼兒的互動(dòng),甚至期待他們的過(guò)錯(cuò),并做出精確的領(lǐng)導(dǎo):

  科學(xué)區(qū):

 。1)引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手進(jìn)行沉與浮、吸水的紙的摸索與操作,并記錄成果。

  (2)激勵(lì)幼兒與錯(cuò)誤合作,勇敢表達(dá)自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

  語(yǔ)言區(qū):

 。1)引導(dǎo)幼兒安靜閱讀、傾聽(tīng)。

 。2)引導(dǎo)幼兒勇敢地與錯(cuò)誤講述自制圖書(shū)的故事內(nèi)容。

  2、把握機(jī)會(huì),適時(shí)介入領(lǐng)導(dǎo)。

  在此次活動(dòng)中,我一共介入了三次,一是當(dāng)松泓操作完即將更換的材料后無(wú)所適從時(shí),二是子煊選擇低程度圖卡進(jìn)行活動(dòng)后停頓之時(shí),三是當(dāng)佳刪和至環(huán)用自己奇特的記錄方式進(jìn)行試驗(yàn)記錄時(shí),我給予及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與激勵(lì)。

  3、領(lǐng)導(dǎo)最基本的方法以激勵(lì)、確定為主。

  有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒積極性,不管成功是否都要給予積極的激勵(lì),幼兒之間存在著差異,只要幼兒是自動(dòng)參與,積極思考的,那不管成果如何,都要給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。否則能力弱的孩子總是失敗,會(huì)使其發(fā)生畏懼情緒和自卑感,最后導(dǎo)致對(duì)全部游戲失去興趣。對(duì)于這種孩子,教師一方面對(duì)他進(jìn)行個(gè)別領(lǐng)導(dǎo),輔助他控制一定的技巧,有提高就進(jìn)行表?yè)P(yáng),使他對(duì)自己的表現(xiàn)有信念,另外可請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子與他共同游戲,讓他也體驗(yàn)游戲的成功。

  三、積極的評(píng)價(jià)是發(fā)展幼兒自信的重要手腕。

  總結(jié)評(píng)價(jià)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交換、討論,積極表達(dá)情緒、 共享快樂(lè)、 共解難題晉升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交換、學(xué)習(xí)的機(jī)遇,同時(shí)激發(fā)再次活動(dòng)的欲望。在此活動(dòng)中我重要采用集體與個(gè)別相結(jié)合的情勢(shì),摒棄了橫向比較,積極采用縱向評(píng)價(jià),重點(diǎn)圍繞專(zhuān)注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進(jìn)行自評(píng)或互評(píng),讓評(píng)價(jià)自然地伴隨著全部活動(dòng)過(guò)程?傊,在區(qū)域活動(dòng)中,積極評(píng)價(jià)與支持孩子的提高,平靜地剖析孩子的不足與問(wèn)題,引導(dǎo)孩子克服自己的缺陷是建立起堅(jiān)強(qiáng)的自信念的重要而有效的手腕。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過(guò)各種感官對(duì)比感知,認(rèn)識(shí)水是無(wú)色、無(wú)味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)(糖、鹽等)的化學(xué)特性

  2、 了解水的用途,知道節(jié)約用水

  3、 提高幼兒的感知能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)畹年P(guān)注

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每桌一杯清水,一杯牛奶,一杯醋

  2、小勺子,吸管,溫開(kāi)水,鹽、白砂糖

  3、彩色塑料物件,石頭,洗衣粉

  活動(dòng)一: 認(rèn)識(shí)水是無(wú)色,無(wú)味,透明的

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)激趣活動(dòng),猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒的興趣:“手抓不起,刀劈不開(kāi),洗臉洗手,都叫他來(lái)”。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)幼兒操作活動(dòng),探究水的特性。

  1、 通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒知道水是沒(méi)有顏色的。

  出示一杯牛奶和一杯水,讓幼兒比較,說(shuō)出:牛奶是什么顏色的?水呢?

  2、水是沒(méi)有氣味的。

  出示一杯醋和一杯水,幼兒聞一聞醋,再聞一聞水,說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味。

  3、水是沒(méi)有味道的。

  幼兒嘗嘗甜牛奶,嘗嘗醋,嘗嘗水,比較:水有沒(méi)有味道?

  4、水是透明的

  在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖,對(duì)比觀察:為什么牛奶中的糖塊看不見(jiàn)?水中的看得見(jiàn)?

  5、小結(jié):水是無(wú)色,無(wú)味而且透明的

 。ㄈ┍容^觀察。

  1、引導(dǎo)活動(dòng)

  1)、出示兩杯開(kāi)水,一杯放了糖,一杯沒(méi)有放糖,問(wèn):這兩杯水一樣嗎?看上去一樣,喝一喝呢?

  2)、請(qǐng)個(gè)別的'小朋友嘗嘗

  3)、問(wèn):為什么這杯水會(huì)是甜的?

  2、幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)。

  1)、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察糖和水的顏色味道,分別是白與無(wú)色,甜與無(wú)味

  2)、將白糖放進(jìn)水里輕輕攪動(dòng),慢慢的,糖不見(jiàn)了,白糖到哪里去了?

  3)、用吸管吸一口水,看看味道怎么樣?

  4)、再用鹽做一次實(shí)驗(yàn)

  5)、小結(jié):水能溶解糖和鹽

 。ㄋ模╈柟袒顒(dòng)

  1、討論還有哪些東西可以溶解在水里?

  2、讓幼兒把老師提供的石頭,彩色塑料物件,洗衣粉等東西放在水里,過(guò)一會(huì)兒或攪動(dòng)一下, 看看哪些東西不見(jiàn)了?它們都到哪里去了呢?

  3、提醒幼兒回家繼續(xù)做類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。

  水有什么用途呢?小朋友應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?

  師 師總結(jié):水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質(zhì),此外孩子們對(duì)水有著很大的特殊感情,由其是在天氣熱的時(shí)候,洗澡成了孩子們的一大樂(lè)趣。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái),激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。

  3、體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、一元硬幣、泡沫盤(pán)子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹(shù)葉、記號(hào)筆(以上物品人手一份);

  2、裝有清水的大盆4個(gè),干抹布8塊;

  3、記錄表(與幼兒人數(shù)相同)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話,引起操作興趣。

  1。教師:(出示一元硬幣)這是什么?請(qǐng)小朋友想一想,如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里,它會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來(lái)?(幼兒討論。)

  2。教師:剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái),有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。

  二、討論

  1、我們大家都看到了,硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

  2、幼兒自由討論,大膽回答。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法。

  三、動(dòng)手操作,大膽嘗試。

  1、剛才小朋友們想出了很多辦法。今天,老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料,讓我們來(lái)看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱(chēng)。)

  2、猜一猜,在這些材料中,哪些材料會(huì)使硬幣浮在水面上?在你覺(jué)得會(huì)使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表,講解記錄方法。)

  3、動(dòng)手操作。下面就讓我們用這些材料來(lái)試試吧,看誰(shuí)能使硬幣浮起來(lái)。提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求:

 。1)每組一個(gè)大臉盆,玩的時(shí)候,不能擠,更不能搶?zhuān)ハ嘀t讓?zhuān)袷丶o(jì)律,因?yàn)槲覀凂R上要成為小學(xué)生了。

 。2)注意別把水灑到桌上或地上。

  (3)每一種材料都要試一試,將用過(guò)的材料和未用的材料分開(kāi)擺放,同時(shí)看看成功了沒(méi)有?等所有的材料都試過(guò)后,在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄,在成功了的材料下面打“√”

  4、幼兒進(jìn)行嘗試,動(dòng)手操作。

  四、交流,分享

  1、請(qǐng)1—2名猜想與實(shí)際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時(shí)展示記錄表),讓他們說(shuō)說(shuō),是用什么材料,想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?

  2、合作探索

 。1)只使用一種材料(泡沫盤(pán)子)。把你們這一組的.硬幣一個(gè)一個(gè)依次疊起來(lái)放在盤(pán)子中間,看這次硬幣會(huì)怎樣?

  學(xué)習(xí)記錄:

  幾枚硬幣放上去會(huì)使盤(pán)子跟硬幣都沉下去,就在記錄表上泡沫盤(pán)子下面的空格里寫(xiě)上數(shù)字幾。大家商量好,誰(shuí)來(lái)操作,誰(shuí)來(lái)記錄。

  (2)幼兒探索。

  (3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn);顒(dòng)延伸硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去,但我們借助一些會(huì)浮的材料來(lái)幫助它,就讓它又浮起來(lái)了。在我們的生活中,類(lèi)似的現(xiàn)象還有很多,例如不會(huì)游泳的人借助游泳圈,就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會(huì)沉下去,但造成了船以后,船會(huì)浮在水面上……)

 。ㄓ美L畫(huà)形式表現(xiàn)。)

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  平時(shí),我們常常提到空氣。那空氣到底在哪兒呢?因此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。讓幼兒動(dòng)手反復(fù)地實(shí)踐,通過(guò)捕捉空氣、手帕不會(huì)濕、吹泡泡、捏鼻子等游戲,把抽象的空氣概念具體化,讓幼兒充分感知空氣,知道空氣無(wú)處不在,作用很大,人和動(dòng)植物都離不開(kāi)它。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手操作,讓幼兒感知空氣的存在,發(fā)現(xiàn)到處 都有空氣,激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

  2、初步了解空氣與人們生活的關(guān)系,人和動(dòng)植物都需要空 氣。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力和勇于探索的精神 。

  準(zhǔn)備:

  1、教師操作用品:

 。1)方形金魚(yú)缸一個(gè),透明水杯一個(gè),手帕兩條。

 。2)大小不同的透明玻璃杯兩個(gè),蠟燭兩支。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)用品:每個(gè)幼兒一個(gè)塑料袋,一個(gè)裝有水的杯子, 一只吸管。

  步驟:

  一、通過(guò)動(dòng)手操作,讓幼兒感知空氣無(wú)處不在。

  1、捕捉空氣游戲。

 。1)給每個(gè)幼兒一個(gè)塑料袋,讓幼兒想辦法讓塑料袋鼓起來(lái)。 感知教室里面有空氣。

  劉老師想請(qǐng)小朋友把這個(gè)塑料袋變得大大的、胖胖的.,好嗎?(幼兒動(dòng)手操作,在教是室里找空氣。)

  提問(wèn):剛才小朋友是怎樣讓袋子變胖的呢?(袋子里面裝滿(mǎn)了空氣)反復(fù)實(shí)驗(yàn),讓幼兒感知教是室里到處是空氣。

 。2)老師和幼兒再到室外找空氣。讓幼兒感知到處都有空氣。

  教室里面有空氣,那走廊上有沒(méi)有空氣呢?(幼兒回答)請(qǐng)小朋友把袋子里的空氣放掉,到走廊上找一找,看看走廊上到底有沒(méi)有空氣。以此類(lèi)推,帶幼兒到操場(chǎng)上、大型玩具里、樹(shù)下找空氣。

  提問(wèn):剛才小朋友是在什么地方找到空氣的?(幼兒回答)讓幼兒充分感知空氣的無(wú)處不在。

  提問(wèn):看一看,空氣看得見(jiàn)嗎?摸一摸,空氣摸得著嗎?嘗一嘗,空氣有味道嗎?

  教師小結(jié):空氣是看不見(jiàn)、摸不著的、沒(méi)有顏色沒(méi)味道,它天天和我們?cè)谝黄,躲在我們身邊和我們做游戲?/p>

  2、教師演示小魔術(shù)——手帕為什么不會(huì)濕?進(jìn)一步讓幼兒感知空氣的無(wú)處不在。

 。1)教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入玻璃杯底,倒扣杯子,壓入玻璃缸的水中,讓幼兒猜一猜手帕濕了嗎?取出杯子,看一看,摸一摸,手帕濕了沒(méi)有?

 。2)教師演示手帕?xí)䴘竦膶?shí)驗(yàn)。教師再將手帕塞入玻璃杯底,倒扣杯子,壓入玻璃缸的水中,慢慢傾斜杯子,讓空氣跑出來(lái)。請(qǐng)幼兒猜一猜手帕濕了嗎?取出杯子,看一看,摸一摸,手帕濕了沒(méi)有?

 。3)提問(wèn):為什么第一次手帕沒(méi)有濕,第二次手帕又濕了?讓幼兒帶著疑問(wèn)再看教師做實(shí)驗(yàn),提醒幼兒注意觀察,直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同:知道第一次手帕沒(méi)有濕,是因?yàn)楸佑锌諝猓諝鈸踝×怂,水不能進(jìn)入杯子,所以手帕沒(méi)有濕。而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了,水進(jìn)入了杯子,所以手帕濕了。

  3、幼兒操作實(shí)踐,感知人體內(nèi)也有空氣。

  空氣到處都是,那我們的身體里有沒(méi)有空氣呢?給每個(gè)幼兒一杯水,一只吸管,讓幼兒用吸管插入水中吹氣,觀察氣泡冒出的現(xiàn)象,感知人體中有空氣。

  二、了解空氣的作用。

  1、人、動(dòng)物、植物都需要空氣。

  捏鼻子游戲。 讓幼兒捏住鼻子不呼吸,有什么感覺(jué),想一想如果沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣?了解空氣對(duì)人類(lèi)生存的重要性。如果沒(méi)有空氣,人類(lèi)就不能生存,那除了人以外,還有誰(shuí)離開(kāi)空氣也不能生存的呢?讓幼兒知道動(dòng)物、植物的生存也離不開(kāi)空氣。

  2、教師演示實(shí)驗(yàn)——燃燒也需要空氣。

  (1)教師拿出大小不同的透明玻璃杯,內(nèi)裝蠟燭,先讓幼兒觀察杯子,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出杯子里除了蠟燭以外,還有空氣。

 。2)點(diǎn)燃蠟燭,幼兒觀察哪個(gè)杯子的蠟燭先熄滅。

  (3)提問(wèn):剛才是哪個(gè)杯子的蠟燭先熄滅的?為什么?讓幼兒感知燃燒也需要空氣。

  三、活動(dòng)延伸——游戲:火箭飛上天。

  火箭上天

  材料:大塑料瓶(礦泉水瓶最佳)、紙。

  制作:在大塑料瓶上卷一紙筒,做成火箭狀,套在瓶口上。

  玩法:猛地拍壓塑料瓶,火箭被推上天。讓幼兒想一想,為什么火箭能飛上天?

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀看石頭的外形,比較石頭的輕重,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  2、欣賞三角龍灣風(fēng)光片,引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述龍灣美景,感受家鄉(xiāng)美——火山湖

  3、看圖及小片,了解火山、火山石及地球的結(jié)構(gòu),

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  石頭外形、輕重的原因

  地球的構(gòu)造,火山噴發(fā)、火山石的形成

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:三角龍灣系列自然景觀;地球的構(gòu)造;火山噴發(fā)、火山石的形成。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:火山石、灣風(fēng)光片、火山噴發(fā)圖片及小片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入:

  小朋友,假期就要開(kāi)始,有的小朋友要與家人一起去外地旅游,這是一件好事,可在游玩的過(guò)程中,誰(shuí)能做一個(gè)有心人哪?大家可以看一看,在你們的桌上放著大小不一樣的物體,是什么,小朋友們都知道,可你們動(dòng)手試試看,有什么感覺(jué)呢?

  二、、實(shí)際觀察:

  1、幼兒動(dòng)手比一比,看一看,說(shuō)一說(shuō):

  2、幼兒匯報(bào)比較結(jié)果:(有的石頭大、有的小、有的輕、有的`重、外形)

  3、談話:誰(shuí)知道為什么大的石頭卻要輕,這是不合常理的呀?有誰(shuí)能知道老師是從那里找到這樣石頭的?老師這有一個(gè)小片子,給你們看一看。

  4、幼兒觀看龍灣風(fēng)光片

  5、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用自己的話,說(shuō)一說(shuō)龍灣景區(qū)的自然美景。

  6、談話:老師今天給大家看的既大又輕的石頭就是從龍灣景區(qū)拿回來(lái)的,那里這樣的石頭有好多,為什么那里的石頭會(huì)這樣哪?讓幼兒先說(shuō)一說(shuō)(老師已提前讓幼兒收集相關(guān)的知識(shí))

  小結(jié):因?yàn)槟鞘且粋(gè)火山湖,是火山噴發(fā)形成的。

  7、幼兒看圖及火山噴發(fā)的小片(讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)火山的了解,課前已安排收集)

  8、小結(jié):火山噴發(fā),并不是山噴火,而是地殼內(nèi)的巖漿在地球動(dòng)力中,在好大的力量的作用下被擠壓所形成,就象一個(gè)小塑料袋裝滿(mǎn)了水,你不斷壓掄,就會(huì)噴水一樣。火山它噴出的液體,冷卻以后就形成了火山石。

  9、幼兒觀賞火山石盆景,引導(dǎo)幼兒做一個(gè)有心人。

  三、活動(dòng)延伸:小朋友,在自己要去玩的地方,要發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美(撿拾一些樹(shù)根、石頭等),提示幼兒,不能為了自己的喜好去損壞大自然(可照相留念)。

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